小学信息科技三年级下册《数字画笔初探：绘出我的第一幅电脑作品》教案

小学信息科技三年级下册《数字画笔初探：绘出我的第一幅电脑作品》教案

一、课程基础信息与设计理念

（一）课题及年级

【基础】本课课题为《数字画笔初探：绘出我的第一幅电脑作品》，是闽教版小学信息科技三年级下册第二单元“神奇的画图世界”的起始课。本课是学生从物理世界的纸笔绘画跨越到数字世界创作的“第一课”，具有里程碑式的意义。

（二）设计理念与指导思想

【非常重要】本设计严格遵循《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的核心素养导向，摒弃单纯的“软件操作技能训练”，转而立足于“数字素养与技能”的培育。课程以“真实情境驱动”为切入点，将画图软件定位为解决“如何用数字化工具表达创意”这一问题的载体。通过“文化感知—技术探究—艺术创作—评价反思”的闭环学习路径，引导学生在完成具体作品的过程中，亲历“分析问题—选用工具—动手实践—优化完善”的计算思维过程。同时，本设计深度融合“跨学科学习”理念，将小学美术课程中的色彩搭配、构图原理，以及语文课程中的叙事表达自然融入信息技术教学，旨在培养学生的审美感知、创新意识和文化理解能力，让学生在掌握技能的同时，能够借助数字技术传承与创新中华优秀传统文化，坚定文化自信。

（三）教学内容分析

【基础】本课内容是闽教版教材三年级下册的起始章节，在整个“画图”模块中起着“敲门砖”和“奠基石”的作用。教材内容主要分为四个逻辑递进的部分：首先是感知与启动，通过赏析电脑绘画作品，激发学生好奇心，并掌握启动“画图”软件的多种方法；其次是认知与探索，引导学生观察并识别“画图”软件窗口的各个功能区（如标题栏、功能区、工具箱、颜料盒、画布、状态栏等），这是后续所有操作的基础；再次是体验与应用，学生初步尝试使用“铅笔”、“刷子”和“橡皮擦”等最基础的工具进行自由涂鸦，感受鼠标或触控板绘图的手感，理解“工具”与“效果”之间的对应关系；最后是存储与习惯，学习将作品保存为图像文件，建立“文件”、“文件名”、“保存路径”等初步的计算机文件管理概念，并养成及时保存的良好操作习惯。本课内容虽基础，但涉及的概念贯穿整个数字创作领域，对学生信息科技学习兴趣的激发和后续学习的顺利开展具有决定性影响。

（四）学情精准画像

【重要】本课的教学对象为小学三年级学生。从认知心理层面分析，这一年龄段的学生正处于皮亚杰认知发展理论中的“具体运算阶段”，思维活动需要具体内容的支持，对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间较短，容易对枯燥的理论讲解产生厌倦。他们具备强烈的好胜心和表现欲，乐于动手操作并展示自己的作品。

从知识储备层面分析，通过前期课程的学习，学生已经掌握了计算机的基本操作（开机、鼠标移动、单击、双击、拖动），并对Windows系统的窗口有了初步的感知（如“记事本”软件）。然而，这是他们首次接触专业的绘图软件，对“数字化绘图”的概念尚处朦胧状态。他们习惯于传统的纸笔绘画，对于用鼠标控制画笔的精细度会感到不适应，【难点】在于手眼协调的精准控制（如用鼠标画出平滑的线条和封闭的曲线）。此外，三年级学生美术基础参差不齐，对色彩和构图的敏感度存在个体差异。因此，教学设计必须兼顾趣味性与层次性，既要让所有学生“动起来”，又要为不同起点的学生提供“够得着”的挑战。

（五）教学目标分层设定

【非常重要】依据核心素养导向，将本课教学目标设定如下：

1.【信息意识与数字化学习】：能够通过对比欣赏，认识到计算机绘图在修改便捷、色彩丰富、特效多样等方面的优势，产生利用数字工具进行创作和表达的愿望，初步形成利用信息技术解决实际问题的意识。

2.【计算思维与数字化创新】：掌握启动与退出“画图”软件的基本流程，能够识别并说出窗口主要组成部分的名称与功能。通过探究“工具箱”中的工具，理解“工具”对应特定“功能”的软件设计思想。在绘制过程中，遇到画错的情况能够主动分析原因，并选择合适的解决方案（如使用“橡皮擦”或“撤销”命令），初步体验算法的优化思想。

3.【数字化学习与协作】：能够通过阅读教材、观察教师演示或小组互助的方式，自主尝试“铅笔”、“刷子”等工具的使用方法。在“创意绘制”环节，能够与小组成员交流想法，分享操作技巧，共同完成作品构思。

4.【信息社会责任与跨学科素养】：在使用信息技术进行创作时，养成爱护设备、规范操作的良好习惯。学会尊重他人的劳动成果，能够欣赏和评价同伴的作品。通过创作主题融入中华传统文化元素，让学生感受数字技术对文化传承与创新的价值，培养学生的审美情趣和民族自豪感。

（六）教学重难点突破策略

1.【基础】教学重点：

（1）熟练掌握启动“画图”软件及保存文件的操作步骤。

（2）认识“画图”软件窗口的组成，重点识别“工具箱”、“颜料盒”和“画布”。

（3）初步学会使用“铅笔”、“刷子”、“橡皮擦”等基本工具。

2.【难点】教学难点：

（1）使用鼠标精确控制绘图工具，绘制出平滑的线条和封闭的曲线。

（2）理解前景色与背景色的概念及其设置方法。

（3）在创作过程中，有意识地将技术操作与美术知识（如色彩搭配、构图）相结合。

3.【重要】突破策略：

（1）针对鼠标控制难的问题，设计“描红练习”环节，让学生在预设的浅色图案上进行描摹，降低上手难度，建立信心。

（2）采用“类比教学法”，将“前景色”比喻为“手中的彩笔”，将“背景色”比喻为“画纸的颜色”，通过具体操作（单击与右击）让学生直观感知区别。

（3）创设“我是小小国画师”的主题情境，将技术学习融入绘制“憨态可掬的熊猫”这一具体任务中，将美术中的“墨色变化”（对应颜色选择）、“构图留白”（对应画布布局）等知识自然渗透。

二、教学准备与环境搭建

【基础】为确保教学效果，需做如下准备：

1.硬件环境：多媒体计算机网络教室（学生机安装好Windows操作系统及画图软件）、教师机、教学广播系统、投影仪或电子白板。

2.软件资源：制作精美的多媒体课件（PPT），内含启动画图步骤动态演示、窗口组成示意图、经典电脑绘画作品赏析、以及绘制熊猫的分步骤微课视频。

3.教学素材包：准备一些半成品画稿（如未完成的小桥、竹子轮廓），供操作有困难的学生直接填色或添画；准备一张分辨率较高、颜色淡雅的中国画风格的底图（如熊猫生活的竹林背景），用于导入环节创设情境。

4.学习环境：将学生分成若干“美术工作室”小组，每组4-5人，便于课堂讨论与合作学习。提前下发“学习任务单”，用于记录学习过程中的发现和作品创作思路。

三、教学实施过程（核心环节，约占全文70%）

（一）导入新课：情境创设与感知发现

1.【基础】古韵新风，激趣导入

上课伊始，教师利用教学广播系统在大屏幕上展示一幅意境悠远的中国水墨画《熊猫竹林》，并提问：“同学们，你们觉得这幅画美在哪里？”引导学生从构图、意境、色彩等方面进行简短赏析。随后，教师话锋一转：“其实，这幅充满墨韵的作品并非画在宣纸上，而是用我们面前的这台计算机画出来的！”（揭示课题，引发惊叹）。

2.【重要】设疑导向，明确任务

教师接着展示一组对比图：一张是手绘在纸上的熊猫简笔画，一张是用画图软件绘制的数字熊猫图。引导学生思考：“如果手绘画错了，该怎么办？（用橡皮擦，但可能会擦破纸）而在电脑里画错了呢？电脑画画有哪些我们想不到的魔法呢？”通过问题链，激发学生的探索欲望。最后，教师发布本课的核心挑战任务：“今天，我们就来当一回数字国画师，用电脑里的神奇画笔，绘制出属于我们自己的第一幅数字作品——《竹林熊猫》。”【高频考点】此处自然引出课题，并将学习目标具体化、任务化。

（二）探究新知：自主探索与技能习得

1.【基础】寻找“画笔”——启动画图软件

（1）任务驱动：教师提问：“我们的‘画笔’藏在哪里呢？请同学们像小侦探一样，通过‘开始’菜单这个大本营，去找到‘附件’这个藏宝盒里的‘画图’软件。”

（2）自主尝试：学生根据已有经验（学习过记事本）尝试操作。教师巡视，鼓励先完成的同学帮助邻座。

（3）方法提炼：请一位学生通过教学广播系统演示启动过程（开始—所有程序—附件—画图）。教师同步板书启动路径，并强调这是启动Windows自带软件的通用方法之一。【重要】同时补充另一种方法：如果桌面上有快捷方式，双击也可打开，但本课重点掌握第一种。

2.【基础】认识“画室”——初识软件窗口

（1）观察对比：软件启动后，大屏幕上显示出空白的画图窗口。教师引导学生将眼前的窗口与之前学过的“记事本”窗口进行对比：“这个新‘画室’和我们写日记的‘记事本’长得像吗？多了哪些你没见过的新区域？”

（2）自主探究与合作交流：学生带着问题观察，并阅读教材第XX页。教师组织小组内交流各自的发现。

（3）师生共构，提炼总结：教师利用课件，动态分解画图窗口。每出现一个区域，就请学生说出它的名字（标题栏、功能区、工具箱、颜料盒、画布、状态栏）。教师重点强调：【非常重要】“工具箱”就像是我们的“画笔架”，里面放着各种各样的笔和工具；“颜料盒”就是我们的“颜料盘”，点一点就能给画换上漂亮的颜色；中间这块大白布就是我们创作的“画纸”，叫“画布”。这一环节采用互动问答，帮助学生快速建立对软件界面的整体认知。

3.【重要】试用“画笔”——铅笔、刷子初体验

（1）情境过渡：“认识了画室，我们得试试画笔好不好用。大家先在画布上随意画几笔，感受一下。”

（2）工具尝试：学生自由尝试使用“铅笔”和“刷子”工具在画布上涂鸦。教师巡视，观察学生操作。

（3）发现问题与集体突破：几分钟后，教师中断学生操作，提出问题：“老师发现很多同学画错了，想擦掉，该怎么办？”学生自然会想到“橡皮擦”。教师引导学生找到工具箱里的“橡皮擦”，并尝试擦除。教师进一步追问：“如果想擦掉刚画的最后一笔，但不想用橡皮擦一点点蹭，有没有更聪明的办法？”引出“撤销”命令（快捷键Ctrl+Z）。教师演示通过“快速访问工具栏”或“编辑”菜单中的“撤销”回到上一步。【高频考点】“撤销”操作是本课的救命稻草，必须人人掌握。

（4）颜色魔术：教师展示一幅五彩斑斓的竹子画，提问：“为什么大家的竹子是黑白的，而老师的竹子是彩色的？”引导学生关注“颜料盒”。教师演示：鼠标左键单击颜料盒中的红色，再用刷子画一笔，出现了红色线条。解释：左键单击选择的是“前景色”，就是画笔的颜色。鼠标右键单击选择绿色，再用刷子画，会出现什么？引导学生发现右键单击改变的是“背景色”。【难点】通过“左键选画笔色，右键选画纸色”的口诀帮助学生记忆。同时演示如何用“填充工具”给一个封闭的圆填满颜色，并强调【重要】“必须是在封闭的图形内填充，否则颜色会‘跑’到整个画布上”，这是后续绘图的易错点。

（三）实践内化：任务驱动与分层创作

1.【核心】任务发布：绘制《竹林熊猫》

教师通过微课视频，展示用画图软件绘制《竹林熊猫》的全过程。视频分为三个难度层次，供不同水平的学生选择：

（1）基础级（模仿创作）：观看视频后，参照教师提供的步骤图，使用“刷子”工具（选择圆形笔刷）绘制熊猫的头部、耳朵、眼睛、身体和四肢，并使用黑色进行填充。竹子的画法同样使用绿色刷子画出竹竿和竹叶。要求构图完整，线条基本流畅。

（2）进阶级（创意添画）：在完成基础级作品的基础上，鼓励学生为熊猫添加表情，或者使用“颜料盒”中的不同颜色为熊猫画上彩色的领结、竹子上的小鸟等，让画面更生动。

（3）挑战级（个性创作）：完全脱离教师范例，运用本课所学的各种工具，自主创作一幅以“熊猫的快乐生活”为主题的作品。可以画熊猫吃竹子、熊猫爬树、熊猫和它的朋友们等。鼓励学生结合美术知识，注意画面的远近关系和色彩对比。

2.【非常重要】分层指导与精准帮扶

在15-20分钟的创作时间里，教师利用教师管理系统监控全班进度，并进行巡回指导。

（1）对操作生疏的学生（主要分布在基础级）：重点关注他们是否选对了工具，是否能画出封闭的圆（填充颜色）。手把手教他们使用“撤销”功能修正错误，鼓励他们大胆落笔，保护其学习兴趣。

（2）对进度较快的学生（进阶级和挑战级）：引导他们思考如何让画面更美。例如：“你的熊猫眼睛黑黑的，加点白色的高光会不会更有神？”“竹竿直直的很单调，能不能用深浅不同的绿色画出一节一节的感觉？”鼓励他们尝试使用“放大镜”工具进行细节刻画。

（3）跨学科融合渗透：在指导过程中，自然渗透美术知识。如：“你这根竹子的颜色选得真好，和国画里的墨竹很像，有一种清雅的感觉。”“你给熊猫戴了个红围巾，让整个画面一下子就有了焦点，这个构图创意非常棒！”

3.【基础】文件保存：为作品安家

在创作接近尾声时，预留5分钟进行保存教学。教师强调：“这么漂亮的作品，如果不保存，关机就会消失，多可惜啊！我们要给它建个文件夹，起个好听的名字。”

教师演示保存步骤：点击“文件”菜单—“保存”（或“另存为”）—在弹出的对话框中选择保存位置（如“我的文档”或教师指定的班级文件夹）—在“文件名”一栏输入自己的名字和作品名（如“李晓明_熊猫吃竹子”）—点击“保存”。【高频考点】强调文件名的规范性以及保存路径的重要性，这是信息科技学科最基本的素养之一。

（四）展示评价：多元交流与思维升华

1.【重要】作品展示，交流互评

创作结束后，利用教学广播系统，选取具有代表性的几幅作品在全班展示。展示的作品应涵盖基础级、进阶级和挑战级，以体现不同层次学生的努力成果。

教师引导小作者介绍自己的创作意图：“你为什么想到给熊猫画上彩色的竹子？”“你画的时候遇到了什么困难，是怎么解决的？”

其他同学从“技术运用”（工具选得对不对）、“色彩搭配”（颜色好不好看）、“创意构思”（想法新不新颖）三个维度进行评价。教师点评以鼓励为主，同时指出改进方向，如：“这幅画线条非常流畅，如果再注意一下竹叶的生长方向就更符合自然规律了，你回去可以观察一下真的竹子。”【热点】将评价的主动权交给学生，培养他们的批判性思维和鉴赏能力。

2.【难点】总结梳理，建构认知

教师引导学生回顾本节课的探索之旅：“今天，我们不仅当了一回数字国画师，还学会了哪些新本领？”带领学生一起总结：

（1）启动了神奇的画图软件。

（2）认识了画图软件的窗口（工具箱、颜料盒、画布）。

（3）学会了用铅笔、刷子画画，用橡皮擦修改，用颜料盒上色。

（4）最重要的是，学会了把我们的作品保存下来，永久留念。

3.【拓展升华】文化自信与未来展望

最后，教师展示一组利用电脑绘画软件创作的精美插画、动漫形象以及带有中国传统元素的数字艺术作品。总结道：“同学们，今天我们用的画图软件虽然简单，但它却是通往宏大数字艺术世界的起点。就像我们今天的主题熊猫一样，它是中国的国宝，而你们就是数字时代的小小国宝守护者和文化传播者。希望大家以后能用今天学到的本领，在电脑上画出更多更美的中国故事！”【非常重要】通过这种跨学科、有文化底蕴的总结，将单纯的技能学习提升到文化传承与创新创造的高度，完成情感态度价值观的升华。

四、板书设计

（左侧：知识区）（右侧：作品展示区）

第4课数字画笔初探

一、启动画图：

开始→所有程序→附件→画图

二、认识窗口：

标题栏、功能区、工具箱、颜料盒、画布

三、神奇工具箱：

铅笔（随手画）

刷子（多种笔触）

橡皮擦（擦除/右键变彩擦？待探究）

撤销（Ctrl+Z，后悔药）

四、色彩魔法：

左键：前景色（画笔色）

右键：背景色（画纸色）

五、保存作品：

文件