朝天小学智慧课堂教学设计1

朝天小学智慧课堂教学设计

教学内容5.动物儿歌教学时数2课时

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写

“间、迷”等7个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4.产生进一步观察小动物，了解小动物的兴趣。

【第一课时】

1.借助汉语拼音认识12个生字；正确书写“迷、造、运”3个生字。

2.借助课文彩图与生活经验等多种识字方法，辨析“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌

教学

蚪、蜘蛛、蚂蚁”等词语，巩固形声字概念，学习运用这一规律自主识

目标字。

3.正确流利朗读儿歌。

4.了解小动物的一些生活习性。

【第二课时】

1.检测上节课所学生字。

2.借助随文识字，正确书写“间、网、池、欢”4个生字。

3.了解虫字旁的字的特点，培养归类学习方法。

4.通过多种形式，流利朗读课文，借助演一演，加深课文理解，背诵课文。

教学【教学重点】

重难点1.归类认识带有虫字旁的生字。

2.有节奏地朗读儿歌。

3.通过表演，了解小动物的生活习性。

【教学难点】归类认识带有虫字旁的生字。

板书设计作业设计

1、抄写生字。

识字5、动物儿歌

2、辨字组词。

动物图片

迷（）造（）

爱护动物

运（）

【第一课时】

教学流程

教学媒体

教师行为学生行为设计意图

环节手段

课前预多媒1.广袤的大自然中生活着各种利用谜语

执。体课各样的动物，你都认识他们激发学生的学

件吗？今天，狮子大王给小朋习热情，让学

友们带来了两个谜语，请你生能快速投入

们开动小脑筋猜一猜这是什学习状态。

么？

2.猜谜语：

小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉

虫忙。（蜻蜓）

学生猜谜语。

图片导多媒1、课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯学生观察图片。借助图片

入，激体课蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六激发学生的学

趣说件种动物的图片。激趣谈话：习兴趣，也是

话。同学们，今天有儿个动物朋对学情的了

友来到我们班级做客，你认解。图片可以

识它们吗？直观引起他们

的学习兴趣，

课件出示相应汉字。

他们遇到感兴

2、结合图片，说话练习。教师趣的图片会积

学生看字读词。

指导学生运用“谁在哪儿干极表达、乐于

什么”的句式，说说图上的指名几位学生看图说话。表达。从而抓

内容。例如：蝴蝶在花丛中住契机，训练

捉迷藏。说话，既突出

动物的主题，

3、过渡：同学们，这些小客人

又与课文内容

在和我们捉迷藏，它们藏在

建立联系，巧

了一首儿歌里。快来找一

妙地为新知学

找，认识一下它们吧！

习做好铺垫。

(板书课题：动物儿歌)

初读儿多媒1.教师范读儿歌。让学生找一借助游

歌，识体课找儿歌中的动物朋友。戏，运用有序

记形声件语言识记形声

(1)教师范读儿歌，学生认真倾

字。学生认真倾听，听准生字字，再将生字

听，听准生字的读音。

的读音。组词迁移到句

(2)学生自由读儿歌，画出动物子中，尝试读

学生自由读儿歌，画出动

的名称，自己练习读两遍。文，体现字不

物的名称，练习读两遍。

离词、词不离

(3)小蜻蜓从儿歌当中找出了这

学生看拼音读生词，根据

句、句不离文

些词要来考考你，你会读

图片提示，理解对应词语

的教学理念。

吗？课件出示带拼音生字

词。同桌交流：请把你认识的意思。这样的设计便

的字和同桌交流，如果有同于学生发现汉

学生同桌交流认读。

桌不认识，请你来当小老师字的特点，树

教教他C立归类识字意

识。

(4)指名读，教师正音。同桌互

读练习，i;掉拼音开火车

读。重点指导后鼻音、前鼻

学生用指名读、同桌互

音、翘舌音。

读、开火车读等方式练习

(5)你找到了哪些动物朋友，快

生字词，相互正音。

和大家说一说吧！

(课件出示：“蜻、蜓、蚂、

学生汇报找到的动物名

蚁、蜘、蛛"六个生字。)

称。

(6)教师指导学生观察汉字的特

点，发现规律。

(这些汉字都是虫字旁，表示属

于虫类，与动物有关。这几个指名学生汇报汉字特点，

字都是形声字。)发现形声字规律。

2.学习“蜻、蜓、蚂、蚁、

蜘、蛛”六个生字。

(1)课件出示虫字旁的六个生

字.

(2)教师指导学生观察汉字的特

点，发现规律。(这些汉字

都是虫字旁，表示属于昆虫

类，与动物有关。这几个字

都是形声字。）

2.组织学生展开识记生字游

戏。

（1）找朋友。

（老师手里拿虫字旁。

口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋

师生玩找朋友游戏。

友在哪里？）

（学生手里分别拿“青、

（2）编字歌。教师示范编字歌的

廷、马、义、知、朱”。

语言形式，再让学生尝试自己

编。（课件出示“蜻蜓”的拿“马”的学生跑过来，

，，蜻，，一一虫字旁遇到“青”，并对口令。）

伸出手来交朋友，“蜻、蜻、

蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都

选择自己喜欢的生字，同

用这样的句式编字歌。）

桌仿照编字歌互相说一

教师相机在黑板上贴字卡，

3.说。

引导齐读生字。

学生齐读字卡。

学生再次熟读儿歌，遇到

不认识的字借助拼音正确

认读。

诵读儿多媒1.听课文范读，圈出生字。学生圈出生字。在随文识

歌，随体课字中采用丰富

文识件2.分句朗读课文后，课件出示多彩的识字方

字。谜语，引导学生识记。法，再借助做

动作朗读、表

(1)齐读第一句。猜一猜：小小

学生自主选择识记方法汇演朗读等多种

米一粒，有点小脾气；赌气

报。(同桌互说一一个别形式理解儿

把家离，不知去哪里。学习

汇报)歌，巧妙地将

“迷

识字和阅读结

A.采用形声字识字法和部

(2)齐读第二句。猜一猜：奔走合起来，从而

件组合方法，同桌交流。

相告。学习“造二使学生在识字

如“粮”字和米有关，所

的同时，展开

(A.自主选择识记方法。如以是米字旁加个“良，

生动有趣的学

“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬

扩词。(开火车)

B.习活动，联系

走大米”。B.扩词。)

C.朗读本句，结合图片与生活理解文本

生活，说一说蚯蚓和蚂蚁内容，激发其

有什么特点。对自然的热爱

之情与探索兴

(3)自由读第三句。学习“网”指名汇报一一齐读句子.

趣。

字。

指名生画“一张网”。

A.朗读，看一看哪个字最有

多种形式接读上下句。

趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪

位小画家来画一画？

B.字理识字：课件出示“网”

字的字理演变过程。组词语：

一网打尽、天罗地网。

(4)齐读整首儿歌。教学多音字

“臧”，辨析应用。

结合实际词语，辨识

(5)复习所有生字，根据字体架

“藏”在不同词语中的读

构，将生字进行归类。

音。

指导写多媒1.观察会写字，找出拥有相同学生观察生字，同桌互相教学中，

字。体课偏旁的字。指出相同点是说说需要注意的关键笔先由学生自主

件“迷”、“造”、“运”都是走之画。观察发现每个

底。演示走之的写法。汉字书写的注

意点，再运用

2.教师着重指导“造、迷、

指名生汇报。通俗的歌诀帮

运”。

助学生记忆写

(1)明确笔顺：走之旁的字要先字要领，有效

师生边说边书空关键笔

写里面，后写走之旁。增强写字的趣

画。

味性，使学生

(2)示范书写。

学生观察并书空，发现并的写字能力循

(笔顺口诀：走之旁，真辛

把握写字节奏。序渐进。

苦，先装货物再赶路。)

学生描红，每字对比书写

两个。

流利读多媒请听老师提的要求：读的同学借助做动

文。体课比谁声音响亮，能读准字音，作朗读、表演

件做到不添字、不漏字，尤其要朗读等多种形

注意平翘舌音的问题，听的同式理解儿歌，

学比谁听得认真，听出有错音感受儿歌有节

及时举手给他纠正。奏，有韵律的

特点，在反复

1.送字回文，齐读课文。思考

朗读中培养学

儿歌中的小动物们都在干什

生的语感。

么。学生齐读课文。

2.生汇报，教师板书添加对应

动作。

3.指名边做动作边读课文。学生边做动作边读课文。

（指名）

4.你最喜欢哪种小动物？读出

你的喜爱之情。同桌互读一一抽号汇报读

5.男生的声音响亮，女生的声小组合作表演读课文

音优美，如果合起来读相信会

一一集体展示赛读。

更好的。

生自由练读。

6.齐读课文，课文读得真是既

正确又流利。男、女赛读。