小学音乐三年级下册《共产儿童团歌》歌唱教学教案

小学音乐三年级下册《共产儿童团歌》歌唱教学教案

一、 教学目标

（一）审美感知目标

1.通过聆听与学唱，学生能够感知《共产儿童团歌》坚定有力、朝气蓬勃的进行曲风格，体会其蕴含的革命乐观主义精神与集体主义情感。

2.能够辨识歌曲的节拍（2/4拍）、速度（中速稍快）与基本情绪，初步了解进行曲体裁在节奏、旋律上的典型特征（如附点节奏、队列行进感）。

（二）艺术表现目标

1.能够用自然、坚定、富有弹性的声音，准确、完整、有表情地背唱《共产儿童团歌》第一段歌词。

2.能够掌握歌曲中出现的附点节奏（X.XX.XX）与休止符（0X），做到节奏准确、咬字清晰。

3.能够在教师指导下，尝试运用力度变化（如乐句间的强弱对比）和简单的二声部节奏伴奏（如拍手、跺脚）来丰富歌曲的表现力。

（三）创意实践目标

1.能够以小组合作的形式，为歌曲的演唱设计简单的、符合进行曲风格的肢体律动或队列行进表演。

2.能够根据对歌曲历史背景与精神内涵的理解，运用线条、色彩等美术元素，创作一幅简单的“音乐情境画”。

（四）文化理解目标

1.在了解歌曲创作背景（第二次国内革命战争时期，共产儿童团的历史作用）的基础上，理解歌曲所承载的革命传统教育意义。

2.通过歌曲学习，联系当代生活，引导学生理解“责任”、“纪律”、“理想”与“集体荣誉”的时代内涵，实现革命精神在新时代少年儿童中的价值传承。

二、 教学重难点

（一）教学重点

1.准确、有表情地演唱歌曲，表现进行曲的风格特点。

2.掌握歌曲中典型的节奏型，特别是附点节奏带来的前进动力感。

（二）教学难点

1.歌曲中“不怕困难，不怕担子重”等乐句的音准把握与大跳音程的演唱。

2.演唱时气息的支撑与声音力度的控制，以表现儿童团员的精神风貌。

3.在集体演唱与表演中，实现节奏、速度、音色与情感的协同统一。

三、 教学准备

（一）教师准备

1.多媒体教学设备及课件：包含歌曲音频（原速、慢速伴奏版）、视频（电影《红孩子》相关片段、当代儿童团体活动的影像）、歌曲谱例（带旋律线图谱）、节奏练习动态图示。

2.钢琴或电子琴。

3.教学用打击乐器：小军鼓、响板、碰铃若干。

4.自制“节奏卡片”（包含X.XX.XXXXXX-等节奏型）。

5.情境创设道具：如模拟的“儿童团”旗帜或标志。

（二）学生准备

1.复习已学过的进行曲风格歌曲（如《义勇军进行曲》片段）。

2.初步查阅或听长辈讲述关于“儿童团”的历史故事。

四、 教学对象分析

本节课授课对象为小学三年级下学期学生。该学段学生具有以下特征：

1.音乐认知方面：具备基本的音高、节奏概念，能模唱简单旋律，但对音乐要素（如力度、速度）的主动运用意识较弱；嗓音处于童声黄金期，声音清脆，但控制力有待提高；集体歌唱时容易出现抢拍、喊唱现象。

2.心理与行为特征：好奇心强，善于模仿，乐于参与音乐活动与表演；注意力集中时间有限，对形象化、游戏化的教学方式接受度高；开始形成初步的集体意识和荣誉感，适合进行合作学习。

3.已有知识与经验：对“歌唱”有浓厚兴趣，积累了一定数量的歌曲；对“革命历史”有初步、模糊的概念，需要通过具体、生动的形象进行连接和引导。

五、 教学理念与策略

（一）教学理念

1.坚持以美育人：将音乐审美核心贯穿始终，引导学生在“听、唱、演、创”的实践活动中，感知音乐美，体验情感美，创造表现美。

2.突出学科融合：打破学科壁垒，在音乐教学中自然融入历史、德育、美术、身体律动等元素，构建“大艺术”观下的综合审美课堂。

3.强调体验探究：创设历史与当下相联结的情境，设计层层递进的实践活动，引导学生在亲身体验、合作探究中主动建构音乐知识与技能。

4.注重文化传承：超越单纯的歌曲学唱，深入挖掘作品背后的精神文化内涵，实现革命传统教育与时代精神的有机融合，落实立德树人根本任务。

（二）教学策略

1.情境渲染策略：利用视听媒体、故事讲述、道具辅助，营造沉浸式的历史与音乐情境，激发学生情感共鸣。

2.游戏化练习策略：将枯燥的节奏、音准训练设计成“节奏接力”、“旋律爬山”等游戏，寓教于乐。

3.图谱辅助策略：运用直观的旋律线图谱、节奏图谱，将抽象的音乐要素可视化，降低学习难度。

4.分层合作策略：在演唱、编创环节设计不同难度的任务，鼓励学生根据能力选择参与，并在小组合作中互助学习，共同提高。

5.表现性评价策略：贯穿教学过程的过程性观察与即时反馈，结合最终的表演展示，评价学生艺术表现力与综合素养的发展。

六、 教学过程（总计两课时，80分钟）

第一课时：历史回声·初识团歌（40分钟）

（一）情境导入·历史链接（约8分钟）

1.影像启思（3分钟）

1.2.教师播放经过精选的、反映革命战争年代少年儿童学习、站岗、送信等活动的历史图片或动画片段（配以舒缓、略带激昂的背景音乐）。

2.3.提问引导：“同学们，在刚才的画面中，你们看到了谁？他们在做什么？他们的表情和姿态给你怎样的感觉？”

3.4.学生自由回答（如：小红军、小八路；他们在放哨、学习；感觉他们很勇敢、很认真等）。

5.故事讲述（3分钟）

1.6.教师以生动语言讲述：“在几十年前，有一群和你们年纪相仿的孩子，他们有一个光荣的组织，叫‘共产儿童团’。他们不是在学校里读书，而是在艰苦的环境中，为革命贡献自己小小的力量。他们扛着红缨枪，站岗放哨，侦察敌情，传递情报，是革命队伍中不可或缺的‘小尖兵’。”

2.7.出示“儿童团”旗帜图片，增强仪式感。

8.听赏引题（2分钟）

1.9.“今天，就让我们通过一首歌，走进那段历史，认识这些了不起的儿童团员。请听——《共产儿童团歌》。”

2.10.播放歌曲原唱音频，学生安静聆听，初步感受。

（二）聆听感知·风格探究（约10分钟）

1.复听与律动（3分钟）

1.2.再次播放歌曲音频。

2.3.教师引导：“请同学们随着音乐轻轻地拍手，感受一下这首歌的节奏有什么特点？是适合安静地坐着听，还是适合动起来？”

3.4.学生边听边随拍，初步体验2/4拍的强弱规律和行进感。

5.讨论与归纳（4分钟）

1.6.提问：“这首歌给你的整体感觉是怎样的？（坚定、有力、精神、有干劲）它的速度是快是慢？节奏是紧凑还是舒展？”

2.7.引导学生归纳：这是一首“进行曲”。总结进行曲特点：节奏清晰、强弱分明、速度稳定，常用于队列行进，能鼓舞士气。

3.8.对比聆听：可简短播放一小段《摇篮曲》或《圆舞曲》片段，与《共产儿童团歌》对比，强化对进行曲风格的认知。

9.揭示课题与背景（3分钟）

1.10.正式出示课题。

2.11.简要介绍歌曲创作背景：第二次国内革命战争时期流传的歌曲，反映了儿童团员们的革命决心与乐观精神。

（三）难点突破·节奏游戏（约12分钟）

1.节奏型提取与认知（4分钟）

1.2.课件出示歌曲前两小节的节奏谱：X.XX|X.XX|

2.3.教师用“哒”音慢速范读，指出附点节奏。

3.4.讲解附点节奏：附点延长前面音符一半的时值，带来一种“拖拽感”和向前推进的动力。形象比喻：“像小战士扛着枪，有力地迈步：准备——走！”

5.游戏“节奏密码传一传”（8分钟）

1.6.将学生分成4-6人一组。

2.7.教师出示几张“节奏卡片”，包含歌曲中的核心节奏型：X.XX，X.XX，XXX，X-等。

3.8.游戏规则：每组第一位同学看卡片拍击节奏，传给下一位，依次传到最后一位同学，由他（她）在黑板上选出对应的节奏卡片或拍击出来。速度快且准确的小组获胜。

4.9.此环节旨在通过游戏反复练习，攻克附点节奏难点，并为准确演唱打下基础。

（四）旋律模唱·图谱辅助（约10分钟）

1.用“lu”音慢速模唱旋律（4分钟）

1.2.教师用钢琴弹奏歌曲主旋律（慢速），学生用轻柔、连贯的“lu”音跟唱。关注音准，特别是大跳音程处。

2.3.强调歌唱状态：身体坐直，口腔打开，像闻花香一样吸气，均匀呼气。

4.旋律线图谱辅助（6分钟）

1.5.课件出示带有直观“旋律山峰图”的乐谱。音高变化用起伏的线条表示，时值用线条长短表示。

2.6.教师边唱边用手指描绘旋律线，引导学生观察：“旋律是平稳地走，还是有大跳？哪里像爬山？哪里像下山？哪里是平地？”

3.7.学生跟随图谱，再次用“lu”模唱，建立音高与旋律走向的视觉关联，解决音准难点。

（五）课堂小结与作业布置（约2分钟）

1.小结：今天我们穿越历史，结识了共产儿童团，初步聆听了他们的团歌，感受了进行曲的风格，还通过游戏挑战了歌曲中的“节奏密码”。大家表现出了小音乐家的探索精神。

2.作业：

1.3.回家后，向家人介绍“共产儿童团”和这首歌。

2.4.跟着录音，试着用“lu”哼唱旋律。

3.5.思考：如果让你为这首歌设计动作，你会怎么表现它的精神？

第二课时：歌声嘹亮·传承精神（40分钟）

（一）复习回顾·发声准备（约5分钟）

1.节奏回应热身（2分钟）

1.2.教师拍击上节课学习的核心节奏型（X.XX等），学生迅速模仿拍击。

3.旋律接龙游戏（2分钟）

1.4.教师用钢琴弹奏歌曲的乐句片段，学生用“la”音接唱下一句。

5.情境式发声练习（1分钟）

1.6.“儿童团员们吹响了集合的号角！”教师用钢琴弹奏上行音阶，学生用“嘀嘀嗒”演唱，练习声音的集中与高位置。

2.7.“队伍精神抖擞地出发！”弹奏稳定的长音，学生用“嗨！嗨！”练习有弹性的顿音，体会腰腹气息支撑。

（二）词曲结合·学唱歌曲（约15分钟）

1.朗读歌词，理解内涵（4分钟）

1.2.出示第一段歌词，教师有节奏、有力度地范读。

2.3.学生齐声朗读，要求字正腔圆，尤其是“准备好了吗”、“时刻准备着”等口号性句子，要读出决心和气势。

3.4.讨论歌词含义：“‘时刻准备着’准备做什么？（为革命事业贡献一切）‘主人’指的是谁？（未来的国家建设者、革命接班人）‘红色的儿童’是什么意思？（有革命理想、继承红色基因的少年儿童）”

5.逐句填词演唱（8分钟）

1.6.教师弹奏单句旋律，学生尝试填入歌词演唱。从易到难，重点指导“不怕困难”处的音准和“将来的主人”的时值。

2.7.采用多种形式：师生接唱、男女生分句唱、小组轮唱等，保持学习兴趣。

3.8.随时纠正咬字（如“少”shào不发成sào）、归韵（如“吗ma”、“重zhòng”），要求清晰有力。

9.完整连唱与情感处理（3分钟）

1.10.跟随钢琴伴奏，完整演唱第一段歌词。

2.11.情感处理引导：

1.3.12.“小兄弟们呀，小姐妹们呀”：呼唤同伴，亲切而有力。

2.4.13.“未来的主人，必定是我们”：充满自豪与信心，可做渐强处理。

3.5.14.“时刻准备着”：全曲高潮，精神饱满，斩钉截铁，可强调重音。

6.15.提示演唱表情：目光有神，面带坚毅而充满希望的表情。

（三）艺术表现·创意编演（约12分钟）

1.基础表现：二声部节奏伴奏（4分钟）

1.2.将学生分为两大组。

2.3.A组：演唱歌曲。

3.4.B组：在教师指定乐句（如每句的开头或“时刻准备着”处），加入固定的节奏型进行拍手伴奏（如：XX|XX或0X0X|XX）。

4.5.两组交换练习，体验合作与声部交织的丰富效果。

6.创意提升：律动与队列设计（8分钟）

1.7.小组合作任务：以6-8人为一小组，为歌曲第一段设计简单的表演方案。可以包括：

1.2.8.静态造型：在歌曲开始或结尾，摆出能体现儿童团精神的集体造型。

2.3.9.行进律动：设计原地或简单的队形变化（如从分散到集合）的踏步、扛枪（模拟）、瞭望等动作。强调动作与节奏的配合，要干脆利落。

3.4.10.道具运用：可使用自制的纸质“红缨枪”或利用响板、碰铃参与伴奏。

5.11.分组创编与排练，教师巡回指导，提供建议。

6.12.分组展示，其他小组作为“观察团”，从“节奏整齐度”、“动作表现力”、“精神面貌”、“合作默契”等方面进行点评。

（四）文化拓展·当代回响（约5分钟）

1.联系现实讨论（3分钟）

1.2.提问：“硝烟弥漫的战争年代已经远去，今天的我们，还需要‘时刻准备着’的精神吗？我们‘准备’的是什么？”

2.3.引导学生联系自身：准备着学好知识本领，准备着锻炼强健体魄，准备着培养优良品德，准备着为建设祖国、实现梦想贡献力量。将革命精神转化为当代学生的责任与担当。

4.延伸聆听（2分钟）

1.5.播放经过现代编配的、由优秀童声合唱团演唱的《共产儿童团歌》，或播放其他优秀少儿励志歌曲（如《少年，少年，祖国的春天》片段）。

2.6.感受经典歌曲在新时代的艺术魅力与精神传承。

（五）总结评价·升华情感（约3分钟）

1.集体完整表演（2分钟）

1.2.全体起立，在教师指挥或小组代表的带领下，伴随着钢琴或优质伴奏，完整表演歌曲（演唱+基础律动）。要求声音统一、情感投入、动作整齐，将课堂气氛推向高潮。

3.课堂总结（1分钟）

1.4.“同学们，今天我们用歌声致敬了历史中的小英雄，也用表演展现了新时代好少年的风采。希望‘共产儿童团歌’的旋律和它所代表的不怕困难、严守纪律、理想远大的精神，能一直留在我们心中，激励我们前行！”

七、 教学评价设计

（一）过程性评价（贯穿教学始终）

1.观察评价：教师通过观察学生在聆听、模唱、节奏游戏、小组讨论、创编活动中的参与度、专注度、合作态度与表现进行即时评价与鼓励。

2.提问与反馈：通过有层次的问题设计，评价学生对音乐要素的感知、对作品内涵的理解程度。

3.技能小测：通过节奏模仿、旋律接龙等课堂即时活动，评价学生节奏、音准等技能的掌握情况。

（二）表现性评价（第二课时“创意编演”环节）

使用简易评价量规（小组互评与教师评价结合）：

评价维度

星级标准（☆☆☆为最佳）

小组互评

教师评

节奏与音准

演唱节奏准确，音高稳定。

声音与表情

声音自然、有力，表情符合作品情绪。

动作设计与配合

动作设计合理，有表现力；小组配合默契，整齐。

整体艺术表现力

表演完整、流畅，能较好地传达歌曲的精神内涵。

（三）终结性评价（课后延伸）

1.演唱作业：录制自己背唱《共产儿童团歌》第一段的音频或视频，提交给老师。

2.创意作业：完成“音乐情境画”——根据对歌曲的理解画一幅画，并在画作旁写下一句自己的感想。

八、 板书设计（提纲挈领式，随教学进程分步呈现）

（左侧主板书区）

共产儿童团歌

（革命历史歌曲·进行曲）

风格特点：

坚定有力|朝气蓬勃

节奏清晰|强弱分明

节奏密码（重点）：

X.XX|X.XX|

哒啊哒|哒啊哒|（附点节奏：有前进动力）

情感核心：

不怕困难|理想远大|时刻准备

（右侧副板书/生成区）

1.旋律线示意图（简绘）。

2.学生创编的典型节奏伴奏型。

3.