三年级数学第三、四单元教案

A1课时

课题简单的数据分析二次备课

三年级学校板桥f心学鬣

年级“杨建全

校人

教科书第38页例1及相关练习。本小节在学生认识了一格代表

2个单位、5个单位的纵向条形统计图的基础上，通过两个例题继续

介绍一些常见的条形统计图：一种是横向条形统计图，另一种是起

始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。让学生根据统计图表

教学内进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进

容分析一步的判断和决策。

到此为止，单式条形统计图的教学基本结束。学生通过这一阶

段的学习，对条形统计图的结构、数据的表示方式、作用，都有了

一个基本的了解，为下一阶段学习复式条形统计图和折线统计图打

下坚实的基础。

1、会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致

的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。

教学目2、初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作

标用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

3、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自

主探索、合作交流。

教学重点：

会看横向条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。

教学重

教学难点：

点难点

会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。并能

根据统计表中的数据完成统计图。

教具学

具准备多媒体课件

根据“三疑三探”教学模式

一、设疑自探：引导学生提出问题，师生共同梳理，归纳问题，

教学设学生独立自学课本解次问题。教师引导学生提出问题，学生自主探

计思路究思考问题。

…含教

二、解疑合探：检查自学情况，疑难问题小组讨论，同桌对话，

法设

计、学师生互动，探究问题答案，初步解决本节主题问题。师生合作探究，

法指解决问题。

导^三、质疑再探：当学生针对本节内容，提出新的更局层次疑难

问题，共同讨论解决。学生提出深层次问题，师生共同探究解决问

题。

四、运用拓展：课堂练习，教师引领启发，学生自编习题，然

后完成习题。

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图

环节

一、设（）情境导入，揭示课题

1、创设情境，复习旧知。

疑观察回答

A：出示情境图及统计表，让学生让学生回顾已

自

说说统计表上收集到的数据。经学过的知识进

B：根据这些数据，引导学生独立

探行训练达到巩固

画出纵向条形统计图。（师事先准备

的空白统计图）动手画出的作用。同时为

纵向条形

C：师提问：横轴表示什么？纵轴这节课引出新知

表示什么？每一小格表示多少数统计图作好铺垫，让学

量？生能联系旧知解

说说

2、提出问题，引入新课。

决新问题。

A：师谈话：画出条形统计图，

我们就能清楚的看出卖出的各种矿

泉水之间的差异。但是，有时候纸的

空间太小，不够面出这样纵向的条形根据问

统计图，那怎么办呢？题回答

B：引出新课：如果我们把纵向

的条形统计图变成横放的条形统计

图，那占的上下空间就小了。这样横

轴就变成表示矿泉水卖出的数量，纵

轴变成表示各种不同品牌的©,泉水。

这节课我们就一起来学习简单

的数据分析（板书：简单的数据分析）

（二）根据课题提出探究问题齐读课

题

1、质夕延：看到这个课题你想知

道哪些知识'?（过渡：同学们想知道

的知识老师」现它加以整理就变成了

今天的自学』展示。只要我们在本节课

中积极动脑,

明白的。）

给学生提供

了较大的思维空

2、（课（件出示）自探提示：

学生间，放手让学生

去探索新知，充

自学课;本第38页例L思考以下可能提出

分发挥，充分交

问题：

的问题：流。又以学生间

的相互提问，评

1）、先［根据统计表中的数据完

成统计图？价等形式，使学

生的多种能力都

2）、仔细观察统计图说说横向得到培养和提

条形统计图横轴、纵轴、每一小格表

示的意思？

既能训练学

3）、根据横向统计图上的数据，生的语言表达能

你知道了什么？你能提出什么问力，又培养了学

题？生的归纳概括能

4）、你认为应多进哪种矿泉水，

读自探提力」

为什么？

3.学生根据提示进行自探。示，进行

自探激发学生学习

教师巡视学生自探情况，了解学数学的兴趣，在

情。达到教学要求的

同时，满足学生

（1）指名汇报自探结果。

的学习成功感。

（2）多媒体演示验证。

二、对于练习的设

解（3）归纳概括，得出结论。计体现了层次

疑性，灵活性。不

你看，统计图还可以帮助我们分仅有技能训练，

合析问题，帮我们决策学生自

又有解决问题。

己学习

探练习的难度也逐

练一练：P40第1题。后，小组

步提rWj,针对不

或同座讨

通过本节课的学习，你还有那些同层次的学生进

论

不明白的地方或者又产生了那些新行教学。

的疑问，请提出来一起解决。

配合教

突出本节课

师总结口

1、学生质疑知识的重、难点，

算方法

三、质教师：针对本节课学习的知识，增强学生的理解

力和记忆力，使

疑再探你还有什么疑惑请提出来，大家一起练一练

研究。也可以提出由本节所学知识联学生较好地掌握

本节课的内容。

想到的问题。

2、解决学生提出的问题。（先

由其他学生释疑，学生解决不了的，

可根据情况或组织学生讨论或教师1、学生自

释疑。）由质疑

四、拓（一）、学生自编习题

展（1）让学生根据本节所学知识，

用适当题型编写:2道练习题。

应

（2）展示学生高质量的自编习2、学生释

用

题，交流解答。疑

课题银形统计图课时1课时二次备课

年级三年级学校板桥中心学校备课人杨建全

教科书第39页例2及相关练习。本小节在学生认识了一格代

表2个单位、5个单位的纵向条形统计图的基础上，通过两个例题

继续介绍一些常见的条形统计图：一种是横向条形统计图，另一

种是起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。让学生根据

教学

统计图表进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些

内容

分析信息作出进一步的判断和决策。

到此为止，单式条形统计图的教学基本结束。学生通过这一

阶段的学习，对条形统计图的结构、数据的表示方式、作用，都

有了一个基本的了解，为下一阶段学习复式条形统计图和折线统

计图打下坚实的基础。

1、认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，

并能根据统计表中的数据完成统计图。

教学2、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学

目标生自主探索、合作交流。

3、让学生在学习中初步感受到不同形式的条形统计图的使

用条件。

教学教学重点、难点：

重点认识起始格与其他格代表的单位量不一的特点

难点

教

具

学

具多媒体课件

准

备

根据“三疑三探”教学模式

教学一、设疑自探：引导学生提出问题，师生共同梳理，归纳问

设计

题，学生独立自学课本解决问题。教师引导学生提出问题，学生

思路

^含自主探究思考问题。

教法二、解疑合探：检查自学情况，疑难问题小组讨论，同桌对

设

话，师生互动，探究问题答案，初步解决本节主题问题。师生合

计、学

法指作探究，解决问题。

导〜二、质疑再探：当学生针对本节内容，提出新的更局层次疑

难问题，共同讨论解决。学生提出深层次问题，师生共同探究解

决问题。

四、运用拓展：课堂练习，教师引领启发，学生自编习题，

然后完成习题。

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图

环节

（一）情境导入，揭示课题

设、

1、画统计序I有什么作用？观察回答让学生回顾

疑

2、观察统计图，你了解到了哪些信已经学过的知

说说

自息？识进行训练达

探3、你对这个统计图的画法有什么建根据问题到巩固的作用。

议？回答同时为这节课

这节课:我们就一起来学习简单引出新知作好

的数据分析（板书：银形统计图）铺垫，让学生能

。才根据课题提出探究问题齐读课题联系旧知解决

新问题。

1、质2看到这个课题你想

学生

知道哪些知1以？（过渡：同学们想给学生提供

知道的知识二老师把它加以整理就变可能提出了较大的思维

成了今天的自学提示。只要我们在

空间，放手让学

本节课中积彳极动脑，认真探索，都的问题：

A车口口J/月、生去探索新知，

玄开也口口'J。;

充分发挥，充分

交流。又以学生

2、（课件出示）自多而提示：

间的相互提问，

自学课本第39页例2,思考以评价等形式，使

下问题：学生的多种能

力都得到培养

1）、先根据统计表匚1'的数据完和提局。

成统计图？既能训练

读自探提学生的语言表

图说说横

2）、仔细观察统巾h示，进行自达能力，又培养

向条形统计图横轴、纵舟、每一小

h探

格表示的意思？了学生的归纳

概括能力。

3）、根据横向统》h图上的数

据，你知道了什么？你自是出什么激发学生学

问题？习数学的兴趣，

4）、你认为应多反出哪种矿泉

在达到教学要

水，为什么？

3.学生根据提示进行EV.探。求的同时，满足

学生的学习成

教师巡视学生自探任界兄，了解功感。

学情。

—A、

。

结果

自探

汇报

指名

解（1）

的

练习

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。

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（2）

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