三年级上册语文第六单元教案

课题17.古诗三首课时1第课时

教学时间年月日总课时共课时

1.会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、凡”等］3个字。

2.能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以为:诗人所表达的思想感

教学目标情。

3.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

4.能正确默写《望天门山》。

1.有感情地诵读古诗。

教学重点

2.理解古诗大意。

教学难点体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情

教学准备

教学设计

教学流程教师活动学生活动自我调整

一、观赏图片，揭示

课题。

1.导语：同学们，我

们的祖国幅员辽阔，山

河壮丽。大家看---

（课件播放天门山图

片）

2.帅：大家知道这是

哪里吗？这就是位于

安徽和县与当涂县西

南的长江两岸。两山隔

江相对，形同门户，所

以又被叫做天门山，谁

激趣导入看图片，谈感受

来说说自己看了这些

图片之后有什么感

受？

3.师抽答。

4.大家都说了自己看

了天门山的图片之后

的感受，很多年前，诗

人李白也去到了天门

山，看到了这样的美

景，很有感触，于是写

下了《望天门山》这首

诗。

5.下面请大家齐读课

题一一《望天门山》（教

师板书课题）

二、初读古诗，整体感

知。

1.指导生字的读音。

2.教师出示节奏划分,

指导学生读出节奏及

古诗的韵律。（课件出

示）

三、逐句品读，理解诗

-zde.

思O

1.指名反馈：哪些字、

词无法理解？（天门：

天门山。中断：从中间

割断。至此回：到这里

回旋。出：耸出来。孤

帆：单独一只船。帆：

学生自由朗读，要

船上的风帆，指代船。）1.

求读准字音，读通诗

多媒体出示课文插

2.句。

图，引导学生图文结

全班齐读，分小组

合，理解古诗的意思。2.

读，反馈读。

探究新知（先抽同学逐句解释，

再请同学们自由朗

再指导全诗一起说一3.

读，标示出不理解的

说。）

字、词。（教师将诗句

诗文解释：浩荡东流的

写在黑板上）

长江冲破天门山奔腾

而去。碧绿的江水到这

里突然转了个弯，向北

流去。两岸的青山相互

对峙，一只小船从太阳

升起的地方悠悠驶来。

四、再现画面，体会意

境。

1.教师示范阅读，学

生闭目想象。

2.指名反馈：脑海中

出现了怎样的画面？

（一句诗，一幅画）

3.感悟动词“断、开、

流、lil"的气势磅礴。

4.指导学生读出雄伟

磅礴的气势。

5.教师：同学们，这

首古诗，紧扣一个“望”

字，通过对天门山两岸

景色的描绘展示了祖

国山河的壮丽雄伟，诗

人借景抒发了对祖国

山河的热爱。（板书“雄

伟秀丽、对祖国山河的

热爱之情”）

6.配乐有感情朗读，

熟读成诵。

五、课堂小结，布置作

业。

1.指导书写“断、楚”。

2.教师总结：丽日照

着江水，一叶轻舟在江

上扬帆而行，驶过临江

两岸的青山翠峰，这是1.背诵并默写古诗。

一幅十分惬意和美好2.为生字“断、楚、

课堂总结的图景。李白借助这些

孤、帆”组词。

雄丽的景色，表达了对

祖国河山的热爱，以及

自己豁达、宽阔的胸

襟。

望天门山

天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出

来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。

板书设计

浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了

个弯，向北流去。

两岸的背山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

教后反思

课题17.古诗三首课时2第课时

教学时间年月日总课时共课时

1学分木课牛学.理解诘句的音卬

2：有向情地朗读古诗，并能背瑞。、.1练学生自我感悟诗句意思

教学目标的能力。

3.体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。

4.通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美

教学重点有感情地朗读古诗、背诵古诗。

教学难点理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。

教学准备

教学设计

教学流程教师活动学生活动自我调整

一、创设情景、激情

导入。

1.播放古曲《春江花

月夜》

2.激发想象：请同学

们仔细聆听这首著名

的曲子，想象一下你仿

佛看到了怎样的景象，

这使你产生了一种怎

样的感受。

3.迁移导入：诗歌和

音乐一样，它们的美需

要我们用心去想象、感

受、体会。提起这首诗听音乐，看图片，谈感

的作者苏轼，可以说是受

家喻户晓，你愿意读读

他的诗歌吗？（学生可

以朗读、背诵、或用歌

唱等多种形式来汇报，

教师可以和学生共同

吟唱《水调歌头》，既

活跃了课堂气氛，又加

深了对芳轼的了解。）

4.揭题：这节课我们

就来学习、欣赏苏轼的

《饮湖上初晴后雨》。

教师范读。

二、引导自学，学有所

得。

2.教师推荐学法，（1）

熟读中理解题意、诗

意。（2）借助字典、资

料来理解题意、词意，

讲出重点词的意思、。

（3）由词到句串讲诗

意。（4）熟读成诵。（5）

提出疑问，合作解决。

3.学生自学、教师参

加入学习小组中，适时

引导。

4•学生进行自学汇报:1.请同学们回忆一下

教师在汇报环节中主自学古诗的方法，再根

要起到引领作用，使学据自己的学习特点选

生汇报有序进行。可以择适合自己的方法来

先朗诵古诗，然后汇报进行学习。学生交流自

题意，再讲同意诗意。己设计的学习方法。

教师提出认真听取他2.学生自由朗读，要

人汇报的要求：求读准字音，读通诗

（1）学会聆听，找出优句。

点。（2）不足之处，加3.全班齐读，分小组

以补充。（3）取人之长,读，反馈读。

补己之短。4.再请同学们自由朗

三、欣赏古诗，体会意读，标示出不理解的

境。字、词。（教师将诗句

1.过渡：刚才我们初写在黑板上）

步通过学习这首古诗，

了解这首诗的大意，但

如果我们想领略其中

的美，还远远不够，你

有什么好办法吗？

2.学生各抒己见，教

帅对好的方法要予以

肯定。

3.教师提出诗歌审美

三法：

第一法：读中感受诗歌

韵律美。

第二法：想象中感受诗

歌画面美。

第三法：用心体会诗歌

意境美。

4.学生分组合作学习。

5.进行审美收获的汇

报交流。

(1)学生汇报通过划停

顿，标重读，来朗读诗

歌感受到韵律美。教师

要适时引导学生用多

种方法，各种形式，来

有感情的朗读古诗。

(2)学生汇报通过想象

看到的美丽回面。教师

引导学生展示自己的

学习成果。喜欢表达的

同学说说这里的山、

水、雨是怎么样的美

丽。喜欢画画的同学来

画画西湖晴雨时不同

的景象，从而感受画面

美。

(3)感受西湖的人性

美。(课件出示：美女

西施)

让学生用自己的语言

来形容一下她的美，注

意体会浓妆与淡妆两

种不同风格的美，同时

教师要渗透正确的审

美思想，使学生从小树

立起正确的审美价值

o

引导学生质疑：为什么

诗人把西湖比做西子

呢？(课件展示：西湖

晴天、雨天时两种不同

的风光)

引发学生进行积极的

联想，体会作者用西子

的两种美丽来比喻西

湖的晴雨不同之美，妙

不可言。

(4)感悟意境，体会情

感。

空蒙的山，闪动光影的

课题人，迷.蒙自崎翻播成了西课时3第课时

10A/.主人口甲〃产用A甘

胡口,J大，如未1小直其共

教学时间机你能破到什么样总课时共课时

**--4*1-11ct~l//-Lr、”/1

情地朗读古诗，背诵古官：O

教学目标通过理解古诗大意；课夕卜吟诵刘禹锡的其

会到1寸A时感父----

饱含对祖国大好河山

的热爱之情。这时可以

适时补充：杭州是苏轼

的第二故乡，他深受百

姓爱戴，所以对西湖有

着特殊的爱恋之情。

(5)有感情的配乐朗

读。

四、课外延伸：朗读描

写西湖的诗词。

板书设计

教后反思

3.感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖

的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔

教学重点

美皎洁和精美绝伦，背诵古诗

理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗

教学难点

人对洞庭湖的喜爱与赞美之情

教学准备资料搜集：作者刘禹锡的生平，君山的传说

教学设计

教学流程教师活动学生活动自我调整

一、整体读，感知美。

1.导入：同学们，我

们伟大的祖国地大物

博，山青水秀，美不胜

收。今天这节课，我们

将追随唐代诗人刘禹

锡的足迹，到湖南岳阳

的洞庭湖走一走，看一

看。

板书：望洞庭

看图片，谈感受

2.指名说对刘禹锡和

洞庭湖的了解。

3.播放朗读录音，学

生边看插图边听读，整

体感知美。

4.自己练读，达到正

确、流利。

5.同位互相查读，力

争人人过关。

二、理解读，洞察美。

1.导入：学习古诗，1.学生自由朗读，要

意在读出它的韵味，它求读准字音，读通诗

的意境，读好古诗要做句。

哪些准备工作呢？2.全班齐读，分小组

2.学生各抒己见。读，反馈读。

3.学生读诗，先说说3.再请同学们自由朗

能够理解的词语的意读，标示出不理解的

思。字、词。(教师将诗句

(1)自由理解。写在黑板上)

(2)小组内研讨。

(3)全班交流。

相：相互和：和谐

镜：铜镜，比喻洞庭湖

水面

镜未磨：未被磨拭过的

铜镜遥望：远望

重点研讨“镜未磨”：

为什么把湖面比喻成

未经磨拭的铜镜呢？

引导学生想象：作者观

察时恰逢晚间，在月光

照映下，湖面迷迷蒙

蒙，不是很清楚，而未

经磨拭过的铜镜应该

就是一种模糊的感觉。

4.凭借课文插图，叙

说占诗大意。

⑴指导学生观察课文

插图，发挥想象，大胆

述说古诗意思。

⑵小组内练说，让平

时不爱发言的同学先

说，其余同学做好补

充。

⑶指名到台前看投影

上的插图解说。

重点指导理解“白银盘

里―青螺,,：

教师演示：一个大白盘

子里放着一颗青螺。让

学生谈看到的感受。

质疑：诗中的“白银盘”

是指什么？“一青螺”

又指什么？再与课文

插图对照，洞察艺术之

美。

5.练读，读出诗的韵

味，感受诗的意境。

(1)自由练读，想象画

面。

⑵同位赛读，欣赏插

图。

⑶展示评读，美化诗

境。

6.背诵古诗，水到渠

-/fc-

课题四18.嫡阚J西泗璇i课时1第课时

田日口由二

1i.投尿4•映〃、：

教学时间2.衔由缥读题指名总课时共课时

能读准字音，认清字形,能够理解并运

教学目标

用硬克制神奇色彩,众

说纷纭，顺传着计步美

丽的传说。

4.指名讲述课前搜集

的有关君山的传说。

板书设计

教后反思

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

教学重点识字写字

教学难点读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶

1.一张中国地图。

教学准备

2.与课文内容相关的彩色挂图。

教学设计

教学流程教师活动学生活动自我调整

一、导入新课，

揭示课题

（播放西沙群岛相关的

视频，一边解说导入）

看，多么美丽的画面，

多么漂亮的小岛，多么

看视频，谈感受

迷人的风光，海水在阳

光的照射下波光粼粼，

这到底是什么地方？

（播放歌曲《西沙，我

可爱的家乡》，引入西

沙群岛）是的，这就是

西沙群岛。

二、字词学习，基础积

累1.学生自读课文，圈

1.范读课文，让学生画生字词，将不认识的

一边听读课文，一边给字词圈画出来。

不认识的字词注音。2.学生自由朗读课文，

2.检查自学情况，教标出自然段，根据注音

学生字词。拼读，将读不通的地方

（1）教读生字并组词造反复多读几遍。

句。学习“岛、错、飘”

可以与形近字进行对

比识记;学习“岩、飘、

球、魂、虾”可以用汉

字加减法。学习“富

饶”可以联系上下文

理解；学习“绽开、蠕

动、懒洋洋”等词可以

通过肢体表演理解；学

习“珊瑚、海参”等词

可以通过展示资料图

片，观察图片后理解等

多种方法掌握。

形近字示例：

⑵对要求会写的字进

行书写指导。

书写指导：

易错提不：

三、通读课文，整体感

知

1.介绍西沙群岛。

2.自由朗读课文，思

考：西沙群岛给你总的

印象是什么？

4.“风景优美”“物

产丰富”是西沙群岛

的总体特征，这个在第

1自然段已经进行了交

代，请找到这句话。

3.学生自由发表，相

机指导。

四、课堂小结，效果强

化

西沙群岛是我国神圣

课题不谓煲阻地1麴土。它风课时2第课时

京昌1/针L二人茁，1物TZJ)声丰用富，可弟口

教学时间望明天的西沙群岛会总课时共课时

-----------

板书设计

教后反思

1.在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。

2.了解本课新学生字有什么共同特点。

教学目标

3.在词句段运用中扩大见识、开阔视野。

4.在背诵中积累，增长知识。

1.认识部首是“虫”和“鱼.”的生字，积累拓展表示状态的词

教学重点

2.掌握扩写句子的方法并能够运用。

教学难点培养学生综合学习的能力和积累拓展的意识。

教学准备

教学设计

教学流程教师活动学生活动自我调整

一、复习旧知，导入

新课

1.听写词语：小岛优

美交错

岩石挺身而出鱼

虾分布飘动地

球数落宝贵

2.导入新课

西沙群岛上，岛屿像朵1.听写词语。

朵星莲，颗颗珍珠浮于

万顷碧波之中，海水在

阳光的照射下，波光粼

粼，那真是一个美丽的

地方。通过上节课的学

习，我们知道了西沙群

岛是一个风景优美，物

产丰富的地方。这节

课，我们将继续学习这

篇课文，看看西沙群岛

究竟有多美，有哪些丰

富的物产。

二、课文研读，突

破重难

1.阅读第2自然

段，思考：这个自然段

写的是什么？

2.西沙群岛的海

面有什么特征？为什

么会形成这种特征呢

3.学习第3自然

段，说说这个自然段讲

的什么内容？？

4.在介绍海底这

些生物时，运用了什么

写作手法。

5.指名朗读第4读课文，汇报体会

自然段，其他同学思

考：这个自然段写了西

沙群岛的什么？有什

么特点？

6.作者是怎样写

出鱼的多呢？

7.西沙群岛的海

底有着丰富的生物，那

么海岛上有什么呢？

8.阅读第5自然

段，找到本段的中心

句。

9.第5自然段是

如何围绕这个中心句

来写的？

10.朗读第6自然

段，说说这个自然段讲

的是什么内容。

个肾獭1题3,划分

课题课时1第课时

课文的结构层次。

12.引导学生归纳

总结本课的写作手法：

总一分一总。

三、课堂小结，效

果强化

本文通过介绍西

沙群岛的地理位置和

它的美丽富饶，表达了

作者对西沙群岛的热

爱之情。

板书设计

教后反思

教学时间年月日总课时共课时

1.学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并

教学目标运用重点词语。

2.联系课文，展开想象，理解句子的意思。

教学重点识字写字

教学难点抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色

教学准备生字词卡片、课件

教学设计

教学流程教师活动学生活动自我调整

一、谈话引入：

1.我们伟大的祖国幅

员辽阔，无论你走到哪

里，都能欣赏到美丽的

景色，今天，我们又要

到美丽南国来欣赏，地

处广东海滨的一座小

城的迷人景色。(板书

课题：20海滨小城)

2.分析审题：海滨指

的是哪里？课文写的

是什么地方？课文的

写作顺序是什么，同学

们，思考一下。

二、字词学习，基础积

累

1：范读课文，让学生

1.学生自读课文，圈

一边听读课文，一边给

画生字词，将不认识的

不认识的字词注音。

字词圈画出来。

2.检查自学情况，教

2.学生自由朗读课文，

学生字词。

标出自然段，根据注音

(1)教读生字并组词造

拼读，将读不通的地方

句。学习“棕、躺、鸥、

反复多读几遍。

胳、睬”可以用汉字加

减法；学习“亚、教”

可以与形近字进行对

比识记；学习“靠”可

以用猜谜语的方法。理

解“躺、摆”表演的方

法；理解可以用“棕树、

渔民、海鸥、载”可以

结合图片的方法进行

理解。

⑵书写练习：巡视指

导，并纠正握笔姿势、

笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感

知

1.默读课文，想一想:

每个自然段主要讲了

什么？哪几个自然段

是同一个意思，关系最

密切，给课文划分结

构。

2.随机指名学生回答，

相机指导。

明确：第1自然段：介

绍了海城小城的天空

和大海。第2自然段：

介绍机帆船、军舰、海

鸥、云朵、渔民和战士。

第3自然段：介绍海边

沙滩。第4自然段：介

绍小城里的庭院。笫5

自然段：介绍小城的公

园。第6自然段：介绍

小城的街道。第7自然

段：点明小城又美丽又

整洁。

3.结合海滨城市的图

片，图片包括大海和城

市，引导学生思考每个

景物应该放在什么地

方,然后在大海和城市

之间画出分隔线，从而

引导学生理解作者的

叙述顺序和课文的结

构层次。

明确：第一部分（第1〜

3自然段）：描写海滨

的美景。第二部分（第

4〜6自然段）：描写小

城的美景。第三部分

（第7自然段）：总结全

文，点明海滨小城美丽

整洁。

4.引导学生明确本文

刖仃乂绡性J：7T

课题总19.海滨小城课时2第课时

r四m、:乐FB生三儿小―结，效^/f果EH强PH

化

我国著名的海滨城市

有二亚、汕尾、秦皇岛、

连云港、青岛、大连、

北海等。同学们课后可

以在爸爸妈妈的帮助

下去查询这些城市的

资料和图片，感受一下

海滨城市的美丽风光。

板书设计

教后反思

教学时间年月日总课时共课时

L学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

2.学习课文按不同方面连段成篇的方法。

教学目标

3.了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思

想感情。

教学重点学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点仿照某一段的写法写一段话

教学准备

教学设计

教学流程教师活动学生活动自我调整

一、复习旧知，导入新

课

1.听写词语：

2.导入新课

通过上节课的学习，我

们知道了课文是按照

先分后总的结构，从海

听写

滨和小城两个方面介

绍了海滨小城美丽整

洁的特点。今天，我们

则将继续学习这篇课

文，看看作者是如何来

具体描写这座海滨小

城的。

二、课文研读，突破重

难

（一）学习第一部分。

1.朗读第1自然段，

看看作者是如何来描

绘这些景物的.

2.当太阳出来之后，

它们的颜色又是怎样朗读，想象画面

的呢？

3.引导学生先在大脑

中想象第1自然段描

绘的事物并加上颜色，

然后想象太阳慢慢升

起，阳光照射在这些景

物上的画面，感受大海

的美。

4.朗读第3自然段，

思考：作者写了海边沙

滩上的什么景物？

5.这些景物有什么特

征？你是如何看出来

的？

（二）学习第二部分。

1.朗读该部分，找一

找该部分每个自然段

在叙述上的特点。

2.朗读第4自然段，

思考：这个自然段的第

一句是“小城里的每一

个庭院都栽了很多

树”，那么，后面的内

容是如何来体现这个

特征的呢？

3.朗读第5自然段，

思考：作者是如何来写

小城的公园的美的？

4.引导学牛朗读描写

榕树的句子，并思考：

作者又是如何描写榕

树的美的呢?

5.朗读第6自然段，

思考：作者是如何描写

小城的街道之美的？

（三）学习第三部分。

朗读第7自然段，思

考：这个自然段在文中

H11411-/TJ•

课题掰谦喇凄毒格总课时1第课时

结，点明了海滨小城的

特点：美丽、整洁。

（四）根据板书对全文

内容进行回顾。结合图

片，引导学生想象海滨

小城的画面。

（五）齐读课文，引导朗

读要读出热爱、赞美之

情。

三、总结。

1.齐读全文，体会作

者的热爱、赞美之情。

2.结合板书，思考：

课文是怎样连段成篇

的？

板书设计

教后反思

教学时间年月日总课时共课时

1.掌握本课生字新词，能读准字音，认清字形。

教学目标

2.能够理解并运用重点词语

教学重点识字写字

教学难点理解并运用重点词语

教学准备

教学设计

教学流程教师活动学生活动自我调整

一.导入新课，揭示课

题

我们的祖国幅员辽阔，

上节课我们游览了南

海的西沙群岛，欣赏了

它优美的风景和丰富欣赏小兴安岭的风光，感

的物产。这节课则让我受祖国山河之美。

们一起去千里之外的

东北小兴安岭，领略那

里美丽的林海。(出示

小兴安岭的图片或视

频，让学生欣赏小兴安

岭的四季风光)

二、字词学习，基础积1.学生自读课文，圈

累画生字词，将不认识的

1.范读课文，让学生字词圈画出来。

一边听读课文，一边给2.学生自由朗读课文，

不认识的字词注音。标出自然段，根据注音

2.检查自学情况，教拼读，将渎不通的地方

学生字词。反复多读几遍。

(1)教读生字并组词造3.自由朗读课文，思

句。学习“抽、脑”可考：课文是按照什么顺

以结合形近字进行对序来写小兴安岭的美

比识记；学习“坛、座”丽风景的？

可以运用猜谜语的方明确：季节顺序，按照

法；学习“袋、坛、显、春夏秋冬的顺序。

软、座”可以用汉字加4.结合课前欣赏的图

减法。学习“淙淙”可画，想一想作者眼中小

['J结合p百々+怖-iff-

以?ntrf/ii小7tPJ日炒lit八女党出仃公什nJo

课题沿翻1W翦茏5.学生替啮密言，相第课时

机指导口语表达。

茏、严严实实、飞舞”

可以结合图片进行理

解。

三、通读课文，整体感

知

1.结合图片或视频，

介绍小兴安岭。

参考资料：

四、课堂小结，效果强

化

是啊，小兴安岭美在树

木，美在四季。那么，

在不同的季节，小兴安

岭的美又会呈现出哪

些不同的特点呢？

板书设计

教后反思

教学时间年月日总课时共课时

1.研读描写小兴安岭四季的语段，了解小兴安岭一年四季中美丽

的春夏四季景色。

教学目标

2.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行

观察和描写的方法。

识字写字准确理解课文描写小兴安岭四季景色的关键词句，体会

教学重点

作者用词造句的准确。

教学难点理解并运用重点词语

教学准备学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学设计

教学流程教师活动学生活动自我调整

一、复习旧知，导

入新课

1.听写词语：抽

查脑袋影子

严格挡风视

线花坛明显松

软刮风座位

2.导入新课

通过上节课的学习，我听写词语

们了解这篇课文是按

照春夏秋冬的季节顺

序来写的，分别写了不

同季节的不同美。这节

课，我们将走进课文，

去看看作者笔下的小

兴安岭的不同季节的

美分别是怎样的。

二、课文研读，突破重

难

L找到描写小兴

找到描写小兴安岭四

安岭春天的段落，看看季的句段，读，体会小

作者描写了春天的哪兴安岭的美丽富饶。

些事物。

2.找到描写这些

景物的句子进行朗读，

以“山上的积雪融化

了”一句中的“融化”

为出发点，辨析“融化、

熔化、溶化”这三个同

音词的区别。

3.作者在描写春

天的事物时，运用了什

么写作方法？

4.朗读第3自然

段，画出此段所写的景

物。

5.夏天小兴安岭

的景物具有什么特

点？

6.我们看过了春

天和夏天，那么，小兴

安岭的秋天又是怎样

的呢？朗读第4自然

段，画出此段写了秋天

里小兴安岭的哪些事

物？

7.抓住描写这些

事物的形容词，说说这

些景物的特点是什

么？

8.朗读第5自然

段，说说此段写了冬天

小兴安岭的哪些景物。

9.参观完小兴安

岭四季的风景，小兴安

岭给了你怎样的印象。

10.学生自由发

表，相机指导。

11.提出问题：大

家知道作者对小兴安

岭的印象是如何的

呢？引导学生找到课

文第1自然段和最后

一个自然段。概括归纳

第1自然段和最后一

个自然段的主要内容。

12.小兴安岭这么

美，它就在我们祖国的

东北，身为中华儿女的

我们，你觉得自豪吗？

（自豪）指导学生用自

豪的语气朗读最后一

个自然段。

13.总结本文的行文结

构特点：总一一分一一

总，指导学生运用这种

行文结构写作。

三、课堂小结，效果强

化

本文描述了我国东北

的小兴安岭一年四季

的美丽景色和丰富的

物产，表达了作者热爱

祖国大好河山的感情。

是啊，小兴安岭美在树

木，美在四季。那么，

仕个|用学T”《女

课题谶出哪课时L2第课时

些不同的特点呢？

板书设计

教后反思

教学时间年月日总课时共课时

1.能够抓住景物的突出特点进行描写，突出景，物的特点，写出

自己的感受，做到情景交融。

教学目标

2.能够按照一定的顺序描写所观察到的事物。

3.提高学生的观察、想象及表达的能力。

按照一定的顺序，抓住景物的特点进行描写，写出自己的感受，

教学重点

做到情景交融

教学难点提