广东省汕尾市2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2025—2026学年度第一学期期末教学质量监测九年级语文本试卷共8页，20小题，满分120分。考试用时120分钟。注意事项：1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的学校、姓名和班级填写在答题卡上。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、积累运用（23分）汕尾是一座美丽的滨海城市，善美学校九年级（1）班正在开展“汕尾·山海印记”主题学习活动，请你参与并完成小题。任务一：发掘古诗文中的汕尾印记1.默写古诗文古诗文内涵出处（1）海内存知己，____________。诠释海陆丰人民重情重义、诚信友善、团结协作的淳朴民风。王勃《送杜少府之任蜀州》（2）______，______。倚东风，豪兴徜徉。恰如汕尾山水相依、生态宜居的生活图景。秦观《行香子》（3）______，______。恰似汕尾人民传承红色基因、勇于奉献的精神品格。李商隐《无题》（4）______，自缘身在最高层。寄寓登高望远的豪情，恰如立足汕尾红海湾畔、胸怀天下的格局。王安石《登飞来峰》（5）____________，____________。暗含汕尾突破发展瓶颈、锐意改革创新的魄力。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》（6）______，其不善者而改之。道出汕尾改革发展的务实之道：立足本土优势，对标先进地区经验。《〈论语〉十二章》（7）先天下之忧而忧，____________。体现汕尾传承海陆丰革命根据地“为民初心”的红色血脉。范仲淹《岳阳楼记》（8）______，______展现汕尾勇立潮头、攻坚克难的积极心态与奋进决心。李白《行路难》（其一）【答案】①.天涯若比邻②.树绕村庄③.水满陂塘④.春蚕到死丝方尽⑤.蜡炬成灰泪始干⑥.不畏浮云遮望眼⑦.沉舟侧畔千帆过⑧.病树前头万木春⑨.择其善者而从之⑩.后天下之乐而乐⑪.长风破浪会有时⑫.直挂云帆济沧海【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯、邻、绕、陂、蚕、蜡炬、遮、侧畔、病、择、帆”等字词容易写错。任务二：书写山海之城的时代答卷汕尾的时代风姿，在______的开拓中赢得四方（1）zànyù。这片土地上的人们，将彭湃故里的红色血脉化作砥砺奋进的精神灯塔，照亮“百千万工程”的乡村振兴之路。耕海千年，渔歌未歇，如今更与海上风电的阵列、现代渔港的桅杆共谱蓝色交响。正字戏的雅韵、皮影戏的灵光，在薪火相传与数字赋能中（2）xiāngdéyìzhāng，历久弥新；凤山妈祖的香火与深汕合作的晨光，共同______这片向海而生的土地。汕尾始终坚守山海______的人文根脉，又勇立时代潮头——它以坚定的步伐，从容衔接厚重历史与壮阔未来，正将世代（3）jīzǎn的文化深厚积淀，全面转化为向海图强的澎湃动能，描绘着一座滨海新城崛起于粤东的当代诗篇。2.根据拼音写出相应的词语。（1）zànyù（）（2）xiāngdéyìzhāng（）（3）jīzǎn（）3.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）A.持之以恒守望馈赠 B.前仆后继守护赠送C.持之以恒守护馈赠 D.前仆后继守望赠送4.文段画波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。【答案】2.①.赞誉②.相得益彰③.积攒3.C4.答案一：将“描绘”改为“书写”或“谱写”。答案二：将“当代诗篇”改为“美丽画卷”或“壮丽画卷”。【解析】【2题详解】本题考查汉字字形。①赞誉（zànyù）：称赞；颂扬。②相得益彰（xiāngdéyìzhāng）：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。③积攒（jīzǎn）：一点一点地聚集。【3题详解】本题考查词语运用。第一空：持之以恒：长久地坚持下去。前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。此处形容汕尾在开拓中长久坚持的状态，用“持之以恒”恰当；第二空：守望：看守瞭望。守护：看守保护。此处指凤山妈祖的香火与深汕合作的晨光共同看护、保护这片向海而生的土地，用“守护”恰当；第三空：馈赠：赠送（礼品），带有庄重、深厚的情感意味，可指事物间的滋养与给予。赠送：无代价地把东西送给别人，语义较平淡。此处指山海的人文根脉深厚地滋养汕尾，用“馈赠”恰当；故选C。【4题详解】本题考查病句辨析与修改。病因：动宾搭配不当。“描绘”常与“画卷”“蓝图”等视觉类事物搭配，与“诗篇”搭配不符合语言习惯；或“诗篇”常与“书写”“谱写”等动作搭配，与“描绘”搭配逻辑不通。修改意见：答案一：将“描绘”改为“书写”或“谱写”；答案二：将“当代诗篇”改为“美丽画卷”或“壮丽画卷”。修改后的句子为：它以坚定的步伐，从容衔接厚重历史与壮阔未来，正将世代积攒的文化深厚积淀，全面转化为向海图强的澎湃动能，书写/谱写着一座滨海新城崛起于粤东的当代诗篇。（或：它以坚定的步伐，从容衔接厚重历史与壮阔未来，正将世代积攒的文化深厚积淀，全面转化为向海图强的澎湃动能，描绘着一座滨海新城崛起于粤东的美丽画卷/壮丽画卷。）任务三：展示善美之城的运动风采10月19日，第十五届全国运动会帆船项目启动仪式在汕尾红海湾举行。来自广东、山东、浙江、四川等17个省份（地区）的队伍参赛，228名运动员将向10个竞赛小项的金牌发起冲击。作为本次赛事的东道主，汕尾推动“海上运动+海洋文化+滨海旅游”深度融合发展。借助十五运会的契机，汕尾以“坐着高铁来赶海，跟着赛事来旅行”为主题推出47项文旅体活动，全力推动体育、文旅与海洋经济协同发展。从碧波银沙到帆板冲浪，从非遗古韵到海洋文明，充分展示了其深厚的红色文化、丰富的海洋资源与蓬勃的城市活力。赛事期间，汕尾巧妙地将体育与文旅融合，推出“跟着赛事去旅行”精品线路，让运动员和观众在竞技之余，能深度体验“山海湖城”的独特魅力，实现“体育流量”转化为“经济留量”，带动周边餐饮、民宿、文创等相关产业蓬勃发展。5.请结合材料内容和对联要求，调整下联内容，与上联对仗工整。上联：碧波扬帆，健儿逐梦展风采。下联：________________________。汕尾红湾谱新篇逐浪聚力6.请根据材料内容，将以下采访记录补充完整。采访记录（片段）采访对象文旅局负责人采访过程问：汕尾如何借助十五运会帆船赛事，推动“海上运动+海洋文化+滨海旅游”的融合发展？答：我们以“坐着高铁来赶海，跟着赛事来旅行”为主题推出了47项文旅体活动，将红海湾的碧波银沙、帆板冲浪与非遗古韵、海洋文明相结合，让运动员和观众在竞技之余深度体验“山海湖城”的独特魅力，实现体育、文旅与海洋经济的协同发展。问：（1）____________？答：我们通过推出“跟着赛事去旅行”精品线路，吸引观众和运动员参与文旅体验，直接带动周边餐饮、民宿、文创等产业消费，持续推广滨海旅游和海洋文化，让短期赛事热度转化为长期经济效益。采访总结通过采访文旅局负责人，我们了解到汕尾作为东道主，借助十五运会帆船赛事，（2）___________。【答案】5.红湾逐浪，汕尾聚力谱新篇6.①.赛事期间，汕尾如何将“体育流量”转化为“经济留量”，并带动相关产业发展②.推动体育、文旅与海洋经济协同发展，将“体育流量”转化为“经济留量”，带动周边餐饮、民宿、文创等相关产业蓬勃发展【解析】【5题详解】本题考查对联拟写。拟写对联需满足：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关且无重复字。上联“碧波扬帆，健儿逐梦展风采”为“4+7”句式：“碧波扬帆”是“偏正短语（碧波）+动宾短语（扬帆）”，“健儿逐梦展风采”是“偏正短语（健儿）+连动短语（逐梦、展风采）”，尾字“采”为仄声（符合“仄起”）。“红湾逐浪”对应“碧波扬帆”，“红湾”（偏正，表地点）对“碧波”（偏正，表景物），“逐浪”（动宾）对“扬帆”（动宾）；“汕尾聚力谱新篇”对应“健儿逐梦展风采”，“汕尾”（偏正，表地域主体）对“健儿”（偏正，表人物主体），“聚力”（动宾）对“逐梦”（动宾），“谱新篇”（动宾）对“展风采”（动宾），结构完全对应；尾字“篇”为平声（符合“平收”）；内容上，上联写赛事健儿拼搏，下联写汕尾借赛事谋发展，主题相关且无重复字，符合对联规范。【6题详解】本题考查情境补写。①空：回答围绕“推出‘跟着赛事去旅行’精品线路”“带动周边餐饮、民宿、文创等产业消费”“将短期赛事热度转化为长期经济效益”展开，对应材料中“实现‘体育流量’转化为‘经济留量’，带动周边餐饮、民宿、文创等相关产业蓬勃发展”的表述，因此问题需精准指向这一核心，询问汕尾转化体育流量、带动产业的具体举措。②空：材料中汕尾以十五运会帆船赛事为契机，推动“海上运动+海洋文化+滨海旅游”融合，推出文旅活动与精品线路，最终实现体育流量向经济留量转化、带动相关产业发展，因此总结需涵盖“体育、文旅与海洋经济协同发展”“体育流量转经济留量”“带动周边产业蓬勃发展”等核心信息。二、阅读（47分）（一）（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。……宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也……醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】东坡诗文，落笔辄为人所传诵。每一篇到，欧阳公为终日喜，前后类如此。一日与棐①论文及坡，公叹曰：“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我也！”崇宁、大观间，海外诗②盛行，后生不复有言欧公者。是时朝廷虽尝禁止赏钱增至八十万禁愈严而传愈多，往往以多相夸。士大夫不能诵坡诗，便自觉气索③，而人或谓之不韵。（选自朱弁《曲洧旧闻》）[注]①棐：欧阳修的儿子欧阳棐。②海外诗：指苏东坡被贬岭南时所作的诗。③气索：气短。【丙】丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（选自苏轼《水调歌头》）7.下列对【甲】【乙】两文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“云归而岩穴暝”的“归”与“太守归而宾客从也”的“归”意思不相同。B.“觥筹交错”的“交”与《桃花源记》中的“阡陌交通”的“交”意思相同。C.“后生不复有言欧公者”的“复”与《答谢中书书》“未复有能与其奇者”的“复”意思相同。D.“夸”有“夸耀，炫耀”“赞美”等义项，据语境推测，“往往以多相夸”的“夸”意为赞美。8.【乙】文中画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（）是时A朝廷虽尝禁止B赏钱增至八十万C禁愈严D而传愈多9.请将【甲】【乙】两文画横线的句子翻译成现代汉语。（1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（2）每一篇到，欧阳公为终日喜。10.结合【甲】文和【丙】词，简要分析宋代文人豁达精神追求。11.你是学校“宋代文人风采展”活动的讲解员，请依据【甲】【乙】两文，写一段80字左右的讲解词，突出欧阳修性格的核心特点。【答案】7.D8.BC9.（1）容颜苍老，头发花白，醉倒在众人中间的，是太守喝醉了。（2）每次有一篇（东坡的）文章送来，欧阳修一整天（都）为此高兴。10.甲文中欧阳修虽遭贬谪却寄情山水，与民同乐，表现他洒脱情怀。丙词中苏轼面对人生无常，以豁达心态接受现实，表达对离人的美好祝愿。二者都体现了宋代文人逆境中乐观超脱、超越个人得失的豁达追求。11.示例：欧阳修是兼具胸襟与气度的宋代文人！虽被贬却心系百姓，以《醉翁亭记》书写“与民同乐”的情怀；他赏识苏轼，直言未来东坡将超越自己，尽显他的谦逊与豁达。【解析】【导语】这组阅读选文围绕欧苏二人展开，既节选《醉翁亭记》展露欧阳修贬谪后的山水襟怀，又以宋人笔记记载欧阳修赏识苏轼的轶事，勾连欧苏师生文脉，附苏轼《水调歌头》凸显宋代文人共通的豁达气度，选文关联紧密，兼具文学性与思想性。【7题详解】本题考查文言实词的含义。D.乙文中“往往以多相夸”意思是：人们往往凭借背诵得多来互相夸耀。这里的“夸”是夸耀、炫耀，不是“赞美”；故选D。【8题详解】本题考查断句。句意：这时朝廷虽然曾经下令禁止，赏钱增加到八十万，禁令越严，流传却越广。从内容看，“是时朝廷虽尝禁止”表意完整，讲朝廷的禁令；“赏钱增至八十万”单独说明赏钱的情况；“禁愈严而传愈多”是完整的转折句，讲禁令和流传的关系。依据句子不同表意层次；可断句为：是时朝廷虽尝禁止/赏钱增至八十万/禁愈严而传愈多；故选B、C。【9题详解】本题考查文言语句翻译。（1）重点字词有：苍颜：苍老的容颜；颓然：倒下的样子；乎：在；……者……也：表判断。（2）重点字词有：为：因此；终日：一整天。【10题详解】本题考查内容理解和人物形象分析。根据甲文第①段“四时之景不同，而乐亦无穷也”可知，欧阳修虽被贬滁州，却并未沉溺于政治失意。他主动观察山间朝暮与四季的变化，并从中获得持续不断的乐趣；由第②段“宴酣之乐……众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”分析，欧阳修不仅欣赏自然，还融入百姓的宴饮游乐之中。结合他身为地方官的身份理解，这种“醉”不是逃避，而是放下身份、与民同乐的体现；从第③段“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可以看出，欧阳修在贬谪生活中找到了精神安顿的方式，展现出洒脱自在的人生态度；根据丙词下阕“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”可知，苏轼清醒认识到人生的不完美是常态；由“但愿人长久，千里共婵娟”分析，他在与弟弟苏辙长期分离的现实面前，没有陷入怨恨或悲伤，而是将情感升华为温暖的祝愿；结合这首词写于中秋团圆夜、苏轼身处密州贬所的背景理解，他的豁达并非无视痛苦，而是在承认缺憾后依然选择深情与希望；从“起舞弄清影，何似在人间”可以看出，苏轼最终肯定了人间生活的价值，表现出积极乐观的精神境界；综上，欧阳修通过寄情山水、与民同乐化解贬谪之痛，苏轼则以理性接纳人生无常并传递美好祝愿。两人虽处境不同，但都体现了宋代文人在逆境中超越苦难、安顿心灵的豁达追求。【11题详解】本题考查讲解词、人物形象分析和内容理解。甲文主要写欧阳修被贬滁州后，欣赏山水美景，与百姓一同宴饮欢乐。根据甲文第③段“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修虽遭贬谪，却能心系百姓，享受与民同乐的快乐。由欧阳修的行为分析，他拥有豁达乐观、心怀百姓的胸襟；乙文主要写欧阳修十分赞赏苏轼的诗文，坦然承认苏轼日后会超过自己。根据乙文“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我也”可知，欧阳修真心赏识后辈，不嫉妒他人的才华。由欧阳修的话语分析，他为人谦逊大度，有文人的开阔气度；结合两文欧阳修的处事态度和言行可以看出，他的核心性格是豁达大度、谦逊爱才、心系百姓、与民同乐。示例：欧阳修是一位胸襟开阔、气度不凡的宋代文人。他虽被贬滁州，却能寄情山水，与民同乐，尽显豁达洒脱。他十分欣赏苏轼的才华，直言三十年后世人只会传颂苏轼，展现出谦逊大度、爱才惜才的高尚品格。【点睛】参考译文：甲：至于太阳升起，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水位下降，石头露出来，这是山中的四季。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那乐趣也是无穷无尽的。……宴饮酣畅的乐趣，不在于音乐，投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧闹的，是众位宾客欢乐的样子。容颜苍老，头发花白，醉倒在众人中间的，是太守喝醉了。不久夕阳落到西山，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客们跟随着……醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。乙：苏东坡的诗文，一写成就被人争相传诵。每次有一篇（东坡的）文章送来，欧阳修一整天（都）为此高兴，前后都是这样。一天，他和儿子欧阳棐谈论文章，谈到苏东坡时，感叹道：“你记住我的话，三十年后，世上的人再也不会提我了！”到了崇宁、大观年间，苏东坡被贬岭南时写的诗盛行于世，年轻人不再有人说起欧阳公。这时朝廷虽然曾经下令禁止，赏钱增加到八十万，禁令越严，流传却越广，人们往往凭借背诵得多来互相夸耀。士大夫如果不会背诵苏东坡的诗，就会自觉气短，别人有时还会说他不够风雅。（二）（14分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一“天下兴亡，匹夫有责。”家国情怀，是中华优秀传统文化中最核心、最鲜亮的精神底色。在古代，它常体现为对国家和民族的忠贞与节义；在近代救亡图存中，它体现为仁人志士的奋起与牺牲；而在新时代，它则更多地体现为将个人理想融入国家发展伟业的自觉选择与实干担当。无论是为国攻坚的科研工作者，还是扎根边疆的建设者，抑或是在平凡岗位上精益求精的奋斗者，他们都在用实际行动书写着新时代的爱国篇章。（摘编自《家国情怀：穿越时空的精神力量》，有删改）材料二黄文秀，2016年从北京师范大学硕士毕业后，毅然放弃大城市的工作机会，回到家乡广西百色，投身脱贫攻坚一线。她响应号召，到乐业县百坭村担任驻村第一书记。百坭村是一个深度贫困村，条件艰苦。初到之时，村民对她这个“城里来的女娃娃”并不信任。黄文秀没有气馁，她脱下高跟鞋，换上运动鞋，一家一家走访，一户一户沟通。她帮助村民发展砂糖橘、杉木等特色产业，协调解决道路硬化、蓄水池修建等难题，使百坭村103户贫困户顺利脱贫88户。2019年6月，她在返村途中遭遇突发山洪，不幸因公殉职，年仅30岁。她在驻村笔记中写道：“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。”黄文秀用青春和生命践行了共产党人的初心使命，将她对祖国和人民最深厚的爱，镌刻在了她深深眷恋的土地上。（摘编自《用生命坚守初心和使命——缅怀黄文秀同志》，有删改）材料三新时代青少年爱国主义教育面临新的机遇与挑战。调研显示，当代青少年对国家发展成就具有高度自豪感，但更倾向于通过具象化、互动式的方式接受和理解爱国主义教育。某中学开展了“我身边的爱国故事”主题实践活动，学生们通过采访祖辈了解建设时期的奋斗，通过寻访身边的抗疫先锋、科技工作者感知新时代的奉献精神，并以舞台剧、短视频、主题征文等形式进行展示。一名参与活动的学生深有感触地说：“以前觉得‘爱国’是一个很宏大的词，现在发现，它就在我爷爷坚守的岗位上，在那位奔赴乡村的学长选择里。做好自己的事，将来为社会贡献一份力量，就是我爱国的样子。”（摘编自《新时代青少年爱国主义教育的实践与思考》，有删改）12.【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（）A.材料一指出，新时代的爱国情怀要求人们必须放弃个人理想，完全投入到国家最需要的地方。B.材料二中黄文秀的选择与事迹，是传统家国情怀在新时代的生动实践和鲜明体现。C.材料三中的调研显示，通过具象化、互动式的实践活动，能有效提升青少年对爱国主义的认同。D.三则材料从文化渊源、当代典范和教育实践层面，层层递进地阐述了爱国这一主题。13.【思路梳理】请将材料二的行文思路补充完整。文章首先介绍了黄文秀（1）____________的人生选择，接着具体叙述她（2）____________的扶贫事迹与成果，最后通过其（3）____________的结局和她留下的驻村笔记，揭示了其行为的精神动力。14.【内容理解】材料一中提到的传统家国情怀，在黄文秀身上是如何体现的？15.【学以致用】艾青诗歌《我爱这土地》中，“歌唱”“土地”“死了”“腐烂”等意象蕴含着作者怎样的情感？结合以上三则材料，分析这种情感在新时代的价值。【答案】12.A13.①.放弃大城市工作机会，返乡扶贫②.扎根百坭村，带领村民脱贫致富③.不幸因公殉职14.（1）她将个人命运与国家需要紧密相连，将个人所学用于家乡的脱贫攻坚事业。（2）她心系贫困群众，不畏艰辛带领村民脱贫，体现了深厚的为民情怀和责任担当。（3）她最终将生命献给了扶贫事业，践行了传统的奉献精神。15.（1）蕴含情感：“歌唱”“土地”“死了”“腐烂”等一系列意象，深沉而强烈地表达了诗人对祖国（土地）刻骨铭心、至死不渝的热爱与眷恋之情。（2）新时代价值：①这种深沉的爱国情感激励着像黄文秀一样的新时代青年，将个人理想与国家发展紧密结合，到祖国最需要的地方去。②它回答了“为何爱国”和“如何爱国”，引导人们认识爱国并付诸实际行动。③它为青少年爱国主义教育提供了鲜活而深刻的精神资源，引导青少年将对国家抽象的爱，转化为具体、自觉的报国行。【解析】【导语】本文以家国情怀为核心，三则材料层层递进：材料一界定新时代家国情怀的内涵，材料二以黄文秀为典范具象化践行，材料三聚焦青少年爱国教育实践。选材兼具理论性与实践性，案例鲜活，贴合时代，既彰显传统家国情怀的传承，也体现其新时代价值，引导读者理解爱国的具体内涵。【12题详解】A.根据材料一“在新时代，它则更多地体现为将个人理想融入国家发展伟业的自觉选择与实干担当”可知，新时代爱国情怀的核心是“个人理想”与“国家发展”的融合，而非要求人们“必须放弃个人理想”。选项中“必须放弃个人理想，完全投入到国家最需要的地方”的表述，与材料一的观点不符。【13题详解】材料二首先介绍了黄文秀的人生选择：根据“2016年从北京师范大学硕士毕业后，毅然放弃大城市的工作机会，回到家乡广西百色，投身脱贫攻坚一线。她响应号召，到乐业县百坭村担任驻村第一书记”可知，这是她主动放弃优渥条件、扎根基层的选择；接着具体叙述她的扶贫事迹与成果：根据“初到之时村民不信任，她脱下高跟鞋走访沟通，帮助村民发展特色产业，协调解决道路硬化、蓄水池修建等难题，使百坭村103户贫困户顺利脱贫88户”可知，这是她攻坚克难、带领村民脱贫的具体实践；最后揭示其行为的精神动力：根据“2019年6月在返村途中遭遇突发山洪，不幸因公殉职，年仅30岁”以及她驻村笔记中的话语，可知这是她因公殉职的结局和蕴含家国情怀的心声。【14题详解】根据材料一“家国情怀，是中华优秀传统文化中最核心、最鲜亮的精神底色”“将个人理想融入国家发展伟业的自觉选择与实干担当”可知，家国情怀强调心系国家、担当奉献；根据材料二“硕士毕业后，毅然放弃大城市的工作机会，回到家乡广西百色，投身脱贫攻坚一线”可知，黄文秀放弃优越条件，扎根基层，把个人理想融入国家脱贫事业，体现了心系家国、勇担使命的家国情怀；根据材料二“一家一家走访，一户一户沟通，她帮助村民发展砂糖橘、杉木等特色产业，协调解决道路硬化、蓄水池修建等难题，使百坭村103户贫困户顺利脱贫88户”可知，她深入群众、实干为民，体现了甘于奉献、服务人民的家国情怀；根据材料二“用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献”“用青春和生命 了共产党人的初心使命”可知，她以生命赴使命，体现了赤诚坚定、无私奉献的家国情怀。【15题详解】艾青诗歌《我爱这土地》中，“歌唱”象征着诗人对祖国深沉的热爱，“土地”代表着祖国和人民，“死了”和“腐烂”则表达了诗人愿为祖国献身的坚定信念。这种情感蕴含着对国家的忠诚、对人民的深情，以及甘愿为国家和民族奉献一切的牺牲精神。在新时代，这种情感依然具有重要的现实意义。正如材料二中黄文秀的选择，她放弃个人优渥的生活，投身脱贫攻坚事业，最终为扶贫事业献出生命，体现了艾青诗中“歌唱”与“腐烂”所蕴含的奉献精神。材料三中青少年通过具象化的爱国主义教育，认识到爱国不仅是宏大的口号，更体现在日常的奉献与奋斗中。这种情感激励着新时代的青年，将个人理想融入国家发展，以实际行动践行爱国精神。（三）（17分）阅读下面的文字，完成下面小题。月光爷爷张益川①悦儿住在月亮村，一个离月亮最近的小村庄。②每当月光柔柔地洒下来，整个村庄就像一个酣睡在摇篮里的婴儿。月光白茫茫的，整个村庄也如婴儿肌肤般晶莹明亮。风儿轻轻拂过的时候，藏在草丛里的萤火虫便悄悄漫了出来。梨树、桃树、杏树的香味儿也弥漫在山谷。③可美，可妙了。想到这儿，悦儿便觉得不那么怕了。④悦儿是趁爷爷睡着了，悄悄溜出来的。这是她第一次在夜晚独自出门。⑤出门前，悦儿的心，从没有过的忐忑。她听爷爷说过夜晚的山里有野狼。那狼的牙齿密密的、长长的，在月光下明晃晃的。任何被它盯上的猎物都跑不掉。想到这儿她不禁打了个冷颤。⑥但一想到“月光爷爷”，悦儿便又浑身充满了力量。⑦“月光爷爷”是悦儿听村小同学说的。⑧悦儿不爱说话，一直都不爱说话。平日读书她也不爱与人交流。就连上体育课，她也是呆呆地倚在老槐树边看。偶尔看到趣处，也只是浅浅地笑。⑨悦儿清晰地记得是狗娃说的。上体育课的时候，狗娃一只脚踏在槐树根上，那只脚的鞋带像他脸上的鼻涕一样，肆无忌惮地散开着。他得意洋洋地拿着个物件，向一旁的臭蛋炫耀。⑩“见过没？它白天能出声，夜里还能闪光嘞。”⑪臭蛋睁着鸡蛋大的眼睛：“我的天，哪来的神奇玩意儿？”⑫“哪来的？那天夜里我悄悄摸出家去掏鸟蛋，回来路上在槐花林碰到一位身穿蓑衣的爷爷。我问他好。那爷爷便说能帮我实现一个愿望。我随口一说想要个玩具。谁能想到，没多久就出现在我家里了。”狗娃扯了扯脏兮兮的袖子，擦了擦手里的玩具。⑬“瞎说，哪来的神仙爷爷？这山沟只有野狼在等你。”臭蛋和一旁的小伙伴们起哄。⑭“爱信不信，自己寻去！”别人不信，但悦儿信。⑮爸妈说走出这个山沟子，外面就是城市。城里是啥都有，有新衣服、彩色画笔，还有……悦儿记得爸妈说过等梅花开了就回来，可她哭闹着不依。他们就说山里娃子的爸妈都去城里了，悦儿要和大家一样做听话的孩子。悦儿只好点点头。⑯想着想着，悦儿便到了槐花林。______。⑰叮铃铃、叮铃铃，远远从山径里走来一位披着蓑衣的老人。老人胸前有个铃铛，背上横着两根棒子，夜色下看不清面孔。⑱悦儿又吸了一口气：“爷爷好，您能帮我实现愿望吗？”⑲老人点头。悦儿不那么怕了，反而有些激动：“能让我瞧瞧爸妈吗？”⑳老人一怔，又点点头。悦儿高兴得直跳：“爷爷您家在哪啊？”㉑老人指了指天上的月牙。悦儿突然变得紧张起来，“爷爷别指月亮，我妈妈说月牙会割你的耳朵，可疼哩。”㉒老人哈哈笑，随着铃铛声和笑声消失在槐花林里。㉓悦儿那晚一路哼着歌跑回家。月儿弯弯，妈妈的手腕是港湾；月儿亮亮，爸爸的肩膀是面墙……㉔悦儿看着熟睡的爷爷，轻轻帮他牵了牵被子。㉕后来，悦儿真的实现了愿望。她的枕头上多了一张爸妈的合照，他们头上的月亮和村里的一样圆……㉖这是多年后一位叫悦儿的支教老师跟我讲的。悦儿老师说，她的家乡月亮村地处深山，交通极为不便。年轻人都外出打工去了，且常年有野狼在夜晚到村庄肆虐，所以身体硬朗些的老人便自发组织到山里巡逻，以防老人小孩儿出现意外。“月光爷爷”其实就是这群巡山的老人，铃铛和木棒都是用来驱狼的。而那些实现的愿望，也是老人听孩子讲起后，告诉了小孩儿的家长。㉗悦儿老师还说，现在的月亮村交通便利了，豺狼不见了，山清水秀、美丽动人。“月光爷爷”的任务也不再是巡逻了，而是自发地担起了护林的任务，成为了一支志愿者队伍。㉘我不由得竖起大拇指。悦儿老师指了指月亮，头上月光皎洁。㉙我忍不住说了一句“好美”。（选自《2024年中国微型小说精选》）16.【梳理故事情节】根据下列示例，按照“悬念——结局”技巧梳理本文的情节内容。悬念：菲利普一家等待于勒归来，为什么？结局：（1）_______________________悬念：（2）________________________结局：“月光爷爷”是村里的巡山老人，他将愿望告诉家长才让愿望得以实现。17.【赏析环境描写】下列A、B两个景物描写文段哪一个更适合填写进文章横线处？请简要说明理由。A.这时，槐花在半空中迎风而起，在月光下眨着眼。悦儿深吸一口气，那槐花的香味儿就像扑进妈妈怀里一样。B.月光被厚厚的云层遮挡，仅有几缕微弱的光斑在云层间挣扎，槐花在风中簌簌落下，悦儿深吸一口气，那槐花的香味儿就从鼻孔钻进了脑子里。18.【探究叙述视角】就帮助小孩实现愿望这件事情，请你从“悦儿”（第三人称视角）和“月光爷爷”（第一人称视角）两个不同视角，讲述不同的故事内容，并分析对应的表达效果。视角讲述的内容表达效果悦儿原来帮助实现愿望的“月光爷爷”就是村里的巡逻老人。他们把我们的愿望告诉了我们的爸爸妈妈，使我们愿望得以实现。（1）____________“月光爷爷”（2）____________交代了帮助小孩实现愿望的具体过程，使读者一目了然，凸显了“月光爷爷”对孩子们的关爱，表现乡村老人自发守护家园的质朴情怀。19.【揣摩主旨意图】班级举办“最受大伙喜爱的微型小说”评选活动，征集信息里有这三大主题栏目：自然之美、爱与守护、社会进步。这篇小说若参与评选，你认为哪一栏目最为合适？请结合小说内容和个人生活实际阐述你的理由。【答案】16.（1）不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇十分失望，怨恨而归。（2）悦儿为什么在夜晚独自出门找月光爷爷？17.示例一：A段更合适。文章描述的是在一个宁静、和谐且充满诗意的乡村夜晚，悦儿在槐树下等待“月光爷爷”的到来，景象与氛围契合。“槐花的香味儿就像扑进妈妈怀里一样”也符合悦儿希望能够见到父母的心情。示例二：B段更合适。这一描写营造出一种紧张、不安的氛围，这与悦儿在夜晚独自出门，心中充满忐忑和不安的情绪相契合，也能更好地突出悦儿内心的坚定和勇气，使她的形象更加鲜明。18.①.从小女孩的角度讲述自己的亲身经历，使文章更具真情实感，表达了对巡山老人帮助实现愿望的感激和自发守护村庄安宁的赞美之情。②.“我”把小孩子的愿望告诉了他们的家长，帮助小孩子实现了愿望。19.示例一：我认为“自然之美”最为合适。理由：全文描绘了一个离月亮最近的小村庄—悦儿住的月亮村。柔和的月光，草丛中的萤火虫，梨树、桃树、杏树的香味，表现了夜晚的静谧和美丽，也反映了作者对自然之美的深刻感受和赞美。示例二：我认为“爱与守护”最为合适。理由：这些留守在山村的老人们自发组织起来，主动承担了照顾孩子们和保护山林的任务，默默守护着山村的幸福与平安。他们关爱晚辈，团结互助，无私奉献的精神，就体现出他们的“爱与守护”。示例三：我认为“社会进步”最为合适。理由：（1）“月光爷爷”自发担当起保护村庄和孩子的重任，体现出一种质朴情怀和人性之美；（2）社会经济的发展促进了乡村的发展进步，不仅体现在山村交通和环境的改善上，也体现在“月光爷爷”任务的变化上，更体现在“悦儿们”自我人生价值的实现上。【解析】【导语】这篇小说以悦儿的经历为主线，通过她与“月光爷爷”的夜晚相遇，展现了乡村孩童对亲情的渴望和纯真的幻想。小说运用双重叙述视角，以孩子的幻想世界和成人现实世界交织，使故事更加生动、富有层次。神秘的“月光爷爷”代表着村中老人的关爱与责任，将保护与温暖传递给后代。通过悦儿后来成为支教老师，故事赋予了希望与传承的意义，也反映了乡村发展的变化。【16题详解】本题考查理解和概括内容。一空：在《我的叔叔于勒》中，菲利普一家之所以热切地等待于勒归来，是因为于勒早年行为不端，挥霍家产，被家人视为“流氓”“无赖”，并被打发到美洲。后来，家人收到他的信，信中说自己在美洲发了财，希望能回来补偿哥哥一家。这封信让菲利普一家对未来充满了幻想，他们把于勒当成了改变家庭命运的“救星”和“希望的象征”，所以日夜期盼他归来。当一家人在哲尔赛岛游玩时，意外发现卖牡蛎的老水手就是他们朝思暮想的于勒，但此时的他已经一贫如洗，穷困潦倒。菲利普夫妇的幻想瞬间破灭，他们不仅没有认亲，反而迅速躲开，生怕被这个“穷鬼”拖累。这个结局与之前的热切期盼形成了强烈的反差，深刻地揭露了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，批判了菲利普夫妇的虚伪、自私与冷酷。可概括为：不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇十分失望，怨恨而归。二空：结合⑤段中“出门前，悦儿的心，从没有过的忐忑。她听爷爷说过夜晚的山里有野狼。那狼的牙齿密密的、长长的，在月光下明晃晃的。任何被它盯上的猎物都跑不掉。想到这儿她不禁打了个冷颤”，⑥段中“但一想到‘月光爷爷’，悦儿便又浑身充满了力量”，⑱段中“悦儿又吸了一口气：‘爷爷好，您能帮我实现愿望吗？’”可概括为：悦儿为什么在夜晚独自出门去山里找月光爷爷？【17题详解】本题考查环境描写的作用。选A合适。由第②段“每当月光柔柔地洒下来，整个村庄就像一个酣睡在摇篮里的婴儿。月光白茫茫的，整个村庄也如婴儿肌肤般晶莹明亮。风儿轻轻拂过的时候，藏在草丛里的萤火虫便悄悄漫了出来。梨树、桃树、杏树的香味儿也弥漫在山谷”可知，文章描述的是一个宁静、和谐且充满诗意的乡村夜晚，A段“槐花在半空中迎风而起，在月光下眨着眼”与这种氛围相契合。由⑮段“爸妈说走出这个山沟子，外面就是城市。城里是啥都有，有新衣服、彩色画笔，还有……悦儿记得爸妈说过等梅花开了就回来，可她哭闹着不依”可知，写在槐树下的悦儿充满期待地等待“月光爷爷”的到来，这种心情与“就像扑进妈妈怀里一样”描述相契合，使得悦儿的情感更为真实和动人。选B段合适。由第⑤段“出门前，悦儿的心，从没有过的忐忑。她听爷爷说过夜晚的山里有野狼。那狼的牙齿密密的、长长的，在月光下明晃晃的。任何被它盯上的猎物都跑不掉。想到这儿她不禁打了个冷颤”可知写出了悦儿独自夜行的不安，但仍然鼓起勇气出门寻找“月光爷爷”。B段“月光被厚厚的云层遮挡，仅有几缕微弱的光斑在云层间挣扎，槐花在风中簌簌落下”，营造出紧张、压抑的氛围，与悦儿的忐忑情绪相契合，更能突出她内心的坚定与勇气，使她的形象更加鲜明。18题详解】本题考查理解和概括内容。（1）从女孩小悦儿的视角出发：依据④段中“悦儿是趁爷爷睡着了，悄悄溜出来的。这是她第一次在夜晚独自出门”，⑥段中“但一想到‘月光爷爷’，悦儿便又浑身充满了力量”，⑲段“老人点头。悦儿不那么怕了，反而有些激动：‘能让我瞧瞧爸妈吗？’”，㉓段“悦儿那晚一路哼着歌跑回家。月儿弯弯，妈妈的手腕是港湾；月儿亮亮，爸爸的肩膀是面墙……”，㉖段“年轻人都外出打工去了，且常年有野狼在夜晚到村庄肆虐，所以身体硬朗些的老人便自发组织到山里巡逻，以防老人小孩儿出现意外。‘月光爷爷’其实就是这群巡山的老人，铃铛和木棒都是用来驱狼的”可知，作者以孩子的天真视角和情感体验为线索，描绘了一个充满神秘色彩和想象力的故事。这种视角让读者能够深入理解孩子的内心世界，感受到孩子的纯真和期待，同时也增强了故事的趣味性和可读性。表达了对巡山老人帮助实现愿望的感动感激以及对他们守护村庄安全的赞美敬畏之情。（2）依据㉕段中“后来，悦儿真的实现了愿望。她的枕头上多了一张爸妈的合照，他们头上的月亮和村里的一样圆……”，㉖段中“这是多年后一位叫悦儿的支教老师跟我讲的。悦儿老师说，她的家乡月亮村就地处深山，交通极为不便。村里的年轻人都外出打工去了，只剩下年幼年老的人……而那些实现的愿望，也是老人听孩子讲起后，告诉了小孩儿的家长”可知，当我把小孩子的希望见到大人的愿望与家长沟通后，通过这些留守在村子里的老人告诉孩子们的家长，帮助孩子们实现愿望，也使家长能够了解孩子。【19题详解】本题考查内容理解和主旨把握。开放性试题，答案不唯一。结合文章内容，言之有理即可。由第②段“每当月光柔柔地洒下来，整个村庄就像一个酣睡在摇篮里的婴儿。月光白茫茫的，整个村庄也如婴儿肌肤般晶莹明亮。风儿轻轻拂过的时候，藏在草丛里的萤火虫便悄悄漫了出来。梨树、桃树、杏树的香味儿也弥漫在山谷”，第㉗段“悦儿老师还说，现在的月亮村交通便利了，豺狼不见了，山清水秀、美丽动人”可知，全文描绘了一个离月亮最近的小村庄，悦儿住的月亮村。柔和的月光，草丛中的萤火虫，梨树、桃树、杏树的香味，表现了夜晚的静谧和美丽，也反映了作者对自然之美的深刻感受和赞美。所以，我认为“自然之美”最合适。由⑫段“‘哪来的？那天夜里我悄悄摸出家去掏鸟蛋，回来路上在槐花林碰到一位身穿蓑衣的爷爷。我问他好。那爷爷便说能帮我实现一个愿望。我随口一说想要个玩具。谁能想到，没多久就出现在我家里了。’狗娃扯了扯脏兮兮的袖子，擦了擦手里的玩具”，第⑱段“悦儿又吸了一口气：‘爷爷好，您能帮我实现愿望吗’”，第⑲段“老人点头。悦儿不那么怕了，反而有些激动：‘能让我瞧瞧爸妈吗’”，第㉕段“后来，悦儿真的实现了愿望。她的枕头上多了一张爸妈的合照，他们头上的月亮和村里的一样圆”，㉖段“年轻人都外出打工去了，且常年有野狼在夜晚到村庄肆虐，所以身体硬朗些的老人便自发组织到山里巡逻，以防老人小孩儿出现意外。‘月光爷爷’其实就是这群巡山的老人，铃铛和木棒都是用来驱狼的”可知，身体硬朗些的老人自发组织到山里巡逻，以防老人小孩出现意外，以及他们帮孩子实现愿望、守护村庄的行为，体现了老人们对孩子的关爱、对家园的守护，这种无私奉献、团结互助的精神，正是“爱与守护”的生动体现。所以，我认为“爱与守护”最为合适。由㉗段“悦儿老师还说，现在的月亮村交通便利了，豺狼不见了，山清水秀、美丽动人。‘月光爷爷’的任务也不再是巡逻了，而是自发地担起了护林的任务，成为了一支志愿者队伍”可知，既写出了乡村环境与交通的改善，也体现了“月光爷爷”角色的转变，反映了社会进步给乡村带来的积极变化。所以，我认为“社会进步”最为合适。三、作文（50分）20.阅读下面文字，按要求作文。①千里之行，始于足下。——《道德经》②等风来，不如追风去。——《人民日报》③踏上取经路，比抵达灵山更重要。——《黑神话：悟空》请根据你对上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。【答案】例文：取经路上，步步生花“踏上取经路，比抵达灵山更重要。”《黑神话：悟空》中的这句话，像一颗石子，在我心底漾开层层涟漪。而那段练习800米长跑的时光，让我真正读懂了这句话，也读懂了“千里之行，始于足下”与“追风去”的意义。校运会报名时，800米项目的报名表孤零零地躺在角落。我望着它，心里打起了退堂鼓：“等我体能好点再试吧。”可转头看到跑道上，同学A正迎着风奔跑，汗水浸湿了校服，却笑得格外灿烂。“等风来，不如追风去”，这句话突然跳进脑海，我深吸一口气，拿起笔签下了自己的名字。真正的挑战，从第二天清晨开始。我站在跑道起点，望着红色的塑胶跑道，竟有些手足无措。体育老师拍了拍我的肩膀：“别想着一口气跑完，先从慢跑两圈开始，千里之行，始于足下。”我点点头，迈开了第一步。起初，我跑得磕磕绊绊，没跑半圈就气喘吁吁，双腿像灌了铅一样沉重。我想停下，可想到自己主动报名的模样，又咬牙坚持。那天清晨，我只跑完了一圈，却在汗水中找到了一丝动力。从那以后，校园的跑道上，多了一个追风的身影。每天清晨，我从慢跑两圈开始，慢慢增加到三圈、四圈；课间，我跟着老师学习呼吸技巧，调整摆臂姿势；傍晚，我和A一起训练，互相鼓励着冲过终点。有几次，我跑到中途胃里翻江倒海，蹲在跑道边想吐，A递给我一瓶温水，说：“别急，我们享受的是跑步的过程，不是终点的名次。”我慢慢发现，自己的体能在悄然变化。曾经跑半圈就喘的我，能轻松跑完三圈；曾经畏惧跑道的我，开始期待每一次奔跑。风掠过耳边时，我不再觉得疲惫，反而觉得那是青春的喝彩。校运会如期而至。站在起跑线上，我心里没有紧张，只有平静。发令枪响，我按照训练的节奏，稳步起跑，越过弯道，冲向终点。最终，我只得了第六名，没有拿到奖牌。走下跑道，A递给我一块