作文专项-漫画作文讲义

小升初作文专项——写好漫画作文★什么是漫画漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。通过夸张、比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理。提示★漫画构成提示截错了截错了标题标题画面画面★寓意每一幅漫画都有自己要反映的主题和寓意，想一想作者为什么要画这幅画，他的目的是什么。很多漫画画面不一样，但是主题却是相同的。局部降雨第一组局部降雨寓意:讽刺社会上那些不讲文明的现象，谴责没有社会公德心的人。第二组寓意：提醒大家注意不要什么都依靠电脑，会导致思维退化，不利于学习！审题立意“四步”法SHAPE第一步：弄清漫画要素审题之初要弄清漫画有哪些构成要素，漫画中所涉及的所有的人、物，哪怕是一棵小草、一枚图章，都不要放过，要观察主要人物的特征，通过人物的言行分析其心理特点等。如这幅漫画主体部分有四只猫，它们面前分别放着一条鱼。再仔细看，四只猫的动作和神情各不相同。从左至右，第一只猫面带微笑，神情满足，双手捧着填饱的肚子，面对着横在盘中的鱼骨，惬意地享受着消化美食的幸福。第二只猫，侧身向左，左手扶椅，右手摸着自己的嘴角，双眼圆瞪，满脸疑惑地看着自己左侧的那只猫。第三只猫，侧身向右，左手指着另一只猫，张着大嘴，十分惊讶地向自己右边的猫喊道：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”第四只猫，发现有老鼠出没，纵身跳起，直扑老鼠，两只手紧紧抓住老鼠的后半身，一副奋不顾身的模样。第二步：理清人物关系弄清了漫画里都有哪些人、哪些物之后，我们还需要从整体着眼，分析人物之间的关系。漫画中若人物众多，要注意理清关系，先给人物分类，再根据人物的类型探求他们之间的关系。如这幅漫画里画了四只猫，前三只猫虽然神情各异，心思不同，但总体上是一个类型，即“有鱼吃便不捉老鼠的猫”；第四只猫与前者迥异，属于“有鱼吃仍不忘捉老鼠的猫”。从行为、思想两个方面来看，前三只猫与第四只猫，形成了鲜明的对比关系(或者说是衬托关系)。作者的创作目的，显然就是让人们在对比中理解漫画的含意。第三步：把握漫画寓意漫画的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下几个方面：一是把握人物、事件的比喻意义、象征意义，在这幅漫画里，“有鱼吃”比喻好的生活条件、生活环境等，“捉老鼠”比喻承担责任、义务，继承传统等；二是从人物的关系中把握漫画寓意，这幅漫画在两类猫的对比中，表达承担责任、义务的主题；三是根据漫画中人物的语言、解说性的文字或漫画的标题把握漫画主题。漫画中的文字，往往是理解寓意的关键，甚至起到画龙点睛、点化主旨的作用。这幅漫画中，“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠”这句话，喊出了在优越的生活环境里不愿再捉老鼠的猫内心的疑惑，再结合两类猫的关系，便会明白漫画的寓意。第四步：多角度思考，确定立意漫画的寓意是考生确定立意的前提，若就其基本寓意来立意，容易造成主题雷同、文章思想缺乏创新色彩等不良情况，不利于文章的“发展”。因此，考生在审题立意时，要注意发散思维，多角度思考、探究，寻找立意的创新点。对这道漫画类作文题，考生可以从以下几个视角去思考。视角1.捉老鼠的猫(正面思考)→提倡坚守精神确立观点：①时代变了，仍要坚守责任；②时代变了，仍要坚守个性；③时代变了，仍要坚守传统；④时代变了，仍要坚守道德；⑤时代变了，仍要坚守本质等。视角2.捉老鼠的猫(反面思考)→欲望与诱惑确立观点：①剪除心灵的杂草(贪欲)，抵制生活中的诱惑；②知足者常乐，要学会知足；③欲望给生命加压，诱惑促人进取；④被欲望、诱惑控制的灵魂必将丧失原则、丧失自我等。视角3.只吃鱼不捉老鼠的猫→本能退化确立观点：①只讲享乐，逸豫亡身；②不思奋斗，坐吃山空；③本能退化，生存危险；④放弃职责，遗患无穷等。以上是从不同的角度审视漫画寓意并确立的观点，都是符合题意的，考生作文时根据自己的素材储备、知识积累、个性特色，选择其中一个观点写作即可。三、写作模式：1、开头引入，简明扼要。2、仔细观察，描写画面。3、针对寓意，发表评论。4、拓展延伸，联系实际。5、总结观点，点明中心。漫画例说：例文一：前几天，我看了著名漫画家华君武的一幅漫画------《假文盲》。初看没觉得怎么样，仔细观察认真思索，才体会到画家的用意。这幅漫画的主要内容是：在一个寒冷地冬天，几个高大的男人“规规矩矩”地站在“母子上车处”的通道内，却将一位抱着孩子的年轻的妈妈挤在一边。他们对标牌上的字视而不见，对通道外面抱着孩子的母亲无动于衷。看完漫画，我不禁自己问自己：难道这些人是文盲，不认识标牌上的“母子上车处”这几个字吗？不是的，他们是自私自利的假文盲！这些假文盲实际上就是真正的文盲！仔细想来，在我们生活中的确有这样的人和事。比如：垃圾箱上明明写着“把垃圾扔进箱内。”却有人乱扔乱丢，没人去捡，结果越扔越多。这些人真自私，不是自家的就不爱护卫生。不过，在我们周围也有讲文明、讲卫生的人。有一天晚上，我刚好看见一个喝醉酒的人倒在地上。有一个年轻人去扶他，他以为是坏人，打了那人一拳。我想那人一定生气了。会说好心没好报。可他没那么做，还是扶起了那个醉汉。那些假文盲和那个年轻人相比，简直相差十万八千里。是啊!有一首歌曾唱到：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”就让我们从现在做起，从自我做起，永远告别那些自私自利的行为。例文二：一个冬天的早晨，寒风凛冽，在一个车站旁，有一个用木条围起来的狭窄的通道，有四个不同身份的人排。成一队等车，其中，一位是医生，一位是教师，一位是军人，还有一位是经理，他们都穿得严严实实，手放在口袋里，还有的带着鸭舌帽，脸上都挂着一种木然的表情。看到这儿，你可能会想，这是很正常的事情呀！可在队伍旁边，十分醒目地立了一块牌子，上面写了五个显眼的大字——母子上车处！就在木牌下面站着一位抱小孩的妇女，她穿着比那些等车人衣服还少一大半薄薄的衣服，儿童冷得哇哇直叫，母亲只好紧紧抱在怀里，同那四位男士相比较，她简直太无助了！看完这幅漫画，我感到十分气愤，显而易见，这四个人并不是文盲，他们只是为了方便上车，可他们没看到那对在寒风中冻得瑟瑟发抖的母子吗？这对母子更需要帮助呀！这是属于她们的权利，却被利用在了本不需要帮助的人身上，他们的德呢？他们那一颗同情、帮助的心呢？这幅漫画是在1984年画的，当时，的的确确有文盲存在，但是在我们生活的二十一世纪，仍然有“假文盲”出现。如在公交车上的老弱病残专座，却被一些健康的年轻人坐着，而应享受待遇的人却站着；在公园的草坪上立着一块木板，上面写着：小草也有生命，请勿践踏等之类的警示语言，可为何上面总会留下一个又一个的脚印呢？……人们已经清楚这样做是错误的，可为何还要这样做呢？难道多走几步需要很长时间吗？你可清楚那块草地会给大地带来无限的绿色生机？我想问一问那些假文盲：你们脸不红，心不跳吗？还是让我们多些谦让，少一点自私，让这个地球