《画同学》教案-2025-2026学年赣美版小学美术六年级下册

《画同学》教案-2025-2026学年赣美版小学美术六年级下册一、学情分析六年级学生年龄11-12岁，具备五年以上美术学习基础，已掌握线条运用、基础造型、色彩搭配等技能，对人物绘画有初步认知，但缺乏系统的人物肖像画知识。该阶段学生观察能力逐步提升，能捕捉同学的外貌特征与表情特点，但对人物头部“三庭五眼”的比例规律理解模糊，易出现五官位置偏移、脸型特征不突出、表情刻画生硬等问题。学生情感上重视同学情谊，对“画同学”主题兴趣浓厚，乐于通过绘画展现同学形象、增进情感，但个体造型能力差异明显，部分学生存在不敢下笔、画面呆板等情况，需要教师通过趣味引导、规律讲解、分步示范，帮助其掌握肖像画技巧，同时鼓励个性表达。二、教材分析本课选自2026年赣美版小学美术六年级下册“理想的生活”单元，是“造型·表现”领域的核心课例，聚焦人物肖像画创作。教材以“同学”为绘画对象，贴合学生生活实际与情感体验，衔接低年级人物简笔画与高年级写实肖像画的过渡需求。教材内容涵盖脸型分类、“三庭五眼”比例规律、五官特征与表情变化、肖像画构图与表现方法，配有不同脸型、表情的同学肖像范例及画家肖像作品赏析。教材编排遵循“观察—认知—分析—实践”的逻辑，从脸型、五官等基础元素入手，逐步过渡到表情刻画、整体构图，注重技能传授与情感表达的结合，既培养学生的观察能力、造型表现能力，又增进同学间的情感交流，契合单元“描绘美好生活、珍视同窗情谊”的育人导向。三、核心素养教学目标审美感知：感知不同脸型、五官、表情的造型特点，理解人物肖像画中比例、线条、神态的审美价值，提升对人物肖像作品的审美鉴赏能力。艺术表现：掌握人物头部“三庭五眼”的基本比例规律，能准确观察并表现同学的脸型特征、五官特点与表情神态，运用线条、色彩创作形象鲜明、神态生动的同学肖像画，提升人物造型表现能力。创意实践：在掌握基础比例与造型的基础上，发挥想象力，对同学肖像进行适当的艺术加工与创意表现，突出人物个性特征，培养创新思维与实践能力。文化理解：认识人物肖像画是记录形象、传递情感的重要艺术形式，理解肖像画在表达人物个性、增进情感交流中的文化价值，感受同窗情谊的美好，培养珍惜友谊的情感。四、教学重难点教学重点：掌握人物头部“三庭五眼”的基本比例规律，能准确观察并表现同学的脸型、五官特征与表情神态。教学难点：灵活运用“三庭五眼”比例规律，突出同学的个性特征与神态差异，避免画面呆板、千篇一律。五、教学过程（一）趣味导入，激发绘画兴趣教师开展“猜一猜他是谁”的小游戏：展示几幅用简单线条勾勒的本班同学肖像简笔画（突出发型、脸型、五官特征），让学生快速猜出对应的同学。师：同学们，仔细观察这几幅简笔画，能不能快速猜出画的是我们班的哪位同学？

生：第一幅是小明，他是圆脸，短发；第二幅是小红，她是瓜子脸，扎马尾辫；第三幅是小刚，他是方脸，眉毛很浓。

师：大家猜得又快又准！老师只用简单的线条，抓住了同学的几个关键特征，大家就能认出来。这说明我们每个人的外貌都有独特的特点，脸型、发型、五官都不一样。

师：同窗几年，我们朝夕相处，每位同学都给我们留下了深刻的印象。今天，我们就一起走进《画同学》的美术课堂，用画笔描绘身边的同学，留住这份美好的同窗情谊。设计意图：通过趣味小游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生关注同学的外貌特征，自然引出本课主题，为后续观察与绘画奠定情感基础。（二）探究学习，掌握肖像画基础1.观察脸型，分类认知特征教师展示不同脸型的同学照片及脸型分类示意图（圆脸、方脸、瓜子脸、长脸）。

师：请同学们仔细观察这些同学的脸型，说一说它们有什么不同？可以分成哪几类？

生：有的脸圆圆的，有的脸方方的，有的脸尖尖的像瓜子，有的脸长长的。

师：观察得很细致。我们常见的脸型主要分为圆脸、方脸、瓜子脸、长脸四类。圆脸线条圆润，下巴短而圆；方脸轮廓硬朗，下巴宽而方；瓜子脸额头宽、下巴尖，线条流畅；长脸纵向较长，下巴窄而长。

师：现在请大家互相观察身边同学的脸型，说一说你的同桌属于哪种脸型？

生：我的同桌是圆脸；我的同桌是瓜子脸；我的同桌是方脸……2.拆解五官，学习“三庭五眼”比例教师展示人物头部“三庭五眼”比例示意图，结合真人头像模型讲解。

师：脸型是肖像画的基础，而五官的位置和比例，是画好肖像的关键。人物头部五官分布有一个基本规律，叫做三庭五眼，掌握了这个规律，我们就能准确画出五官位置。师：我们先看“三庭”。从发际线到眉心为第一庭，眉心到鼻底为第二庭，鼻底到下巴为第三庭，这三部分的长度大致相等。大家可以用手指在自己脸上比一比，感受一下三庭的距离。

生：（用手指比划）真的差不多长！师：再看“五眼”。脸部正面宽度大约是五只眼睛的长度。两只眼睛之间的距离是一只眼睛的宽度，外眼角到脸部两侧边缘各是一只眼睛的宽度。眼睛的位置在头部高度的二分之一处，眉毛在眼睛上方，距离眼睛较近。

师：现在请大家同桌之间互相观察，看一看对方的五官是否符合“三庭五眼”的比例，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的位置在哪里？

学生同桌互相观察，教师巡视指导。3.分析五官与表情，捕捉个性特征教师展示不同五官形态（大眼睛、小眼睛、高鼻梁、矮鼻梁、厚嘴唇、薄嘴唇）和不同表情（喜、怒、哀、乐）的图片。

师：即使是同一种脸型，五官的形态不同，外貌也会不一样。有的同学眼睛大而明亮，有的同学眼睛小而有神；有的同学鼻梁高挺，有的同学鼻梁小巧；有的同学嘴唇厚，有的同学嘴唇薄。

师：除了五官形态，表情也能让人物形象更生动。开心的时候，眼睛弯弯、嘴角上扬；生气的时候，眉头紧皱、眼睛圆睁、嘴角下撇；难过的时候，眼角下垂、嘴角下弯；惊讶的时候，眼睛睁大、嘴巴张开。

师：现在请大家做一做不同的表情，同桌之间互相观察，看一看不同表情下，五官发生了哪些变化？

学生做表情、互相观察，教师引导学生关注五官的动态变化。设计意图：通过脸型分类、比例拆解、五官与表情分析，层层递进地讲解肖像画基础知识，结合观察、比划、互动等方式，让学生直观理解“三庭五眼”规律与个性特征，降低认知难度，为绘画实践奠定理论基础。（三）赏析范例，借鉴表现方法教师展示两类范例：一是本班同学的优秀肖像画作品，二是中外画家的肖像画作品（如达芬奇《蒙娜丽莎》、现代儿童肖像画）。1.赏析学生作品展示学生作品一：《我的同桌》，画面准确表现同桌的圆脸、大眼睛、扎马尾辫的特征，五官比例协调，嘴角上扬，表情开心，线条流畅，色彩清新。

师：请同学们观察这幅作品，它画的是一位同学，画得像不像？好在哪里？

生：画得很像，脸型、发型都对；五官位置很准，眼睛很大，和真人很像；表情很生动，看起来很开心；线条很流畅，颜色很好看。

师：说得很好。这幅作品准确抓住了同桌的脸型、发型、五官特征，符合“三庭五眼”比例，表情生动，线条流畅，色彩搭配协调，把人物画得活灵活现。展示学生作品二：《好朋友》，画面采用半身构图，突出同学的方脸、浓眉毛、短发特征，表情平静，衣服有简单的花纹装饰，画面简洁大方。

师：这幅作品和刚才的作品在构图上有什么不同？有哪些值得我们学习的地方？

生：这幅画的是半身像，刚才的是头像；这幅画的衣服有装饰，画面很简洁；五官画得很清晰，眉毛很浓，突出了特点。

师：分析得很到位。肖像画可以画头像，也可以画半身像；这幅作品突出了同学的浓眉毛、方脸等个性特征，画面简洁，重点突出，值得我们借鉴。2.赏析画家作品展示《蒙娜丽莎》局部肖像与现代儿童肖像画，引导学生感受不同风格的肖像画特点。

师：画家的肖像画作品，有的写实细腻，有的简洁概括，有的注重神态表达。无论是哪种风格，都抓住了人物的外貌特征与神态特点，传递出人物的个性与情感。

师：我们画同学，不需要像画家那样专业细腻，但要学习他们观察人物、抓住特征、表达神态的方法，用自己的画笔，画出同学的独特形象与个性。设计意图：通过赏析学生作品与画家作品，让学生直观感受肖像画的表现方法与风格特点，学习借鉴构图、造型、神态刻画的技巧，拓宽创作思路，增强绘画信心。（四）分步示范，明确创作步骤教师以本班一名学生为模特，分步示范同学肖像画创作，边示范边讲解要点。1.定构图，画脸型师：第一步，确定构图，画出脸型。用铅笔轻轻画出头部轮廓，根据观察到的脸型，画出圆脸、方脸、瓜子脸或长脸，线条要轻，方便修改；确定头部在画纸中的位置，不要太大也不要太小，居中偏上即可。2.分比例，定五官位置师：第二步，划分比例，确定五官位置。用轻轻的横线标出三庭的位置，竖线标出五眼的宽度；在二分之一处画眼睛，眼睛上方画眉毛，第二庭画鼻子，第三庭画嘴巴，注意五官的对称与比例协调。3.勾五官，画发型师：第三步，勾勒五官，画出发型。根据观察到的五官形态，细致画出眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴，注意眼睛的大小、鼻梁的高低、嘴唇的厚薄；画出发型，突出头发的长短、曲直、蓬松程度，贴合同学的发型特点。4.刻神态，添细节师：第四步，刻画神态，添加细节。根据同学的表情，细化五官动态，如嘴角上扬、眼角弯弯等，突出神态；添加衣服、衣领、纽扣等细节，简单画出衣服的款式与纹理；用流畅的线条勾出整体轮廓，擦去多余的辅助线。5.涂色彩，完善画面师：第五步，填充色彩，完善画面。根据同学的肤色、发色、衣服颜色，搭配色彩，肤色用浅粉色、淡黄色，发色用黑色、棕色，衣服颜色可根据喜好选择，色彩要均匀、协调，突出人物形象。设计意图：通过分步示范，将复杂的肖像画创作拆解为简单易懂的步骤，结合要点讲解，让学生清晰掌握创作流程，降低绘画难度，为自主实践提供清晰指引。（五）自主创作，实践肖像绘画1.明确创作要求师：现在请大家开始创作，画一位你熟悉的同学，可以画头像，也可以画半身像。创作要求：第一，抓住特征，准确表现同学的脸型、发型、五官特点；第二，比例协调，运用“三庭五眼”规律，合理安排五官位置；第三，神态生动，突出同学的表情与个性；第四，画面整洁，线条流畅，色彩协调。2.学生创作，教师巡回指导学生自主选择绘画对象（同桌、好朋友、本班同学），开始创作。教师巡回指导，针对学生的创作情况进行针对性辅导：对脸型画不准的学生，引导其重新观察、调整轮廓；对五官比例失调的学生，提醒其用辅助线划分“三庭五眼”；对神态刻画生硬的学生，启发其观察同学的表情动态；对基础薄弱的学生，鼓励其大胆下笔，先完成轮廓与五官，再逐步细化。设计意图：通过明确创作要求，让学生有清晰的创作方向；通过自主创作与针对性辅导，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在实践中掌握肖像画技巧，画出同学的独特形象。（六）课堂小结，升华同窗情谊1.作品展示，互动交流评价教师将学生作品一一展示，开展“肖像猜猜猜”活动，让学生猜测每幅作品画的是哪位同学，并说一说作品的优点与值得改进的地方。

生：这幅画的是小丽，瓜子脸、大眼睛、长头发，很像；优点是五官比例很准，表情很可爱；缺点是头发可以画得更蓬松一点。

生：这幅画的是小强，方脸、浓眉毛、短发，很像；优点是脸型和眉毛画得很突出，神态很自然；缺点是衣服可以添加一点花纹装饰。2.总结回顾，升华情感认知师：今天，我们一起学习了人物肖像画的基础知识，掌握了“三庭五眼”的比例规律，并用画笔描