三年级《集合》教案

三年级《集合》教案

三年级《集合》教案篇1教学目标

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背

诵喜欢的段落。正确认读本棵十一个生字，会写八个。

2、过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文,

体验情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体

验、交流。引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。

3、情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美好

境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

教学重难点

感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自

然，热爱自然的美好情感。

教学准备

课件、生字词卡片。

教学时间

3课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相

亲近的照片或图片供学生欣赏，学生自由谈观后感。

2、一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干

什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板

书课题。

二、初读课文，识记生字

1、师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字,

可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读

正确、流利。

2、学生互助识字，交流识字方法。

3、课件出示典型字，指名口头组词。

4、小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、

正确流利、同学爱听。

5、检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读

人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机

评价。

6、更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。

7、脱离语境，小组长检查组内识字情况。

第二课时

一、生字复习

出示生字词卡片，通过做“过独木桥”的游戏复习巩固。

二、再读课文，深入品位

1、师：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地

读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的

鸟吗？为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感

情地朗读。

2、课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊！”师:

从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学

生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。

3、课件出示翠鸟图，引导学生背诵这一段积累语言。

4、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么

想法？引导学生读第3自然段的问句。

5、课件出示第四自然段，“一下子”、“没一会儿”说明

了翠鸟的动作怎么样？师指导朗读。

6、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟二

由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗

读第5自然段。

三、积累与扩展

1、生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

2、把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。

第三课时

一、复习课文

检查朗读情况，先指名读，再齐读，指名检查背诵情况。

二、指导生字书写

1、引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位

置、让生试说笔画笔顺。

2、认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3、实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小

小书法家”。

4、对笔画和间架结构不好的进行修改。

5、给生字组词或用生字说一句话。

6、练习：边读边写。

柏拉图曾说：“我们必须寻找一些艺人巨匠，用其大才

3、感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、

热爱自然的积极情感。

与此同时，我设计的这堂课也秉承着学校“兴发教学”

的理念，紧跟兴发教学的步伐，将始于自然、立于礼、启于

智、成于乐较好地融入到了课堂。具体解析如下：

一、始于自然一一打开学生自然生命

柏拉图认为：“先入为主，早年接受的见解总是根深蒂

固不容易更改的C因此我们要特别注意，为了培养美德，儿

童们最初听到的应该是最优美高尚的故事。”“始于自然”正

是打开自然生命之通道，让“自然生命之美”先入为主。让

孩子接近，回归自然，让儿童处于一个放松的状态、自然的、

敞开的状态，去感受自然生命的美好，无需教师师的灌输，

无需教师用语言赘述，轻柔和美的音乐与灵动的自然画面就

是最具感染力的。“一只小巧玲珑、美丽敏捷的翠鸟于水波

荡漾、粉荷绽开的池塘中，一会静静站立于枯枝上，一会儿

迅速冲入水中捕鱼”，这样的视频画面，配上轻柔舒缓的音

乐，孩子们的注意力很快被吸引。看着孩子们目不转睛，不

时发出惊叹声，我感受到孩子们正将自身与自然界美好的生

命一一翠鸟建立起了联系。这时，孩子们是兴趣盎然、充满

好奇的，它们渴望进一步走进课文去接近翠鸟，这视频大概

也起到了效果。

二、立于礼、启于智一一启迪学生理智生命

在语文教学中，“礼”我觉得就是方法的渗透；理智生

命的启发就是使学生思维处于一个积极的状态，让有一定距

离的自然生命与生活联系起来，启迪学生。而在我执教的这

堂课中有以下儿“礼”：

1、在“聚焦翠鸟，感受其外形之美”的部分，首先让

孩子们初步感知文本，说说对翠鸟的第一印象（这是一只

的翠鸟。），让自然生命与孩子的主观感受建立起联

系，让文本与学生进行对话；接着层层递进，让孩子们找“关

键词”来体会翠鸟外形之美，由模糊、整体的印象上升到了

清晰、具体的印象，此时“美丽的翠鸟形象”已经住在了孩

子们心中，也从对翠鸟的“相遇”变成了“相知二

2、在“体会作者内心所想”这一部分，我采取了先让

孩子们将自置身于那飘荡的船只上，带孩子们走进情境，如

果是自己置身其中会想些什么？发散孩子的思维，孩子们疑

问重重。接着再让孩子走进文本，走进作者的内心，与作者

对话，这样孩子们则能与作者达到共鸣。此时，孩子已不是

孩子，大概成了雨后乘船观察翠鸟的那位小朋友了吧！

3、在“聚焦翠鸟捕鱼，体会细致观察”部分，顺势而

下，由疑而进，翠鸟到底在干什么呢？学生很快找到了答案,

顺水推舟，接着圈出动词、品析动词、关键词和视频体会翠

鸟捕鱼速度，这时孩子们对翠鸟的认识变得更加清晰了。

4、在指导朗读方面，注重层次和方法，做到“读有层

次、读有所悟、读有所感:在指导朗读“翠鸟外形”部分,

要求读出美丽（感受自然生命之美）、读出喜爱（与自然生

命连接），学生通过“彩色”“翠绿”“蓝色”等词语感受翠

鸟外形之美，一次比一次读得好。在指导朗读“作者内心所

想”部分，先让学生提疑问，聚焦三连问指导读出好奇；在

指导朗读“翠鸟捕鱼”动作部分，聚焦关键词一一冲、飞、

衔、站、吞，聚焦关键词一一没一会儿、一下子，体会翠鸟

捕鱼之迅速，先让孩子们自由读，然后观察老师读（带表情、

动作、节奏有快有慢），最后孩子再次入情入境模仿读，朗

读落到了实处。

5、迁移训练方面，在学完“翠鸟外形”和“翠鸟捕鱼”

部分，我设计了口述孔雀外形的环节和描写小狗开车动作的

环节，让孩子细致观察，落笔有方法，紧密与实际生活建立

起联系，进行迁移训练，让孩子学有所获，授之以渔。

三、成于乐一一提升学生文化生命

轻柔舒缓的音乐旋律，是让孩子们在听觉上产生一种美

的感受，让孩子们全身心得以放松，搭放一组美丽的图片（雨

景图、船夫摇橹图、美丽翠鸟图、翠鸟捕鱼图）回到课文，

由分到整，最后启发性地提出让孩子们学会留心观察生活，

去发现大自然、人世间无尽的美好，经由师生对话去重建学

生个体与自然、与事物的联系，也使这节语文课有了一定的

精神渗透和教育性。

每一堂课都是一门遗憾的艺术，总会存有一丝丝不足，

最后环节，对精神生命的托举还不够到位。教育教学中真的

有太多的学问，学无止尽，常学常新，常教常新。“兴发教

育”课堂不是将“始于自然、兴于诗、立于礼、展于智、成

于乐”这一理念看成是一个一个死板的模式，不是生搬硬套、

流于形式地强塞进教学设计中，如何将“兴发教育”“生命

教育”落实到日常每一堂课中，这是我需要不断思考和探索

的。所谓“教学二要不断“学”才能知道如何“教”，永远

都抱着一颗“我是学生”的心去教学，想必定会“硕果累累”。

“教育就是用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵

云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，教育教学是需要用智慧去

打造的，是需要用方法去装扮的，是需要用知识和经验去丰

富的，是需要用心去感悟去反思的。在以后的教育教学中以

学习者的心态去面对，博学之，审问之，慎思之，明辨之，

笃行之，励志做一名学习型、智慧型、善于反思型、研究探

索型、创新型教师！

三年级《集合》教案篇2

1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜

爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文的内容，感受秋天的美好。

3、积累好词住句。

1、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行

生动描写。

2、感受文中美的语言，体会秋天的美好。

多媒体课件°

两课时。

一、谈话导入，调动情感

1、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象

呢？

2、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧！（板书

课题）

二、育情导学，欣赏秋色

1、齐读第一段

指导读

齐读。

2、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？

三、品读课文，感受神奇

1、学生默读第二段，并思考，看到了什么？

2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边

画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语

的形式说说吧。

3、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括

吗？（随机理解：五彩缤纷，进行说话联系）

4、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢？

5、师引读，生接读第二自然段。

四、品读想象，体会交流

过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多

香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！

1、师配乐范读第三自然段。提问：你闻到了哪些气味

儿？

2、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？

3、选择自己喜欢的方式读

指名读

挑战读。

五、演读课文，指导背诵

1、轻声地读第四自然段。

2、分派角色，演读课文。（学生分别扮演秋雨姐姐、

喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练

习）

3、指导背诵第四自然段。

六、总结全问，升华感情

1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会

到哪些欢乐？

2、师小结°

3、满怀深情地齐读最后一段。

七、引中创作，体验成功

1、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲

《秋天在哪里》）

2、每小组自选主题，合作交流，完成填空。

3、派代表朗诵。

4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

颜色多

11、秋天的雨

气味香

丰收、欢乐

告诉

三年级《集合》教案篇3《女蜗补天》

教学

目标1、学习课学，了解课文主要内容，体会女婿为人

们解除痛苦的勇敢精神。

2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的

能力。

3、联系臭氧层对环保教育。

4、自学课文生字词。

5、有感情地朗读课文。

知识点梳理引导学生根据课文展开想象，训练学生合理

想象的能力。

教学

过程第一课时

一、谈话激趣。二、出示插图投影，指导看图。图上是

谁?她在干什么？

三、揭题，释题。

四、录音朗读，学生自由读。

五、检查学生自学生字词情况。

六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。

七、指名读文，正音。

八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？

九、生讨论后汇报，师小结。课文讲的是传说中女婿看

到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。

十、指导熟读全文。

卜一、作业c1.抄写生字词。2.有感情的朗读课文。

第二课时

一、复习。

二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。1、

女蜗为什么补天?2、女婿怎么补天？

3、女婿补好天后，会是什么样的情形呢？

三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1、默读,

想哪些段分别写补天的起因，经过。2、小组

讨论以上三个问题后，汇报学习收获。3、指导学生从

内容想开去：

四、指名读第二自然段，体会女娴的心情，了解她的所

作所为及原因。

五、学习课文第三、四自然段，了解女蜗补天的经过，

解决第二个问题°

(1)结合挂图理解这段话，进一步体会女婿为补天所付

出的艰辛。理解第三自然段中的“女婿决定冒着生命危险，

把天补上”。

(2)引导生用自己的话说说天的经过

六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个

问题。

七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对

环保的热爱之情。

八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国

古代文化的热爱之情。

九、齐读课文，小结。

十、作业。1.回答课后第二题。2.阅读课外神话故事。

课后

反思在教学时，我让学生通过自己阅读、思考，和同学

讨论来读懂课文C先让他们用自己喜欢的方式读课文，对课

文中难读的字音、不理解的词语，鼓励他们先自己解决。弄

不懂的向同学和老师请教，互相讨论弄懂。然后就“思考•

练习”第二题展开讨论，让他们各自发表自己的理解，让学

生体会到女蜗的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。

三年级《集合》教案篇4教学目的：

1.使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数，会读、

会写数字3,数学-3的认识。

2.使学生知道3以内数的数序，会比较3以内数的大小,

掌握3的组成。

3.结合插图使学生知道尊敬工人。

教具、学具准备：3的主题画挂图、绒板、计数器、小

棒、点子图、方木块、1和2的,数字卡片，2和3的组成。

学生准备3根小棒，1、2、3的点子图。

教学过程：

一、复习

1.教师出示1和2的数字卡片。提问：

”这是几？”

”2和1比，准大?2大于几？”

2.教师出示用点子图表示的数的组成卡片。

提问：”1和1组成几？”让学生举点子图。

二、新课

1.数数量是3的物体。

(1)出示主题画挂图或让学生看教科书第9页工人生产

电视机的一面。给学生一点时间，让学生认真看图。然后提

问：

”图上的工人阿姨在做什么？你们喜欢看电视吗？”

”图上有几位工人阿姨在生产电视机？”

”图上还有什么东西的数量也是3?”

(2)学生操作。

提问；”拿出3根小棒，举起来给我看一看。”学生拿

出以后，教师给予肯定，让学生把小棒放在桌子上。

教师出示绒板，上面贴好一个三角形，告诉学生这个图

形叫三角形。提问：

”谁能用小棒摆出一个三角形？”让学生动手摆。如果

有的学生有困难，教师可以帮助学生摆。

”数一数，你撰的三角形用了几根小棒？”

教师：刚才我们认真观察了主题图画，数出画上有3位

工人阿姨，有3台电视机;又用3根小棒摆了一个三角形，

这些人和东西的数量都可以用3表示，今天我们就来学习3,

板书"3”。

2.认数字3。

教师手指黑板上的3字，提问：

”谁认识这是几？”

”我们一起来看看3的字形像什么？”老师指出3的字

形像耳朵。

领读两遍3字。

3.教学3以内数的数序。

①出示计数器。教师边说边在计数器上拨珠，先拨两个

珠子，再拨一个珠子，小学数学教案《数学-3的认识》。提

问：

”先拨两个珠子，再拨一个珠子，一共拨了几个珠子？”

”2个珠子添上1个珠子是几个珠子？”

”3个珠子去掉1个珠子是几个珠子？”

②学生操作°先摆2根小棒，再添1根小棒，一共摆了

几根小棒?请一名学生回答」'2根小棒添上几根小棒是3根

小棒？”

③出示绒板°教师在绒板上贴点子图，先贴1个点子，

提问：

”这是几个点子？”学生回答后，教师在1个点子的图

的下面写1。

再分别贴出2个点子和3个点子的图，并在点子图的下

面分别写2和3。

教师：现在这3个数排好队了，请一个小朋友按顺序把

这3个数读一读°再提问：

”按照数的数序，2的后面一个数是几?2添上几是3?”

”3的前面一个数是几?3去掉几个是2?”

4.比较2和3的大小。

①出示方木块。左边摆3块，右边摆2块。提问：

”左边有几块方木块?右边有几块？”板书：“32”

”3和2比,谁大？”

教师：3和2比，3大。也就是3比2大，那么我们可

以在3和2中间写一个大于号，开口朝着3,边说边写

出“3>2”。提问：

“这个式子表示3大于几？”学生回答后，教师指出这

个式子就读作3大于2。带领学生读两遍。

②出示方木块。左边摆2块，右边摆3块。提问：

”左边有几块方木块?右边呢？”板书：“23”。

”2和3比，是2比3大还是2比3小？”

教师：2比3小，那么我们在2和3的中间也可以写一

个符号，这个符号叫做小于号，尖的一边对着较小的数2,

边说边在2和3的中间写一个指"2<3",这个式子

表示2比3小，读作”2小于3”。领读两遍。

5.3的组成。

让学生搜出3根小棒。提问：

”你能把这3根小棒分成两堆吗？”学生动手分，教师

注意巡视，对有困难的学生给予帮助，同时说明每个人分的

不一样没有关系°

”说一说你是怎样分的？”当学生回答左边摆2根右边

摆1根时，教师板书“21”；当学生回答左边摆1根右边摆2

根时，教师板书"12”。

教师：刚才大家分小棒分得很好。从分小棒可以看出，

3可以分成2和1,3还可以分成1和2,也就是2和1组成

3,1和2也可以组成3,同时把前面板书写成和。

领读，3可以分成2和1,2和1组成3。

领读，3可以分成1和2,1和2组成3。

6.写数字3。

教师边说边在四字格中示范"3"的写法。3要写在田字

格的左半格里，要一笔写成，3是由两个半圆组成的，上半

圆稍小些，下半圆稍大些，口向左开。

带领学生照着黑板上的“3”字书空两遍。

让学生在桌于上用手指空写3,把笔顺练熟。

让学生在教科书的写数字练习格里练习写3O

三、巩固练习

1.指导学生做练习二的第1、2题。教师可以先让学生

看着猫图，然后问学生：图里画了几只小猫?学生回答以后,

再让学生在图下面的括号里写1。第2题可以先让学生自己

想每个括号里应该填几，再集体订正。第2题的教学方法可

以参考第及题的做法

三年级《集合》教案篇5—、引子出示录像［夏天景色］

夏天到了，你们高兴吗？

屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！

学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故

事。

［设计意图］先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴

趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事,

那也很好，顺势引导。

二、课题。中国的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨

后》。

三、朗读第一关：正确朗读1、学生活动：自由朗读儿

歌，自学不认识的字。

［设计意图］学生自主学习能力特别强，特别是已经到了

二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不

必老师扶持，该放手时就放手。

师巡视参与，表扬查的学生、小组合作识字的学生和其

他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学

习方式更加多样，更适合自己。

2、通过学习，你们认识了哪些字?给大家讲讲吧！

［操作方式］找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家

听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。

3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确

学生活动：自由参赛朗读，互相评价。

［设计意图］读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自

信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调

动每个学生的朗读兴趣。

［操作方式］学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音

是否准确，有无丢字落字。

四、朗读第二关；流利朗读1、喜欢读这首儿歌吗？为什

么喜欢呀？引导学生自由发表意见。

2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。

再闯第二关，朗读要求：流利

屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。

［操作方式］一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就

再读一遍，第二遍要求大声朗读。

五、朗读第三关：有感情朗读1、老师有感情的朗读自

己喜欢的一段儿歌。

其他同学评价老师的朗读。

2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。

学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品,

要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。

［设计意图］学生的表演把课文的情景再现出来，更重要

的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加

有感染力。

六、附加关：背诵刚才那么精彩的朗读，让许多同学都

手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒!试

试看吧！

学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，

互相鼓励。

七、实践作业：如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈

会怎样做呢？

回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他

们会有一些让你们意想不到的变化……

三年级《集合》教案篇6《矿矿的研究》

知识与技能目标：1、认识本课的11个生字，掌握“介、

订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。

2、阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝

鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容。

3、从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟,

甚至研究与创造的冲动。

过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随

文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对

文章的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标：从阅读“矿矿的研究”中，使

自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。

策略与方法：合作交流，读中感悟。

教学准备：教师和学生提前准备黄全愈的。资料。

教学过程：一、激发兴趣导入新课

1、首先向孩子介绍黄全愈，而后过渡到他在国外上小

学的孩子。

黄全愈，美籍华裔教育的学者。20_年出版《素质教育

在美国》，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。20_年，

黄全愈又推出了“新书”《生存教育在美国》和《“高考”在

美国》。其他的请学生介绍。

2、揭示课题。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问

同学、等。

2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、这些词语在小组内解决，解决不了的全班交流。

比如：“纠缠”；另外“迈阿密大学”可以看图片或由教

师介绍；

（除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出“抱怨”

等，教师给予及时解决）

4、检杳读文情况：

教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指

名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、

读通顺才能更好的理解课文。

三、师生对话、品悟诗情。

1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什

么？”

2、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文

字的品位与理解°（引导学生可以用自己的语言交流）

3、我明白了矿矿要写蓝鲸的研究论文，得去图书馆查

阅资料•，爸爸对儿子的能力表示怀疑。

4、矿矿在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，

在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到许多知识。

5、讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是爸爸看到的

最简短最感兴趣的论文。

以上交流的重点是体会矿矿的认真和执着，并指导学生

有感情的朗读。教师可以补充矿矿在美国学习的一些常识。

（见参考书）

6、讨论：读了课文，你有过矿矿这样类似的研究成果

吗？

7、你有什么想说的吗？

8、整体回顾全文。

四、记忆字形，指导书写

1、本课要求认识11个生字，要求掌握“介、订、纠、

迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。教学中

注意比较“介一一分”是“人”字头，不是“八”字头。

2、用形声字比较字形的方法记忆“订、攻、吨、矿”

等生字。

五、拓展延伸，积累实践

把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去

问父母、大人或者街坊邻居，或者某些专业人士，让孩子从

中汲取自己需要的营养，也像矿矿一样完成自己的研究成

果。

三年级《集合》教案篇7—、学习目标

1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、

散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、

惹人喜爱、自言自语等。

2、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，

做一个诚实的孩子。

3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物

的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

二、教学重点：

1、认识列宁对男孩的‘关爱和教育，渗透保护鸟类的

教育。

2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

三、教具准备：课件

四、教学时间：两课时

第一课时

一、板书课题，齐读。说一说自己对灰雀的了解。（也

可从文中找有关句子说）

二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？

三、引导学生交流对列宁的了解。

四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“一一”

标出表现列宁喜爱灰雀的句子。

郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱

或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳

五、引导学生学习课文一、二自然段。

1、指名读课文，说一说读懂了什么？

2、用“〜”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫

声体会它的可爱c指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。

3、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：

抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。

4、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀

时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。

5、指导学生有感情朗读。

六、引导学生学习三一一十自然段。

1、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心

理。

2、再读，讨论：

当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?你

从哪些句子中体会到的？

那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想

些什么呢?想象一下他的动作、表情。

3、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨

论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？

七、作业：

1、熟读课文。

2、背诵课文一、二自然段。

第二课时

一、检查背诵一、二自然段。

二、引导学生学习十一、十二自然段。

1、自读，说一说自己读懂了什么。

2、思考、讨论：

灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩?

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#3、分小组讨论：

为什么说男孩十个诚实的孩子？

三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实

孩子的喜爱。

四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。

五、指导学生自己学习生字词。

六、处理课后练习题。

七、布置课下扩展联系：

1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰

雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰

雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些

什么？请根据你的想象把它写下来。

2、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。

三年级《集合》教案篇8教学目标：1、通过回忆，观

察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的

现象”这一规律°

2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表

现物体的前后关系的作品。

教学重、难点：1、能否用“近大远小”这一规律来表

现前后关系。

2、画面是否表现出了物体的前后关系。

教学准备：教师：一些有明显透视效果的图片、课件。

学生：剪刀、胶水、彩色纸、绘画工具。

教学活动过程：活动一：

课件展示小朋友站上课队、气球升空、兵马俑、林间小

路等有明显透视效果的图片、影视资料。有目的的引导学生

说一说什么在前，什么在后。这些图片中的景象都有些什么

共同的规律？（近大远小）可别小瞧前前后后，其中还有不少

的奥秘，来，让我们一起去发现！

启发学生回忆自己以前看没看到过类似的现象，并举例

说明。

教师举例：

1、同样是一位学生，我们站在教学楼上看她，在近处

看就比较大而清晰，如果她在操场上我们再看她，就小而且

模糊不清楚了。

2、把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后

的感觉。

3、物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。

活动二：

讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法表现前后关系

的？

知道了“近大远小”的规律后说说你准备如何用它来表

现景物的前后关系？找一找语文、数学等课本、课外读物的

插图上是如何表现景物的前后关系的'，有哪些画法值得我

们学习？

教师在黑板上画学生们站队做操的场面，请两位同学上

来分别同学的队伍，并请大家讨论、分析一下绘画顺序：先

画什么比较合理？（先画前面的）

活动三：

小组讨论，选定一个主题，以绘画形式表现“近大远小”

的透视规律。

学生作业，教师指导。

评价与总结：画面是否表现出了物体的前后关系。

布置下节课带剪贴工具。

：还没等我把要求讲完，就有的同学开始绘画了，他把

前大后小、近大远小的规律弄混了，画出了在一个平行线上

大小的排列的画面了，经过我拿其他同学作品的对比，使他

明白前后的空间感和左右的排列感是不一样的，他表示以后

一定认真听完老师的讲解后在动手作业。

三年级《集合》教案篇9一、设计思路：

随着自然环境的污染，自然灾害也随之增多。其中雷电

的安全事故现象也有发生。家居的危险用电事故也有发生，

并且多是学生事故。让学生从小就认识如何防雷电和在家时

如何安全用电，是我们教师必不可少的教育工作。于是，特

此设计了此活动°安全知识，理性的东西比较强，我们考虑

到这一点之后，于是，在活动的前端，便设计了躲雷雨闪电

的情景，让学生自由地发挥，老师在旁边仔细地观察、引导,

让学生通过亲身经历之后，再让他们来掌握正确的方法，这

样便会更加容易接受和掌握，再者，通过表演游戏的形式，

让学生在玩中学，更快、更好地掌握住所学的安全知识。

二、活动目标：

1、教育学生节约用电、安全用电。

2、教育学生学会如何防雷电。

3、锻炼学生对事情的判断能力和想像力，增强学生的

安全意识。

三、活动准备：

课件《如何防雷电》；躲雷雨闪电的情景场地布置［即

游戏场地）：大树一棵、电线杆一条，房子一座，雨的形成:

用银色的包装纸剪成一条条细小的长带，挂在场地的房顶上

面飘落下来；情景演习的准备：电烫斗一个，一件破了一个

洞的衣服；小兔子头饰、木篮子各40个；音乐《下雨了》。

四、活动过程：

（-）活动的导入：

今天，黄可芳小朋友邀请我们到她家去做客，现在，我

们出发吧。

（-）躲雷雨闪电的情景：

1、刚走到半路上，突然传来一阵雷雨闪电的声音（用

录音机播放音乐），“孩子们，下雨了，打雷啦，赶快躲二

仔细观察孩子们躲在哪里。

2、雨停了，继续走，来到了黄可芳的家里坐下，姐妈

妈热情招待我们c

（三）围绕刚才躲雷雨闪电的情景进行提问：

1、刚才我们在半路上遇到什么事情啦？

2、你们是怎样避雷雨闪电的？躲在哪里？

3、今天小可爱也遇到了像我们同样的事情，现在，我

们一起来看看她是怎样做的？

（四）观看课件《如何防雷电》。

（五）围绕课件内容与学生展开讨论：

1、故事里的小可爱她是躲在哪里避雷雨闪电的？

2、小帅哥又是躲在哪里避雷雨闪电的？

3、小可爱、小帅哥谁做得对呢？请学生自由讨论，锻

炼学生的'语言表达能力和对事情的判断能力。

4、老师小结应该怎样防雷电。

（1）不可以跑到大树下躲雷雨闪电。

（2）不可以躲在电线杆下。

（3）不可以躲在高危的地方。

（4）不可以躲在潮湿的地方。

（六）情景演习：

突然在黄可芳家里的一个角落里冒出一阵阵烟和闻到

一股烧焦的味道C

（七）与学生一起讨论应该如何安全用电。

1、寻找出冒烟的苗头（原来是黄可芳贪玩，用电烫斗

烫衣服忘了关掉电源，把衣服烧焦了）。

2、与学生一起讨论在家该如何安全用电？请学生各抒

己见，这时候，要运用灵巧的引导语言来开发学生的想像力

和对事情的判断力。

3、老师小结该如何安全用电：

（1）不玩弄电器的插头，需要时请大家帮忙插和拔。

（2）不用湿手触摸电源开关。

（3）在没有学会操作前不能随便按动电器上的旋钮及

各种键，有的家电只有大人才能操作，不能随便乱动。

（4）注意节约用电，要随手关灯，没人时不开灯，电

视看完要及时关掉。

（A）表演游戏:

《下雨啦》。情景设计：播放音乐《下雨了》，兔妈妈和

兔子们随着轻快的音乐采蘑菇，突然下雨了，打雷啦，兔妈

妈和兔子们赶快躲雨，雨停了，兔妈妈表扬躲得好、躲得对

的小兔。

五、活动评价：

1、学生对安全用电的知识掌握得很好，大部分学生都

有这方面的经验，这说明，家长们在家都有教育学生如何安

全用电。

2、学生对参与表演性质的游戏非常感兴趣，学生在玩

中学得更好、更快。这个活动环节如此吸引学生，应该让学

生多玩几次游戏，在以后的户外活动中，要安排插入这个游

戏让孩子们玩。

3、学生的想像力比以前有所进步，并且对事情的判断

能力也提高了不少，这真是可喜可贺，我发觉孩子们在玩中、

在动态中更有积极性，更能发挥他们自己潜在的能力，思维

都变得活跃而富有前进性。

三年级《集合》教案篇10第1课时

一、教学目标

1.能够听懂、会说cap,coat,shoes,sweater,jacket,

gloves,trousers等单词；能在四线格中基本规范地抄写上

述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够根据单复数形式分别用Thisisa...和

Theseare...来介绍不同的衣服。

3.能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。

二、教学建议

A.Look,listenandchant.

复习和热身

能够读懂介绍自己城市的季节、天气和穿衣指数，以及

询问对方城市的天气和穿衣指数的明信片，并提炼其中的主

要信息来选择填空。

2,能够模仿录音，较为流利地朗读明信片上的文字。

3.通过选词填空的方式来介绍自己城市的天气和穿衣

指数。

4.了解英文明信片的基本格式。

三年级《集合》教案篇11教学内容人教版《义务教育

课程标准实验教科书•数学(三年级上册)》“有余数的除法”

例1,例2。

教学目标1、利用学生已有知识，教学竖式计算表内除

法，掌握除法竖式中的各部分含义。

2、认识余数，知道余数的含义。

3、培养学生的动手操作能力和小组合作能力。

4、经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并

从中体会到探究的乐趣。

教学重点：能正确地将表内除法列成竖式来计算和有余

数除法的意义。教学难点：理解有余数除法的意义。教具、

学具：小方块。

教学过程一、复习旧知：1、老师说算式，学生抢答。

54+6=42+6=72+9=

2、最大能填几？

()X4<25()X7<60()X4<10

二、情境探究，感受新知1、教学例题1

（1）利用课件演示例1:提出问题，引出笔算。

学校运动会开幕式即将就要举行了，需要布置会场。小

朋友先般来15盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组？

老师想请我们班的同学来分一分。

（2）动手操作：请同学上讲台进行分一分

（3）提问思考：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几

组？15盆花有没有摆完？想一想15里面有几个5?

（4）尝试列式：如果用计算的方法来解决这个问题。

你能列出算式吗？

15^5=3（组）

（5）加法和减法中，我们都能用竖式来计算，那么除

法如何列竖式来计算呢？

（6）（课件出示：竖式）仔细阅读课本P50页，看看这

个竖式中的每一个数和符号表示什么意思？同时了解竖式

中各部分的名称。

（7）练习：竖式计算（并说出各部位的名称）

274-3=

2、教学例题2

（1）课件演示例2：同学们打算将班级联欢会的会场用

鲜花布置，同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，

还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？

（2）23盆花平均每组摆5盆，用什么方法来计算？（除

法）；如何列算式？（23+5）

（3）动手操作：让学生小组合作，用学具代替23盆花

来摆一摆。看看每5盆摆一组,能不能全部分完？还剩几盆？

剩下的够不够再分一组？

（4）尝试列式：234-5=4（组）……3（盆）

（5）认识余数：余下的3盆不够再分一组，我们就把

这3盆叫做余数，我们把这样的除法，叫做有余数的除法。

（接着板书课题：有余数的除法）

（6）观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从

这两道题的计算中你发现了什么？（发现了当余数是0,也

就是没有余数，刚好能被分完、而有余数表示剩下的不能分

的部分）

3、小结余数的含义

余数就是不够再分而剩余下来的数，就像分5盆一组，

3盆因为不够分成一组，而是剩余下来的，所以余数要比除

数小（板书：余数要比除数小）

三、巩固拓展，运用新知1、完成51页做一做。

2、现在从小袋子中拿出50个小方块，平均分给8个小

朋友，每人分得几个？剩余几个？你会列算式和列竖式吗？

（学生小组合作完成）

四、归纳小结，结束全课。同学们，这节课你有什么新

的收获？

五、板书设计有余数的除法

1、余数表示剩下的不能分的部分

2、余数要比除数小

三年级《集合》教案篇12教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜

爱之情，积累语言。

2、感受五花山美丽，激发学生热爱家乡、热爱大自然

的思想感情。

3、仿照课文的表现形式，续写五花山的冬天。

教学重点：

读懂课文，读出对秋天的喜爱之情，感受课文的语言美。

教学难点：

感受五花山美丽，激发对家乡、对大自然的热爱之情。

续写五花山的冬天。

教学用具：

课件

教学过程：

（一）谈话导入

同学们，老师要请你们欣赏美景。你们期待吗？（配乐图

片展示）美吗?今天，老师要带大家去一个同样是风景优美的

地方，让我们一起走进五花山。揭题（师板书课题）生齐读课

题。

（二）引入五花山

学生自由读文，了解内容，理清脉落。用自己喜欢的方

式读课文，把课文读通顺、读流利。把

你喜欢的句子多读两遍，读给你的同桌听听。同学们，

刚才大家读了课文，谁能告诉老师，为什么叫五花山？课文

写了五花山哪几个季节？（师相机板书：春、夏、秋）

（三）走进“五颜六色”的五花山，畅谈美

1、了解春、夏两季五花山的颜色。出示描写五花山春

天的句子，指名渎，并用一个词语概括五花山的春天。（绿

中透黄）出示描写五花山夏天的句子，指名读，并用一个词

语概括五花山的夏天。（绿意浓浓）女生读春天、男牛.读夏天。

2、感受五花山秋季的五彩缤纷，过渡：同学们，春天

的五花山是绿中透黄，夏天的五花山是绿意浓浓，那么秋天

的五花山还是绿色的吗？学生自由读第四自然段。思考：你

看到了哪些不同的颜色?用“一一”划出表示色彩的词。指

名回答（金黄色火红色紫红紫红翠绿）找出这些颜色所含的

句子，美美的读一读。

3、教师引读，学生接读有的树林变成了金黄色，好像

所有的阳光都集中到那儿去了有的树林变成了杏黄色，远远

望去有的树林变成了火红色，风一吹。

还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里只有松柏不怕联想

的写作方法，使文章更加生动、形象，也使文章更加优美。

那么多的颜色，你还会用哪个词来形容它的颜色呢？（五彩缤

纷）秋天的山不再是一种颜色了。五花山让我们领略到什么

是五彩缤纷，什么是多姿多彩，此时此刻你想发出这样的感

慨呢？（美不胜收）请全体美美地读一读这段话吧。在熟读的

基础上，课件欣赏秋天的五花山。

（四）合理想象，写下美文

过渡：秋去冬来，转眼间，五花山的冬天来临了，（出

示一张冬天的图片）请你展开想象说说五花山的冬天。先指

名学生说，然后让学生写下来，开头是：冬天，一场雪过后,

五花山（写一句、二句均可）然后交流，并用一个词语概括五

花山的冬天，并板书（冰天雪地）。同学们，我们在不经意间

完成了一首小诗，齐读板书。

（五）拓展延伸，热爱家乡

欣赏家乡美景（图片展示），激发学生对家乡的热爱。

（六）布置作业

写一段文字来赞美家乡。

板书设计：

五花山

春来、绿中透黄

夏至、绿意浓浓

秋到、五彩缤纷

冬临、冰天雪地

课后反思：

我设计整节课让学生在听、说、读、写中来完成。基本

按自己的预想顺利地完成了教学。但还有点遗憾是：没能让

学生充分地运用联想、比喻等修辞手法来说话练习，学生对

这些方法的理解还不够透彻。在今后的教学中，我想应该尽

量地多一些时间来让学生进行这些方面的练习。

三年级《集合》教案篇13一、教学内容：

课本第106To7页的练习十八。

二、教学目标：

1、使学生能比较熟练地口算一位数除两位数和一位数

除整十、整百、整千的数。

2、使学生能比较熟练地笔算一位数除三、四位数的除

法。

三、教学重点：

比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整

百、整千的数。

四、教学难点：

比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整

百、整千的数。

五、教学材料：

口算卡片。

六、教学途径：

步骤

教师活动

学生活动

基础

练习

基本

1、判断下面各题的首商是哪一位？

2464-32464-2484-4484-6

2、笔算:

792+6844+498438954-5

全班学生练习，指名板演，亲正时要学生根据计算法则

说出计算过程。

3、口算：

84+2=320+8=680+20=60+6=4000+2=70X8=

4、完成书上练习十八的第1题。

学生口算，比一比哪个小组算得又对又快。

1、表格题。

1、教师出示口算卡片，学生指名回答。

2、学生独立完成，指名板演。

3、学生口算。

4、小组比赛。

出示表格。

步骤

教师活动

学生活动

基本

练习

课堂

作业

这个表格是让同学们填什么数?请同学们填表格。

3、笔算：完成练一练的第2题，学生独立完成，每组

派一个代表上台板演。

4、应用题。

⑴第5题。

请同学们先读题，再找一找条件和问题是什么？再在书

上列式计算。

(2)学生独立完成第6题，教师单独辅导。

5、聪明题。

请小组讨论这道题目应该怎么思考?再在书上填空。每

组派一个代表上台说一说你们组的意见。

学生独立完成练一练的第4题，教师批改。

1、指名回答。

2、每个小组派一名代表上台板演。

3、学生自己读题，再列式计算。

4、教师辅导。

5、小组讨论，每组派一名代表上台发表意见。

学生独立完成，教师批改。

七、板书设计：

练习十八

844-2=423204-8=406804-20=340

604-6=1040004-2=200070X8=560

八、课后小结:

三年级《集合》教案篇14教学目标：

1、认识“扇、邮、仙、枚、爽、柿”6个生字，会写“扇、

邮”等6个生字。正确读写六个生词。

2、结合生字能够正确、流利的朗读课文句子。

教学难点：

准确把握每个字的笔顺。

教学课时：

15分钟

教学方法：

情景导入法、提问法、比较法

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1、教师谈话导入新课。

小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，（播放课件）

秋天的颜色

谷子说：”秋天是（金黄）的」高粱说：“秋天是（红

色）的」棉花说：“秋天是（）的J

松树说：“秋天是（）的」

土地说：“秋天是（）的J

让我们大家一起将这首小诗填完整，好吗？

（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）

师：秋天的色彩真多呀！有位朋友告诉我：“秋天是五

彩缤纷的「想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。

2、齐读课题。（板书：秋天的雨）

二、初读课文，整体感知。

1.检查生字词。

（1）集体反馈。利用多媒体课件出示带有生字的句子,

重点强调“扇、爽”的读音，并重点强调“爽”字的笔顺。

（2）结合生字朗读文中的句子。

（3）谁愿意当小老师领着大家读一读所学的生字？

三、种水果游戏：

教师在黑板上画上两棵大树，将学生分为两个大组。教

师出示写有生字的梨子卡片，看哪组学生能够将果子上的字

音读准。哪个组就种上一个梨子，哪个组种的多就是识字小

能手。帮助学生巩固所学的生字。

五、布置作业。

1.将今天所学的生字抄写四遍，并组两个词。

2、朗读两遍课文。教学反思：

《秋天的雨》一课，主要体现了如下一些特点：

一、老师出示有关与课文有关联的小诗，让学生一边想

一边填词并想向秋天的色彩，调动学生学习的积极性，收到

了很好的效果。通过小诗的学习把学生带入课文。这样阅读

课文就不会太枯燥无味。

二、先让