三年级上册 数学教案 人教版

鲤南中心小学2012年秋季数学科教学活动设计

三年级上册数学科共52课时,此第1课时

课题认识长度单位一毫米第1课时教具学具

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

教学目标2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学重点:认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

重难点

教学难点:培养学生的估测方法。

学习方式自主•合作•探究

教学过程教学反思1

一、引言

二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后

把估测的结果填入下表？

估计实际测量

数学书的长

数学书的宽

数学书的厚

师：你是怎么想的？

三、学生动手测量实际长度

1、指导学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2、组织学生交流。

四、揭示课题。

板出：毫米的认识

五、建立1毫米的概念

1、认识尺度上的1毫米有儿长。

2、闭上眼睛想一•想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，

你发现了什么？

3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率

让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘

米里面有10个1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、巩固发展

1、完成数学课本第3页的做一做。

2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

八、全课小结。

板书：

毫米的认识

长度单位:亳米

1厘米=10毫米

鲤南中心小学2012年秋季数学科教学活动设计

三年级上册数学科共52课时,此第2课时

课题分米的认识第1课时教具学具尺子、课件

1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

教学目标2、认识分米，建立1分米的长度概念。

3、培养学生估测意识和能力。

教学重点:认识分米，建立1分米的长度概念

重难点

教学难点：选用合适的单位测量物体的长度

学习方式自主•合作•探究

教学过程教学反思1

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想

知道哪些物体的长度？

生：...

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用

厘米、毫米作单位来测量不方便）

二、建立1分米的空间观念

1、让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，

请学生数一数儿厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长

度约是1分米。

4、用手比划1分米有多长。

5、闭上眼睛想一想1分米有多长。

三、认识儿分米

1、在尺子上认识几分米。

2、出示课件让学生认识几分米

四、用分米量

1、量绳子的长度

五、巩固发展

1、练习一的第三题

2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”

(1)一条裤子长9分米()

(2)一张床长5分米()

(3)小明高14分米()

(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()

3、填空：

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米

4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。

5、指导学生完成练习三第六题和第七题。

六、全课小结：

说说这节课你有什么收获！

板书：

分米的认识

长度单位分米

1分米=10厘米

1米=10分米

鲤南中心小学2012年秋季数学科教学活动设计

三年级上册数学科共52_课时，此第3课时

课题测量(练习课)第1课时教具学具尺子、教学挂图等

1、进一步认识长度单位毫米、分米，加深毫米、分米与与厘米、米之间的联系，

知道它们之间的坦率。

教学目标

2、让学生参与长度单位间的整理过程，在探讨交流中理解长度单位间的关系。

3、培养学生综合类推的能力，培养学生学习兴趣。

重点：进一步认识长度单位毫米、分米，对长度单位间进率的认识更清晰。

重难点

难点：长度单位间的关系。

学习方式自主•合作•探究

教学过程教学反思1

一、准备练习

(1)系统复习长度单位名称及它们之间的关系。

问：测量物体的长度要用到长度单位，你能说说我们学过哪些长度单

位吗？它们之间有什么样的关系呢？

(2)小组活动：用手势分别表示1米、1分米、1厘米、1毫米的长

短。

(3)出示一组生活中常用的物品，先让学生猜猜它们的长度。

二、基础练习

(1)练习一•第1题。

要求：先判断，再测量。(注意提醒学生回忆正方形的特征)

(2)练习一第4题。

要求：独立完成，教师订正。

(3)练习一第5题。

要求：学生以小组为单位完成，师适当照顾学习有困难的学生。

三、发展练习

(1)练习一第6题。

要求：学生小组合作完成。

(2)练习一第7题。

要求：学生在小组讨论的基础上完成，要给予适当的提示。

(3)游戏：排队与对话。

要求：请学生将写有“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”的纸块按照从

小到大或从大到小的顺序排列。拿到某个长度单位的学生请用那个

单位说一句话。

四、课堂总结。

五、作业布置。

鲤南中心小学2012年秋季数学科教学活动设计

三_年级上册数学科共52课时，此第/一课时

课题千米的认识第1课时教具学具挂图等

1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

教学目标

2、进•步培养学生的估测意识和实践能力。

重难点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

学习方式自主・合作•探究

教学过程教学反思1

一、认识千米

1出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到

南宁市外环线6千米的含义，

2、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23

千米的意义。

4、小结：千米是比米大的长度单位。

二、建立1千米的长度概念

师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否想知道从某路口到

那里大约是1千米，1千米又有多长呢？

师：从校门口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5

圈就有1千米。

三、巩固知识、动用知识：

1、指导学生完成练习二第一题和第四题。

2、填上合适的长度单位

(1)练习二第二题

(2)补充题(略)

四、全课总结:

五、板书：

千米的认识

长度单位:千米

1千米（公里）=1000米

鲤南中心小学2012年秋季数学科教学活动设计

三年级上册数学科共52课时,此第5课时

课题米与千米之间的换算第1课时教具学具教学挂图、米尺等

、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

教学目标1

2、培养学生灵活解决实际问题的能力。

重难点米与千米之间的换算方法

学习方式自主,介作•探究

教学过程教学反思1

一、创设情境，探索新知；

1、出示情景图：

师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国

图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）

2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第

三道门）

第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘

米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4

米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？

第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千

米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、

50千米）

你会选吗？你知道为什么吗？

小结把千米和米之间换算的方法。

第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米

6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000

米。

让学生先选后再说想法。

二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）

师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有……。

1、看一看大树有多高。

2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同

学找一找，谁跟谁是同一胞。

3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长

度单位的加法算式和减法算式）

4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎

村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，

中午12时能到达吗？

三、全课总结

让学生说说你游数学王国你的有什么收获！

四、作业

1、完成练习第1题

2、完成练习第1题

板书：

单位的换算

3千米=3000米5000米=5千米

鲤南中心小学2012年秋季数学科教学活动设计

一三_年级上册数学科共52课时，此第一6课时

课题吨的认识第1课时教具学具教学挂图等

1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

教学目标2、学会换算质量单位。

3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。

重难点认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

学习方式自主•合作•探究

教学过程教学反思1

创设情境、探索新知

1、猜一猜物体的质量

（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它

的质量。

（2）、猜一猜老师约有多重。

（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多

少千克？

2、讲故事

师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河

水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物......

3、认识吨，建立1吨的质量概念。

师：(1)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，

翻到第十一页，看第十••页的例6。

(2)各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？

4、小结：(1)吨是比千克大的质量单位。

(2)1吨=1000千克

5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

鲤南中心小学2012年秋季数学科教学活动设计

三年级上册数学科共52课时,此第7课时

课题生活中的数学第1课时教具学具教学挂图等

1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

教学目标2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

3、培养学生学会观察生活的能力。

重难点能联系生活，说出生活中的数学

学习方式自主•合作•探究

教学过程教学反思1

一、复习长度单位和质量单位

1、复习长度单位：

(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

2、复习质量单位

(1)让学生说一说你认识了哪儿个质量单位。

(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？

二、联系生活，了解生活中的数学

(-)自学课本第一十四页的内容

师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？

(二)学生汇报社会调查情况

师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学

过的长度和质量知识。

三、全课总结：

四、实践应用(作业)

1在括号里填上合适的单位：

一个鸡蛋约重50()

一块橡皮厚8()

课桌面长9()

一袋大米重25()

小明家平均每月用水9()

2完成练习三第3题

五、板书：

质量单位克千克吨

长度单位毫米厘米分米米千米

鲤南中心小学2012年秋季数学科教学活动设计

三一年级.上册数学科共一52一课时，此第一8一课时

两位数加两位数的进位加法第1课时教具学具工萼内容的相关图

课题

r\声

1.初步理解掌握笔算两位数加两位数和三位数的连续进位加法，能正确地计算两位数加两

位数的连续进位加法。

教学目标

2.经历两位数加两位数(连续进位加)的计算方法的形成过程，体验运用知识迁移的策略。

3.培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

重点：掌握两位数加两位数的进位加法的笔算方法，培养学生解决问题的能力。

重难点

难点：经历计算方法的形成过程。

学习方式自主•合作，探究

教学过程教学反思1

一、创设情境

(1)出示笔算题：

34+36=49+27=53+38=

(2)让学生汇报、交流课前收集的有关保护野生动物的内容。

教师相机进行保护野生动物的教育。

(3)出示教材上的四张动物图片，让学生说出它们属于什么种类的

动物。

(4)出示中国部分动物种数统计表。

(5)让学生观察统计表提出问题。

提问：谁能根据这个统计表中的数据提出用加法计算的问题。

二、探究体验

探究连续进位加的计算方法。

(1)谈话：同学们很动脑筋，提出了这么多的问题。这节课我们重

点解决“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”这个问题。

(2)引导学生列出算式，教师板书：98+25

(3)让学生先独立计算，再小组交流。

(4)组织学生班内交流。

(5)组织学生分组讨论：十位满十究竟应该怎么办？(教师深入各

组参与学生活动)

(6)组织学生班内交流。

(7)组织学生评议。

(8)让学生计算：98+25

三、实践应用

(1)完成“做一做”第1题。

(2)完成“做一做”的第2题。

(3)连线

出示练习四第1题情境画面，让学生仔细观察，把两片叶子上的

数相加与花心上的和连起来。

(4)解决问题。

出示练习四第2题情境画面，引导学生观察画面，指名叙述画面

的情境和问题，解决问题。

(5)拓展练习。

①出示练习第3题情境画面，引导学生观察画面，让学生根据画面

提供的信息提出问题。

(除提出用加法计算问题外，还可以提出用减法计算的问题)

②师相机板书所提出问题，然后让学生重点解决相应的加法问题。

(6)全课小结。

通过本节课的学习，你有什么收获？

鲤南中心小学2012年秋季数学科教学活动设计

三一年级上册数学科共_52_课时，此第一9一课时

三位数加三位数的进位加法第1课时教具学具?；片滥战习

课题

L使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

教学目标2.学会结合具体情境进行估算，培养估算能力。

3.培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

重点：能正确运用三位数加三位数笔算加法的计算法则，进行计算。

重难点

难点：训练学生迁移类推能力，能正确熟练地进行计算。

学习方式自主・合作•探究

教学过程教学反思1

一、创设情境

(1)出示笔算题：

76+54=89+23=

(2)谈话。

昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容。

(3)出示例2统计表。

①提问：谁能根据这两个数据提出一个用加法计算的问题？

②让学生列出算式。

③教师板书：376+284=

二、探究体验

(1)估算。

①让学生估算一下376+284的和大约是多少。

②组织学生班内交流。

③组织学生评议估算方法。

④让学生看课本中是怎么估算的？你从中发现了什么？

⑤组织学生班内交流。

⑥归纳：

进行三位数的加法估算，一般是把加数看做与它们比较接近的整

百或儿百几十的数，再用□算估算出它们的范围。

(2)计算。

①让学生计算376+284(教师深入学生中了解计算情况)

②组织学生班内交流计算结果及计算过程。教师随学生汇报板书。

③引导归纳。

连续进位加法的计算方法。

组织学生班内交流。

④归纳。

在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就向前一位进“1”。

三、实践应用

(1)完成“做一做”。让学生完成在答题卡上。

(2)完成练习五第1题。

①出示第1题情境画面，小组合作完成。

②组织学生评议：哪组合作得好，为什么？

(3)出示练习五第2题表格，让学生填表。

(4)出示第3题情境图让学生观察，根据情境图中提供的信息和问

题解决问题。

(5)出示第4题情境图画面。

①让学生根据提供的数学信息提出问题。

②让学生重点解决“中央电视塔有多高？”这个问题。

四、全课小结：通过这节课的学习你有什么收获？

鲤南中心小学2012年秋季数学科教学活动设计

三年级上册数学科共52课时,此第10课时

三位数加三位数的进位加法

课题第1课时教具学具教学挂图等

(练习课)

1.使学生掌握加法笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度。

2.培养学生应用所学的知识解决问题的能力。

教学目标

3.在解决问题的过程中体会数学的价值，使学生感受数学与生活的密切联系，

从而激发学生学习数学的积极性。

重点：巩固三位数加三位数进位加法的计算方法，能熟练进行计算。

重难点

难点：提高学生的计算速度与正确率。

学习方式自主•合作，探究

教学过程教学反思1

一、基本训练

同学们，我知道你们上节课已经熟练地掌握了三位数进位加法

的计算方法，那么谁能说说计算三位数进位加法时要注意哪些问题

呢？

说得真好!可是呀，小马虎在计算时却出现了这样的一些问题，

学生汇报。有谁能帮帮他吗？（练习五第7题）

二、趣味练习

（1）练习五第6题。教师可以把它设计为趣味游戏，让学生说一说

它有哪些方法来连线。

①可以写竖式来计算，然后再连一连。

②也可以用估算的方法来试一试。

③还可以用计算个位数的办法来排除。

④还可以用计算最高位数的办法来排除。

同学们真聪明，想出了这么多的办法来解决问题。其实估算在

我们的生活中有很大的作用呢！希望你们能很好的掌握它！那么下

面这道题你有哪些办法来解决呢？

（2）练习五第8题，让学生说说他的办法（方法同上），然后连一

连。

三、发展练习

看来同学们学得真不错，今天我们就要用学到的知识去帮一

位小朋友解决一个难题，你们愿意吗？（出示练习五第9题）

（1）小君要去寄信买书买东西，然后再回家，他有几条线路可以走，

请你写出来，并在每条线路上标明每一段之间的路程。

（2）你觉得走哪条路最近呢？说说你的理由。（让学生自己找到方

案并解答出来，学生上台来汇报，教师来评判）

看来在生活中处处有数学，只要你多动脑就一定会成为一个做事讲

效率的人！看到你们这么聪明，那么敢不敢接受老师的挑战呢？

(3)出示练习五第10题。先让学生说说他对这道题的看法，然后

组织学生讨论：

①题目要求用的数字是几？有没有限制用几个？

②你认为解答时应该从哪儿下手来思考比较好？

③你认为所填的五个数中，数位会不会都相同？

四、课外思考

教材第21页的思考题。

五、全课总结

通过对本节课的练习，你又有哪些收获？

鲤南中心小学2012年秋季数学科教学活动设计

一三一年级一上册数学一科共一52一课时，此第一11一课时

三位数减三位数的的连续退

课题第1课时教具学具教学挂图等

位减法

1.初步理解和掌握连续退位的三位数减法的计算方法,会计算连续退位的三位

数减法。

教学目标2.培养学生的计算能力、解决问题的能力和数学应用意识及估算意识。

3.通过观察、介绍美丽的云南，激发学生热爱祖国的情感，培养学生合作意识

探索精神。

重点：掌握三位数减三位数的连续退位减的笔算方法，能正确熟练地计算。

重难点

难点：提高学生的笔算能力，培养认真仔细的学习习惯。

学习方式自主•合作•探究

教学过程教学反思1

一、创设情景，引入新课

出示主题图：谁来说•说，他们的旅游路线，他们下一站准备去丽江，

那么大理到丽江还有多远呢？请你们会计一下。

(1)要估计大理到丽江有多远，首先要知道哪些条件呢？

(2)谁能详细说明你是怎么估算的吗？

(3)提示课题

二、自主探究，学习新知

(1)教学517-348的笔算方法。

①书写竖式。

如果要笔算517-348,那么竖式怎么写呢？让学生自己尝试写一

写，然后说说在写竖式时要注意哪些问题。(相同数位要对齐)

②尝试解答，发现问题，探讨问题。

A.从哪一位算起？个位上的7减8不够怎么办？

B.十位上1退1后还剩儿？0减4不够减，又该怎么办？

C.十位上从百位退1后为什么不是11而是10?

D.百位上这时是“几减几”？

(2)随机练习：431-98225-147

三、巩固练习，发展提高

(1)完成“做一做”的练习。

(2)练习六第1题。

四、课堂小结

鲤南中心小学2012年秋季数学科教学活动设计

一三一年级一上册数学科共_52_课时，此第一12一课时

中间、末尾有零的退位减法第1课时教具学具充学挂图、答题卡

课题

1.初步理解和掌握被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法，会计算被减数

中间有0、末尾有0的连续退位减法。

教学目标2.培养学生运用数学知识解决问题的能力。

3.通过学生自主探究中间有0、末尾有0的连续退位减法的计算方法，培养学

生的探究热爱数学的情操。

重点：理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算理，掌握计算方法。

重难点

难点：理解算理，明白要借的数位上是0,怎样退1。

学习方式自主・合作•探究

教学过程教学反思1

一、创设情境

出示：524-196634-58715-348

(1)让学生独立完成。

(2)组织学生班内交流。

二、探究体验

（1）探究被减数中间有0的计算方法。

①学习例2o

师把517改成507。

提问：计算方法有什么不同？从十位退1,十位上是0,怎么办？

放手让学生独立试做。

A.组织学生班内交流。

B.组织学生评议这几种计算方法。

C.引导归纳得出：哪一位不够减，就从前一位退“1”。

②练习反馈：

出示：405-278302-156603-385

A.让学生独立完成。

B.组织学生班内交流。

（2）探究被减数中间、末尾都是0的计算方法。

出示例3：500-185

①让学生用口算方法计算。

②组织学生班内交流。

③组织学生评议儿种口算方法，然后选出你认为最好的•种。

④用笔算的方法计算。

⑤组织学生班内交流。

三、实践应用

（1）小鸡找妈妈。

师将写数字的若干个母鸡图片贴在黑板上。让学生计算出小鸡图片上

的算式。

（2）出示表格：

让学生独立计算填表格。

（3）改错

四、全课小结。

鲤南中心小学2012年秋季数学科教学活动设计

三年级上册数学科共52—课时，此第13课时

课题减法（练习课）第1课时教具学具□算卡片等

1.巩固笔算三位数的的连续退位减法的计算方法，使学生能够运用所学的知识

解决生活中的实际问题。

教学目标2.培养学生观察、分析、计算、判断等多种能力。

3.通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切

联系，培养学生数学应用意识和解决问题的能力。

重点：能正确计算二位数减二位数的连续退位减。

重难点

难点：提高计算能力，提高估算意识与能力。

学习方式自主•合作，探究

教学过程教学反思1

一、基本练习

(1)听算练习。(师读题，学生写得数)

15-874-1633-2548-29

34-1832-1454-3972-58

67-1544-1956-3735-26

(2)计算各题，并说说你是怎么计算的？

700-354508-275810-172

二、应用发展

1.从上面的练习中，可以看出同学们对退位减法学得很好，有

谁能根据上面某…题来说说:在计算连续退位的减法时要注意哪些

总是问题。

2.出示练习六的第6题图。

从图中，你看到了什么信息？有什么总是问题？请同学们想想看。

学生汇报看到的条件和要求的问题。

3.组织讨论：你们认为他们两家和学校位置可能有几种情况？

请画一画。

从图中看出，要求“小明家到小红家有多远”有儿种答案？请

解答出来。

三、拓展提高

(1)练习六的思考题。

先分析题意，要理解题意的基础上鼓励学生自己尝试。

(2)开火车小游戏。

四、全课小结

通过这节课的学习，你最大的收获是什么？

鲤南中心小学2012年秋季数学科教学活动设计

三年级上册数学科共52课时,此第」4—课时

课题加法的验算第1课时教具学具教学挂图等

1.初步理解并掌握加法的验算方法。

教学目标2.经历加法验算的过程，感受加法的关系及验算的意义与作用。

3.培养检验的意识和习惯。

重点：理解验算的意义，学会对加法进行验算。

重难点

难点：培养学生检验的习惯。

学习方式自主•合作•探究

教学过程教学反思1

一、创设情境、导入新课。

师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？

生：互相说说，再请同学发表意见。

师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中

你看到了什么？

生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48

元的运动鞋。

生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。

生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算

O

师：全班动手计算。

板书：135+48=183（元）

135

+48

[83

师：看小精灵说什么？

生：怎样检验加法计算的结果？

板书：加法的验算

二、合作学习探究新知

①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。

（反馈学生验算的结果）

师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的

方法,如：

生1：我用183-135,看得数是不是48。

生2：我用48+135,看得数是不是183。

生3：我用183-48,看得数是不是135。

师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？

②做一做：教科书第27页。

③数学门诊部。

三、全课小结：

师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己

总结本节课学习的内容。

回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？

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一三_年级一上册一数学科共一52课时，此第一15一课时

课题减法的验算第1课时教具学具教学挂图等

1.初步理解并掌握减法的验算方法，培养验算的意识和习惯。

教学目标2.经历减法验算的过程，感受减法的关系及验算的意义与作用。

3.培养学生做事认真的良好品质及检验的意识。

重点：理解验算的重要性，自主探索减法的验算方法，能正确地验算减法。

重难点

难点：培养学生验算的好习惯和良好的学习品质。

学习方式自主・合作•探究

教学过程教学反思1

一、创设情境：

师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样

付钱的。谁愿意说一说。

生1：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨

找给爸爸35元。

生2：...

师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套

运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？

板书：200-183=17（元）

200

-183

17

师：小明说什么？

生：小明说找的钱对不对呢？

师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？

板书：减法的验算

二、合作学习探究新知

①小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。

（反馈学生验算的结果）

师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的

方法，如：

生1：我用200减17,看是不是等于183。

生2：我用17加上183,看是不是等于200。

师：你最喜欢哪种方法？

②做一做：教科书第28页。

③比一•比，看谁聪明。

用0,1,2,……9这十个数字组成一个加法竖式。

④啄木鸟捉害虫

三、全课小结：

师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？

⑤学生自己总结本节课学习的内容。

四、实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸

、妈妈。

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三年级上册数学科共52课时,此第16课时

教学挂图、口算卡

课题第1课时教具学具

加减法的的验算（练习课）片等

1.通过加减法验算的练习题，使学生熟练地掌握验算方法并应用验算方法进行

加减法的运算。

教学目标

2.使学生进一步理解加减法之间的关系。

3.经历加减法验算的练习过程，使学生体验到加减法验算在现实生活中的作用。

重点：进一步理解验算的意义，能熟练地进行加减法的验算。

重难点

难点：养成检查验算的好习惯。

学习方式自主•合作，探究

教学过程教学反思1

一•、基本练习

(1)听算练习。

25-947-1630-2542-29

45-1936-1441-3822-15

54-1434-1570-3765-56

(2)下面是小马虎做的计算题，请你们用我们学过的验算方法检验

一下，看看小马虎做错了哪些题目。(出示练习七的第2题)

(3)小马虎为什么会出现这样的错误呢？请大家结合自己的情况来

谈一谈，在今后我们要注意哪些问题？

二、巩固练习

(1)练习七第3题。

首先复习加减法各部分间的关系，然后学生独立完成。最后让学生通

过估算大致检验一下答案的正确性。

(2)练习七第4题。

先让学生尝试着独立完成，然后集体讲评，主要让学生说说解答的思

路。

(3)练习七第5题。

引导学生审题，弄清表格的含义，然后让学生说说再独立完成。完成

后让学生运用估算大致检验一下答案的正确性。表扬正确率高的同

学。

(4)练习七第6题。

先让学生独立看图，理解图的含义。然后进行估算，请几个同学说估

算策略，最后列式计算。

(5)练习七第7题。

同桌两人小组进行估算游戏，然后独立计算。

(6)练习七第8题。

每个小组提出3个问题，先估算，再计算。鼓励学生灵活地解决问题。

(7)思考题。

鼓励学生自己不断尝试，直到得出正确答案。最后集体讲评。引导学

生积极思考。找到多种答案。

三、全课小结

通过这节课的学习，你有什么体会？

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三年级上册数学科共52课时,此第17课时

教师准备挂图、学生每

课题第1课时教具学具

整理和复习人一张反馈练习题

1.让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这

教学目标些知识。

2.培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

重点：进一步掌握万以内加减法的计算方法，并能熟练地进行计算。

重难点

难点：学会整理知识。

学习方式自主・合作•探究

教学过程教学反思1

一、小组交流、整理知识。

①师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整

理和复习，现在给大家一•段时间，把整理的结果在小组内正互相交流

一下，小组长作好记录。

（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）

②小组汇报，全班交流

小组1:我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。

小组2：还有用数学、加减法的验算。

小组3：我们小组还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、

三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位

是0的连续退位。

小组4：我们还知道“用数学”解决生活中的问题。

小组5：我们知道了加减法的验算。

（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）

师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，

我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。

二、巩固练习、发散思维。

①尝试编题，抽象法则。

师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的

连续进位加连续退位？

学生针对每种类型分别编题，教师板书：

让学生把编出的题目进行计算。

师：笔算加法应注意什么？减法呢？

生1：笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向

前一位进1O

生2：笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够

减，从前一位退10

师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

生：都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，

减法是不够减，从前一位退一。

师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特

别想提醒同学们注意的地方？

生1:我提醒大家计算时看清加号还是减号。

生2：我还提醒大家计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退

位减时，不要忘记比原来少一。

生3：我觉得计算时关键的是要认真，仔细。

师：以上儿个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗？

生：能!

②反馈测试，灵活］掌握。

师：接下来我们就做一组题目考考你，做老师发给你的练习题第一

题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。（笔算加法、减法题

各4道）

（学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正）

（反馈）师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠

军。

第二题：啄木鸟诊所

比一比谁的小医生当的乂快又好？集体订正，分别说说错在哪？

三、应用拓展，解决问题。

①出示

书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗？

（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）

②出示

用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出

118只，你能提出什么问题？

生：下午孵出了多少只小鸡？

学生独立列式计算：337+118=455（只）

师：你还能提出什么问题吗？

生：这一天共孵出了多少只小鸡？

学生独立列式计算：337+445=792（只）

师：谁还有其他的问题？

生：还剩下多少个鸡蛋？

学生独立列式计算：900-792=108（个）

四、课堂小结：

同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？请大

家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。

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三年级上册数学科共52课时,此第八课时

课题四边形第1课时教具学具教学挂图等

教学目标1.直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。

2.通过找、涂、分、围的活动，使学生建立四边形的空间观念，培养学生的观

察比较、抽象概括的能力。

3.感受数学与生活的联系以及数学知识内在的美，陶冶学生热爱数学的情操。

重点：区分辨认四边形。

重难点

难点：培养学生观察比较和概括抽象的能力。

学习方式自主・合作•探究

教学过程教学反思1

一、创设情境

(1)出示校园情境图。提问：你们知道这是什么地方吗？仔细观察

一下，你们能从中发现哪些图形？

(2)组织全班交流。

(3)出示学生发现的儿何图形。

在这些图形中，有些图形是四边形，那么，什么样的图形是四边形呢？

这节课我们就来认识四边形。(板书：四边形)

二、探究体验

(1)给图形分类。

①组织学生以小组为单位给图形分类。

请同学们先想象一下四边形的样子，并在小组内说一说，然后再根据

你们的想象把这些学具卡片分一分。

②组织学生汇报交流。

(2)探究四边形的特征。

①组织学生分组探究四边形的特征。

提问：四边形有怎样的特点呢？请你仔细观察四边形，然后把想法在

小组内说一说。

②组织学生汇报交流。

板书：四条直直的边

四个角

(3)体验四边形的特征。

①找生活中的四边形。

请大家找一找生活中的哪些物体的表面是四边形？

②出示生活中各种图形的照片。

提问：从这张照片中你能找出四边形吗？

(4)分类。

①组织学生以小组为单位给四边形分类。

②组织学生进行班级交流。

(5)量一量，比一比。

①组织学生用三角板比一比四边形的角，用直尺量一量它们的边。

②组织学生汇报交流。

三、实践应用

(1)游戏。

组织小组长拿出学具袋，学生做摸一摸游戏。

你能准确摸出袋子中四边形的卡片吗？比一比谁摸得又快又准确。

(2)围一围。

组织学生在钉子板上围出自己喜爱的四边形。

(3)剪一剪。

请你选择一张不是四边形的卡片.，先想一想怎样剪才能把它剪成四边

形？然后动手剪一剪。

四、全课总结。

鲤南中心小学2012年秋季数学科教学活动设计

三年级上册数学科共52课时,此第」课时

课题平行四边形第1课时教具学具教学挂图等

1.直观感知平行四边形，能够从多种图形中辨认出平行四边形，会在方格纸上

画平行四边形。

教学目标

2.结合生活情境和操作活动，感悟平行四边形易变形的特性。

3.建立平行四边形的空间观念，培养学生观察比较、抽象、概括的能力。

重点：让学生感悟平行四边形的特点，能区别平行四边形与其他图形。

重难点

难点：会在方格纸上画平行四边形，剪不同的平行四边形。

学习方式自主•合作，探究

教学过程教学反

(-)认识平行四边形

1、出示主题图。

从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。

2、出示带有平行四边形的实物图片，

师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。

）

师：它们有儿条边？儿个角？它们叫什么图形呢？

学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。

3、感受平行四边形的特点

（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一

拉。（学生一边拉一边说自己的感受）

（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成

一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）

（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？

学生汇报时，要说说理由。

（二）掌握平行四边形。

1、在钉子板上“钩工

你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动

手操作，

然后汇报、展示）

2、在方格纸上“画

让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报

、展示）

3、折•折、剪一剪。

你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说

各自不同的剪法。）

4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小

组讨论）

（三）巩固平行四边形。

1、课堂练习：完成练习九第1—3题。

2、课外练习：完成练习九第5题。

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