七年级下册Unit4 Don't eat in class 单元作业设计

Unit4Don'teatinclass!

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

英语七年级第二学期人教版Unit4

单元组织方式口自然单元口重空L单元

序号教学内容课型课时

1SectionAla-2d听说第一课时

课时2SectionAGrammarfocus-3c语法第二课时

信息

3SectionBla-ld听说第三课时

4SectionB2a-2c阅读第四课时

5SectionB(3a-selfcheck)写作第五课时

二、单元分析

（一）课标要求

本单元主题内容为谈论规章制度，根据《义务教育英语课程标准》（2011

年）总目标中指出：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心

智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知

识、情感态度、学习策略、文化意识等方面整体发展的基础之上。1.语言技能：

A部分以听说看为主，通过观察图片中学生的行为，引导学生用祈使句说出相

关校规，乂通过师生之间和学生与学生之间的对话讨论了与校规有关的话题，从

而提高学生的听说技能。B部分在听说的基础上加强了读写方面的相关训练，

Dr.Know通过书信的形式针对MollyBrown对家规校规的看法给出了建议。2.语言

知识：

（1）学习与规则相关词汇:rule,arrive,ontime,inthehallways,listento,

fight,wearahat,haveto,uniform,quiet,goout,practice,dothedisnes,

makeone'sbed,bestrictwithsb,remember,followtherules等。

(2)句型结构

Canwe...?Yes,wecan./No,wecan,t.

Wemust/haveto

Whataretherulesatschool?

Whatdoyouhavetodo?

I

Talkabouttherules

Don'tarrive/belateforschool.Wemustbeontime.

Don'truninthehallways.Wehavetowearuniformsatschool.

Don'teatinclassorintheclassroom.Wehavetobequietinthelibrary.We

Don'twearahatinclass.musteatinthedininghall.

Don'tfightwithfriends.Wemustdoourhomework.

Don'tlistentomusicinclass.Wehavetoplaysports.

Don'tbringthemusicplayertoWehaveto../Wemust...

school.Don't...

3.情感态度：

(1)通过合作与竞赛等小组活动形式，增强学生的集体荣誉感，培养学生的合

作意识和竞争意识。

（2）通过对规章制度的学习与讨论，教育学生要规范自己的行为。

（3）培养学生遵守公共道德的意识和学生的合作精神通过表述规则，培养学习英

语的兴趣，使学生获得成就感。

（4）通过课外拓展，让学生了解不同的国家的不同的文化，培养初步的跨文化交

际能力。

4.学习策略：

（1）分层教学与小组合作相结合，根据学生具体情况制定每课时的学习任务。针

对课时内容，明确每节课的学习任务。

（2）课前预习和课后复习相结合，有利于帮助学生解决重难点、提高学习效率，让

知识点得到更深层次的巩固。

5.文化意识：

（1）了解中外相同或不同的校规及家规0

（2）了解西方孩子有烦恼时，更愿意向专业人士或机构求助。

（二）教材分析

1.单元内容分析

本单元主要内容是介•绍规则，通过学习让学生明确应该遵守哪些与家庭、学校和社

会有关的规则，教材i主要以图片、听力和书信的形式谈论了学生应该遵守的规章制

度，促进了学生运住祈使句的方法和情态动词的运用。

WhatWhyHow

课时（主要内容）（编写意图）（语篇特点）

通过看、听、说训（1）学生们通过文体：对话、听力

练讲解了学校的各观看图片可以直观结构：对话中涉及

种规章制度。谈论的看出班规校规，了班规，校规和图

的内容涉及在学让学生学会用祈使书馆等公共场合展

校、图书馆及其他句去表达。开。语言：贴近

场合人们可以、不（2）通过对话和听实际生活，让拉

第1课时可以、必须和禁止力，逐渐引导学生近与学生的距

做的事情。并通过用情态动词谈论学离。利用学生感

讨论引导学生思考校的规章制度，使兴趣的话题进行

在校期间应该做什得语言更加丰富多展开。让学生有话

么不应该做什么。样。同时促进学生可说，语言简洁明

通过使用祈使句和要有集体意识，规了，循序渐进。

情态动词达到描述范自己的行为。做

规则的目的。一个合格的中学

生。

many>makeone's活动，通过让学生语言：两封信都采

bed等用情态动词填空，用了本单元中的祈

旨在巩固、加强本使句和情态动词表

单元情态动词在具达个人情感和规则

体语境中的运用，要求，契合本单元

同时帮助学生回顾的目标语言。

课文内容，加深印

象。以及引导学生

如果有心理困惑可

以找人倾诉或者找

专业机构寻求帮

助，做一个心智健

全的人。体现了中

西方文化差异。

3a活动设计有两个文体：书信

本课时是一节写作目的，一是进一步结构：利用Zhao

课。主要内容是从笔头上帮助学生Pei的求助信，让

ZhaoPci写给巩固、内化本单元学生列提纲写作

Dr.Know的一封所学的情态动词，文，目标明确，引

信，表述自己因为二是作为3c任务的导学生完成教学任

家规带来的烦恼，示范，供学生进行务。Selfcheck两

以及向Dr.Know求仿写。3b让学生先道题题，一道以故

助。其次鼓励学生拟一个关于自己校事的形式展开，另

第5课时列出自己的家规和规和家规的提纲，一题是对目标语言

校规，并完成书面这个提纲为3c写作的巩固练习。

作业。其次Self任务打好语言基语言：在学生己

Check就是对于本础。3c是一个比较知的基础上，进行

单元的自我检测。真实的写作任务，强化和巩固。学生

让学生模仿3a或阅利用所学知识，能

读文章给Dr.Know够体会到运用语言

写一封信。的乐趣。Selfcheck

语言技能方面，本中故事比较有趣，

部分的教学重点是同时告诫学生遵守

在强化学生听说能规则的重要性。

力的基础上，培养

学生阅读和写作能

力。语言结构方面，

本部分的重点还是

情态动词的理解和

使用。情感、态度

和价值观方面，渗

透了如何做一个好

学生，如理解学校、

家长，还有心理健

康教育，如果心中

有困惑或烦恼，应

找合适途径释放出

来，这样有助于自

己做一个心智健康

的人。本部分教学

难点是儿个情态动

词在具体语境的得

体使用。

本单元分为5个课时L以“规则”为主线分别设计了与家、校以及社会有关的学习

活动。A部分以基近11知识为主，借助图片展开对祈使句的学习oB部分以能力提升

为主，提升了学生先「基础知识的运用能力，并让学生对遵守规.章制度有个正确的认

识。

2.单元内容框架

（三）学情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn

（已知）（未知）（将知）

通过一个多学期的学工，1、学生不明白什么是祈1、能够运用祈使句完成

学生己经初步了解由使句。与规则相关话题的表达。

what引导的特殊疑问句2、对情态动词的认识不2、懂得积极主动地遵守

以及由情态动词can表够完整。规则，理解父母、学会与

“能力”引导的一般疑问3、在做“含有情态动词他人倾诉。

句，具有了学习本单元知的句型与祈使句句型”转3、了解与规则相关文化

识的认知前提，学生比较换中缺乏方法指导。内容。

容易接受新的知识。本

单元以规则为话题贴

近学生生活，有利于学生

学习兴趣的培养。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

单元学习目标课时课时学习目标

1.能分别使用否定祈使句和情态动词

表达规章制度：Don't..../We

must…./Wehaveto….

笫1课时2.能掌握以下词汇：rule,arrive,

1.能根据词汇的词性、含ontime,hallway,listento,

义等特点分类构建思维fight,wear,haveto、uniform等。

导图来记忆单元词汇2.3.让学生认识到在家庭中以及以后走

上社会都应当遵守规则，按规则办事。

能根据阅读的语篇内

容构建思维导图3.能用

1.本课时主要内容是运用祈使句和

所学目标语言简can、must与haveto”询问和谈论规

单描述家规和校规，并教则”。

育学生要自觉遵守规定。2.掌握祈使句和情态动词相关句型转

4.了解中外相同或不同笫2课时换的方法。

通过谈论各种规则，认识遵守规则

的校规、班规及家规。3.

的必要性，养成遵守校园规则的良好行

5.了解西方孩子有烦恼

时，更愿意向专业人士或为。

机构求助。1.熟练掌握与下列词汇goout,do

thedishes,practicetheguitar,

makebreakfast等相关的句型：

(l)Canyou..../Yes,Ican./Nc,I

第3课时can"t.(2)Canyou...?

2.学会自觉遵守家规和校规，和家人

和谐相处。

1、学习谈论家规。

2、学会使用句型：“Imust…”，

“Ihaveto…"Ican/can'

t..”

提升学生的口语技巧。

第4课时

3、能阅读有关谈论规章的文章并完

成练习，提高学生阅读能力。

4、懂得要遵守规则，理解父母、学会

与他人倾诉。

1、复习情态动词haveto>can^must

用法。

3、培养学生写作能力，引导学生以书

第5课时面的形式表达出自己对规则的理解。

4、能用英语表达和制定一些简单的规

则，理解没有规矩不成方圆，并认识到

按规则办事的重要性。

（二）单元作业目标

单元作业目标课时课时作业目标

1.引导学生对本节课

所学内容进行小结，

培养学生的总结和

概括的思维品质及

能力。

1.借助思维导图，提升2.通过创设情境让学

单词学习效果，掌握情

生根据所学内容进

态动词和祈使句的相关

行改写并制作手抄

应用。.通过智能平台

2第1课时报，对本节课的教学

学习，让各层次的学生

内容有全面系统的

都能提高英语口语表达

了解，又使主要知识

能力。3.通过阅读训练

在头脑中留下清晰

培养学生快速阅读、归

完整的知识体系，小

纳语篇、构建思维导图

仅提高了学生学习

的能力，同时提升学生

英语的兴趣，还培养

遵守规则和人文素养

了学生的语言运用

能力和逻辑思维能

力。

L能够结合语境，正确

理解并掌握使用祈使句

表达与规章制度先关的

内容。

2.能够正确运用情态动

词can/must/havet。。

3.理论联系实际生活，

第2课时

让学生理解规章制度在

生活中存在的意义，并

能自觉遵守规章制度。

1.能够掌握本课时重点

词汇和语法知识。2.能

够促进英语口语听说能

第3课时力的提高。3.体会中西

方文化在家规方面的不

同，提高社会责任感和

规则意识。

1.巩固基础知识，分层

作业增强不同层次学生

的信心。

2.绘画关于Molly信件

的思维导图，帮助学生

第4课时理解课文。

3.拓展课外阅读，扩大

学生知识面，了解更多

英语的魅力，提升阅读

能力4.创编课本剧（根

据课文内容进行电话

角色扮演），提升学生

口语能力

1.能正确使用can,can'

t,must,haveto描述一

第5课时些与规则有关的句子。

2.完成本课时教学目标

的基础上培养学生写作

技能。

四.单元作业设计思路初中英语学科的作业设计首先要遵循基本原则，即要以单

元内容为根本，课时作

业设计充分体现单元内容，并努力达成单元学习目标。然后，注重作业形式多样化,

层层推进，吸引学生兴趣，激发学生学习灵感。在“双减”背景下，更应关注时

长和难度，提高作业效果，增强学生信心。在次基础之上本单元作业设计主要分

为以下几个关键环节：

（-）学习目标和作业目标的制定要考虑《课程标准》要求教学活动的展开要

围绕教学目标，而作业的制定不仅要围绕目标还要建立在教学内容和学生学情的

基础上。本单元作业目标的设定关联了课前、课中和课后的所有学习活动，同时

开放性作业与常规作业相结合，两者统一思考，各有侧重。

（二）课堂教学与生活实践相结合学生从生活中来，也要回到生活中去。英

语教学不仅要关注语言知识学习，还要让学生用英语解决日常情境中的问题，主

要采取了绘图类、竞赛类、珀色扮演类等不同形式培养了学生除了教材知识内容

以外的多种技能，如：动手的能力、语言表达的能力、处理问题的能力等。

（三）应试能力与核心素养培养从理论上讲，综合素质应该包括应试能力，学生

有了较高的素质，就能应对考试。因此，作业的设计要立足教学内容的基础之上，

学生对基础知识的把握直接影响学生的综合素质，结合本课时基础知识练习的题目

设定和动手实践类作业的设置就考虑到了这一点，不仅帮助学生在基础知识的理解

的基础上进行巩固加深印象，也帮助学生解决生活实际问题及提高他们解决问题

的能力.

（四）尊重学生个性化差异，采取分层作业的形式实践类作业和创新类作业突出

学生个性和动手实践的能力。在这一作业当中，我们采取了非常丰富多彩展示的方

式，让不同层次的学生参与到教学活动中去，形成基本要求和学生个体发展要求相

结合的方式，尊重了学生的个性化差异。

五、课时作业

第一课时SectionA(la-2d)

(一.)预习感知类

1.作业内容

[Getreadybeforeclass)你能根据音标读Hl这些词汇吗？先试读，再扫

描二维码进行跟读，并且录制

下来发给我。看看谁是我们班的最佳播音员db相信大家都是最棒的！

Unit4SectionAla-2dWordsandExpressions

rule/ru:1/n.规则；规章arrive/e，raiv/Vv到达(be)ontime准时

hallway/ho:Iwer/n.走廊；过道

hall/hD：1/n.大厅；礼堂dining/danirj/hell餐厅listen/'lisn/v.听；

倾听listento...听...

fight/fait/v.&n.打架；战斗sorry/*sDri/,/*sa:ri/adj.抱歉的；难过的；

惋惜的

outside/aut'said/adv.在外面adj.外面的wear/wee/,/wer/v.穿;戴

important/impD：(r)tnt/adj.重要的bring/brir]/v.带来;取来haveto必须;

uniform/ju:nifD：(r)m/n.校服;制服quiet/*kwaiet/adj.安静的

Unit4.WordsandExpressions

用手机«一扫.了解更多信息

2.作业属性

作业目标有声作业旨在培养学生预习习惯的养成及听读的能

力，培养学生发现问题解决问题，独立学习的能力。

设计意图让学生先根据音标试读再跟读，同时让学生通过给出

的音频，可以自查自纠，发现问题及时地改正。

语言技能口听O说口读0看

认知水平O记忆0理解□应用□分析口评价□创造

作业形式O听力作业口口头作业口阅读作业□书面作业口实

践作业

完成时间5分钟

作业评价0教师评价口学生自评□同伴互评

3.评价量表

有声作业评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反

优秀良好合格未达标馈

声音，语声音洪亮，声音洪亮，声音稍小，声音小听

速，完整度语速平缓，语速稍快语速稍快不清。词汇

词汇全部或稍慢，词或稍慢。词读出50%

都读出汇全部都汇读出80%

读出

正确率全部正确。1-2个错4-5个错5个以上。

读中不卡误，读中不误，有点卡读中卡顿

顿卡顿顿现象严重。

（二）巩固应用类

1.温故知新你还记得这些英文单词吗？请试一试吧!

2..新知探究

（1.）请根据图片写出这些词汇。

»兼村中学促十不准笛耳m

1、不uitg.不,帔内

2.不»X.不化也.不・・・・

3不慢Uta.不一人.不17y.本

■、不在校,■■,、他用¥■■!!根・乐XX

S.■・•”工.不T1■亳，不塔■,不♦・・不・・

•.不修111・人111・・不•惊人・C"日|£

7、不・小比••本・不«.■■■

・、不•一毛・事•”住•・・・««>.

•、不不•\・««•«.不的■■・

10.不准0大大0―9.立口・・

①.

2.作业属性

作业目标为听说课突破词汇，培养学生观察事物的能力以及勤

动脑勤思考的的良好习惯。

设计意图用我们学校的图片，切合本单元的学习内容及重难

点，联系实际生活，培养学生的独立学习能力，帮助

学生树立学校规章意识。

语言技能0说0读。看O写

认知水平口记忆口理解口应用0分析口评价口创造

作业形式口听力作业口阅读作业口书面作业口实践作业

完成时间3分钟

作业评价0教师评价口学生自评口同伴互评

3.评价量表

看图填空评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反

优秀良好合格未达标馈

词汇短语全部都做，全部都做，错误率控错3题以

书写完整完全王确但是错2制在3题上

度，正确率题

词汇书写作业干净单词书写词汇书写4处涂改以

的规范度、整齐，全部有1-2处中有3处上

美观度无涂改。涂改涂改

注：请根据评价标准在对应等级下打J

4.参考答案温故知

新

schoolclassroom,hallway.library.

新知探究.

.①rule②.arrivelateforclass.

③.listentomusic.④.runinthehallways

⑤.eatinclass.fight.⑦.wearahat.

⑧wearauniform.⑨.bequiet.

（二）、巩固应用类

L作业内容

“开心一刻”

大家看过《神偷奶爸》吗？在动画电影《神偷奶爸》中，主人公Gru（格鲁）

从孤儿院收养了三个孤儿Margo（玛戈）Edith（伊迪丝）、Agnes（阿格尼斯）,当

三个女孩第一次搬进格鲁家的时候出现了什么状况?请你们观看动画片，讨论并

找出视频中表示许可的句子，以及视频中所谈论的有哪些规则？并用我们所掌握

的祈使句、can'tdosth进行改写。

《神偷奶爸》

用手机扫一扫，了解更多信息

2.作业属性

作业目标观看与规则有关的视频既能让让学生复习巩固r本

课时与规则有关的句型，又能提升学生的整合和实际

运用能力。

设计意图运用动画电影的形式，在增强作业的趣味性的基础上

完成对本课时知识的巩固。

语言技能口听口读口看o写

认知水平o记忆o理解。应用叼分析口评价o创造

作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业a书面作业口实

践作业

完成时间5分钟

作业评价0教师评价0学生自评0同伴互评

3.评价量表

视频作业评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反

优秀良好合格未达标馈

规则相关3个2个1个未找出

句型查找

数量

祈使句内内容正确、内容正确、敢于表达内容和表

容正确、表语言流利语言不够但内容不达方面都

达情况流畅太准确存在很大

的问题

能用can'句型语法句型正确，句型60%正句型错误，

t改写祈使完全正确单词出现确，单词单词书写

句个别错误80%正确潦草

注：请根据评价标准在对应等级下打V

参考答案；表示许可的句子;

CanIholdyourhand?

Oh,no.

表示规则的句子：

Weneedsetsomerules.

Rule1:Youwillnottouchanything

Rule2.YouwillnotbothermewhileI'mworking.

Rule3.Youwillnotcryorwhineorlaughorgiggleorsneezeor

burporfart.

改写：

Rule1:Don，ttouchanything.

Youcan,ttouchanything.

Rule2:Don'tbothermewhileI'mworking.

Youcan*tbothermewhileI'mworking.

Rule3.Don,tcryorwhineorlaughorgiggleorsneezeorburpor

fart.

Youcan，tcryorwhineorlaughorgiggleorsneezeorburporfart.

（三）、拓展创新类

作业一：

Therearealotofrulesindifferentsituationsandplaces.Norules,

allthingswillnotbelong.如果大家想做一名合格的学生,remember：No

rules,nostandards.（无规矩不成方圆。）Weshouldobeyrules,notbreak

rules.（我们应该遵守规则，而不是违反规则。）同学们，你还记得我们班的班规

吗？请根据我们班级的管理制度评分细则，制定我们班级的classrules手抄报。

明天批改作业后，会选出优秀作品并张贴在我们班级的荣誉墙上。Youcandolike

this：

七三班班级管理

制度评价细则

rules

4•A

作业二:

Boysandgirls,doyouknowwhyweshouldfollowtherules?Becauserules

cannotonlyhelpusknowwhattodobut

alsokeepussafeAlso,v/henweallknowand

followtherules,ithelpsusgetalongwell

withothers!lfyouhavetime,pleaseread

thePictureBook«ThereShouldBe

SomeRules»

2.作业属性

作业目标通过制作手抄报，让学生把本课时内容进行整合，从

而巩固教材A部分让学生掌握的知识内容。

设计意图学生的动手能力和作业目标相结合，既发挥了学生的

特长，又完成了作业任务。

语言技能□听口说口读口看口写

认知水平□记忆0理解0应用0分析口评价0创造

作业形式□听力作业□口头作业口阅读作业0书面作业。实

践作业

完成时间7分钟

作业评价口教师评价□学生自评□同伴互评

3.评价量表

手抄报评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反

优秀良好合格未达标馈

恰当的班5条以上4条3条2条以下

规数量

词汇书写大小写规大小写规大小写规大小写规

的规范度、范，无涂范，有1-2范，有3处范，有4涂

美观度处涂改涂改改

正确使用语法略有句子整体只有图片

祈使句和错误。内容结构合理，没有文字

语法正确情态动词，丰富。错误率限进行阐述

度并且有情制在30%说明。

感升华。

图片美观排版有点图片绘画学习态度

绘画的美自然,排版凌乱，但主有点潦草，不积极，应

观度整齐。题明显。主题不明付了事，

显。

注：请根据评价标准在对应等级下

第二课时作业（第2课时）

（一）预习感知类

作业一：

“最佳拍档”

WelcometoZhangcunMiddleSchool.Doyouwanttoknowourschoolrules?

Pleasediscusstheruleswithyourpartneraccordingtothefollowingpictures.Fillin

theblanks.Thenperforminnextclass.Wewillchoosethebestpartners.

③

arrivelateforschool.Webeontime.

weeatintheclassrom?

No,wecan't,butweeatinthediningroom.

shewearahatinclass?

Yes,she.../No,she.

doyoutodo?

Webequietinthelibrary.

作业二：

“图书馆规则”

(2.)WelcometothelibraryinLixin(利辛).Therearemanylibraryrules.I'

11showyousomesigns、canyouguesswhatrulesshouldweobey?Please

writethemdowninEnglish.

Signs:

2.作业属性

作业目标激活已学的否定祈使句和情态动词及haveto表示描述规

则的用法

设计意图利用图片，调动学生的学习兴趣，并复习语言目标。同时

小组合作作业，又能增强学生们的集体合作精神，并得遵

守学校的规则制度，学以致用。

语言技能口听0说团读回看团写

认知水平□记忆团理解团应用团分析口评价□创造

作业形式口听力作业回口头作业口阅读作业因书面作业口实践

作业

完成时间5分钟

作业评价□教师评价O学生自评团同伴互评

3.看图填空评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反

优秀良好合格未达标馈

词汇准确全部正确错1题错2题错3题以

度上

词汇书写大小写规大小写规大小写规大小写规

的规范度、范，无涂改范，有1-2范，有3处范，有4处

美观度处涂改涂改涂改

注：请根据评价标准在对应等级下打“

4.参考答案

（一）：①Don't、can't②Don't.inthehallways/can'tinthe

hallways.

③Don't/must@Can、can⑤Can、can/can*t

©Doeb>have、weal'auuirunii、dues、doesu'I

©What、have、haveto

(二)：(l)Don,tlistentomusicinthelibrary.(2)Don,ttakeaphoto

inthelibrary.

(3)Don,teatinthelibrary.⑷Don'tsmokeinthelibrary.

(二)巩固应用类

作业内容：

作业一：Pleasemakeamindmapaccordingtothekeypointsofthislesson.

提示信息：1.情态动词can/can,t;must;haveto

2.否定祈使句

作业二：同学们，你能根据GrammarFocus的内容来总结一下什么样的是祈使句

吗？

2.作业属性

作业目标帮助学生巩固否定祈使句的用法，通过

设计意图通过练习的方式帮助学生进一步内化本课时句型结构

语言技能□听口说口读回写

认知水平□记忆0理解0应用0分析口评价□创造

作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业0书面作业□实践作业

完成时间6-minutes

作业评价画教师评价0学生自评□同伴互评

3.评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

合理性、美观整体布局合整体布局合整体布局合整体布局

度理，核心主理，核心主理，核心主不合理，核

题明确，文题较为明题基本明心主题不

字书写规范确，构图不确，构图不明确，构图

整洁，构图够美观。够美观。不够美观。

美观。

合理性、逻辑概念关系正概念关系正概念关系基概念关系

性、全面性确，层次清确，层次较本正确，层不正确，层

晰，知识点为清晰，知次较清晰，次不清晰，

合理全面。识点有1-2知识点有知识点有4

处遗漏。3-4处遗漏。处以上遗

漏。

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”4.参考答案:

（一）：（思维导图）

疑问句：情态动词+主语+动词原形+其他?

情态动词

陈述句：主语+情态动词+其他.

肯定句：动词原形+其他.

祈使句否定句：Don'1+动词原形+其他.

（二）：在英语中，以动词原形开头表示建议、命令、请求、建议、祝愿的的句

子叫做祈使句。用于祈使句句首的动词总是动词原形，不能用其他形式。

（三）拓展创新类

1.作业内容：

“小小志愿者”

假如你是一名志愿者，在疫情期间需要给所在班级同学讲解在生活中的一些防疫

措施，请你参考以下图片并用本课时学习的祈使句或情态动词相关的句型来完成

本项活动。

Openthewindow,

getthefreshairin勤开窗通风gettogether聚集

washyourhandswearmasks

Tips1.Don't...

Thes4structuresmayhelpyou:2.主语+must/haveto

3.主语+can/can't...

2.作业属性

作业目标利用已经掌握的目标语言

设计意图O

语言技能口听团说口读回看口写

认知水平□记忆0理解0应用□分析口评价口创造

作业形式□听力作业0口头作业口阅读作业口书面作业口实践

作业

完成时间