三年级下册科学教科版教案七篇

三年级下册科学教科版教案七篇

第1篇：三年级下册科学教科版教案

【教学目标】

科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，

花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由

花的一部分发育而成的；果实中有种子。

过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整

理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按

照从外到里的顺序解剖花。

情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。

【教学重点】：凤仙花花开花落及结果的过程。

【教学难点】：凤仙花花开花落及结果的过程。

【教学准备】：（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一

株凤仙花，一个凤仙花的果实，镶子、一张白纸。（学生准备）用

于交流观察的记录单。

【教学过程工

一、提出任务

1、师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。

2、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗？

二、整理并交流我们的观察记录

交流活动：

1、师：组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关

注花和果实的生长现象。

2、生：学生分小组交流。

3、师：根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养

学生善于思考的习惯。

整理观察信息的活动：

1、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

2、生：在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的.生

长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

3、师：引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。

三、研究花变果实的过程

1、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序

采摘）。

2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育

而来的。

3、师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镜子细心地从外

到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用镶子时动作要轻，防

止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，

教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）

4、生：学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

四、观察凤仙花的果实

1、师：凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发

生什么变化呢？

2、师：组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果

实。引导学生比较观察。

3、师：引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什

么？（种子）

4、生：学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。

5、师：教师总结。

【作业布置】：

继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。

【板书设计】：

开花了，结果了

花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

果实是由雌蕊发育而来的。

果实里面有种子。第2篇：三年级下册科学教科版教案

【教学目标工

过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适

二、关注种子变化

1、师：播种了凤仙花以后做什么？

2、生：说出自己的想法。

3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。

请大家阅读P5页顺数1〜10行内容。

4、生：阅读P5页顺数1〜10行内容。

5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观

察花盆中的凤仙花生长变化情况。

三、记录生长日记

1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、

观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每

周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。

2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。

3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。

四、实地指导播种

1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植

凤仙花。

2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。

期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。

【作业布置】

家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。

【板书设计】

种植我们的植物

记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。

关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。

【教学反思】第3篇：三年级下册科学教科版教案

教科书说明

本课主要以学生的生活经验一一圻跷跷板为切入点，进一步

认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。

教学目标

1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释;

能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

2、善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平

衡的技术成果；愿意与人合作与交流；

3、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。

活动准备

支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。

活动过程

游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。

谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细

观察，看谁的发现多？

学生：他的左右两端不断地跷起来。

师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来

一会儿有落下来呢？

探究活动：

活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题

出示书中图片

请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同c

(给学生足够的时间，然后组织学生交流)

同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题,

总之大家都想知道跷跷板平衡的办法

活动二：探究使跷跷板平衡的办法

1、讨论探究方案

(1)提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎

样才能使杠杆尺保持平衡。

(2)学生讨论后组织汇报。

(3)教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要

知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，

结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。

(4)学生小组讨论，制定方案。

学生汇报交流。

2、进行探究实验

（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工

作，现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录

详实？

（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与

学生共同探究，给学生足够的时间及空间。

3、交流实验情况即发现

活动三：找生活中的平衡现象

师：在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段

资料（杂技演员走钢丝等）

师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？

谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷

板”的奥秘。

拓展活动：

师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算

用它来干什么？

学生交流。

出示关于平衡的小玩具，鼓励学士在课下做一些有创意的玩

具。

板书设计：

跷跷板

物重

左右一样

距离第4篇：三年级下册科学教科版教案

【教学目的】

1.使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的

科学过程。

2.培养学生的实验能力，推理归纳能力。

3.培养学生认真细致的科学态度。

【教学重难点】

1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。

2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点

【教学准备】

L实验材料。按课文要求准备。

2.挂图

【课时安排】

1课时

【教学要点】

1.让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。

2.让学生对自己的外表、特征有所了解。

3.学会使用测量工具和记录数字。

【教学过程】

一、引入活动

L通过插图提出问题，产生好奇心。

图片与插图相结合；口头与教材相结合。

2,通过演示提出问题，产生好奇心。

简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么°

3.参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。

4.通过观察提出问题，产生好奇心。

5.关于电视提问题，可安排小组讨论。

注意：让学生提问题，首先让学且有问题，其次能够提出问

题，要给出时间、机会。本活动的重点是提出问题的训练，而不

是问题的训练。

二、体验活动

L提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现

象？“

2,让学生自己填写“我认为”。

3.两人一组体验，交换角色体验。

4.填写观察到的现象。

5.填写我的解释。

6.交流我的解释。

三、小结：

同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。这

些问题也是我们今后要研究的课题。只要我们努力学习积极探索,

科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造

性。

注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对

与错。第5篇：三年级下册科学教科版教案

蚂蚁

教学目标：

1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。

2、让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问

题。培养学生的探究能力。

3、引导学生爱护小动物，珍惜生命。

教学重点：

不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。

教学难点：

对观察方法的探究。

教学准备：

放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡

沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、

几条硬纸条、记录纸和笔。

教学活动过程：

一、揭示课题。

1、你们带来了什么？

2、出示课题：蚂蚁。

二、激发探究欲望C

1、说说你是怎样捉到蚂蚁的？

2、学生画一只蚂蚁。选几幅展示。

3、比较。为什么有的会画错？

三、引导探究。

学生根据提供的材料分组自行探究。

教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意

学生在做什么？说什么？争论什么？扯得太远要帮助他们回到主

题上来，钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。

在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，“你是怎么

想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试

试？

四、开展研讨、说蚂蚁。

1、把材料从学生处拿开。

2、说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决

的？有没有解决不了的.问题？提出来让我们一起解决。

通过刚才的研究，你们发现了什么？

每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一

个学生记录下来。

教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意

物要先记录下来。当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。教

师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点

这些问题一定要讨论。

五、课外延伸

1、刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究

的地方，你们想不想继续研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，

下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。

2、看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。

教学设想：

《蚂蚁》是科教版《科学》教材三年级上册第二单元第4课，

其目的在于通过学生对蚂蚁身体特点的观察，尝试让学生解决观

察过程中碰到的问题，培养学生探究的能力。意识到动物与大自

然的密切关系，珍爱生命。因此，我在设计这一课时，力求体现

以下几个方面：

1、提供学生较多的探究研讨和动手机会，让学生成为学习的

主体；

2、以学生的探究为核心，让学生能够在观察过程中，发现问

题、提出问题和解决问题，从而培养学生的探究能力。

3、这节课不在于学生获得多少蚂蚁的知识，而在于学生通过

观察活动获得知识。因此，在引导探究阶段要给学生自主权。

第6篇：三年级下册科学教科版教案

一.教学目标：

1.过程与方法：

（1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。

（2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材

料进行分类。

2.知识与技能：

（1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤

维。

（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。

3.情感、态度与价值观：

（1）体会科学技术的进步和发展。

（2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生

产新材料。

二.教学准备：

学生自带各种纺织布料，放大镜、镶子、火柴等。

三.教学过程：

(一)导入新课：

检查学生带来的纺织布料情况。

(二)自主学习：

1.认识纤维。

(1)师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据

加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可

以分为人造纤维和合成纤维。

2.学生认识布料。

(1)4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么

材料做成的。按照P53上图的方法(棉布、丝绸、羊毛、合成纤

维)分类。如果认为还有其他的类别，也可以列出。

(2)分组研究。

(3)小组汇报。

(4)同学分的对不对呢？

3.教师讲解一些辨认的方法。

(1)讲解用火烧的方法辨认布料。

棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后

有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成

纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。

（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做

成的。

（4）小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的，你还发现了

些什么现象？它们都是些什么材料做成的？

（5）师生共同讨论得出结论。

（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。

4.指导学生比较各种布料的不同点。

（1）让学生逍过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长

短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、

牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

（2）从以上几点判断布料的优劣。

5.研究布是怎样织成的。

（1）利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，研究一下布是

怎样织成的。

（2）学生汇报演示：布是怎样织成的。

（三）课后作业；

搜集有关一些纺织材料的发展史。第7篇：三年级下册

科学教科版教案

活动目的

1.引导幼儿自己尝试做小实验，使幼儿初步感知“水蒸气蒸

发”以及“雨是怎样形成的”等一些科学现象。

2.了解雨与人类的关系。

3.激发幼儿观察、发现、探索自然的兴趣。

活动准备

1.木偶台、木偶小兔、兔妈妈。

2.酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

3.投影机

活动目的

1.引导幼儿自己尝试做小实验，使幼儿初步感知“水蒸气蒸

发”以及“雨是怎样形成的”等一些科学现象。

2.了解雨与人类的关系。

3.激发幼儿观察、发现、探索自然的兴趣。

活动准备

1.木偶台、木偶小兔、兔妈妈。

2.酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

3.投影机、故事《小水滴旅行记》、有关幻灯片、磁带。

活动过程

一、教师