统编人教版六年级语文下册古诗词诵读《清平乐》示范公开课教学课件

清平乐六年级语文下册•统编人教版古诗词诵读认识作者黄庭坚（1045年~1105年），字鲁直，自号山谷道人，晚号涪翁，又称黄豫章，世称金华仙伯。他出生于洪州分宁（今江西修水），是北宋时期的文学家、书法家，与苏轼齐名，时称“苏黄”。读书要求：同桌合作学习，圈出诗中不认识的生字。练习有感情地朗读古诗，读准字音。1、为什么“问取黄鹂”？2、“因风吹过蔷薇”有什么含义？

词文理解

因为黄鹂和春天一同出现，它也许能得知春天的讯息。春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风吹过蔷薇。

蔷薇在夏天开花，夏天已经来了，春天确乎回不来了。清平乐[宋]黄庭坚春归何处?寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。

春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。思考1：这首词的题材是什么？

思考2:全词的主题内容是什么，全文的线索是什么？

思考3:词人为什么要寻找春的踪迹？

惜春

寻春自行寻春—请人唤春—询问黄鹂春天是美好事物的象征，寻找春天，就是追求美好的事物；词人借“惜春”、“伤春”，抒发自己的抱负无法实现的苦闷心情；启发我们要珍惜春天，珍惜拥有，珍惜一切美好的事物。问题思考词意：

春天将要往何处归去？她悄悄地走了，没有留下行踪。如果有人知道春去往了哪里，请把她叫回来一起居住。

春天没有踪迹，谁能知晓？除非去问黄鹂。可是黄鹂那婉转动听的叫声没有人能听懂，小鸟只好借着风势飞过蔷薇花丛远去了。清平乐[宋]黄庭坚春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭（zhuàn）无人能解，因风飞过蔷薇。评品赏析【鉴赏1】（1）这首词写春天，运用了什么修辞手法？表现在哪里？运用了拟人的修辞手法。表现在“归”、“行路”、“唤取”、“同住”、“踪迹”等词语上。将春天“人格化”，幻想其去处，唤其归来同住，最终难见其踪影，将自然季节描写得生动活泼，寄托了词人对春天的喜爱和对“无法与春住”的无奈，妙趣横生。（2）这词运用拟人手法有什么作用？课前导入好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之涣《凉州词》读书要求：用“/”画出停顿节奏。声情并茂地再读一读。

黄庭坚的人生并非一帆风顺。他因政治原因数度被贬，历经磨难，但这也使得他的意志变得更加坚强，其气质与理想在理论和创作中得到了更好的发挥。崇宁四年（1105年），黄庭坚在饥寒交迫中离世，享年61岁。

黄庭坚的主要作品包括《山谷词》和《豫章黄先生文集》等，他的诗歌和书法作品至今仍被广泛传颂和研究。【鉴赏2】词人思想感情的变化经过了哪几个阶段？思春（归何处）惜春（无行路）唤春（归来住）问春（知踪迹）解春（蔷薇开）惜春（不复归）【鉴赏3】感情的变化反映了词人怎样的人生态度？此词为惜春之作，全词以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，对美好事物的执着与追求。评品赏析习作公告栏经典诵读台清平乐[宋]黄庭坚

春归/何处?寂寞/无/行路。若有/人知/春/去处，唤取/归来/同住。春无/踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。初读感知朗读诗文，注意节奏。清平乐

[宋]黄庭坚春归/何处？寂寞/无行路。若有人知/春去处，唤取/归来/同住。春无/踪迹/谁知？除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。注释：无行路：没有留下春去的行踪。问取：呼唤，询问。取，语气助词。黄鹂（lí）：又名黄莺。百啭：形容黄鹂宛转的鸣声。啭，鸟婉转地鸣叫。解：懂得，理解。因风：借着风势。因：凭借。蔷薇（qiángwēi）：花木名。品类甚多，花色不一，开时连春接夏，有芳香。请结合注释，猜猜诗句的意思。清平乐由现实到幻觉思春（归何处）惜春（无行路）唤春（归来住）由幻觉到现实问春（知踪迹）解春（蔷薇开）寻春惜春惜春（不复归）层次梳理春归何处？寂寞无行路。寂寞：清静，寂静。无行路：没有留下春去的行踪。行路，指春天来去的踪迹。1．惜春之问春归何处？_____________。若有人知春去处，______________。（1）填空。（2）前两句运用了________的修辞手法，表现了词人因春天的消逝而感到_______________________。（3）后两句表达了词人_______________________之情。寂寞无行路唤取归来同住拟人寂寞对春天的喜爱课堂练习课堂小结《清平乐》为惜春之作。