广西壮族自治区柳州市2025-2026学年八年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页柳州市2025—2026学年度八年级（上）期末质量监测试题语文（考试时间150分钟满分120分）注意事项：1.答题前，考生务必将姓名、准考证号、座位号填写在试卷和答题卡上。2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。一、积累运用（21分）班级举行“铭记与前行”综合实践活动，请你参与，完成下面小题。（一）阅兵现场，翘（）首期盼中，红色潮涌。肃穆庄严的升旗仪式，铁血荣光的战旗方队，观众席上无数国旗在挥舞……透过鲜血染红的旗帜，我们铭记先烈以生命换来的红色江山，感怀今日中国的巍然屹立，胸中如有万顷波涛。由苦难走向辉煌，旗帜中有密码。旗帜是信念。扎根脱贫攻坚主战场，冲锋抗震救灾第一线，一名党员就是一面旗帜，zhāng（）显先锋本色。风雨中，群众有了主心骨。遭打压时__________，挺立脊梁；风高浪急中从容不迫，办好自己的事。只要团结在党的旗帜下，中国人民腰杆子就不会弯。（二）①因为蓝色贝雷帽，使维和官兵在9月3日上午的受阅方队中备受瞩目。35年来，中国军队派出维和官兵5万多人次，赴南苏丹、黎巴嫩等20多个国家和地区，执行过26项联合国维和行动。②他们在异国他乡挥洒汗水，甚至献出生命。“亲历过维和战场的战火不断，目睹了一些国家民众的贫苦生活，我更懂和平的珍贵。”③维和部队方队队员罗耀曾先后2次赴黎巴嫩执行维和任务。他说：“中国维和军人，有一个共同的使命——维护和平、捍卫和平。我们将深入学习贯彻习近平强军思想，牢记初心使命，锻造过硬能力。④我们要以良好形象向世界展示中国军队捍卫和平的决心和能力。”（三）新华社北京8月31日电（记者白瀛）由中宣部、中央广播电视总台和教育部联合主办的公益节目2025年《开学第一课》将于9月1日晚在央视综合频道播出。节目以“铭记与奋斗”为主题，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。据介绍，节目邀请英雄连队指导员、纪念馆馆长、抗战亲历者后代等嘉宾讲述抗战故事，通过回顾十四年浴血奋战的艰辛历程，弘扬伟大抗战精神，激励广大青少年在新的历史起点上牢记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。1.根据提示给加点字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。（1）翘首__________（qiàoqiáo）（2）zhāng__________（彰嶂）显翘

qiào：其中一边向上。

qiáo：抬起，仰起。2.按图示了解“扎根”词义的演变，选出与文段（一）中画波浪线词语意思最接近的一项：_________（填序号）①白杨扎根黄土高原②写作需要扎根生活3.材料（一）中画横线处填的成语最恰当的一项是（）A.锐不可当 B.触目伤怀 C.不折不挠 D.一丝不苟4.材料（二）标序号的4个句子，有一句有语病，请指出并修改。5.你们小组围绕“如何采访”的主题进行探究，下面是大家做的研究整理，请你补充完整。材料新闻体裁（新闻评论/通讯/消息）采访目的采访对象提问侧重提问示例材料（一）①__以阅兵为切入点，挖掘“旗帜”在历史与现实中的意义党建学者聚焦核心观点从过去到现在，您认为“旗帜”对于中国从苦难走向辉煌的意义何在？材料（二）通讯②__维和部队方队队员聚焦背后细节此次阅兵经历让您对中国军人的使命有了哪些新的感悟？材料（三）③__了解《开学第一课》播出信息节目组负责人聚焦何时、何地、何人、为何、如何④__根据以上表格，我获得的关于“如何采访”的启示：⑤________【答案】1.①.qiáo②.彰2.②3.C4.第①句有语病。修改：蓝色贝雷帽，使维和官兵在9月3日上午的受阅方队中备受瞩目。（或：因为蓝色贝雷帽，维和官兵在9月3日上午的受阅方队中备受瞩目。）5.①.新闻评论②.挖掘维和军人使命与和平担当③.消息④.示例：《开学第一课》以“铭记与奋斗”为主题，将通过哪些形式弘扬伟大抗战精神？⑤.示例：采访需根据新闻体裁明确目的，针对采访对象确定提问侧重，提问要具体且贴合主题。【解析】【1题详解】本题考查字音字形。翘首（qiáoshǒu）：抬起头来（望）。彰显（zhāngxiǎn）：鲜明地显示。【2题详解】本题考查词义。图片呈现了“扎根”一词的词义演变过程：首先，“扎根”的原始意义是“植物根系生长于土壤并固定”，接着通过引申，其意义扩展为“深入到人或事物中去打下基础”。文段（一）“扎根脱贫攻坚主战场”中的“扎根”，形象地表达了党员深入到脱贫攻坚和抗震救灾的实践中，并以此作为自己的责任和使命。选项①“白杨扎根黄土高原”中的“扎根”，用的是“扎根”的原始意义，即白杨树的根系生长在黄土高原的土壤中并固定在那里。选项②“写作需要扎根生活”中的“扎根”，用的是“扎根”的引申义，即写作要深入到生活中去，从生活中汲取素材和灵感，打下坚实的创作基础。因此，与文段（一）中画波浪线词语意思最接近的一项：②。【3题详解】本题考查成语运用。A.锐不可当：形容勇往直前的气势无法抵挡。B.触目伤怀：指看到某种情况而内心伤悲。C.不折不挠：形容在压力和困难面前不屈服，十分顽强。D.一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。材料中这句话描述的是中国人民在遭受到打压时所表现出的坚韧不拔的精神，应使用“不折不挠”。故选C。【4题详解】本题考查病句修改。第①句“因为蓝色贝雷帽，使维和官兵在9月3日上午的受阅方队中备受瞩目”中，“因为”和“使”同时使用，导致句子缺少主语，可以删除“因为”或者“使”。应修改为：“蓝色贝雷帽，使维和官兵在9月3日上午的受阅方队中备受瞩目”或者“因为戴着蓝色贝雷帽，维和官兵在9月3日上午的受阅方队中备受瞩目”。5题详解】本题考查内容理解。①材料（一）主要围绕阅兵现场展开，对阅兵中的相关场景进行描述，并对“旗帜”的意义进行深入挖掘和评论，符合新闻评论的特点，所以新闻体裁是新闻评论。②材料（二）的通讯报道了中国维和部队的相关事迹，采访维和部队方队队员，提问侧重于了解此次阅兵经历对他们关于中国军人使命的新的感悟，由此可推测采访目的是了解中国维和军人的使命与担当。③材料（三）主要报道了2025年《开学第一课》的播出时间、播出频道、节目主题、节目内容等信息，符合消息的特点，所以新闻体裁是消息。④根据材料（三）的采访目的是了解《开学第一课》播出信息，采访对象是节目组负责人，提问侧重聚焦何时、何地、何人、为何、如何，可提问示例为：请问今年《开学第一课》将于何时、在哪些平台播出？节目围绕“铭记与奋斗”主题，设置了哪些环节来弘扬伟大抗战精神呢？⑤从上述三则材料关于采访的不同情况可以看出，采访前要明确新闻体裁，因为不同体裁的新闻采访目的、提问方式等会有所不同；要根据采访目的确定采访对象，不同的采访对象能提供不同方面的信息；提问要有所侧重，根据采访对象和采访目的设计有针对性的问题；同时，提问示例要具体、清晰，便于采访对象理解和回答。所以获得的关于“如何采访”的启示可以是：采访前要明确新闻体裁，根据采访目的确定采访对象，提问要有所侧重，提问示例要具体清晰。6.根据语境，填写文学常识和古诗文名句。古诗文可以在立身处世、涵养德行方面给我们以教益：迷茫之时，曹操“老骥伏枥，①________（《龟虽寿》）的执着和韧劲会帮助我们找到人生的方向；在追梦路上犹豫不决时，李贺《雁门太守行》中展现信念至死不悔的诗句“②________，③________”会给予我们坚定的力量；遭遇挫折，我们要记得“天将降大任于是人也，④必先________”《生于忧患，死于安乐》），还要拥有如李清照“⑤________，风休住，蓬舟吹取三山去”（《渔家傲》）那般的豪情与自信；感到压力时，不妨学陶渊明“采菊东篱下，⑥________”（《饮酒（其五）》）于自然中重拾从容，也别忘了像⑦________（填人名）那样，拥有“但少闲人如吾两人者耳”（《记承天寺夜游》）的豁达心态。【答案】①.志在千里②.报君黄金台上意③.提携玉龙为君死④.苦其心志⑤.九万里风鹏正举⑥.悠然见南山⑦.苏轼【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“报、提携、鹏、悠然、轼”等字词容易写错。二、阅读（49分）（一）现代文阅读（本题共6小题，24分）阅读下面的文字，完成下面小题。同学们准备拍摄“我们的文化遗产——古建筑”微视频。请你阅读材料，完成任务。【材料一】建筑遗产的价值属性是多维度的，大致可分为四种。其一，建筑遗产是重要历史事件或特定生活形态的见证，是集体记忆的空间载体，因而具有历史纪念价值。其二，建筑遗产是某个时期艺术风格和技术特征的代表，因而具有“标本”的留存和研究价值。其三，建筑遗产承载着特定地区的文化传统和社会记忆，是文化认同的重要象征，因而具有文化象征价值。其四，建筑遗产在旅游、文化产业和地方经济发展中具有重要的经济价值。以上这四种价值对于具体的建筑遗产来说可能所占比重不一，但都反映了其历史的内涵，提供了保护的缘由。（节选自《对建筑遗产基本问题的认知》，有删改）【材料二】苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。（节选自《苏州园林》）【材料三】柳州东门城楼资料夹●历史悠久：始建于明洪武十二年（1379年）。●地位重要：是广西保存较完整的明代城门楼，是展示岭南明代军事建筑文化与地方民俗文化的重要窗口。●规模适中：坐北朝南，占地面积500平方米，高约17米，面宽20米，进深11米。●功能多元：初建为护城防卫之用，后因是学子赶考、官员进京以及结婚嫁娶、新官上任等出入之门，也被称作“喜门”。因此吸引了众多游客前来“打卡”拍照。●外形古朴：__________。[注释]谯qiáo楼：指城门上的瞭望楼，在古代用于观察和防御，具有重要的军事意义。7.下列是“文字组”同学对材料的理解和分析，不正确的一项（）A.材料一从四个维度分别介绍建筑遗产的价值属性，为建筑遗产提供了保护的缘由。B.材料二点明苏州园林被称为园林标本，是因为或多或少都受到了各地园林的影响。C.材料二重点介绍苏州园林的造园特点，即让游览者不论身在何方，所见皆完美图画。D.材料三运用列数字的说明方法，展现了东门城楼的规模，语言具有准确严谨的特点。8.“解说组”同学正在制作柳州东门城楼资料夹，目前“外形古朴”版块内容缺失。请将该版块内容补充完整，要求做到：结合配图及标注信息进行说明，突出特征，语言连贯。9.“拍摄组”同学计划利用寒假为古建筑拍摄制作宣传微视频，针对拍摄对象的选择问题，大家结合上面的三则材料展开了讨论，请你参与，将下面的对话补充完整。小语：为古建筑制作微视频，应重点突出材料一中所提到的“建筑遗产的价值属性”。小苏：说得对。所以我建议选择苏州园林作为拍摄对象。我将结合材料一和材料二说两点理由：首先，苏州园林具有“‘标本’的留存和研究价值”，它是“我国各地园林的标本”；其次，苏州园林具有“文化象征价值”，因为“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”，苏州园林是我国园林文化的代表。我：我想推荐柳州东门城楼作拍摄对象。我将结合材料一和材料三来说两点理由：__________小语：你们说得都很有道理。我们再请教一下老师吧。【答案】7.B8.示例：柳州东门城楼外形古朴典雅，极具岭南特色。其以石料为基，明砌而成，采用重檐歇山顶式屋顶，飞檐翘角，造型灵动；双层谯楼设计兼具瞭望与防御功能，“出乎震”青底金字横匾高悬楼前，搭配明代“东门”石，尽显岁月沉淀的庄重与古朴。9.示例：首先，柳州东门城楼具有历史纪念价值，它始建于明洪武十二年，是广西保存较完整的明代城门楼，见证了岭南地区的军事与民俗发展；其次，它具有经济价值，作为“喜门”承载着地方文化记忆，吸引众多游客打卡，助力地方文旅发展。【解析】【导语】三则材料从不同维度阐释了古建筑遗产的价值。材料一从理论层面，将建筑遗产的价值归纳为历史纪念、标本研究、文化象征与经济发展四个维度，为理解古建筑提供了理论框架。材料二以苏州园林为例，具体印证了其作为“标本”的艺术与研究价值，展现了其“如在画图中”的审美追求。材料三则通过柳州东门城楼的实例，凸显了其作为明代军事建筑的历史见证意义与当代旅游价值，三者共同构建了对古建筑遗产价值的立体认知。【7题详解】本题考查信息的筛选与辨析。B.材料二原文为“苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响”，选项将主客关系颠倒，表述错误；故选B。【8题详解】本题考查图文转换。题干要求结合配图及标注信息，补充“外形古朴”版块，突出特征，语言连贯。答题时提取图片标注的关键信息，按一定的顺序，如“基座—主体—屋顶—匾额”的顺序，结合图片提示“石料为基、明砖砌筑”“双层谯楼”“重檐歇山顶式屋顶、飞檐翘角、花雕卷曲”“‘出乎震’青底金字横匾”“明代‘东门’石匾”的相关信息，组织语言，突出古朴特色。答案言之有理即可。示例：柳州东门城楼外形古朴，以石料为基、明砖砌筑而成，显得厚重坚实。双层谯楼之上是重檐歇山顶式屋顶，飞檐翘角，花雕卷曲，灵动而不失庄重。楼前高悬“出乎震”青底金字横匾，搭配明代“东门”石匾，尽显历史的厚重与岭南建筑的独特韵味。【9题详解】本题考查内容理解与概括。历史纪念价值：材料一指出“建筑遗产是重要历史事件或特定生活形态的见证”，材料三提到东门城楼“始建于明洪武十二年”，是“广西保存较完整的明代城门楼，是展示岭南明代军事建筑文化与地方民俗文化的重要窗口”，见证了历史发展。标本研究价值：材料一指出“建筑遗产是某个时期艺术风格和技术特征的代表，因而具有‘标本’的留存和研究价值”，材料三提到它是“广西保存较完整的明代城门楼”，其“石料为基、明砖砌筑”的基座、“双层谯楼”的结构以及“重檐歇山顶式屋顶”的建筑风格，是研究明代岭南军事建筑艺术与技术的珍贵实物标本。文化象征价值：材料一指出“建筑遗产承载着特定地区的文化传统和社会记忆，是文化认同的重要象征”。东门城楼作为“展示岭南明代军事建筑文化与地方民俗文化的重要窗口”（材料三），承载着柳州乃至岭南地区的文化传统与社会记忆，是地方文化认同的重要象征。经济价值：材料一提到“建筑遗产在旅游、文化产业和地方经济发展中具有重要的经济价值”，材料三指出东门城楼“吸引了众多游客前来‘打卡’拍照”，助力地方文旅经济。示例：首先，柳州东门城楼具有标本研究价值，它是“广西保存较完整的明代城门楼”，其“石料为基、明砖砌筑”的基座、“双层谯楼”的结构以及“重檐歇山顶式屋顶”的风格，是研究明代岭南军事建筑艺术与技术的珍贵实物标本；其次，它具有文化象征价值，作为“展示岭南明代军事建筑文化与地方民俗文化的重要窗口”，承载着柳州乃至岭南地区的文化传统与社会记忆，是地方文化认同的重要象征。阅读下面的文字，完成下面小题。为官为文“接地气”①在中国古代文人官员中，将为官之实与为文之魂深度交融，始终扎根民间、体恤苍生者，我认为柳宗元当属千古标杆。“接地气”，是我研读他的生平与诗文时，最真切的感受。②从史料中我了解到，柳宗元被贬为永州司马的十年间，他深入田间地头，与百姓零距离交流，与当地群众结下深厚的情谊。民间疾苦也成为了他写作的素材，如在《捕蛇者说》一文中，他反复深挖蒋氏数辈人宁愿冒着被毒蛇咬死的风险，也不愿放弃这一高危职业的幕后原因，点明“苛政猛于虎”的症结所在。读着这些穿越千年的文字，那洋溢着的民本思想，让我深深动容，仿佛能触摸到他笔尖下的温度与重量——那不是空洞的议论，而是对百姓疾苦的切肤之痛，是对苛政的尖锐批判，更是对苍生福祉的赤诚守望。③柳宗元改任柳州刺史时，则将更多的时间用来为民办实事。在这个比永州更偏远，更落后的地方，柳宗元生活了四年。他尽心竭力兴利除弊，做出了一系列有益于黎民百姓的好事，如重修孔庙，兴办学堂书院，破除巫神迷信，释放抵债奴婢。我不止一次地想象，当年“阴森野葛交蔽日，悬蛇结虺如蒲萄”的蛮荒之地，是如何在他日复一日的躬身付出下，逐渐焕发生机的。④他在走访中了解到，柳州山清水秀，却并非风调雨顺，非涝即旱的日子让人们变得非常迷信。他提出让大伙儿打水井，结果遭到众人反对，说此举会断掉“龙脉”。柳宗元反驳说：“如果‘龙脉’好，为何年年闹水患？打井的目的，正是要理出真正的‘龙脉’。”为打消百姓疑虑，他亲自踏遍城郊山野勘测水源，挽起官袍衣袖与百姓一同挥锄掘土，手掌磨起厚茧也未曾停歇。最终，他率队打出几口井，彻底改变了柳州百姓依赖雨水、河水的缺水历史。⑤除此之外，柳宗元还十分重视种植树木，大力推行“柳州植柳”的举措。他不仅严令辖治下的城郭巷道、高坡矮堤等处要广植柳树，还亲率众人到柳江边植柳，并写下一首饶有风趣的《种柳戏题》诗：“柳州柳刺史，种柳柳江边。谈笑为故事，推移成昔年。垂阴当覆地，耸干会参天。好作思人树，惭无惠化传。”除了广种柳树之外，他还喜种植花果、药材。无论是种柳，种花果，种药材，柳宗元都是取其惠民价值，以利民、利国为目的。他这个时期的许多诗文，也与这些惠民的实事息息相关。在我看来，柳子厚乃民之役，而非役民者，这是他得到当地百姓爱戴的重要原因。⑥永州十年，柳宗元以笔为镜，照见百姓疾苦；柳州四载，他以政为犁，耕耘一方沃土。他的文章因这份“接地气”，穿越千年仍让我感受到滚烫的温度；他的政绩因这份“接地气”，跨越时空仍在我心中熠熠生辉！（摘自“学习强国”2023年07月25日蒋平《柳宗元：为官为文“接地气”》及2022年04月22日陈洁《柳宗元柳州种柳》，有改动）10.仿照示例，用结构图展现本文是怎样选取和组合具体事件塑造人物形象的。11.比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。原稿改定稿修改妙处为打消百姓疑虑，他亲自踏遍城郊山野勘测水源，与百姓一同挥锄掘土，从未停歇。为打消百姓疑虑，他亲自踏遍城郊山野勘测水源，挽起官袍衣袖与百姓一同挥锄掘土，手掌磨起厚茧也未曾停歇。（1）___

他的政绩因这份“接地气”，跨越时空仍在我心中熠熠生辉。他的政绩因这份“接地气”，跨越时空仍在我心中熠熠生辉！（2）___

12.体会“接地气”在文中的作用，并根据提示关联生活。（1）“接地气”在文中的作用：_________（2）柳宗元的“接地气”对我学习上的启示：___________（3）我联想到，身边（学校或社区、政府等）也有为官“接地气”的举措：________【答案】10.11.①.添加“挽起官袍衣袖”“手掌磨起厚茧”等细节，生动刻画了柳宗元与百姓同甘共苦的形象，让“接地气”的为官态度更具体可感，增强了文本的感染力。②.感叹号加强了语气，更强烈地表达了对柳宗元“接地气”政绩的崇敬与赞美之情。12.①.“接地气”是全文的线索，贯穿柳宗元的为官与为文，既体现他扎根民间、体恤苍生的品质，也点明文章主旨，凸显其跨越千年的精神价值。②.示例：学习要扎根生活实际，注重实践调研，不能死记硬背，要像柳宗元那样深入观察、细致思考，才能真正掌握知识。③.示例：社区工作人员上门了解老人生活需求，设立便民服务站；学校老师课后耐心辅导学困生，关注学生个体差异。【解析】【导语】在中国古代文人官员中，柳宗元以为官之实交融为文之魂，成为扎根民间、体恤苍生的千古标杆。永州十年，他深入田间、体察疾苦，以笔为镜镌刻百姓心声；柳州四载，他躬身实干、兴利除弊，以政为犁耕耘一方沃土。他的诗文因贴近民生而有温度，政绩因心系苍生而耀千秋，用一生诠释了为官为文“接地气”的深刻内涵。【10题详解】本题考查人物形象概括分析。1.永州十年，以文为镜，用文字“接地气”：材料第②段明确写“柳宗元被贬为永州司马的十年间，他深入田间地头，与百姓零距离交流，与当地群众结下深厚的情谊。”这一事件直接体现了他扎根民间的姿态，为后续的创作提供了真实的情感和素材基础。材料第②段中，“在《捕蛇者说》一文中，他反复深挖蒋氏数辈人宁愿冒着被毒蛇咬死的风险，也不愿放弃这一高危职业的幕后原因，点明‘苛政猛于虎’的症结所在。”这里的“反复深挖”和“点明症结”，说明他的文章不是空洞的议论，而是对百姓疾苦的“切肤之痛”，是对苛政的尖锐批判，更是对苍生福祉的赤诚守望。这一事件直接塑造了他作为“民之喉舌”的形象，让“接地气”有了深刻的思想内涵。2.柳州四载，以政为犁，用行动“接地气”：这一阶段，作者通过三件核心事件，从不同维度展现了柳宗元“接地气”的为官实践。第一件事是兴利除弊，全面改善民生。材料第③段列举了他的具体举措：“重修孔庙，兴办学堂书院，破除巫神迷信，释放抵债奴婢。”这些行动覆盖了文化教育、思想观念和人身解放等多个层面，体现了他“尽心竭力兴利除弊”的担当，让蛮荒之地“逐渐焕发生机”。第二件事是带头打井，解决民生难题。材料第④段详细描述了这一过程：面对百姓“打井会断掉龙脉”的迷信，他亲自“踏遍城郊山野勘测水源，挽起官袍衣袖与百姓一同挥锄掘土，手掌磨起厚茧也未曾停歇”，最终“彻底改变了柳州百姓依赖雨水、河水的缺水历史”。这一事件极具画面感，通过“挽起官袍”“一同挥锄”等细节，生动地展现了他放下官架子，与百姓同甘共苦的“接地气”本色。第三件事是植柳利民，践行民本理念。材料第⑤段写道，他大力推行“柳州植柳”，“严令辖治下的城郭巷道、高坡矮堤等处要广植柳树，还亲率众人到柳江边植柳”，并写下《种柳戏题》。作者评价道：“无论是种柳，种花果，种药材，柳宗元都是取其惠民价值，以利民、利国为目的。”这一事件直接点明了他“民之役，而非役民者”的为官理念，是他“接地气”最有力的证明。【11题详解】本题考查词句理解与赏析。第①空：“挽起官袍衣袖”这一动作描写极具画面感。“官袍”是官员身份的象征，而“挽起这个动作，意味着柳宗元主动放下了官员的架子，褪去了身份的隔阂，以一个普通劳动者的姿态融入百姓之中。它生动地诠释了“接地气”的内涵：躬身亲为，与百姓同甘共苦。“手掌磨起厚茧”这是一处典型的细节刻画。“厚茧”是长期体力劳动的证明，它直观地展现了柳宗元亲自参与掘土的强度和时长，凸显了他不辞辛劳、真抓实干的精神。与原稿的“从未停歇”相比，“手掌磨起厚茧也未曾停歇”不仅写出了“不停”的状态，更写出了“不停”的代价和坚韧，使人物形象更加血肉丰满，让读者能深刻感受到他为百姓办实事的赤诚与执着。这两处细节描写，将一个抽象的“好官”概念，转化为了一个有动作、有温度、有力量的具体形象，极大地增强了文章的感染力和说服力。第②空：原稿使用的句号，是一种陈述性的结尾，语气较为平缓。改定稿使用的感叹号，则将作者的情感推向了高潮。充满了强烈的赞叹、敬佩与共鸣。前文用大量篇幅铺陈了柳宗元在永州和柳州的具体事迹，层层递进地塑造了他“接地气”的形象。句末的感叹号，是对前文所有叙述的情感收束和主题升华。它不仅表达了作者个人的感受，更能激发读者的共情，让“为官为文‘接地气’”这一主题在强烈的情感共鸣中得到凸显和深化，使文章的结尾更有力量，余味悠长。【12题详解】本题考查文本主旨提炼与知识迁移。第①空：“接地气”是贯穿全文的核心线索，也是塑造柳宗元形象的灵魂。结构上：文章开篇以“‘接地气’是我研读他的生平与诗文时，最真切的感受”点题，中间分别从“永州十年以文为镜”和“柳州四载以政为犁”两个阶段，用具体事例诠释“接地气”的内涵，结尾又以“他的文章因这份‘接地气’……他的政绩因这份‘接地气’……”收束，使全文结构严谨，主题鲜明。内容上：它是柳宗元为官与为文的共同底色。为文上：他深入民间，将百姓疾苦化为《捕蛇者说》等作品，让文字有了“温度与重量”，体现了民本思想。为官上：他放下官威，亲自打井、植柳，兴利除弊，践行了“民之役，而非役民者”的理念。主旨上：通过“接地气”，作者高度评价柳宗元是“千古标杆”，表达了对他扎根民间、体恤苍生的敬佩与赞美，也为当代为官为文提供了精神参照。第②空：柳宗元的“接地气”对我学习上的启示：柳宗元“接地气”，本质是扎根现实、求真务实、不尚空谈，这对我的学习有深刻启示。学习要“扎根”，不浮于表面：就像他深入田间地头体察民情，我在学习中也不能只背公式、记结论，而要像他深挖“苛政猛于虎”的症结一样，去探究知识的来龙去脉，理解问题的本质。实践出真知，学以致用：他将民本思想落实到打井、植柳的行动中，我也要把学到的知识运用到生活和实践中，比如用数学知识解决家庭理财问题，用语文知识分析社会现象，让知识“活”起来。脚踏实地，不怕吃苦：他手掌磨起厚茧也未曾停歇，我在学习中遇到困难时，也要有这种韧劲，不畏惧难题，不逃避挑战，一步一个脚印地提升自己。示例：学习要像柳宗元一样脚踏实地、求真务实，不浮于表面。遇到难题要深入思考，弄清本质；注重实践运用，把知识落到实处；学习他不怕吃苦、坚持不懈的精神，踏实努力，不断提升自己。第③空：身边“接地气”的举措：在生活中，我也能看到许多“接地气”的为官举措，它们和柳宗元的精神一脉相承。学校里：学校推行“校长接待日”，每周固定时间，校长和老师们会在校园里和学生面对面交流，倾听我们对食堂、课程、活动的意见和建议，及时调整和改进，让校园生活更贴合我们的需求。社区里：社区工作人员会定期上门走访独居老人，帮忙代缴水电费、代购生活用品；在老旧小区改造中，通过居民议事会充分听取大家的想法，从加装电梯到规划停车位，都充分尊重民意，让改造工程真正惠及民生。政府层面：政务服务大厅推行“一窗受理、一网通办”，让群众少跑腿；“市长热线”“民生留言板”等渠道，让普通百姓的声音能直接传递到决策层，许多身边的小问题、小麻烦都能得到及时解决，真正体现了“以人民为中心”的理念。示例：学校设立意见箱、召开班会倾听学生心声，及时改善食堂与作息；社区工作人员走访居民，解决停车、环境等问题；政府推行便民服务，深入基层办实事，这些都是贴近群众、为民服务的“接地气”举措。（二）古诗文阅读（本题共5小题，17分）阅读下面的古诗文，完成下面小题。【甲】与浩初①上人同看山寄京华亲故柳宗元海畔②尖山似剑铓③，秋来处处割愁肠。若为化得身千亿，散上峰头望故乡。[注释]①浩初：作者的朋友。②海畔：柳州在南方，距海较近，故称海畔。③铓（máng）：剑顶部的尖锐部分。【乙】答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。【丙】①江水又东，径西陵峡，《宜都记》曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。”②山松①言：“常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。其叠崿秀峰，奇构异形，固难以辞叙。流连信宿，不觉忘返，目所履历，未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己②于千古矣。”（节选自郦道元《水经注·江水》，有删减）[注释]①山松：人名，指袁山松。②知己：遇知己。13.下列各组句子中加点词含义不相同的一项是（）A.四时俱备有时朝发白帝（《三峡》）B.泠泠不绝猿则百叫无绝（《与朱元思书》）C.既至欣然月色入户，欣然起行（《记承天寺夜游》）D.未尝有也尝射于家圃，有卖油翁释担而立（《卖油翁》）14.请你将下面的文言文诵读脚本补充完整。朗读设计设计理由（1）未复有/能与其奇者（用“●”标一处重读）停顿：“能与其奇者”是“有”的对象。（2）重读：________（3）既自欣得此奇观（用“/”标一处停顿）停顿：“既”表示已经发生，“此奇观”是“得”的对象。重读：强调突出这景观的奇特，更能表现欣喜赞美之情。15.将乙、丙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。（2）始信耳闻之不如亲见矣。16.下列诗句与甲文情感最相似的是（）A.相顾无相识，长歌怀采薇。 B.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。C.大漠孤烟直，长河落日圆。 D.最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。17.比对甲、乙、丙三篇诗文所写的山，分析它们特点上的不同点和相同点。【答案】13.A14.（1）未复有/能与其奇者（2）重读“奇”，突出山川景色的奇妙，强调作者对自然之美的赞叹。（3）既自欣/得此奇观15.（1）清晨的薄雾将要消散，猿鸟此起彼伏地鸣叫着。（2）才相信耳朵听到的不如亲眼见到的。16.B17.不同点：甲文的山“似剑铓”，尖锐陡峭，寄托着作者的愁苦；乙文的山“高峰入云”，巍峨秀丽，充满生机；丙文的山“叠崿秀峰，奇构异形”，险峻奇特，令人流连。相同点：三篇诗文所写的山均具有雄奇、壮丽的特点，都能引发作者的情感共鸣。【解析】【导语】甲诗以“尖山似剑铓”喻山势险峻，借秋景抒贬谪之愁与思乡之切，意象奇崛，情感沉郁。乙文以清丽笔触绘山水之美，突出“仙都”之韵，动静结合，体现隐逸之乐。丙文则聚焦西陵峡的险奇，以“叠崿秀峰”“奇构异形”状其形胜，通过亲历对比强化真实体验。三篇皆以山为媒，甲重抒情，乙丙重绘景，然甲悲而乙丙欣，风格迥异。【13题详解】本题考查一词多义。A.季节/时候；B.都是“停止”；C.都是“高兴的样子”；D.都是“曾经”；故选A。14题详解】本题考查朗读设计。（1）“未复有”是谓语，“能与其奇者”是宾语，中间停顿，节奏清晰。重读“奇”突出山水奇妙、奇异、奇绝，强调自从谢灵运以来，很少有人能真正欣赏这种奇景，表达作者对山水之美的高度赞美与自豪。（2）根据题干“能与其奇者是‘有’的对象”提示，“奇”指奇丽的景色，句意是再也无人能欣赏这奇美景色，重读“奇”字，突出山水景色的奇妙，表达对山川美景的赞叹之情。故填：突出景色的奇妙，表达对山川美景的赞叹之情。（3）根据题干“‘既’表示已经发生，‘此奇观’是‘得’的对象”提示，“既自欣”是表达“自己已经感到欣喜”的完整表意单元，句意是作者为自己得见奇景而欣喜，在其后停顿，可使语句节奏更清晰，同时突出“得此奇观”这一核心内容，更好地表现作者见到奇妙景观时的欣喜与赞叹之情。故断句为：既自欣/得此奇观。【15题详解】本题考查句子翻译。重点词语有：（1）歇：消散；乱鸣：此起彼伏地鸣叫；（2）始：才；信：相信；耳闻：耳朵听到的；亲见：亲眼见到的；【16题详解】本题考查主旨情感。甲文尾联“若为化得身千亿，散上峰头望故乡”，诗人想象自己化身千亿个身影，分散到各个山峰遥望故乡，把对家乡的思念写到极致，抒发了深切浓烈的思乡之情。A.诗人写自己在异乡无人相识，追怀隐士生活，表达内心的孤独无依，抒发了孤独寂寞、向往隐逸的情感，与甲文不同；B.诗人借黄昏之景发问故乡在何处，以江上烟波烘托内心愁绪，抒发了思乡之愁，与甲文情感最相似；C.诗句描绘了边塞奇特壮美的风光，重在写景，并无思乡之情，与甲文不同；D.诗人写自己陶醉于西湖美景，流连忘返，表达对自然春色的喜爱，抒发了对西湖早春美景的喜爱之情，与甲文不同；故选B。【17题详解】本题考查对比阅读。相同点：结合甲文“海畔尖山似剑铓”、乙文“高峰入云”、丙文“两岸高山重障”分析，三篇诗文描写的山都高大雄伟、高耸险峻，都具有雄奇壮美的特点。不同点：甲文“海畔尖山似剑铓，秋来处处割愁肠”，这里的山尖锐陡峭、冷峻逼人，诗人将山比作剑锋，把山的尖峭与内心的愁苦融为一体，山的特点带有强烈的凄苦、压抑的情感色彩。乙文“高峰入云”“青林翠竹，四时俱备”，这里的山高峻秀美、色彩斑斓、生机盎然，既有高耸入云的气势，又有清幽秀丽的景色，展现出清新明丽、宁静优美的自然之美。丙文“两岸高山重障”“叠崿秀峰，奇构异形”，这里的山层峦叠嶂、雄奇险峻、形态奇特，山势险峻、山峰奇特，突出了山水雄伟壮观、奇绝震撼的特点。【点睛】参考译文：【乙】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。【丙】江水又向东流，经过西陵峡。《宜都记》说：“从黄牛滩向东进入西陵峡地界，到峡口有一百多里，山水曲曲折折，两岸高山重重阻隔，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。猿猴的叫声非常清厉，在山谷间回响，清脆的声音连续不断。袁山松说：“常常听说峡中的水流很快，书本记载以及口头传说都用登临此地令人恐惧相告诫，还没有人称赞山水美丽。到我来实地登临这地方，一到那里，感到特别欣喜，才相信耳闻不如亲眼所见。那层叠的山崖、秀丽的山峰，奇特的结构，异常的形状，确实很难用言辞来叙说。流连了两晚，不知不觉忘了返回。我亲眼看见、亲身经历的景象，还从未有过。已经从中高兴地欣赏到了这种奇特的景观，山水有灵气，也该惊喜千古以来终于遇到知己了！”（三）整本书阅读（本题共2小题，8分）班级将开展“重温红色经典，传承革命精神”主题阅读活动，请你参与，完成下列任务。18.【任务一梳理经典】根据阅读积累，补全下表。作品体裁主要革命地点历史背景文本节选时代精神①《__》革命小说渣滓洞、白公馆解放战争后期，国民党实行白色恐怖一根，两根！……竹签深深地撕裂着血肉……左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签……一阵，又一阵泼水的声音……已听不见徐鹏飞的咆哮。可是，也听不到江姐一丝丝呻吟。钢铁意志的信仰坚守：革命者受酷刑而不屈，坚守对解放事业的忠诚。《红星照耀中国》②__陕北革命根据地中国共产党领导抗日救亡，开展艰苦卓绝的革命斗争红军自己有许多的游戏，而且不断地发明新的游戏。有一种叫作“认字牌”的游戏，帮助不识字的人学习基本的文字。……共青团员负责列宁室的课程，同时也是他们来领导每天的大众歌唱。③___19.【任务二设计海报】宣传委员想在下面的活动海报上增加一种植物，请你给他推荐一种植物，并结合植物特征和上面表格中的两部名著说明理由。【答案】18.①.红岩②.纪实作品（或：报告文学）③.示例：乐观向上的革命情怀；互帮互助的集体精神；热爱学习、追求进步的进取精神。19.示例：推荐松柏。理由：松柏耐寒耐旱、四季常青，象征着坚韧不拔、顽强不屈的精神。《红岩》中革命者在渣滓洞、白公馆遭受酷刑却坚守信仰，《红星照耀中国》中红军在艰苦环境中坚持斗争，都体现了松柏般的坚韧；松柏的常青也象征革命精神的永恒传承，与“重温红色经典，传承革命精神”的主题契合。【解析】【18题详解】本题考查名著常识和内容理解。①空：结合题干中的“渣滓洞、白公馆”“竹签深深地撕裂着血肉……左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签”“已听不见徐鹏飞的咆哮。可是，也听不到江姐一丝丝呻吟”可知，这些内容出自《红岩》。题干中的选段出自《红岩》第十五章，特务头子徐鹏飞在渣滓洞深夜提审江姐，逼问地下党组织秘密，敌人将竹签一根根钉入江姐手指，反复用冷水泼醒，徐鹏飞咆哮逼供。江姐强忍剧痛，没有一声呻吟，始终严守党的秘密。受刑后她对战友说：“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”②空：《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是美国著名记者埃德加・斯诺的经典作品，属于纪实作品（报告文学）。作者于1936年深入陕北革命根据地，进行实地采访，真实记录了中国共产党和红军的生活、战斗与思想。书中记录了毛泽东、周恩来、彭德怀等革命领袖的言行与生平，展现了红军长征、根据地建设、军民生活等真实场景，向全世界报道了红色革命的真相。作品热情赞颂了中国共产党人坚定的理想信念、艰苦奋斗的精神、乐观向上的革命情怀。③空：从“红军自己有许多的游戏，而且不断地发明新的游戏”“领导每天的大众歌唱”可以看出，红军在艰苦的革命环境中依然积极开展文娱活动，充满生活情趣，体现出乐观向上的革命情怀。从“共青团员负责列宁室的课程”可以看出，红军战士之间互相帮助、共同学习，有组织、有温度，体现了互帮互助的集体精神。从“有一种叫作‘认字牌’的游戏，帮助不识字的人学习基本的文字”可以看出，红军重视文化学习，通过游戏方式提升知识水平，体现出热爱学习、追求进步的进取精神。【19题详解】本题考查理解名著内容和拓展运用。作答时先选择一种植物，所选植物要能象征革命先辈的崇高品格，如青松、红梅、翠竹等。植物特征要与两部名著的精神内核高度契合，如坚韧、高洁、耐寒等，同时要紧扣“重温红色经典，传承革命精神”的主题。组织语言时先直接点明推荐的植物名称，接着简述植物的生长习性及象征意义，然后分别结合《红岩》《红星照耀中国》的内容，说明植物如何象征书中的革命精神，最后照应活动主题，强调植物对传承革命精神的作用。示例：我推荐红梅。红梅在寒冬中绽放，傲雪凌霜，象征着坚韧不拔、高洁不屈的品格。《红岩》这本书中的江姐等革命志士在渣滓洞、白公馆的黑暗牢房里，面对敌人的严刑拷打和死亡威胁，始终坚守信仰、宁死不屈。他们就像寒冬里的红梅，在最严酷的环境中绽放出最耀眼的生命光彩，展现了革命者的高洁与坚贞。《红星照耀中国》中的红军在陕北的艰苦岁月里，物资匮乏、环境恶劣，但他们依然保持着乐观向上的革命情怀和对理想的执着追求。他们就像红梅一样，不畏艰难，在逆境中坚守信念，绽放出革命的希望。又如：我推荐翠竹（竹子）。翠竹中空有节，四季常青，宁折不弯，象征着谦虚正直、气节高尚的精神。《红岩》中的许云峰、江姐等共产党人，在狱中严守党的秘密，不向敌人低头，展现了“宁为玉碎，不为瓦全”的崇高气节。他们的品格正如翠竹，有节有度，刚正不阿。《红星照耀中国》中的红军战士在根据地自力更生、艰苦奋斗，不搞特殊化，始终与人民群众同甘共苦。他们的作风正如翠竹，谦虚低调，扎根人民，保持着革命者的本色，与“重温红色经典，传承革命精神”的活动主题相呼应。三、写作（50分）20.学校将开办“璀璨星空”人物展，以人物传记的形式来向同学们介绍人物。“名人篇”展出杰出人物，“凡人篇”展出身边的普通人。请你在下面的任务中任选一个进行写作。任务一：请为你的一位家人写一篇传记。任务二：请以下面的柳宗元生平介绍及《为官为文“接地气”》这篇散文为参考资料，为柳宗元写一篇传记。柳宗元生平介绍阶段关键事件早年求学与成长①773年生于长安官宦家庭，祖籍河东；②幼年随父辗转多地，目睹民生疾苦；③19岁考中进士。初入仕途与政治革新①793年入仕途，深入了解官场积弊和民间疾苦，立志改革；②805年，与王叔文、刘禹锡等人发起“永贞革新”，任礼部员外郎，推行打击宦官、整顿吏治、减轻赋税等举措。革新失败，被贬为永州司马。贬谪永州与文学创作①805年被贬永州，政治失意，寄情山水与文学创作；②游历永州山水，关注当地民生，完成诸多代表作，如山水游记“永州八记”，散文《捕蛇者说》，诗《江雪》等。贬谪柳州与病逝①815年，奉诏回京，不久又被贬为柳州刺史，世称“柳柳州”；②在柳州任上，勤政爱民，推行惠民举措；③819年，因积劳成疾，病逝于柳州任上，年仅47岁，当地百姓为其建祠纪念，称“柳侯祠”。要求：①题目自拟；②不得直接完全抄袭试卷上的相关材料；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于500字。【答案】例文1：我的母亲母亲今年四十二岁，中等身材，眼角已爬上天鹅绒般细碎的纹路，那是岁月操劳留下的印记，却丝毫掩盖不住她眼中的温柔与坚定。她没有受过高等教育，却有着最朴素的善良和最坚韧的品格，用一言一行教会我何为责任、何为担当。母亲是一名普通的家庭主妇，看似琐碎的家务，她却打理得井井有条，把家里的一切都照顾得无微不至。天刚蒙蒙亮，她便起床生火做饭，只为让我和父亲能吃上温热可口的早餐；送走我们后，她又忙着打扫卫生、洗衣买菜，日复一日，年复一年，从未有过怨言。记得我上初中后，学业日渐繁忙，常常熬夜刷题，每当我伏案苦读时，母亲总会悄悄端来一杯温热的牛奶，轻声叮嘱我注意休息，自己却默默守在客厅，直到我熄灯入睡，她才会安心去休息。母亲不仅勤劳，更有着一颗善良宽厚的心。邻里街坊有困难，她总是主动伸出援手，谁家需要帮忙照看孩子，谁家需要借用东西，她从不推辞；遇到流浪的小猫小狗，她总会拿出食物投喂，温柔地抚摸它们。有一次，楼下的老奶奶不小心摔倒，母亲看到后，立刻跑过去扶起老奶奶，细心询问她的伤势，还主动送老奶奶去医院检查，忙前忙后，直到老奶奶的家人赶来，她才默默离开。她虽然平凡，却有着强大的内心。几年前，父亲工作受挫，家里的经济陷入困境，那段时间，母亲既要照顾家里，又要安慰低落的父亲，还要鼓励我安心学习。她自己省吃俭用，却从不亏