广西壮族自治区河池市都安县2025-2026学年八年级上学期期中语文试题（解析版）

第1页/共1页2025年秋季学期期中学情教情调研八年级语文试卷（考试时间150分钟全卷满分120分）1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。3.考试结束后，只需交回答题卡。一、积累运用（共20分）阅读下面的文字，完成任务。江河浩瀚无垠，滋养八方水土，孕育璀（）璨文脉，juān（）刻锦绣中国。①央视推出的一档特别直播节目《看见锦绣山河·江河奔腾看中国》播出后，广受好评。节目聚焦了长江、黄河、松花江……万泉河、京杭大运河等十条江河，它们展示了我国江河奔腾不息的千秋画卷，展现了百姓__________的幸福图景。江河之美，彰显了祖国之美；②江河之兴，折射出国家之兴。③如果说长城是中华民族的铮铮铁骨，那大运河就是神州大地的汩汩血脉，彰显着数千年中华文明。中国大运河成功入选世界文化遗产名录后，文化溯源、建章立制、科技护航……沿线城市因地制宜地构建了大运河监测和预警体系。由南向北，翘首可望的是运河西岸的古寺塔影，婀娜多姿的杨柳，生机盎然的小桥野渡，细如羊肠的纤道，破浪前进的船队……④山河永固，人间皆安，这些运河风光带给我们以美的享受和心灵！1.给加点字注音，根据拼音写汉字。（1）璀璨（）（2）juān刻（）2.填入文段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（）A.安居乐业 B.锐不可当 C.如梦初醒 D.振聋发聩3.结合语境，解释语段中画波浪线的词语。（1）彰显：_______________（2）婀娜多姿：_______________4.语段标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。5.下列四个短语，短语结构与其他三个不同的一项是（）A.浩瀚无垠 B.千秋画卷 C.幸福图景 D.汩汩血脉6.从下列句子中选出一副适合上面语段内容的对联，将相应的序号填写到答题卡横线处，上下联顺序正确。①八方各地皆欢喜②绿水无弦万古琴③亲情民情挂心间④四海和谐添锦绣⑤青山不墨千秋画⑥家事国事系于心（1）上联：_______________（2）下联：_______________【答案】1.①.cuǐ②.镌2.A3.①.鲜明地显示。②.形容柳树柔美轻盈的姿态。4.④缺少宾语，在“心灵”后加上“的震撼”。5.A6.①.⑤②.②【解析】【1题详解】本题考查字音字形。（1）璀璨（cuǐcàn）：形容光彩鲜明耀眼，多用于形容珠宝、星光或文化成就等。（2）镌刻（juānkè）：指雕刻，也比喻深深地铭记在心或记录于史册。【2题详解】本题考查成语运用。A.安居乐业：指安定地生活，愉快地工作；B.锐不可当：形容勇往直前的气势不可阻挡；C.如梦初醒：比喻从糊涂或错误中猛然醒悟；D.振聋发聩：比喻用言论唤醒麻木的人；根据文段“展现了百姓__________的幸福图景”可知，此处需表达人民生活安定、幸福美满的状态，应选用“安居乐业”；故选A。【3题详解】本题考查词语在语境中的含义。（1）彰显：在文中指“鲜明地显示、突出表现”。结合语境“江河之美，彰显了祖国之美”“大运河……彰显着数千年中华文明”，可知此处强调江河与大运河作为载体，清晰而有力地展现出祖国山河的壮美和中华文明的深厚底蕴。（2）婀娜多姿：原形容女子体态轻盈柔美，姿态优美。文中用来描写运河岸边的杨柳，生动写出柳枝随风摇曳、柔美飘逸的形态，赋予自然景物以灵动的生命感，烘托出大运河沿线风光的诗意与韵味。4题详解】本题考查病句辨析。原句④“山河永固，人间皆安，这些运河风光带给我们以美的享受和心灵！”存在成分残缺（缺宾语）的语病，“带给我们以……”结构中，“美的享受”是宾语，但“心灵”后缺少与之搭配的中心词，导致“和心灵”语义不完整，表达不清。正确的修改是在“心灵”后加上“的震撼”，使“美的享受”与“心灵的震撼”构成并列宾语。修改后的句子是：“山河永固，人间皆安，这些运河风光带给我们以美的享受和心灵的震撼！”【5题详解】本题考查短语。A.“浩瀚无垠”是并列短语，由两个意思相近的形容词“浩瀚”和“无垠”并列组成，共同描绘广阔无边的状态；B.“千秋画卷”是偏正短语，“千秋”修饰中心词“画卷”，表示具有悠久历史的画卷；C.“幸福图景”是偏正短语，“幸福”修饰中心词“图景”，表示美好的生活景象；D.“汩汩血脉”是偏正短语，“汩汩”（拟声/状态词）修饰中心词“血脉”，形容如血液般流动不息的生命脉络；故选A。【6题详解】本题考查对联。①“八方各地皆欢喜”：并列短语（八方各地）＋副词+形容词（皆欢喜），尾字“喜”为仄声，内容泛泛，难与其余句工对；②“绿水无弦万古琴”：主谓短语（绿水无弦）+偏正短语（万古琴），尾字“琴”为平声（qín，第二声）；③“亲情民情挂心间”：并列短语（亲情民情）＋动宾短语（挂心间），尾字“间”为平声，但主题偏重情感治理，与山水文脉语境不协；④“四海和谐添锦绣”：偏正短语（四海和谐）＋动宾短语（添锦绣），尾字“绣”为仄声，属祝福类套语，缺乏画面感；⑤“青山不墨千秋画”：主谓短语（青山不墨）+偏正短语（千秋画），尾字“画”为仄声（huà，第四声）；⑥“家事国事系于心”：并列短语（家事国事）＋动宾短语（系于心），尾字“心”为平声，内容偏政治情怀，与“青山”“绿水”的自然意象不搭；其中⑤和②上下联结构一致，“青山”对“绿水”（名词+颜色），“不墨”对“无弦”（动宾），“千秋画”对“万古琴”（偏正），内容呼应，且仄起平收，符合对联要求。故上联⑤，下联②。7.请根据下表提供的信息，填写文学常识和古诗文名句。题目/作者批注诗文《使至塞上》王维白描手法，描绘奇美壮丽的塞外风光。①_________，_________。《②_________》白居易俯视角度写静景，突出西湖早春的妩媚和生机。③_________，浅草才能没马蹄。《庭中有奇树》《古诗十九首》以物寄情，借花思人，表达对远行人的思念。④_________，将以遗所思。《梁甫行》曹植抒发感慨，咏叹家园荒芜，狐兔出没，景象荒凉。⑤柴门何萧条，_________《三峡》⑥_________（作者）侧面烘托，写出三峡的峡长山高，雄奇险峻。自非亭午夜分，⑦_________。【答案】①.大漠孤烟直②.长河落日圆③.钱塘湖春行④.乱花渐欲迷人眼⑤.攀条折其荣⑥.狐兔翔我宇⑦.郦道元⑧.不见曦月【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“漠、直、圆、塘、攀、狐、翔、郦、曦”等字词容易写错。二、阅读（共50分）（一）现代文阅读（本题共7小题，22分）阅读下面的文字，完成下面小题。玉米棒里的超强益生元大家都听说过木糖醇，因为这种物质常用于无糖口香糖、无糖饼干等食品中，但是说起低聚木糖，也许你就不太熟悉了。低聚木糖由2-7个木糖分子连接而成，其中以木二糖和木三糖为主。由于它具有很好的健康功效，因而在国内外食品和保健品行业广泛使用。【材料一】变废为宝的天赐之物①你知道吗？其实低聚糖是来自废料中的宝贝。很多植物原料都能用来生产低聚木糖，比如玉米芯、甘蔗渣、棉籽壳、麦麸、麦秆、稻草、稻壳、树皮等，可以说是变废为宝。目前，低聚木糖是国家批准的“新食品原料”，除了婴幼儿食品外，在其他食品中都可以使用，每天的食用量不超过3克即可。不过，用于食品中的低聚木糖必须以小麦秸秆和玉米芯为原料。②低聚木糖对于食品工业来说真是天赐之物，它和其他的糖或低聚糖相比，最大的优势是稳定性很好。低聚木糖在PH值2～8的范围内很稳定，而几乎所有食品的酸碱度范围均在此之内，包括酸奶、碳酸饮料等酸性食品。它还能承受121℃高温（相当于高压锅的温度）处理1小时以上，因此可以用于高温灭菌食品和焙烤食品，【材料二】肠道和口腔健康好帮手①低聚木糖最大的特点是能选择性地增殖双歧杆菌、乳酸菌等益生菌，因此是典型的益生元，其增殖效果比低聚异麦芽糖、低聚果糖强20倍。同时，它只需要很少的用量就可以起作用。研究表明，每天只需口服0.7克低聚木糖，两周后人体肠道内双歧杆菌的比例可以从8%增加到18%，三周后双歧杆菌的比例可增至20%。②除了帮助益生菌生长，它还能选择性地抑制大肠杆菌、梭状芽孢杆菌等病原菌生长，具备双向调节的能力。更厉害的是，它可以通过主动“绑定”致病菌，阻止细菌攻击肠壁细胞并将其排出，因此能在一定程度上缓解腹泻。此外，低聚木糖可以和水结合，缓解大便干燥。同时，双歧杆菌能利用低聚木糖产生有机酸，因此能刺激肠道蠕动和排便。③另外，我们的口腔中有一些细菌（比如变异链球菌）能够发酵葡萄糖产酸，同时还能将葡糖变为不溶解的葡聚糖，形成牙垢。低聚木糖不仅不会被这些细菌利用，还能阻止葡聚糖的产生。因此它可以和木糖醇一样，起到预防龋齿和清新口气的功效。当然，你也不要以为有它就万事大吉了，刷牙、使用牙线等口腔健康护理依然是十分必要的。【材料三】应对“三高”和肥胖的法宝低聚木糖对“三高”和肥胖人群来说也是福音。它的甜度大约是蔗糖的30%-50%，且口味与蔗糖接近，因此可以替代一部分糖。关键是它很难被唾液、胃液、胰液和肠液消化，因此也几乎不提供热量，可以满足糖尿病人对甜食的需求。多项动物实验证明，低聚木糖具备降低血压、血脂、血糖及胆固醇的潜在能力。8.下列说法不符合文意的一项是（）A.低聚木糖的甜度大约是蔗糖的30%—50%，口味与蔗糖接近，因此几乎不提供热量，因此可以代替一部分糖，满足糖尿病人对甜食的需求。B.低聚木糖不仅不会被口腔中有一些细菌利用，还能阻止葡聚糖的产生，从而起到预防龋齿和清新口气的功效。因此，它可以代替刷牙、牙线等口腔的健康护理。C.低聚木糖在PH值2--8的范围内很稳定，而几乎所有的酸碱度范围均在此之内，包括酸奶、碳酸饮料等酸性食品。难怪低聚木糖被看成是食品工业的天赐之物。D.低聚木糖可以通过主动“绑定”致病菌，阻止细菌攻击肠壁细胞并将其排出，因此能一定程度上缓解腹泻。9.“研究表明，每天只需口服0.7克低聚木糖，两周后人体肠道内双歧杆菌的比例可以从8%增加到18%，三周后双歧杆菌的比例可增至20%。”这句话用了什么说明方法，作用是什么？10.仔细阅读【材料一】，联系我们当前的垃圾分类，你有什么话想对大家说。【答案】8.B9.列数字、作比较，用具体的数字准确地说明了只需要很少的低聚木糖就可以有效增殖益生菌，而作比较则利用这些数据突显事物的变化和效果，科学可信。10.示例：很多看似无用的废品、垃圾里面，也许就蕴藏着意想不到的宝贝，认真做好垃圾分类，既可以保护环境，又可以变废为宝，一举两得。【解析】【导语】文章以“玉米棒里的超强益生元”为题，围绕低聚木糖这一功能性食品成分，从来源、特性到健康价值展开说明。全文采用小标题分块结构，逻辑清晰：【材料一】强调其“变废为宝”的环保属性与工业稳定性；【材料二】聚焦其在肠道微生态调节和口腔健康方面的双重作用，并以具体数据增强说服力；【材料三】则突出其在“三高”及肥胖防控中的应用潜力。全文语言通俗而不失科学性，既普及了营养知识，又引导读者树立理性、健康的饮食观念，体现了科普文“准确、实用、可读”的特点。【8题详解】本题考查对内容的理解。B.根据材料二第③段“低聚木糖不仅不会被这些细菌利用，还能阻止葡聚糖的产生。因此它可以和木糖醇一样，起到预防龋齿和清新口气的功效。当然，你也不要以为有它就万事大吉了，刷牙、使用牙线等口腔健康护理依然是十分必要的”可知，选项中“因此，它可以代替刷牙、牙线等口腔的健康护理”与原文“依然是十分必要的”直接矛盾，曲解文意，夸大功效；故选B。【9题详解】本题考查说明方法。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明等。各种说明方法的目的都是为更准确、更形象地说明事物的特点。根据材料二第①段“研究表明，每天只需口服0.7克低聚木糖，两周后人体肠道内双歧杆菌的比例可以从8%增加到18%，三周后双歧杆菌的比例可增至20%”分析，该句运用了列数字和作比较两种说明方法。首先，“0.7克”“8%”“18%”“20%”等具体数据，属于列数字，通过精确的数值，科学、客观地说明低聚木糖在极小剂量下即可显著提升益生菌比例，突出其“只需要很少的用量就可以起作用”的特点；其次，将服用前（8%）与服用两周后（18%）、三周后（20%）的双歧杆菌比例进行对比，属于作比较，清晰呈现肠道菌群随时间推移发生的变化，直观展现低聚木糖对益生菌增殖的持续促进效果。两种方法结合，使说明既准确又具说服力，增强了内容的科学性和可信度。【10题详解】本题为开放性表达题。要求结合材料一内容联系现实中的“垃圾分类”谈启示。需紧扣材料中“变废为宝”的核心观点，从资源再利用、环保意识等角度展开，语言应具有倡导性和感染力。根据材料一第①段“你知道吗？其实低聚糖是来自废料中的宝贝。很多植物原料都能用来生产低聚木糖，比如玉米芯、甘蔗渣、棉籽壳、麦麸、麦秆、稻草、稻壳、树皮等，可以说是变废为宝”分析可知，日常生活中被视为“垃圾”的农业废弃物，经过科学处理竟能转化为高价值的健康食品原料。这说明许多被丢弃的物品并非真正无用，而是未被合理分类与利用。当前推行的垃圾分类，正是为了将可回收物、厨余垃圾等分门别类，便于后续资源化处理。若不分类，这些潜在“宝贝”就会混入填埋或焚烧，既浪费资源又污染环境。因此，做好垃圾分类，不仅是环保行为，更是为科技创新和循环经济提供原料基础，实现“保护环境”与“变废为宝”的双重目标。示例：别小看那些被随手扔掉的“垃圾”！玉米芯、稻壳、麦秆……在科学家手中竟能变成有益健康的低聚木糖。这告诉我们：认真做好垃圾分类，就是在为资源再生铺路。分一分，既能守护绿水青山，又能点“废”成金，何乐而不为？阅读下面的文字，完成下面小题。母亲莫言①我出生于山东省高密县一个偏僻落后的乡村。5岁时，正是中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根紫红色的洗衣棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。我用耳朵、鼻子、眼睛、身体来把握生活，来感受事物。棒槌储存在我脑海里的记忆，都是这样的有声音、有颜色、有气味、有形状的立体记忆。这种感受生活和记忆事物的方式，在某种程度上决定了我小说的面貌和特质。这个记忆的画面中更让我难忘的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲。③母亲没读过书，不认识文字，她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病……在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱。有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那是我们家最艰难的时刻，我总担心母亲走上绝路。每当我下工归来，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答，心中才感到一块石头落了地。有次下工回来，母亲没有回答我的呼喊。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。她对我非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫，我是不会去的！”④母亲的话虽然腔调不高，但使我陡然获得了一种安全感和对于未来的希望。多少年后，当我回忆起母亲这句话时，心中更是充满了感动，这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。活下去，无论多么艰难也要活下去！现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。⑤我曾经从电视上看到过一个让我终生难忘的画面：以色列重炮轰击贝鲁特后，滚滚的硝烟尚未散去，一个面容憔悴、身上沾满泥土的老太太便从屋子里搬出一个小箱子，箱子里有几根碧绿的黄瓜和几根碧绿的芹菜。她站在路边叫卖蔬菜。当记者把摄像机对准她时，她高高地举起拳头，嗓音嘶哑但异常坚定地说：“我们世世代代生活在这块土地上，即使吃这里的沙土，我们也能活下去！⑥老太太的话让我惊心动魄，女人、母亲、土地、生命，这些伟大的概念在我脑海中翻腾着。这种即使吃着沙土也要活下去的信念，正是人类历尽劫难而生生不息的根本保证。这种对生命的珍惜和尊重，也正是文学的灵魂。⑦在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因饥饿而丧失人格尊严的情景：譬如为了得到一块豆饼，村里粮食保管员让一群孩子学狗叫。学得像，他便把那块豆饼远远掷了出去。孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。我也曾是那些学狗叫中的一个。回家后，父亲和爷爷严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，何必为了一块豆饼而学狗叫呢，人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，但我感受到了话里的一种尊严，这是人的尊严。人，不能像狗一样活着。⑧我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠地活下去。我的父亲和爷爷又教育我人要有尊严地活着。他们的教育，使我获得了一种面临重大事件时做出判断的价值标准。⑨饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，认识到了人性的最低标准，看透了人的本质的某些方面。多年后，当我拿起笔来写作的时候，这些体验，就成了我的宝贵资源。11.请根据文章情节，梳理“我”心中留下的心理感受，完成下面表格内容的填写。情节“我”的心理母亲用洗衣棒槌捶打野菜苦涩立体村里连续有几个女人自杀A____________B____________安全希望硝烟中坚定活下去的老太太惊心动魄父亲和爷爷教育我要有骨气C____________12.赏析句中加点词语的表达效果。愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲。13.本文以“母亲”为题，却不仅仅写了自己的母亲，还花了部分笔墨写贝鲁特老太太、父亲和爷爷，请结合全文探究这样安排的原因。14.文章结尾说“这些体验，就成了我的宝贵资源。”作者从家人和生活中获得了哪些宝贵的资源？请结合文章内容分析。【答案】11.①.恐惧担忧②.母亲告诉我她绝不会走绝路③.感受尊严12.“竟然”是居然的意思，表示出乎意料，写出了我对在苦难中辛勤劳作的母亲依然饱含对生活的希望的出乎意料，表达了对母亲乐观生活态度的赞美/钦佩。13.①从内容上，可以更好更全面的展现像母亲一样的普通人身上的种种宝贵品质，丰富了人物形象。②从主题上，母亲以及贝鲁特老太太都表现出不屈不挠的精神和坚定的信念，激励我无论多么艰难都要坚强地活下去。父亲和爷爷又教育我人要有尊严的活着。它们互为人生指导的补充，丰富厚实了文章，升华了文章主题。③从对“我”的成长影响上，母亲与父亲、爷爷相互映衬，共同为我树立了光辉的榜样，让我体验和洞察人性的复杂和单纯，认识到人性的最低标准，看透人本质的某些方面，给“我”的文学创作提供宝贵的资源。14.①作者从妈妈生活虽艰辛但仍哼着小曲上学会了要乐观生活。②从妈妈面对苦难降临绝不放弃生命，坚持活下去上学会了要坚强，要有责任担当。③从爸爸和爷爷对我的教导中学会做人要有尊严的活着。④从饥饿岁月的经历中体验和洞察了人性的复杂与单纯。【解析】【导语】这篇散文以“母亲”为核心，以童年记忆里捶打野菜却哼唱小曲的画面开篇，串联起母亲在苦难中承诺“活下去”的坚韧、父亲爷爷教“人要有尊严”的教诲，又以贝鲁特老太太的画面深化生命信念。文字以感官化的细节（野菜的色味、棒槌的声响）承载苦难与勇气，于个人体验中提炼出“坚韧活着+有尊严活着”的生命内核，既显人性温度，也暗合文学对生命的尊重。【11题详解】本题考查内容分析与概括。第一空，已知信息“村里连续有几个女人自杀”对应第③段，根据第③段“村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧”“我总担心母亲走上绝路”可知，看到村里有女人自杀后，“我”的心理是恐惧且担忧的，既害怕这样的悲剧发生，更担心母亲会走上绝路。第二空，已知信息“安全希望”对应第④段，根据第③段“母亲对我说：‘孩子，放心吧，阎王爷不叫，我是不会去的！’”、第④段“母亲的话虽然腔调不高，但使我陡然获得了一种安全感和对于未来的希望”可知，对应的情节是母亲向“我”承诺自己不会走绝路，正是这句话让“我”生出了安全与希望之感。第三空，已知信息“父亲和爷爷教育我要有骨气”对应第⑦段，根据第⑦段“但我感受到了话里的一种尊严，这是人的尊严。人，不能像狗一样活着”可知，父亲和爷爷教育“我”要有骨气后，“我”从他们的话里体会到了人的尊严，明白了不能为了物质而舍弃人格的道理。【12题详解】本题考查词语表达效果分析。根据第②段“愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲”可知，“竟然”表出乎意料，母亲正处于“愁容满面”的困苦处境中，又在“辛苦地劳作”，按常理应是沉闷愁苦的状态，但她却“哼唱着一支小曲”，这一反差被“竟然”精准点出，既体现出“我”看到这一幕时的意外，也凸显出母亲在苦难中仍能保有对生活的热爱与乐观，传递出“我”对母亲这种生命态度的敬佩。【13题详解】本题考查文章内容安排的作用分析。根据第⑤段“一个面容憔悴、身上沾满泥土的老太太……嗓音嘶哑但异常坚定地说：‘我们世世代代生活在这块土地上，即使吃这里的沙土，我们也能活下去！’”可知，写贝鲁特老太太，是将母亲身上“在苦难中坚韧活着”的品质，拓展到更广阔的普通人身上，让这一宝贵特质不再局限于个人母亲，而是成为一类人的精神缩影，丰富了形象的广度。根据第④段“母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气”、第⑦段“爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，何必为了一块豆饼而学狗叫呢，人应该有骨气”可知，母亲教“我”“不屈不挠活下去”，父亲和爷爷教“我”“有尊严地活”，二者从不同维度构成了“我”的生命准则，让文章主题从“苦难中的生存”深化为“有尊严的生存”，让主旨更厚重。根据第⑧段“他们的教育，使我获得了一种面临重大事件时做出判断的价值标准”、第⑨段“这些体验，就成了我的宝贵资源”可知，母亲的坚韧与父辈的尊严教诲相互映衬，共同塑造了“我”对人性的认知，这些来自不同亲人的生命体验，最终沉淀为“我”文学创作的精神资源，让“我”的创作扎根于真实的生命感悟。【14题详解】本题考查内容分析与概括。根据第②段“愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲”可知，母亲在野菜汁液苦涩、劳作艰辛的处境里，仍以哼唱小曲的方式疏解愁苦，这让作者学会了在苦难中保有对生活的乐观态度。根据第③段“母亲对我说：‘孩子，放心吧，阎王爷不叫，我是不会去的！’”可知，在家庭艰难、村里接连有人自杀的恐惧中，母亲以承诺的方式传递出“无论多艰难都要活下去”的信念，让作者学会了在困境中坚守生命的坚强与责任。根据第⑦段“爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，何必为了一块豆饼而学狗叫呢，人应该有骨气”可知，父亲和爷爷批评作者为豆饼学狗叫的行为，让作者体会到“人不能像狗一样活着”的尊严，学会了做人要坚守人格底线。根据第⑨段“饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，认识到了人性的最低标准，看透了人的本质的某些方面”可知，作者从饥饿岁月的生活经历中获得了对人性的深刻体验与洞察，这也是其文学创作的宝贵资源。（二）古诗文阅读（本题共6小题，20分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。15.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（）A.首联以叙事为主，交代地点和事由，写诗人乘舟从蜀地来到荆门山，游览楚地风光。B.颔联以移动视觉描绘了两岸地势由山脉过渡到平原，江水向原野奔腾而去的壮阔景色。C.颈联从静止视角，写江上美景，描绘了水中映月和天边云霞这两幅美丽灵动画面。D.尾联用比喻手法，不说自己思念家乡，而说家乡之水情深意重，恋恋不舍，抒发思乡之情。16.古人用语往往一字传神。如“山随平野尽”中“随”字用得精妙，试作简要赏析。【答案】15.D16.“随”字化静为动（手法），形象真切地将群山与原野位置的逐渐变化、推移展现出来，给人以空间的流动感，视野辽阔，使景物富有动态美。【解析】【导语】李白的《渡荆门送别》通过“山随平野尽，江入大荒流”的动感描写，展现了雄浑的自然景观。后两联转入柔美意象与深情抒怀，“月下飞天镜”的静美铺垫氛围，“仍怜故乡水”的深情收束全诗，二者相辅相成，体现了诗人豪放中见细腻的艺术特色。【15题详解】本题考查诗歌内容的理解。D.“仍怜故乡水，万里送行舟”意思是：但我还是更爱恋故乡滔滔江水，它奔流不息陪伴着我万里行舟。此句运用的是拟人手法，诗人将家乡的江水拟人化，赋予它“怜”“送”的人的情感与动作，借写故乡水不远万里送别自己，含蓄抒发思乡之情。所以选项“比喻手法”有误；故选D。【16题详解】本题考查对词句的赏析。在理解诗文内容的基础上，结合诗句的表现手法分析作答。“山随平野尽”意思是：连绵的群山随着平坦广阔的原野的出现而逐渐消失。“随”字采用了化静为动的表现手法，群山本是静止的景物，一个“随”字却赋予其动态感，生动真切地展现出诗人乘舟前行的移动视角下，两岸群山随着船只的推进、平野的铺展而逐步退去，最终融入广阔原野的过程，既写出了空间的转换与流动，又营造出视野豁然开朗的壮阔意境，让这幅山水画卷充满灵动的美感。综上可知，“随”字炼字精妙，精准传递出景物变化的层次感与动态美，体现了李白诗歌雄奇奔放的风格特点。（三）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。选自《记承天寺夜游》【乙】己卯上元①，予在儋州②，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民③夷④杂糅，屠沽⑤纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过⑥问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之⑦钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。【注释】①上元：农历正月十五。②儋州：地名，现在属于海南，当时苏轼被贬至此地。③民：指汉族人。④夷：指当地少数民族。⑤屠沽：泛指市井中做生意的人。⑥过：苏轼的小儿子。⑦韩退之：唐朝文学家韩愈。选自《书上元夜游》17.下列各组句子中加点字含义或用法相同的一项是（）A.念无与为乐者未复有能与其奇者B.予欣然从之山川之美C.欣然起行然亦笑韩退之钓鱼无得D.相与步于中庭乃取一葫芦置于地18.下列对【甲】【乙】两文的理解分析，有误的一项是（）A.【甲】文“月色入户，欣然起行”八个字，高度概括了作者在寂寞夜晚难得的喜悦与兴奋。B.【乙】文结尾用韩愈的典故，把人生比作钓鱼，蕴含着苏轼对人生得失无定的妙悟。C.【甲】【乙】两文分别用凝练的笔墨，描写了庭中夜色之美和上元之夜的萧条景象。D.【甲】【乙】两文的语言平淡自然，在文章结构上先叙事，再抒情议论，层次分明。19.把下面的句子翻译成现代汉语。（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（2）放杖而笑，孰为得失？20.【甲】文运用了哪种修辞手法来写月色？写出了一个怎样的境界？21.《记承天寺夜游》和《书上元夜游》都描写了苏轼月夜“欣然”出行的情景，两文中作者的心境是否相同？请结合【甲】【乙】两文作简要分析。【答案】17.D18.C19.（1）庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。（2）我放下拐杖，不禁笑了笑，什么是得，什么是失呢？20.运用比喻，把月光比作积水，把竹柏的影子比作“水中”的藻、荇，“积水空明”写月光的澄澈清明，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界21.心境是相同的。《记承天寺夜游》中苏轼欣然出行，是看到月光照入家中，相约好友共赏月色；《书上元夜游》中苏轼享受月下集市之乐，了解当地民俗风情。归来已过三更。两文中的作者都处在贬谪中，但都表达了乐观闲适、随遇而安、达观安然的心境，但也不乏有郁郁不得志的苦闷和无可奈何的感慨。【解析】【导语】两篇夜游小品皆出自苏轼贬谪时期，一写黄州承天寺月色空明，一记儋州上元市井喧阗，场景迥异而心境相通。文字简淡如话，却于“欣然”“放杖而笑”间透出超然物外的豁达与深藏的孤寂。以闲笔写深情，以笑语藏块垒，在清景与俗世中安顿灵魂，彰显东坡“随缘自适、不以得失累心”的人生智慧。【17题详解】本题考查一词多义。A.介词，和、同/动词，参与、欣赏；B.代词，指老书生们的邀请/助词，的；C.形容词词尾，……的样子/连词，然而；D.都是：介词，在；故选D。【18题详解】本题考查文章内容的理解和分析。C.【乙】文中“步城西，入僧舍，历小巷，民夷杂糅，屠沽纷然”描绘的是上元夜市井热闹、人群混杂、生意喧腾的景象，并非“萧条景象”；根据【乙】文“良月嘉夜”“屠沽纷然”“归舍已三鼓矣”等语可知，作者所见是充满生活气息的节日夜游图景，氛围热闹而非冷清；因此该选项对【乙】文景物特点的概括错误；故选C。【19题详解】本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）空明：清明澄澈；藻、荇：水中植物，此处借指竹柏影子；盖：大概是，表示推测；（2）放杖：放下拐杖；孰：什么；得失：得与失，指人生中的收获与失去。【20题详解】本题考查词句理解和赏析根据【甲】文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，作者运用了比喻的修辞手法：将洒满庭院的月光比作“积水”，突出其澄澈透明；又将竹柏投下的斑驳影子比作水中交错的“藻、荇”，化静为动，赋予光影以生命感。这一连串比喻不仅生动再现了月夜庭院清幽空灵的视觉效果，更营造出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的诗意境界。此景非单纯写物，而是心境的外化——在贬谪黄州的困顿中，苏轼仍能于寻常月夜发现至美，体现出他超然物外、安闲自适的旷达情怀。【21题详解】本题考查文章内容理解和概括。根据【甲】文“解衣欲睡，月色入户，欣然起行”“相与步于中庭”可知，苏轼因月色动人而主动寻友夜游，面对“如积水空明”的庭院月景，发出“但少闲人如吾两人者耳”的感慨，表面写赏月之乐，实则透露出被贬黄州后以“闲人”自居的无奈，却又在清冷月色中寻得精神慰藉，体现出旷达中含孤寂、闲适中藏苦闷的复杂心境；根据【乙】文“良月嘉夜，先生能一出乎？”“予欣然从之”“民夷杂糅，屠沽纷然”可知，苏轼虽身处更偏远的儋州，却欣然应邀夜游市井，深入僧舍小巷，感受汉族与少数民族混居、商贩喧闹的节日生活；归家已三更，“放杖而笑，孰为得失？”并借韩愈钓鱼之典自嘲，表明他不再执着于功名得失，转而在平凡烟火中安顿身心。此笑既是自解，亦是超脱。两文虽时空不同、场景各异——在静谧寺院，一在热闹街巷，但都以“欣然”起行，以哲思收束，共同折射出苏轼在贬谪困境中随缘自适、乐观豁达的精神境界，同时也隐含着对现实政治失意的淡淡怅惘。因此，两文心境本质相同：外显洒脱，内蕴微愁，却始终不失对生活的热爱与对人生的通透领悟。【点睛】参考译文：【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我正脱衣准备睡觉，恰好看见月光从门外照进来，不由得高兴地起身出门。想到没有可以一同赏月取乐的人，就到承天寺去找张怀民。怀民也还没有睡，我们便一起在庭院中散步。月光照在庭院里，如同积满了一池清澈透明的水，水中的藻类和荇菜交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个晚上没有月亮？哪一处没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲无事的人罢了。【乙】己卯年正月十五（上元节），我在儋州，有几位老书生来拜访，说：“这么美好的月夜，先生能出去走走吗？”我欣然答应了他们。我们步行到城西，进入僧舍，穿过小巷，只见汉族百姓和当地少数民族混杂居住，屠夫、酒贩等市井之人喧闹纷繁。回到住处时已过了三更。屋里的家人早已关上门熟睡，鼾声都响过两回了。我放下拐杖不禁发笑，什么是得，什么是失呢？儿子苏过问我为何发笑，我说：大概是笑自己吧。但我也在笑韩愈——他钓鱼没钓到，就想走得更远些，却不知道跑到海边的人，也未必就能钓到大鱼啊。（三）整本书阅读（本题共2小题，8分）八年级（6）班正在进行《红星照耀中国》阅读分享活动，请你完成以下任务。22.阅读下面文字，完成小题。他为我开列了为时共需九十二天的旅程中的各个项目。他答应让我骑马到保安去，并且给我安排好第二天早晨就动身，因为我可以跟着回临时首都去的一部分通讯部队同行。他同意打一个电报给他们，告诉他们我就要来到。22.文中的“他”指的是_________请结合你对作品的阅读体验，概括出“我”对“他”的整体印象_________23.根据要求完成《红星照耀中国》读书卡。书名探究《红星照耀中国》又名《西行漫记》，题目中的“红星”象征着中国共产党及领导的红色革命。（1）人物判定A.他打仗十年，负伤八次，……他的每条腿、每条胳膊，他的胸口、肩膀、屁股都受过伤。有一颗子弹从他眼下穿过他的脑袋又从耳后穿出。①_____________B.他的父亲是清朝一个武官，一天别的武官请他去赴宴。他父亲把他带去。做爸爸的吹嘘自己儿子如何勇敢无畏，有个客人想试他一下，在桌子底下开了一枪。他们说他面不改色，连眼睛都没有眨一下！②_____________（2）问题思考斯诺说这本书“是我写的”，又说“也不是我写的”，你如何理解这种自相矛盾的说法？从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的……从严格的字面上的意义来讲，这一本书的一大部分也不是我写的……________【答案】22.①.周恩来②.他是一个书生出身的造反者；他头脑冷静；善于分析推理；讲究实际经验；他是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹的知识分子。23.①.徐海东②.贺龙③.从字面上讲起来，这本书的作者是斯诺，从严格的字面上的意义来讲，这一本书的一大部分都是毛泽东、周恩来、彭德怀、林伯渠、徐海东等人口述的，还有与毛泽东、彭德怀等人相关的长篇对话，解释中国革命的原因和目的；还有几十篇作者和无名的红色战士、农民、工人、知识分子所做的对话。所以斯诺认为：凡是这些，断不是一个作家所能创造出来的。【解析】【22题详解】本题考查整本书阅读之人物形象。文中的“他”指的是周恩来。这一判断依据来自《红星照耀中国》第二篇《去红都的道路》中的真实记述：斯诺初到西安后，在中共地下联络安排下前往苏区，第一位正式接待并细致规划其行程的中共领导人正是周恩来。他不仅为斯诺列出长达九十二天的详细行程，还安排其随通讯部队骑马前往保安，并提前发电报通知苏区方面。结合统编教材“名著导读”中对周恩来的定位“书生出身的造反者”，可知斯诺对他的整体印象是：头脑冷静、善于分析推理、讲究实际经验；举止儒雅却信念坚定，生活简朴而富有组织才能；更关键的是，他是一个“行动同知识和信仰完全一致的纯粹的知识分子”。这一形象打破了当时外界对共产党人“粗野激进”的偏见，展现出革命者理性与理想交融的人格魅力。【23题详解】本题考查整本书阅读之人物形象及内容理解。（1）A.所描述的人物是徐海东。在《红星照耀中国》第九篇《同红军在一起》中，斯诺用整整一章专门介绍这位“红色窑工”。书中明确写道：“他打仗十年，负伤八次……身上共有十七处伤疤”，甚至有一颗子弹“从眼下穿过脑袋又从耳后穿出”，却奇迹般生还。徐海东出身贫苦窑工家庭，是鄂豫皖苏区的重要创建者，战功卓著却为人谦逊。斯诺称他为“最‘大名鼎鼎’却又最神秘的将领”，其英勇顽强的形象通过这些具体伤痕被生动刻画出来，体现了红军将领在艰苦斗争中百折不挠的精神品质，也符合教材强调的“通过典型细节塑造人物”的纪实写法。B.所描述人物是贺龙。该情节出自《红星照耀中国》第三篇《在保安》，是贺龙向斯诺亲口讲述的童年轶事：其父带他赴宴，有客人在桌下开枪试探其胆量，年幼的贺龙“面不改色，连眼睛都没眨一下”。这一故事生动展现了他自幼胆识过人、沉着无畏的性格特征。贺龙原为国民党高级将领，因不满军阀混战与社会不公，毅然率部起义加入红军，成为红二方面军主要领导人。统编教材特别指出，斯诺善于通过这类富有传奇色彩的生活片段来揭示人物性格，使历史人物鲜活可感。贺龙的草莽英雄气质与坚定革命信念，正是通过此类细节得以立体呈现。（2）斯诺说“这本书是我写的，又说不是我写的”，这种看似矛盾的说法恰恰揭示了《红星照耀中国》作为纪实文学的本质特征。从形式上看，全书由斯诺独立采访、整理、撰写，语言风格与叙事结构确属其个人创作