三年级语文教案范例

三年级语文教案范例

教案

课件是老师工作当中的一部分，写教案课件是每个老师每天都在

从事的事情。教案是推进课堂教学改革的必要途径，好的教案课

件需要注意哪些方面呢？与“三年级语文教案”有关的主题是本

文的主要研究方向，看完本文后如果您觉得很有价值不妨收藏本

网页网址方便日后查阅！三年级语文教案（篇1）一、

导入老师给你们带来了一个神秘的礼物，是一段视频，想知

道内容吗？认真观看，看后用一个词来形容你眼中的大海。（美丽、

蔚蓝、宽阔）从古到今无论是诗人还是画家都曾用自己的笔来描摹

过大海，但有一个和你们年龄相仿的小女孩，她叫周深，她用一

首极其富有想象力的诗歌表达了她对大海的独特感受，你们想读

吗？好这一节课就让我们一起跟随他的脚步去读海。板书课题，请

大家读读这两个字，读出自己的滋味，自己的感受。二、读

文1、好，这首小诗不长，生字也不多，老师相信你们通过自

己的努力就能把它读正确、读流利，哪个字读不准把它标上拼音;

哪里读不通顺，请多读几遍。2、指名读谁来读读，大家

来听，倾听是良好的习惯。他读得怎么样，谁来评价一下。老师

要给你竖起大拇指，才读过一遍就读正确，我们就像这个同学那

样读准确。他读得怎么样，看着他的眼睛说，因为你读得好，给

别人留下了好的印象，才得到好的评价。3、分节读这首

诗歌一共有4个小节，我们分节再来读一读，老师给你们配上音

乐。读完你发现前三个小节有什么特点？用了相同的句式，都分别

写出了大海的什么特点？板书（蓝、宽、清）不仅写出了特点，最有

趣的就是小诗人独特的想象力，她都想到了什么？贴（海浪海风礁

石等）选节读这三个小节，你喜欢哪个小节就读哪个小节，读

出大海的特点。自由练读。喜欢第一小节的同学谁想读读。第

一节“神秘”L先问学生生活中什么让你感觉神秘?2.教师:

向刚才这位同学说的这样，・・・・・这就是神秘，让人捉摸不透。3.

那么，蓝的让我感到神秘，该怎样读呢？谁来试一试?4.大家评一

评，他刚才有没有读出神秘的感觉？5.教师根据学生的评价指导朗

读：读神秘，应该读的轻一点。你看他眉头一皱，用他的表情读

出了这种神秘感。看来，我们在读诗歌时，不仅通过声音，还可

以通过表情、动作来传达你的情感。6.教师可以范读。7.让我们

一起把第一节诗读一遍。（给出蓝的那段）蔚蓝的海浪拍打着沙滩,

洁白的海鸥在海面上翱翔，勾画出一副多美丽的海景图啊，想象

着这幅画面再来读读。神秘的秘还是我们今天要学习的一个

生字呢，指导写“秘”强调笔顺，从左往右写。第二节“宽

阔”你读得他读出海的宽阔了吗？究竟有多宽?用一个成语形

容“无边无际、一望无垠”除了天空称得上无边无际的就是海，

老师希望你们的胸怀也像海一样宽，另生读，女生读。如果沙滩

身上带着字，就让海风读写。在沙滩上你们最爱玩什么？捡贝壳、

堆沙煲、踩脚印）沙滩是孩子们的乐园，这就是美丽的沙滩（图片）

带这你们对沙滩的美好向往读这小节。滩也是我们今天要学习的

一个生字，因为和水有关，所以是三点水旁，右面是难，笔画较

多，书写时要注意结构，写得紧凑些。第三节“清”老

师特别喜欢第三节，我想读一读行吗？请同学闭上眼睛，边听边想,

在清澈的海水下面你都看到了什么？谁想向老师这样读一读，能不

能通过你的朗读把水的清读出来。这个节中也有一个生字“礁”

你怎么记住它？焦：1物体经火烧变成黑黄色并发硬2焦急，表示

着急的成语，和石头有关，加石字旁，礁石是离水面很近的石头。

在第二板块我们学习了瞧，蕉，他们都是形声字。第四小节

小诗人不仅抓住了大海的特点，还把与海有关的事物想象成能像

人一样读写，真是充满童趣，那怪诗人说大海是一本书，板画书。

在你们的眼里，大海是什么呢?你们的想象力很丰富，你的语言真

美。都说诗歌是最美的语言，我们看着前面这本书就能把这首诗

背下来了，试试。多美的语言啊，如果配上音乐就给动听了，

二、感情朗读诗歌，品析词句，感受诗情。同学们读的真好，

下面就让我们踏着这美丽的浪花走进诗歌，去感受大海的浩瀚与

博大吧。1、大声的、有感情的自由朗读诗歌，思考：诗歌中

写了哪几个人物？他们是用什么方式来表达自己对海浪的喜爱的？

学生汇报诗歌写了哪几个人?教师板书：爸爸、妈妈、我爸爸

把海浪装进录音机，你知道他喜欢的是海浪的什么吗？师：是

啊，大海就象是个调皮而有善变的孩子，它时而轻柔、舒缓，时

而又波涛汹涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜爱它呢？你能读出爸

爸对海浪的喜爱之情吗？（相机指导朗读）2、爸爸对海浪是如

此的喜爱，那妈妈呢，她又钟情于海浪的什么呢？对了妈妈把

海浪暴光在软片里，这说明妈妈喜欢（看海）那请你想一想在妈妈

的照片里会留下那些美丽的景色呢？她会看到大海的什么呢？

你们想的真美啊，那就让我们带着美美的感觉去读出海浪的美来

吧。朗读第二节。（教师相机指导朗读）3、发散思维训练：爸

爸妈妈用自己喜欢的方式表达了对海浪的喜爱，那你能想像一下:

我们还可以把海浪装进什么里呢？用谁，把海浪在他的里，说句子。

4、你们想的真好，替那么多的人表达了对海浪的喜爱，那么我呢?

文中的小作者喜欢的是什么呢？海浪又给他带来了哪些好处呢？谁

来读读诗歌的三到五小节？5、作者喜欢让奔腾的浪花进他黝

黑的身体，想象一下：奔腾的浪花是什么样？（不断涌起的，

向前不断推进）6、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢？

过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮、

黝黑（联系生活实际，黑得发亮）了。二是他有了一一，他还有了

——7、查字典理解“坚毅”的意思。8、什么叫“无穷

无尽”？还可以用“无穷无尽”形容什么？“无”一“无”-

的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗？9、

想像：于是，我有了……小结：在海浪的洗涤之下，小诗人

得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品格。让我们带着

对大海的热爱与赞美来读读3到5节诗吧。三、欣赏美丽的

大海。大海是博大的，大海也是宽广的，下面就让我们乘着

海浪去感受一下大海的浩瀚无边吧。课件欣赏美丽的大海。学生

说感受。四、欣赏儿歌五、仿写：模仿本文诗歌的形式，

写出你对大海的喜爱。三年级语文教案（篇3）教学

目标：1.知识与技能：认识9个生字，会写9个生字，正确

读写词语“侦察，通讯，探测”。2.过程与方法：通过观看

太空科教片，互相交流太空知识，激发探索太空的.欲望。3.

情感态度与价值观：了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的

进步，培养学生树立远大的理想。教学重点：引导学生

了解太空知识教学难点：了解人类在探索太空奥秘的过

程中所取得的进步，培养学生树立远大的理想。教学准备:

制作课件。布置学生查阅资料。教学过程第一课时课

时目标:认识9个生字，会写9个生字，正确读写词语“侦察，通

讯，探测”。了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的进步，

培养学生树立远大的理想。一、激趣到入同学们，你知

道太空中有什么吗？我们一起去看看吧！（播放太空科教片片段）

二、看图认读指名认读学习小组内认读游戏认读。三、

交流学习资料1.学生之间交流金星木星水星火星天王星海王

星冥王星土星地球这些星体以及彗星环形山的资料。2.认识

了解了这些星体天体月表地貌特征，你有什么感受呢？3.学

生交流火箭观测卫星侦察卫星宇宙卫星通讯卫星航天探测器等人

造太空物和机器人以及宇航员们（讲讲杨利伟费俊龙聂海胜三位

航天英雄的事迹）的资料。4.了解了这些知识你有哪些体会

呢？5.关于太空你还有哪些疑问？（学生质疑，由其他学生帮

助解疑）四、作业设计学生制作航天手抄报。五、

板书设计大屏幕飞向太空太空还想知道什么？录像

片用心探索第二课时课时目标:巩固识字。一、多

种方法识字.1.通过上节课的学习，我们对太空已经有了一定

的了解，下面听老师读文中的词语，注意听准字音。接下来，

请同学们小声读一读词语，读课文的时候要注意把字音读准。

2.老师指读词语，其他同学注意认真听，看看他们的字音读的准

不准。二、读一读，写一写坚贞不屈侦察兵通讯探测

宇宙机器三、作业设计。L写生字。2.查找天文知

识方面的资料。第三课时课时目标:扩大视野，增长知

识。1.互相交流天文方面的知识。2.完成课后练习题。

三年级语文教案（篇4）设计思路：《丑小鸭》是一

安徒生的童话故事，讲的是一只又大又丑的小鸭子历经种种挫折,

磨难，最后终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。我把重点放在

指导学生朗读上，通过学生有感情的朗读，理解文中重点词语的

意思，让他们体会丑小鸭成长的过程中所经历的不幸以及变成天

鹅后它的心情变化。在理解丑小鸭的不幸时，让学生进行换位思

考，从而更容易带领学生走进文本，更深刻的理解文本的内涵。

教学要求：1.学会本课生字，积累词语。2.有感情的

朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3.引导学生体会丑小

鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦飞翔，让学

生懂得命运其实没有轨迹，关键在于要有对美好境界、美好理想

的追求。教学重点难点：在朗读中理解词、句的意思，

理解丑小鸭为什么能成为白天鹅，体会文章内涵。教学时间；

两课时教学过程：第一课时一、谈话引入新课，揭

示课题。上学期我们学习了格林兄弟的童话，谁一说是哪个

故事？今天，我们再来学习一有趣的童话故事。这故事是享誉世

界的童话大师安徒生写的，名叫《丑小鸭》。（板书课题：28丑小

鸭）二、初读课文。1.借助拼音自由用自己喜欢的方式

读课文。要求读准字音，读通句子，并用“一一”线将课后的生

字在课文中划出来，多读几遍，课文中不认识的字可以问老师，

问同学或查字典来解决。2.指名分自然段读课文，要求学生

注意听，检查生字的读音，注意下面生字的读音。惩罚、嫉

妒、姊妹、沼泽、嘲笑、自卑、清澈、清晰3.教师范读课文，

学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。4.边

读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？5.指

名回答上述问题。（课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自出生以

来就被人欺负，被迫离开家，在历经了种种苦难、歧视、挫折之

后，终于变成一只美丽的天鹅的故事。）6.出示《丑小鸭》

的插图，根据插图讲故事。7.师生点评。三、记忆字

形，指导书写1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小

组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3.指导重点字的书

写。四、作业。1.在课文中找出生字所带的词，读一

读，写一写。2.熟读课文。第二课时一、复习。

1.指名学生朗读课文，把句子读通顺。2.用自己的话说一

说着课文主要讲了一件什么事？二、分段学习课文。L学

习1、2自然段。（1）指名读第一自然段，边读边思考：这

一自然段讲的是什么？（小鸭子因为太丑，所以他的兄弟姐

妹都欺负他。）联系上下文理解“惩罚、排挤、嫉妒”等词的

意思。为什么兄弟姐妹都欺负他？（因为他长的难看。）为

什么他们说小鸭子长得难看？（因为他们是以鸭子的标准来

衡量的，所以他们说小鸭子长的难看。）（2）指名读第二自

然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么？（小鸭子离开

了家。）最后使小鸭子下决心离开家的是谁的态度？什么样

的态度？理解“冷漠”，指导朗读妈妈的话，读出冷漠的语

气。如果你听到妈妈用冷漠的语气赶你出家门，你的心情回

怎样？（非常伤心、难过）指导朗读小鸭离家出走的句子，

读出非常伤心、难过的语气。（3）快速默读阅读1—2自然

段，用一句话概括本段内容。（小鸭子不愿忍受兄弟姐妹的欺

负而离开了家。）2.学习3、4、自然段。（1）指名分自

然段读课文，思考：这一段主要讲的是什么？（讲小鸭子离

开家后遇到的种种磨难。）（2）指名读第3自然段，思考：

这一自然段讲的是什么？（讲过沼泽地时差被猎狗咬死，在

婆婆家遭到母鸡和猫的嘲笑。）母鸡和猫为什么要嘲笑他？

（因为他不会生蛋。）母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子

的？（以自己的标准，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋，所以鸭子也应

该下蛋。）理解“嘲笑”，指导朗读母鸡和猫的话，读出嘲

笑、讥讽的语气。他听到别人的嘲笑就离开了，这说明了什

么？（他的自尊心受到伤害，人要活的有尊严，没有尊严的

生活不是他想要的，他还要去追寻属于自己的美好生活。）（3）

指名读第4自然段，思考：这一自然段讲的是什么？（冬天

小鸭子差点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。）当小鸭子

看到大雁妈妈带领孩子们往南飞时，他的心情怎样？（羡慕）

“羡慕”是什么意思？小鸭子羡慕他们什么？这说明什么？

（羡慕他们能在蓝天展翅高飞一说明小鸭子虽然历经苦难，可是

他并没有放弃生活的勇气，没有放弃对美的追求，对生活依然充

满希望。）指导朗读，读出小鸭对天鹅的羡慕。（4）指

名读第5自然段，思考：这一自然段讲的是什么？3.指名读

第5自然段，边读、边看图、边思考：这一自然段讲的是什么？

（经历种种磨难的丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅。）当

丑小鸭发现自己是美丽的只天鹅时心情怎样？（欣喜、高兴、快

乐）从那些句子读出来的？指导朗读，读出高兴、欣喜的语

气。三、有感情的朗读全文，全文。四、质疑。五、

拓展引申。选择故事中的一个人物，把对他们想说的话写下

来。我想对丑小鸭说：o我

想对鸭妈妈说：o我想对丑小

鸭说：______________________________。我想对猫

说：-------------------------------。我想对猎犬

说：-----------------------------。我想对孩子们

说：---------------------------。板书：丑小鸭经

历磨难丑小鸭白天鹅拓展阅读：安徒生的童话《皇帝的

新装》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》三年级语文教案（篇

5）《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比

方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类

有着非常密切的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然知识,

学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时

接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。《太阳》这样

的说明文，对于三年级学生来说不难理解。如果按照常规的教学

方法，逐句逐段地阅读分析，课堂气氛会显得枯燥乏味，学生提

不起兴趣。为此，我采取让学生自己云发现问题，提出问题，最

终通过阅读去解决问题的方法来学习课文，从而激发学生学习课

文、探索自然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。L会认7个

生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多等词语。

2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。3.理解课文内容，

了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对

自然科学的兴趣。4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的

一些方法。1.组织引导学生学习的策略与技能。2.发挥

学生主体性的策略与技能。3.利用各种媒体教学的策略与技

能。4.指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。1.

会认7个生字，会写14个生字。2.了解太阳的特点，体会课

文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。了解

太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太

阳特点的。太阳有什么特点，为什么说它与人类有着密切的

关系？第一课时：初读课文，要求读准，读通；朗读感悟，了

解太阳的特点。第二课时：认识太阳与人类的密切关系，激

发对自然科学的兴趣；背诵课文最后一个自然段；学习生字词。

1.生字词卡片、多媒体课件等。1.激励学生展示收集的资料，

与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。2.

教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生质疑：太阳能不能用

箭射下来？为什么?太阳离我们有多远，有多大，有多热？3.板

书课题，学生齐读课题。【设计意图：学生展示了收集的资

料后，对太阳已有了一定的认识，在此基础上再让学生对神话故

事进行质疑，带着疑问进入文本的学习，学生兴趣盎然;组织引导

学生学习的策略与技能。】L提出要求，学生自学：①自读课

文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意氏读sh1，不读

si；兽读sh6u，不读sbu；殖读zhi，不读zi；蔬读shU,

不读stl；较读jiGo,不读jido；②读通句子、课文。2.

出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。3.

小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互

相正音。4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。

可以小组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进行评议。【设

计意图：学生带着自学要求学习生字，并进行多种形式的朗读，

为全体参与创造机会，从而激励学生自主学习生字；发挥学生主体

性的策略与技能。】6.师小结：《太阳》这篇课文就是围绕它

的特点以及与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习

太阳的特点。L同学们，刚才我们通过多次的朗读，对课文

已有了大致的了解，那谁知道课文的哪些自然段是讲太阳的特点

的？2.现在请同学们自由朗读第1〜3自然段，看看课文是怎

样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣

的特点认真阅读。3.合作学习。学生根据自己的兴趣自

愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师

深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。4.

汇报交流。①学习远的小组汇报，教师就汇报适时引导，播

放课件。看课件做口头练习：太阳离我们有（1.5亿公里远）。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（35）；就是坐

飞机，也要飞（二十几年）。引导学生发现通过列数字、举例子来

进行具体说明，其中这些数字要精确、有科学依据。②学习

大的小组汇报，教师相机播放课件。看课件，说体会：左边

是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结

并鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。③学习热的小

组进行汇报。要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要

有条理，适当引导说出列数字、打比方和举例子来说明的方法。

【设计意图：把学习的主动权交给学指导学生进行自主、合

作、探究学习；利用各种媒体教学的策略与技能。】5.指导朗

读，深入体悟太阳特点及表达方法。①自己练习朗读感兴趣

的段落，要读出太阳的特点。②同学们都了解了太阳的特点，

下面让我们一起来读读课文第13自然段，好好感受一下这样写的

好处。选做：课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，

也可网上浏览。L上节课我们了解了太阳的什么特点，谁来

说说？2.导语：那么，距离我们那样遥远的太阳，又和我们人

类有着怎样的密切关系呢?请大家快速默读课文的第4〜8自然段,

画出你认为最重要的一句话。3.学生自主阅读，勾画句子，

进行汇报。1.认真阅读第4〜8自然段，小组里交流对没有太

阳，就没有我们这个美丽可爱的世界的理解。2.结合课前收

集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。【设计意图：

联系学生的生活实际进行语文学习，能激发学生学习的兴趣，提

高语文学习的效率；发挥学生主体性的策略与技能。11.引导

学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符

合课文叙述顺序；可以用课文中的语句，也可以运用搜集到的资料

和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。2.教师

引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自

然气候的变化，就没有地球上的一切之命，自然也就没有我们这

个美丽可爱的世界。3.引导学生读读课后资料袋的内容和选

读课文《妙不可言的位置》，增加对太阳的了解。4.指导背诵

课文的最后一段落。①课件出示课文的最后一段落，学生练

习读出对太阳的赞美之情。②进行多种形式的比赛朗读。

③在熟读的情况下，指导学生将课文的最后一段落背诵下来。

【设计意图：读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。

语文课堂教学应坚持以读为本，并且要有效地突出读的目的性、

层次性，让学生在多形式和多层次的读书活动中，理清思路，感

受语言，体会情感，丰富学生的认知和体验；组织引导学生学习的

策略与技能。】1.出示生字卡片，生开火车读，齐读。2.

学生观察这些字的特点，并引导学生月自己的方法识记生字，并

给生字扩词。3.教师范写，边写边强调要注意的重点笔画（抵,

不要少写一点；氏，不要多写一点；兽，下面是口不要写成曰或田；

疗字下面不要写成子；庄字不要写成压，也不要把厂写成广。）o

4.学生练习写字，写完后，同桌交流评价，写得好的全班展示。

5.读写词语。【设计意图：要帮助学生形成这样的认识一写

字就要把每一个字都写好，并通过评忆、展示来激发学生书写生

字的兴趣】L我们对太阳既熟悉，又陌生，因为我们对它的

真实情况知道得很少，这就需要我们不断地研究它，揭开它的奥

秘。有的问题我们可以从课文中找答案，有的问题我们可以从网

上查询，有的问题现在还是一个谜，要等同学们长大后去探索。

老师相信，只要同学们主动学习，将来一定能用更先进的科学技

术，让太阳更好地为人类服务！2.下面，让我们怀着赞美、感

激之情来读读课文（生有感情地齐读课文）。必做：1.背

诵课文最后一个自然段。2.书写生字词。选做：练

习写《太阳的自述》，向人们介绍太阳与人类的密切关系。三

年级语文教案（篇6）【教学目标】知识与技能:

1.认识8个生字，会写13个字。正确读写本课的词语，理解词语

的意思。2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。

3.分角色朗读课文，体会故事的趣味性。4.借助提示，按照

事情的发展顺序复述故事。过程与方法：1.感悟课文生

动形象的语言，积累好词佳句。2.借助示意图，理清故事的

来龙去脉，复述故事。情感态度与价值观：L理解课文

内容，领悟故事说明的道理。2.有感情地朗读课文，激发学

生进行想象。【教学重点】理解课文内容，体会故事的

趣味性。【教学难点】借助示意图复述故事。【教

学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一

课时【课时目标】L读写本课生字词，理解词语。2.

整体感知课文，理清作者思路，粗知课文大意。3.品读课文

第一部分，弄清故事的起因。【教学过程】一、激趣导

入，揭示课题。1.出示课文第一幅插图。2,你从图画中

看到了什么？（一个老公公和一个老婆婆正在屋里说话，一头小驴

待在驴圈里°这幅图描绘的是一个民间故事，故事非常有意思，

你想读这篇故事吗）3.板书课题，齐读课题。设计意图：

利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发学生的学习

兴趣。二、检查预习，自主识字。L指名读课文，学生

评价朗读情况。2.在小组内汇报交流预习情况。3.课件

出示会认字。（1）读音难点：“贼、纵”是平舌音，“颠、旋”

是前鼻音。（2）学生读生字，说说自己记生字的方法。（3）

提示：“脊背”的“脊”应读三声，“颠”的读音要注意，是didn,

不要读错。4.课件出示“积累词语”。（1）“窟窿”的

“窿”读轻声。（2）学生在小组内交流对词语的理解，教师引

导学生理解“翻山越岭，，“走南闯北，，。5.课件出示一类字

和会写词语。（1）学生读生字，组词，说句子。（2）教师

提示书写“喂”“贼”“狼”"抱”。提示“漏、喂、贼、狼、

抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是

左右结构的字，但这几个字左右相当；“莫”是上中下结构；“架”

是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分；“厉”

是半包围结构，写的时候要注意里面是“万”，不是“力”。

⑶学生写字，教师巡视。设计意图：学生运用多种方法

识字，教师指导学生书写生字，引导学生理解词语，为阅读课文

做好准备。三、初读课文，整体感知。L默读课文，思

考：课文写了一件什么事？2.出示课后示意图，引导学生整体

感知课文内容。3.明确故事的起因、经过和结果。起因

（第1、2自然段），经过（第318自然段），结果（第19、20自然

段）。4.学生尝试用自己的话概括故事的起因、经过和结果。

设计意图：用示意图引导学生整体感知课文，理清故事的叙

述顺序，使学生对文章有一个大概的印象，提高学生概括文章主

要内容的能力。四、读懂起因，感受有趣。L指名读课

文第1、2自然段。2.画出描写小胖驴、老虎和贼的句子，读

一读，说说自己体会到了什么。3.课件出示小胖驴的图片和

相关句子。U）一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊

背、白胸脯的小胖驴。（小胖驴非常诱人）（2）老虎嘴馋，一心

想着吃这头小胖驴;贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。（老虎和贼

都惦记着小胖驴）设计意图：欣赏图片，朗读句子，感受

小胖驴的诱人，弄清老虎和贼的特点，体会故事的有趣。五、

课堂小结。小胖驴有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么诱人啊，

老虎想小胖驴的肉肯定很好吃，贼想小胖驴肯定能卖个好价钱。

那么，老虎和贼是怎么做的呢？下节课我们继续学习课文。第

二课时【课时目标】1.理解课文内容，领悟故事说明的

道理。2.借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。3.

有感情地朗读课文，激发学生进行想象。【教学过程】一、

复习导入。1.出示本课生字、词语，指名认读。2.分段

朗读课文，师生进行评价。3.回忆故事的起因。板书：小

胖驴老虎贼设计意图：通过复习上节课的内容，回忆故

事的起因，弄清故事中的人物关系，为理清故事的经过和结果做

准备。二、细读经过，感受有趣。1.默读课文第3~18自

然段。2.想一想故事里的哪些内容你觉得最有意思。画出有

关的句子，谈谈自己的体会。3.交流汇报体会，学生读勾画

出的句子，并说明理由。（1）写老虎和贼来偷小胖驴的句子最

有意思，一个“抓”字和一个“挖”字写出了老虎和贼的急切心

情。（2）老公公和老婆婆说话的时机真巧，正当老虎钻进驴

圈，贼也正想往下跳的时候，他们说话了，阻止了一场悲剧的发

生。（3）老婆婆说的话真有意思，先说什么都不怕，再说就怕

漏，让老虎和贼摸不着头脑，都以为“漏”比自己厉害，所以害

怕起来。（4）描写老虎和贼的心理活动的句子真形象。出示句

子，学生读句子，然后把这两句话改为陈述句，理解“莫非”的

意思，体会老虎和贼的心情。①老虎趴在驴圈里想：“翻山越

岭我什么都见过，就是没见过‘漏‘，莫非‘漏'比我还厉害？”

②贼蹲在屋顶上悲：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过

‘漏'，莫非‘漏'比我还厉害？”（5）描写贼从屋顶跌下来

摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧不成书。板书：骑虎

⑹描写老虎往外嗣的句子真形象，有心理描写还有动作描写。

老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏'捉我来了！”

撒腿就往外跑。（7）老虎驮着贼跑得真快呀，“筋都快断

了”“贼骨头架都快散了"，真是速度惊人，使尽了平生的气力。

板书：驮贼（8）描写老虎和贼逃跑时的心理活动的句子真有意

思。①贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏

事，'漏’等着吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。②前边

有棵歪脖老树，老虎想："‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。

到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”③贼也想：“'漏’真

厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得

想法蹿上去，好逃命。”这几句话写出了老虎和贼的心理活

动，谁都以为对方就是“漏”，采用比喻的修辞手法把二者的心

理活动描写得生动形象。（9）描写老虎和贼把对方甩掉的句

子真具体。出示歪脖老树图和句子，帮助学生理解。到了树

跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一边往前

跑一边想：“终于甩掉‘漏'了！"贼一边往上爬一边想：“终于

甩掉‘漏'了！"（10）读了老虎和贼在歪脖老树跟前相遇的

情景，如有身临其境之感。学生读课文第16自然段。（11）老

虎和贼都被吓得滚下了山坡，撞在了一块儿，吓昏了过去，真可

笑啊！出示课文第二幅插图，学生读课文第18自然段。板书：

滚下山坡昏了过去4.自由读课文第3~18自然段，感受故事

的趣味性。5.小结：一个“漏”字，把走南闯北的贼吓得腿脚

发软，把翻山越岭的老虎吓得浑身发抖。他们使尽平生气力逃跑，

想方设法甩掉“漏”，最后竟然让“漏”吓得昏了过去，这“漏”

的本领真大啊！设计意图：通过感受故事里最有意思的内

容和多种形式的阅读，体会老婆婆这句话的重要性及老虎和贼的

反应，想象在老虎和贼眼中“漏”的可怕，感悟故事说明的道理。

三、品读结果，感受有趣。L齐读课文最后两个自然段。2.

用自己的话说说故事的结果。3.谁能说说题目的意思？（老婆

婆说的“漏”是漏雨了，老虎和贼以为“漏”是世界上最厉害的

东西）4.读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景?和同学分

角色朗读。设计意图：通过朗读感受老虎和贼的狼狈、

小胖驴的悠闲，理解“漏”的真正含义，感受老虎和贼的可笑。

四、回顾总结，感受有趣。1.借助课后第三题，学生练习复

述课文。2.读了这个故事，你懂得了什么道理？（我们无论做

什么事都不要道听途说，在不明真相的情况下，不应该盲目采取

行动）三年级语文教案（篇7）教学目标：1、学

会10个字，认识4个字。理解“受难、收集、招待”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。3、通过学

习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。

教学重点：引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的°教学

难点：激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆

虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。教

学准备：教学课件教学时数：2课时教学过程：

第一课时一、激趣，导入新课1、师：同学们，冬天到

了！春天还会远吗？是啊！当繁花似锦的春天到来时，就会有很

多可爱的小精灵活跃在大自然中！到底是谁呢？瞧！它们来了！

快来跟它们打打招呼吧。（出示课件一一各种昆虫的图片，如蝴蝶、

蜻蜓、蜜蜂等）2、师：它们都是昆虫。你喜欢昆虫吗？为什

么呢？快举手说一说吧。比一比，看谁的话说得最通顺，用的词

语最美。（出示“我喜欢……因为……”句式练习说话。）

3、师：有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢昆虫,

让我们一起走进16课一一“我喜欢昆虫”师：再读课题，仔

细观察，与我们以前学过的课文的课题相比，这一课的课题有什

么不同？师：为什么有一个引号呢？因为这里直接引用了文

中的主人公安妮的一句话作为课题，所以要用引号。这也是课题

出现的另一种形式。那么，为什么这一课要用安妮的这句话作为

课题呢？这个问题留到我们学习完课文再来回答吧。二、初

读课文1、自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子

读通顺。2、检查自读情况：①师：现在老师将文中的生

字藏在生词里，你们还认识吗？来试一试吧！出示课件，读

词语。（指名读，师生纠错，分组读，齐读。）安妮蜕皮简直

扁的白网灯蛾短的一辈子爱护培养梦见招待客厅②师：

现在老师要检查你们读课文的情况，看看句子是否读得通顺。

（指名分段读课文）读后评一评。三、再读课文，整体

感知课文内容。1、师：课文中安妮说道：“我喜欢昆虫。”

那么她是怎样做的呢？现在请你们默读课文，勾画出重点词句。

2、小组交流。3、全班交流、指名说，师引导学生用简

短的词语概括她的做法，并相机板书：拯救喜欢各种昆虫收

集爱护招待四、学习1、2自然段。（指导学生抓住重点

词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆旦的，相机指导有感情地朗

读。）1、师：同学们，现在我们先来看看课文的一、二两自

然段，说说你从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫？2、交

流，读悟第一段。①、出示课件：“如果是你，你愿意被关

在小小的玻璃瓶里吗？“同学们，现在大家闭上眼想象一下,

假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，你会有什么

样的感觉？师：总之，这种被关在瓶子里的感觉很难受。那

么，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？（不愿意。）

师：这些感觉我们体会到了，安妮也体会到了。因此，每次看到

小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。我们也来问问那个关昆

虫的小孩！（请多名学生读，师相机评价：如能换位思考、质问、

或劝告劝说）师：安妮与昆虫感同身受，所以只要有机会，

她就会把这些受难的小生命放走。（板书：只要------就------）

②出示课件：“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。”

师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？（被

关在小小的玻璃瓶里。）师：受难是什么意思呢？换个词试试

看。（受苦、受折磨）师：在字典里，“受苦”的意思

是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得

哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？师：安妮这样

喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，

小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和

自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？（安妮很尊重这

些小昆虫，把它们当作自己的朋友。）师：谁来读一读？

（指名读，再指名读，齐读。）③齐读第一节，小结学法：

师：同学们，刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂

了第一节，你们真了不起！下面大家接着汇报，还是采用这样的

方法来学习，好吗？3、交流，读悟第二自然段。指名读

有关语句。师：安妮“真的很喜欢昆虫”吗？你从哪里看出

来？（板书：不管……只要……都……）指名读，说说

自己的体会。再指名读，注意后面的省略号，说说她还会喜

欢什么样的昆虫？师：为什么这么多的昆虫她都喜欢？

师：因为安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，不是因为它勤劳，也

不是因为它轻盈，而是因为-----它们是一个个活生生的小生命!

师生合作读。4、比较两种写法，体会如何将文章写具体：

“安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。”“安妮

真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，

有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都

喜欢。”学生发言后，教师总结：我们在写作文的时候，是

不是也可以像这样尝试将文章写具体呢？只有写具体了，才可能

生动，才能给人留下深刻印象。5、师：现在我们来仿照第二

自然段说上这样一段话，把一个人的一种爱好说清楚，说具体。

①小红真的很喜欢读书。不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文……

只要是_______,如都o②我真的很喜欢体育运

动。不管是只要是

,我都O③我真的很喜欢

o人教版三年级下册语文教案及反思2说

教学目标：1、学会10个生字，认识4个字。2、正确、

流利、有感情的朗读课文。3、联系上下文理解“受难”、

“收集”的意思。理解课文内容，了解安妮是怎样喜欢昆虫的，

渗透人与动物和谐相处的思想。说教学重点：1、能用简

洁的语文描述课文的主要内容。2、能联系上下文理解“受

难”、“收集”的意思。说教学难点：品读文章地1—2

自然段，抓住中心句了解主要意思，结合描写安妮具体行动的句

子，感受她对昆虫的喜爱之情，激发心中对动物的爱护之情。

说学生分析：孩子们天真无邪，都很有爱心，也很喜欢小昆

虫，但是像文中的安妮那样热爱昆虫的还真找不出来。我想，学

生们也一定会喜欢这篇课文，被安妮对昆虫的爱所吸引，通过这

节课，我希望学生们能认识到安妮的善良、热爱生命、众生平等

的优良品质，产生情感的共鸣，让安妮那句发自内心深处的话“我

喜欢昆虫”带动更多的孩子们投入到俣护昆虫、保护动物的行列。

说教学媒体：教学第二自然段时，让同学们欣赏各种昆虫的

图片，大的蝴蝶、小的瓢虫、长的竹节虫、发光的萤火虫、会飞的

小蜜蜂等等。这样就很容易的让学生知道省略号的内容了，而且

也让学生感受到昆虫的千姿百态，感受到生命的神奇与伟大。

说教学过程：1、谈话导入。同学们，你们平时都喜欢些

什么呀？有一个小女孩，叫安妮（板书：安妮）她喜欢的东西可

和同学们不一样，她说一一“我喜欢昆虫”（板书课题）指名读

课题。仔细观察，与我们以前学过的课文课题相比，有什么

不同？为什么有引号？看到安妮这么说,，你有什么想知道的吗？

学生质疑。让我们一起走进16课，这些疑问都会迎刃而解的。

2、初读课文。（1）自读课文，遇到生字多读几遍，要求把

字音读准，句子读通顺。（2）检查自读情况。①卡片检

查生字字音。②检查词语朗读情况。3、再读课文，整体

感知。（1）课文中安妮说道：“我喜欢昆虫。”那么她是怎

样做的呢？现在请你们默读课文，勾画出重点词句。（2）小

组交流。（3）全班交流。指名说，师引导学生用简短的

词语概括她的做法，并相机板书。拯救喜欢收集爱护招待

4、精读课文，领悟体验。（一）精读第1自然段。（1）

哪个自然段写安妮救助小昆虫？指名读第1自然段，思考：安妮

是怎样救助小昆虫的？（2）安妮说：“如果是你……吗？”

请你想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶

里，会有什么样的感觉？（生说）。这些我们都感觉到了，安妮更

感觉到了，如果你是安妮，你会怎样劝告关昆虫的小男孩？（指

名读出劝告语气）。会怎样质问关昆虫的小孩？（读质问语气）。

安妮还可能怎样问？（生气、责怪…）。（3）安妮与昆虫感

同身受，所以只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。（板

书：只要就）出示句子：“只要有机会，她就

会把这些受难的小生命放走。”①同学们，在这里安妮把什

么看作是昆虫在“受难”？（被关在小小的玻璃瓶里。）

②受难是什么意思呢？换个词试试看。（受苦、受折磨）

③在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意

思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词程度更深？你从这里体会

到了什么？④安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼

里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生

生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了

什么呢？（安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。）

⑤谁来读一读？（指名读，再指名读，齐读。）（4）齐

读第一节，小结学法：安妮喜欢昆虫，尊重昆虫，把它们当作自

己的朋友，在她眼里，这些不是一个小玩意，小东西，小虫子，而

是一个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。再次读第

1自然段，再次感受安妮对昆虫的爱。（二）精读第2自然

段。（1）安妮救助昆虫，我们已感觉到安妮很喜爱昆虫，那

她究竟喜欢哪些昆虫？还是都喜欢？从哪一段知道的？（2）

默读第2自然段，看看这一段是围绕哪一句在写，划上波浪线，

哪些句子看出安妮喜欢各种各样的昆虫，划上横线。（3）同

桌交流。划好后与同桌交换意见，看你们想法是否一致，能否说

出画波浪线或横线的原因。（4）全班交流。？看看这一段是

围绕哪一句在写？各种昆虫都喜欢从哪看出来？大的想到什么？

（出示犀金龟图片并简介）小的？长的？（竹节虫，介绍比铅笔

还长），有毛的？没毛的？爬？钻？跳？飞？省略号表示什么？还

可能喜欢什么样的？（有眼、没眼、胖、瘦、花、黑、能发光、能

叫、游、勤劳、懒惰、轻盈、笨挫……）总之一句话“只要是……

都……”。（5）为什么这么多的昆虫她都喜欢？（因为

安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，不是因为它勤劳，也不是因为

它轻盈，而是因为-----它们是一个个活生生的小生命！）师

生合作读。（6）比较两种写法，体会如何将文章写具体。

①“安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。”②“安

妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁

的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，

她都喜欢。”学生发言后，教师总结：我们在写作文的时候，

是不是也可以像这样尝试将文章写具体呢？只有写具体了，

才可能生动，才能给人留下深刻印象。我们也来写写自己的爱好

吧，把爱好写具体。（7）小结：安妮真的喜欢昆虫，不是因

为它勤劳，美丽，轻盈，而是因为一一它们是一个活生生的小生

命，是安妮的好朋友。一起读第2自然段，再次感受安妮对昆虫

的爱。齐读第2自然段。5、总结全文。安妮对昆虫爱得

如此真切，真让我们感动。让我们再来读读安妮发自内心的这句

话：“我喜欢昆虫”o下节课，我们将了解安妮是怎样收集、爱

护、招待昆虫的。说教学策略：1、阅读中让孩子多设身

处地地想。在教学第1自然段时，也就是安妮救助昆虫这部

分，我让孩子们转换自身角色，体会昆虫的受难，如果你是一只

小昆虫，被关在玻璃瓶里，会是什么感觉？学生感同身受，联想

到昆虫当时一定很难受，呼吸困难、运动困难……从而理解昆虫

的“受难”，在安妮眼里，昆虫受到式自由对待就如同受到灾难

般严重，不正说明安妮非常爱护这些小生命吗？只有设身处地地

想，阅读才能接近与文中主人翁之间的距离，加深理解和体验。

2、在阅读中注意联系学生的生活实际。在课文第2自然段中

谈到安妮喜欢各种各样的昆虫，大的、小的、长的、短的、有毛

的、没毛的……只要是昆虫，她都喜欢。为了使学生加深印象，我

启发学生联系生活中我们熟悉的一些动物来体会。比如，小的自

然联想到小蚂蚁，长的想到娱蚣，有毛的想到毛毛虫，钻的想到

蚯蚓，飞的就更多了，蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂……这么一来，这原本简

单的一段文字就变得生动鲜活起来了，而且学生从中还会了解到

我们一般只喜欢美丽的蝴蝶，勤劳的蜜蜂之类，而安妮连毛毛虫，

娱蚣也喜欢，那才称得上“真的喜欢昆虫“。3、在阅读中渗

透了读中学写。仿写训练，我觉得在三年级尤为重要，在孩

子们的作文生涯中，三年级是起步阶段，如同婴儿学走路一样，

是需要人先扶着的。只要我们在阅读中准确把握训练点，让学生

仿写，帮扶到位，效果是很好的。课文第2自然段明显采用“总

分”构段方式，围绕中心句，把某方面写具体。我由扶到放，学

生很顺利地完成了“把爱好说具体”的练习，完成得很出色。

说教学反思：在这节课中我注重引导学生深入文本，钻研文

本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟，受

到熏陶，获得启迪，享受阅读的乐趣。那么如何在课堂中让学生

的阅读个性化能更有效的体现呢？还有待我去研究和解决。

三年级语文教案（篇8）一、教学指导思想和理论依据：

《语文课程标准》指出：语文课程标准对中年级学生阅读要求是：

联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方

面作用。能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动形象

和优美的语言，积累文中优美词句和精彩片段。二、教学背

景分析教材分析：这是一篇科普性文章，写的是科学家根据

恐龙化石想象那遥远的恐龙世界。生动地介绍了三种不同特点的

恐龙，同时说明古生物化石是大自然演变的可靠证据。在知识能

力方面，中年级段落教学是重点，三年级应注意培养学生抓住重

点词句理解课文的方法。本课要学习3、4自然段的写法，能用先

概括后具体的方法，任选内容写一段话。学生分析：学生对

恐龙既感兴趣了解又少，基于此，第一课时我布置学生搜集关于

恐龙的资料，培养他们搜集和整理信息的能力。另外恐龙距今久

远，可适当增加影视资料，激发学生坐习兴趣，所以电教手段必

不可少。从学习习惯与方法看，三年级学生要养成“不动笔墨不

读书”的良好习惯，在读书过程中学习圈圈画画，简单写写，做

一些批注。三、教学目标：1、正确流利有感情的朗读课

文，了解重点词句的意思；能恰当地进行词语搭配。2、默读

课文，了解课文中介绍的三种恐龙的特点，激发学生对远古动物

的兴趣。3、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的

写法任选内容写一段话。四、教学重难点：重点：了解

课文中介绍的三种恐龙的特点。难点：学习3、4自然段的写

法，能用先概括后具体的写法任选内容写一段话。五、教学

方式与教学手段。教学方式：自主、合作、探究的学习方式，

充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体地位。教学手

段：计算机辅助教学六、教学准备：多媒体课件七、教

学过程：（一）复习导入。1、认读词语。遥远脖子

笨重安静贪心猎手牙齿追赶英雄湖面雷龙移动翼龙

雄健可怜尖利2、导入：很久很久以前，各种各样的恐龙是地

球上的主人，今天让我们一起穿越时空去追寻恐龙的足迹吧！这

节课我们继续学习15遥远的恐龙世界（二）朗读课文，理解

内容。1、整体感知：请你轻声朗读课文，思考：回顾课

文介绍了哪些恐龙，请你用“一一”画下来。课文向我们介

绍了三种恐龙，分别是雷龙一暴龙和翼龙。