三年级语文上册第一单元语文素养部分（含单元目标与课文、口语交际、阅读理解、作文分析、拓展阅读）

三年级上册第一单元语文素养部分（含单元目标与课文、口语

交际、阅读理解、作文分析.拓展阅读）

寄语：美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。

单元目标：阅读时，关注有新鲜感的句子；体会习作的乐趣。

单元解读：

“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”

学校，是孩子们接受教育地方。在这里，他们身边有温柔可敬的

老师，有活泼可爱的同学，他们初入集体，认识了家庭成员以外

的人，入学3年，虽然因为疫情见面机会少了很多，但是学校、

同学、老师，还是孩子们非常熟悉、喜爱的，他们会在教室里探

讨问题，在操场上嬉戏打闹，在校门口依依惜别……家长们要考

虑如何为孩子树立正确的集体意识，让孩子适应集体生活，体验

自己在集体中的价值，让孩子们感受到来自社会的友爱。结合本

章，陪孩子精读一些描写学校生活的文学作品（如下一一拓展阅读

材料），哪怕是一小段文字，陪孩子沉浸其中，发现和自己相似的

经历和片段，享受校园生活，享受同学之间的友谊，享受在集体中

的温暖。结合本章习作主题“猜猜他是谁“，结合课后思考题，先

给孩子一些小练习，几句话，试着写一写、说一说，谁，有什么样

的特点？是从哪些方面来说的？为习作做好准备。接下来，我们需

要从课文学习指导、口语交际、阅读理解关注、习作指导、拓展阅

读板t几方面支持孩子学习本单元。

课文学习指导：一一学习朗读课文的方法，分类分场景积累

好词好句，学习〃拟人〃的修辞方法。

第一课《大青树下的小学》

1、朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画

出有新鲜感的词句与同学交流。

※概念解读：什么是“有新鲜感的词句”呢？每个人觉得有

新鲜感的词语是不同的，可能是感到新鲜的、陌生的词语，如傣

族、景颇族；也可能是感到新鲜的事物，如大青树，绒球花；还

可能是感到新鲜的句式，如“从……从……从……”。而这样的

词句，往往写得生动有趣、具体形象，有耳目一新的感觉。现在

我们一起去找一找《大青树下的小学》一文中有新鲜感的词句吧。

生1:傣族、景颇族、阿昌族、德昂族，这些陌生的名词，

我觉得有新鲜感，以前都没有听说过这些民族的名称。生2：我

对文中表示事物名称的词语感到新鲜，如，大青树、绒球花、凤

尾竹、粉墙、铜钟等。我感觉凤尾竹一定很美，这所学校一定与

众不同。生3：文中一些表示动作的词语使我感到新鲜，如，穿

戴、打扮、敬礼、朗读、招引等。这些词语非常准确，像“穿戴”

一词，因为少数民族的服装很特别，用“穿着”就没有“穿戴”

恰当。生4：文中有些句式很有新鲜感。如“早晨，从山坡上，

从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多

小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂

族的”。这样的句式读起来朗朗上口，富有节奏感，这样描述上

学时路上的情景，引起我无限的遐想。生5：如文中这个句子“这

时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵

上，好像都在听同学们读课文，最有趣的是跑来了两只猴子，这

些山林里的朋友是那样好奇地听着。”这里用树枝、鸟儿、蝴蝶、

猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出同学生们上课时的专心，

也表现了这所学校的特别之处，我觉得这个句子特别有新鲜感。

2、这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。

提示：①这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小

学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还

有凤尾竹，更是增添了学校的乡村气息和民族特色。②这是一所

团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，来到学校，都

成了好朋友。在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活,

在同一间教室里共同学习。③这是一所充满了欢乐、祥和气氛的

学校：孩子们课上认真读书、课下尽情玩耍，连小动物也在上课

的时候聆听读书，下课的时候来看热闹，可见对孩子们的幸福生

活是多么羡慕。

3、你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择

一个场景说一说。

教室里操场上花坛边

图书室里教学楼前大树下

示例：下课了，同学们在操场上锻炼身体，有打篮球的，有

踢足球的，还有跑步的，有玩“老鹰捉小鸡”的……真是热闹极

了！教室里，同学们正在安静地听老师上课，他们时而冥思苦想，

时而踊跃发言，时而合作谈论，真是一节有趣的课。图书室里，

同学们安静地阅读，没有交谈，没有走动，只听见纸张翻动和笔

尖滑动的沙沙声。下课了，同学们来到操场上，打球、跳绳、踢

健子，玩得不亦乐乎，连路过操场的老师们都露出微笑，为他们

点赞。花坛边，聚集了好多小朋友，他们有的凑到鲜花边上，闻

闻花香；有的摆上画架，画画盛开的花朵；还有的像快乐的小蝴

蝶一样，绕着花坛翩翩起舞。

第二课《花的学校》

1、朗读课文，想象花”在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景。

提示：一边读课文，一边找出描写花在绿草上“跳舞、狂欢”

的句子，然后想象他们是怎么样跳舞、狂欢的，想象一下他们的

舞姿是怎么样的，情景是怎么样的；狂欢的时候会说什么，做什

么。

2、读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？

◊湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。作者运用了拟

人的修辞方法，东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”，“走

过”“吹着”把东风人格化，使东风具有人的思想情感和行为，

写出了东风可爱的特点，这种写法多么形象生动啊！◊树枝在林

中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这句话

里面树枝“碰触”,雷云“拍手”，运用拟人的手法，表现风的

威力非常大，让我们感受到雷雨交加的恶劣天气。使得描写更加

生动形象。

3、“雨一来，他们便放假了"。你喜欢这样的表达吗？请

照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”

参考：清风一吹，它们便跳起了轻快的舞。蝴蝶一来，他们

便撒欢了。清风一吹，他们便去旅行了。蝴蝶一来，他们便打开

大门欢迎。清风一吹，他们便礼貌地打着招呼。蝴蝶一来，他们

便大方地献上花粉招待客人。

（选自“中小学学习网”）

口语交际：一一学习表达时的六要素，加入辅助工具让自己

的内容更容易被理解。

《我的暑假生活》

思考与传达：选择同学可能感兴趣的事情，可以按照时间、

地点、人物、事情的经过、结果、自己的感受等讲清楚暑期经历。

目的是让同学们理解、听明白：考虑如何讲，别人才能理解。可

以配合肢体动作，可以结合照片、实物，可以结合同学们以往的

相似经历，让同学更容易理解经历的事情和自己的感情。

阅读理解关注：——题型与答题要点

拟人的修辞方法：拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来

不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样干。

如何朗读可以更好表达句子的意思？声音是有灵魂的。怎么让孩子

们读出作者想要表达的感情？需要注意几点：1、停顿：朗读时，有

些句子较短，停顿在标点符号之处即可；有些句子较长，结构也复

杂，句中虽然没有标点符号，为了表达清楚句子的意思，中途也可

以做短暂的停顿，停顿时间短于“，”时间。可以让孩子在认为停

顿的地方标注一下，再次朗读需稍有停顿。2、重音：重音是指那些

在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技

巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生

动的词增加分量。通读时，可以让孩子在认为读重音的地方标注一

下，再次朗读需要有轻有重。3、语速：在朗读时，适当掌握朗读的

快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的

速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。孩子们要体会

文章的语境，琢磨语速的快慢。4、语调：语调指语句里声音高低升

降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气

紧密结合的。在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动

听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思

想感情。5、总结：以唱歌的感觉来朗读，伴随着情景和感情的变化，

朗读随之出现抑扬顿挫的变化，让读者被感染、沉醉其中。积累描

写人物的词语，可以理解词语意思，应用词语进行表达。

闭月羞花、沉鱼落雁、国色天香、美如冠玉、亭亭玉立、容光焕

貌发、鹤发童颜、婀娜多姿、相貌堂堂、风度翩翩、倾国倾城、风

流倜傥、仪表堂堂、如花似玉、楚楚动人、英姿飒爽、绝代佳人

面黄肌瘦、蓬头垢面、面有菜色、其貌不扬、骨瘦如柴、贼眉鼠

眼、面目可憎、挤眉弄眼、尖嘴猴腮、血盆大口、樱桃小嘴、眉

清目秀、含情脉脉、慈眉善目、明眸皓齿、披头散发、耳聪目明、

肥头大耳、龊牙咧嘴、伶牙俐齿、炯炯有神、衣冠楚楚、雍容华

贵、短小精悍、虎背熊腰、大腹便便、铜筋铁骨、小巧玲珑、老

态龙钟

花言巧语、豪言壮语、滔滔不绝、对答如流、千言万语、口若悬

河、夸夸其谈、高谈阔论、巧舌如簧、言简意赅、风言风语、甜

言蜜语、冷言冷语、出口成章、谈笑风生、不言不语、喋喋不休、

妙语连珠、七言八语、侃侃而谈、能说会道、胡言乱语、低声细

语、绘声绘色、自言自语、言之凿凿、结结巴巴、肺腑之言、唠

唠叨叨、能言善辩、沉默寡言、有声有色、言过其实、冷嘲热讽、

三言两语、语无伦次、一语道破、有口难言、泛泛而谈

眼疾手快、生龙活虎、左顾右盼、摇头晃脑、抓耳挠腮、摇头摆

作尾、披头散发、张牙舞爪、手舞足蹈、手忙脚乱、身手敏捷、蹑

手蹑脚、东张西望、嬉皮笑脸、挤眉奔眼、昂首阔步、大摇大摆、

上蹿下跳、左右开弓、横冲直撞、奔走相告、捶胸顿足、健步如

飞

心急火燎、心烦意乱、提心吊胆、心灰意冷、心惊胆战、战战兢

理兢、坐立不安、心事重重、闷闷不乐、勃然大怒、大喜过望、洋

洋得意、心驰神往、春风得意、自得其乐、归心似箭、悲喜交加

神清气爽、大惊失色、若有所思、面红耳赤、吴思苦想、洋洋得

态意、毕恭毕敬、行色匆匆、怒形于色、神情恍惚、没精打采、疾

言厉色、怒目而视、精神焕发、怅然若失、楚楚可怜、眉来眼去、

笑容可掬、老气横秋、不苟言笑

头乌黑油亮、浓密、稀疏、直立、软趴趴、细软、黄黄的、蓬

发松、柔顺、亮泽、飘逸、枯槁

眉乌黑、浓密、弯弯、长长、稀疏、粗粗、细细、柳叶

毛

眼滴溜溜、圆溜溜、水汪汪、亮晶晶、眼巴巴、清澈、雪亮、

睛明亮、单眼皮、双眼皮

鼻鼻梁挺直/扁平/高鼻尖小巧/秀气、红鼻头酒糟鼻塌鼻梁

子蒜头鼻鹰嘴鼻朝天鼻肉墩墩

嘴干瘪、干裂、湿润、饱满、紧闭、红润、红嘟嘟、樱桃小嘴

巴

耳灵敏、灵巧、敏锐、招风耳

朵

脸白净、红润、苍白、灰白、清瘦、憔悴、俏丽、动人、妩媚、

羞红、玉面、蜡黄红扑扑、胖乎乎、粉嘟嘟、黑黝黝

（根据孩子理解程度，选择他们喜欢的词语模仿出来，或对

应到某位熟悉的人，每个品类记住几个即可）

习作指导：一一人物描写《猜猜他是谁》

学校是孩子们日常学习的地方，老师和同学们的特点，是他

们最为熟悉的，选择几个同学，说一说，他们外貌、语言、动作、

兴趣爱好、性格都有什么特点？想想怎么能表达，他们的特点更

突出、更与众不同呢？

要点梳理

注

点

I选择熟悉同学或老师，最有“特点”的那个人。

题

,开头：可以选择主人公的一个方面开始描写，也可以

构由设置悬念开头，1-2个自然段；

中间：抓住2-3个特点或者加入趣事，写出他的与众

不同，2-3人自然段；

结尾：总结、如果以设置悬念开头，结尾就要揭晓答

案，抒发感情、感悟，1-2个自然段。

开头：开门见山，或者巧设悬念；

言

中间：运用人物描写方法，将人物的外貌、语言、动

作、神态，描写细致；

结尾：总结，情绪点题，突td感悟，揭晓答案。

“立意”要“形而上”，让孩子们体会到写作中，需

意要引起读者的阅读兴趣和共呜。比如写“老师”，立意可

以表达自己对老师的喜爱，也可以表现老师为学生奉献的

精神。

孩子们根据写作需要，有意识使用拟人、比喻的修辞

现方法。

手

法

范文:

猜猜她是谁

她胖胖墩墩的，圆圆的脸也胖成了一个肉球，若跳跃一下，

那肉球上的肉团就会上下的抖动；一头黑发像瀑布一样流淌到肩

沿；眼睛很大，眼珠黝黑发亮，就像两颗黑宝石；肉巴巴的鼻子

下一张肉嘟嘟的小嘴巴，就像一颗红色的樱桃。她的胖，都是因

为她太贪吃，别人都叫她“贪吃鬼”。只要跟她在一起，只待一

会，就有人惊呼：“啊，好香啊，给我来一点。”她也大方，自

己大口狂吃，也让你沾点“嘴香”。有一次，我、她和几位同学

一起走向教室，没走一会儿，她就呼呼地喘气了。我看她书包鼓

鼓囊囊的，便问她：“你走路都喘气，谁叫你背那么多的书啊？”

她一下子红了脸。“不是啊。”“那你的书包……里面是什么呢？”

她突然双手抱紧书包，直往教室跑，不理我。到了下课，我从她

课桌边走过，看见她课桌的抽屉和书包里全是零食，而她的书包

里面只有三本书。哦哦，难怪上课时，我听见“吧唧吧唧”的声

音，原来是她偷吃零食啊。更玄乎的是，那次放学前最后一节课

是自由活动，我们几个小朋友和她一起去校门口的书店，而她独

独一人溜进了隔壁羊肉串店，我们买完书本后，她还在那儿，儿

个同学去叫她，她却坚决不走，我们赖不过她，只好先回校了。

放学了，她的妈妈在班级微信群里喊，“有没有人看见我家孩子，

有谁跟她一块儿吗？"我们看到消息，连忙带她的妈妈去找她,

来到那儿，只见她正在吃一串串的烤羊肉，羊肉串竹签子堆成了

山，她看见我们，连忙叫我们坐下来一起吃，她的妈妈见了，却

哭笑不得。她是谁呢，嗯，我不说名字，你也一定猜得出她是谁

吧。

（选自“语文报”）

拓展阅读材料:

《大青树下的小学》拓展阅读:

学校旁边一条河（节选）

吴然

苍山十八溪的水，流到洱海里。西洱河，你流着洱海的水，

你从我们学校旁边流过。你有一河的绿波翠浪，你是一条美丽的

河。我看见你的波光，映在我们教室的墙壁上，映在天花板上。

你使我们的教室更加明亮。我喜欢站在你卵石砌的河岸，看着你

------朵浪花追着一朵浪花，每朵浪花上，都闪耀着一颗太阳。

河面上驶出渔家的篷船，船头站着黑亮的鱼鹰。倏地一下，鱼鹰

潜入河底，叼起一尾银亮的细鳞鱼。看那渔家小姑娘，她捉住鱼

鹰的时候，把鲜艳的影子投到你的清流里。西洱河，你清凉，你

透明，绿丝线般的水草，随着你的水波荡漾。那是你长长的秀发

吗？西洱河！苍山十八溪的水，流到洱海里。西洱河，你流着洱海

的水，你从我们学校旁边流过。你呵呵的笑声，传出你的快乐。

夏天，我们追逐着、欢蹦着、叫喊着跳入你的清波，把水花溅得

老高！潜到水底去，给学校那只灰猫抓一尾鱼，或者给女同学们

捞一捧贝壳，捞一捧彩色卵石。我喜欢仰面朝天地躺在你的河面

上，一任你漂载着、漂载着，从黑龙桥的桥洞穿过。你的岸柳,

低垂在水面。从柳荫下穿过时，我让柳丝轻轻地拂着我的面颊。

有时候，我们组织比赛，看谁游得最快。我们在水里游，岸上的

伙伴们喊加油。调皮鬼们，总喜欢偷偷地去拉同伴的腿，让他呛

一口水。喷鼻声、笑声、追打声……啊，西洱河，一整个夏天,

你盛满了我们的欢乐，你是一条快乐的河。

（选自《吴然经典美文玩月亮》浙江少年儿童出版社）

《花的学校》拓展阅读：

金色花

泰戈尔

假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑

嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你

要是叫道：“孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里匿笑，却一

声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，

湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你

会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过午饭,

坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，

我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了

灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，

求你讲故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告

诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。

（选自