高中政治矛盾的普遍性和特殊性课件必修4

高中政治矛盾的普遍性和特殊性课件必修4矛盾普遍性与特殊性的关系矛盾普遍性与特殊性的含义普遍性特殊性同类事物共同具有的状态、属性规律（共性、一般）同类事物中不同事物所具有的属性和特点（个性、个别）事事有矛盾,时时有矛盾矛盾着的事物及各个侧面各有其特点你还能说出其他共性与个性的事例吗?人与张三、李四等具体的人物质与树木花草、虫鱼鸟兽等具体物质现象联系与具体的联系形式运动与具体的运动形式普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性（共性寓于个性）水果水果的普遍性（共性），只能存在于苹果、香蕉、葡萄等具体的水果之中。孙公龙士兵战国时有一城市有一道命令“马不能出城”，名辩家公孙龙牵了一匹白马要求出城，理由是“白马非马”。“白马非马”这种说法对吗？探究大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点特殊性也离不开普遍性马普遍性特殊性特殊性特殊性世界上的任何事物都是矛盾普遍性与特殊性的辩证统一，都是共性和个性的统一（2）矛盾普遍性与特殊性在不同场合可以相互转化红富士苹果果实苹果水果个性——共性个性——共性个性——共性相互联结普遍性特殊性存在于离不开相互转化辩证关系

唯物辩证法认为,共性与个性相互联结，共性寓于个性,个性也离不开共性,共性与个性在一定条件下相互转化,任何事物都是特殊性与普遍性的统一体。2、掌握矛盾普遍性与特殊性辨证关系原理的方法论意义(1)遵循科学的认识秩序(2)掌握科学的工作方法特殊—普遍—特殊（1）一般号召与个别指导相结合（2）解剖麻雀、（3）抓好典型（4）从群众中来到群众中去万有引力定律特殊性普遍性1781年人们发现了天王星，后来人们通过观察记录了它的运行轨迹，但却与根据万有引力定理计算出的轨道有较大的偏差，于是人们推测，在天王星轨道之外可能还有一颗行星，由于它的作用才引起了实际轨道与计算轨道的差异。笔尖上的发现

青年学者亚当斯和勒维列分别利用万有引力定理和其它有关规律，对天王星的实际轨道进行了分析，计算出了那个未知行星的轨道。1846年9月23日晚上，加勒在勒维列指出的位置附近观察到了那个“笔尖上计算”出的行星——海王星。万有引力定律苹果落地（特殊）——万有引力定律（普遍）——海王星的发现（特殊）

在认识事物时要遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识秩序◆学会科学的工作方法

“从群众中来，到群众中去”“从群众中来”：是指从个别到一般，即从广大群众的实践中总结出一般性的方针政策。“到群众中去”：是指从一般到个别，即用一般性的认识去指导广大群众的实践，并在实践中检验、丰富并发展到一般性的认识。怎样推行新课改的?试点经验推广

议一议如何理解：“解剖麻雀”、“抓好典型”的工作方法？解剖麻雀、抓好典型等工作方法体现了矛盾普遍性与特殊性的辩证统一

因为普遍性存在于特殊性之中，“解剖麻雀”是指通过分析麻雀的特殊性，从中抽象出矛盾的普遍性。“抓好典型”是指众多的特殊性中概括出具有推广价值的普遍的东西，并以此为指导更好地研究矛盾的特殊性。运用矛盾普遍性与特殊性的原理谈谈对“马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合”的认识。讨论探究矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理是坚持马克思主义普遍真理同各国的具体实践相结合的哲学基础。坚持社会主义的共同特征和基本原则

立足于本国实际（符合国情）普遍性

特殊性公有制、按劳分配、共产党的领导、马克思主义的指导社会主义初级阶段、生产力落后又不平衡，多种所有制、分配方式并存建设中国特色的社会主义体现了矛盾普遍性与特殊性的辩证统一

试用共性与个性的关系分析我国为什么要建设中国特色的社会主义？毛泽东思想邓小平理论历史性飞跃邓小平理论是马列主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是马克思主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义。矛盾普遍性与特殊性的辩证关系1.普遍性与特殊性相互联结：⑴普遍性寓于特殊性之中，⑵特殊性也离不开普遍性2.普遍性和特殊性在不同的场合是可以相互转化3.世界上一切事物都是矛盾普遍性与特殊性的辩证统一1.遵循“特殊—普遍—特殊”的认识秩序。2.掌握科学的工作方法。3.坚持马克思主义普遍真理和中国的具体实践相结合，建设中国特色的社会主义原理方法论课堂总结

一、单项选择：

1.医生让一病人多吃水果，可病人拒吃苹果、香蕉、桔子，并喊道：“我要吃水果！”此病人错误在于（

）

A.否认了矛盾普遍性与特殊性的区别

B.夸大了共性与个性的区别

C.忽视了共性与个性的转化

D.不懂得矛盾的共性不能离开个性而存在

2.中医讲求辩症施治、对症下药，有时对同一类疾病根据不同病因施以不同疗法，称为“同病异治”；有时又对不同的疾病根据相同的病理表现施以同一疗法，称为“异病同