心理咨询师冲刺试题提高通关及答案

心理咨询师冲刺试题提高通关及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.心理咨询师与求助者之间的人际距离应该是（）。A.公众距离B.社交距离C.个人距离D.亲密距离2.对可控性因素的归因，使人们更可能对未来的行为做出（）的预测。A.准确B.变化C.稳定D.系统3.第一逆反期发生的时间大约是（）。A.1～2岁B.2～3岁C.3～4岁D.4～5岁4.阳性强化法的基本原理是（）。A.经典条件反射B.操作条件反射C.社会学习理论D.交互抑制理论5.以反问的形式批评求助者，属于（）。A.责备性问题B.修饰性反问C.解释性问题D.多重问题6.心理咨询过程中最关键的阶段是（）。A.诊断阶段B.咨询阶段C.巩固阶段D.评估阶段7.用心理量表测量心理活动的变化，属于心理评估的（）。A.调查法B.观察法C.会谈法D.心理测验法8.焦虑性神经症的主要特点之一是（）。A.有现实刺激B.症状短暂C.情绪低落D.有广泛焦虑9.受应试动机影响不太大的测验是（）。A.成就测验B.智力测验C.能力倾向测验D.投射测验10.艾里克森划分人格发展阶段的标准是（）。A.力比多B.心理社会危机C.自我的调节作用D.心理防御机制二、多项选择题（每题2分，共20分）1.心理咨询中搜集资料的主要途径包括（）。A.摄入性会谈B.观察C.心理测验D.作品分析2.影响能力发展的因素包括（）。A.遗传B.教育C.环境D.实践活动3.青春期心理发展的矛盾性表现包括（）。A.心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾B.心理断乳与精神依托之间的矛盾C.心理闭锁性与开放性之间的矛盾D.成就感与挫折感的交替4.行为治疗的主要方法包括（）。A.系统脱敏法B.自我管理技术C.厌恶疗法D.合理情绪疗法5.心理咨询师应遵循的普遍联系观点包括（）。A.身心一体的观点B.心理、生理和社会因素交互作用的观点C.整体性观点D.唯物主义观点6.心理评估的方法包括（）。A.观察法B.会谈法C.调查法D.心理测验法7.强迫性神经症的主要特点包括（）。A.强迫观念B.强迫意向C.强迫行为D.自知力丧失8.以下属于人格测验的是（）。A.MMPIB.16PFC.EPQD.SCL-909.中年期的人格特征有（）。A.人格特质稳定不变B.内省日趋明显C.性别角色日趋整合D.心理防御机制日趋成熟10.心理咨询的主要对象包括（）。A.精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群B.精神正常，但心理健康水平较低，产生心理障碍导致无法正常学习、工作、生活并请求帮助的人群C.临床治愈或潜伏期的精神病患者D.精神病人三、判断题（每题2分，共20分）1.心理咨询师可以与求助者建立除咨询关系之外的其他关系。（）2.心理发展具有不平衡性，因此个体发展无规律可循。（）3.阳性强化法只适用于儿童行为问题的矫正。（）4.心理咨询中，咨询师应保持价值中立。（）5.心理测验的分数可以直接作为诊断的依据。（）6.焦虑性神经症的焦虑症状是由现实刺激引起的。（）7.强迫性神经症患者自知力完好。（）8.人格是在遗传和环境的交互作用下逐渐形成和发展的。（）9.心理咨询的目的就是帮助求助者解决具体问题。（）10.中年期的人格结构保持相对稳定。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述心理咨询中倾听的技巧。2.简述阳性强化法的基本操作过程。3.简述心理测验的选择原则。4.简述青春期心理发展的特点。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论心理咨询过程中建立良好咨询关系的重要性。2.讨论行为治疗和认知治疗的异同点。3.讨论心理评估在心理咨询中的作用。4.讨论中年期面临的主要心理社会问题及应对策略。答案一、单项选择题1.B2.B3.C4.B5.A6.B7.D8.D9.D10.B二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABC6.ABCD7.ABC8.ABC9.BCD10.ABC三、判断题1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.√8.√9.×10.√四、简答题1.认真，不随意打断，理解内容；用心，体会情感及潜在含义；适时用回应，如点头、简短言语等鼓励表达；避免评判、急于下结论，让求助者充分倾诉。2.明确目标行为，确定期望改变的行为；监控目标行为，记录其发生的频率、强度等；设计干预方案，选定强化物；实施强化，出现目标行为时及时给予强化；追踪评估，观察行为改变情况。3.符合目的，根据咨询或诊断需求选；符合心理测量学要求，如信效度高；合适常模样本，与被试群体匹配；主试具备相应知识技能。4.生理发育加速，心理成人感与半成熟有矛盾；心理断乳与精神依托冲突；心理闭锁又有开放需求；成就感与挫折感交替，情绪起伏大。五、讨论题1.良好咨询关系是基础，让求助者信任倾诉，保证信息准确；营造安全氛围，使求助者正视问题且积极改变；增强咨询师影响力，提高咨询效果和依从性。2.相同：都注重解决当前问题，客观科学评估。不同：行为重改变行为，依据行为学习原理；认知重改变认知，认为认知影响情绪和行为，通过认知调整来改善状态。3.全面了解情况，助于准确诊断问题；