小学三年级英语下册 Unit 1《Meeting new people》单元复习课教学设计

小学三年级英语下册Unit1《Meetingnewpeople》单元复习课教学设计

一、教学背景与学情定位

本课为人教版（PEP）三年级下册第一单元“Welcomebacktoschool!”（2024版教材对应主题为“Meetingnewpeople”）的期中复习课。三年级学生正处于英语学习的启蒙期与关键期，具有强烈的模仿能力和表现欲望，但同时注意力集中时间相对较短，需要在“用中学、玩中学”。通过前五个课时的学习，学生已经完成了对单元核心词汇、句型、语音及对话的全部输入，储备了关于自我介绍、国籍询问、他人介绍等关键语言点。本课时的核心任务不是新知识的讲授，而是对既有知识进行结构化梳理、语境化复现和综合性运用，实现从“碎片化学习”向“整体化认知”的跨越，达成“见木又见林”的复习效果。

二、教学目标设计

1.语言能力目标：学生能够准确听、说、认读本单元核心词汇（UK,Canada,USA,China,teacher,student,he,she,pupil等），并能熟练运用核心句型“I’mfrom…”“Whereareyoufrom?”“Who’sthatman/woman?”进行真实交际；能够正确朗读并理解包含元音字母a发音规律的单词。

2.文化意识目标：通过复习进一步加深对主要英语国家（英、美、加）及中国标志性文化元素（如国旗、标志性建筑）的记忆与辨识，培养开放包容的国际视野。

3.思维品质目标：通过分类、归纳、对比等复习活动，引导学生自主梳理知识脉络，提升逻辑思维能力；在情境对话中培养快速反应和得体交流的思维灵活性。

4.学习能力目标：掌握科学的复习方法，学会利用思维导图、分类记忆法构建知识体系，养成良好的整理和反思习惯。

三、教学重难点定位

【重中之重·高频考点】能够流利、准确地在模拟或真实情境中综合运用第一单元的所有交际句型进行自我介绍、他人介绍及国籍询问，实现语言的综合输出。

【难点·易错辨析】区分并正确使用人称代词“he”与“she”；国家名称“UK”“USA”前定冠词“the”的正确添加与发音；元音字母a在开音节与闭音节中的发音差异（如cake与cat）【难点】。

四、教学准备与资源

多媒体课件（包含各国国旗、标志性建筑、本单元主要人物图片）、人物头饰、词句卡片、听力微素材、学生个人“复习积累卡”。

五、教学实施过程

（一）【启动·活化】Warm-upRevision：情境创设，唤醒旧知

上课伊始，教师播放本单元歌曲“BoyandGirl”，学生跟唱并配合动作，迅速营造轻松活泼的英语学习氛围，激活关于男孩、女孩的词汇记忆。歌曲结束后，教师以剧中人物的身份进行自我介绍，语速稍慢且富有感染力：“Hello,boysandgirls!I’myournewfriendtoday.I’mMissChen.I’mfromChina.I’mateacher.”随即，教师展示一组快速闪现的图片——中国长城、美国自由女神像、英国大本钟、加拿大国家电视塔，学生以抢答形式说出对应的国家名称“China,theUSA,theUK,Canada”。此环节不仅是词汇的复习，更是文化元素的渗透【基础·文化积累】。紧接着，教师利用课件呈现本单元主要人物的剪影，引导学生用“He’s.../She’s...”进行猜测，如“He’sWuYifan.He’sapupil.”通过看影子猜人物的游戏，自然复现了第三人称的表述，为后续深入的句型操练铺设了坚实的道路。

（二）【梳理·建构】KnowledgeSorting：思维导图，内化体系

单纯的重复无法达成深度复习，必须引导学生将零散的知识点串联成线、编织成网。教师在本环节引入“思维导图”复习策略。教师首先在黑板上绘制一个中心主题图，标注“Unit1Meetingnewpeople”，随后引导学生回忆本单元学了哪些方面的内容。

1.词汇归类【重要·基础】在教师的启发下，学生将单词卡片进行分类。第一类是“国家”China,Canada,theUK,theUSA（教师再次强调“the”的用法）；第二类是“身份/称呼”teacher,student,pupil,friend；第三类是“人称”I,you,he,she,it。教师利用肢体语言帮助学生区分“he”与“she”的性别差异，这是英语启蒙阶段极其重要的思维转换点。

2.句型归纳【高频考点】结合板书上的关键词，师生共同构建本单元的句型宝塔。从自我介绍“I’m...I’mfrom...”，到询问他人“Whereareyoufrom?”，再到介绍第三者“Thisis...He’s/She’sa...”。教师以提问的方式引导学生将这些散落在不同课时中的句子整合在一起，形成清晰的交际功能链。例如，教师指着板书上的国家“Canada”和人物“Mike”，提问“HowcanIintroduceMike?”，学生自然说出“He’sMike.He’sfromCanada.”

3.语音聚焦【难点·辨析】教师通过一组对比单词呈现“Let’sspell”的复习：cat—cake,dad—name,hand—face。引导学生自主拼读，并总结元音字母a在闭音节中发/æ/，在开音节中发/eɪ/的规律。教师不直接灌输规则，而是让学生在大量的拼读实践中感知规律，这是培养“见词能读”能力的关键。

（三）【操练·内化】PracticeDrill：分层活动，夯实双基

在知识梳理的基础上，进入聚焦性、趣味性的操练环节，旨在将陈述性知识转化为程序性知识。

1.听力辨析【基础·双基落实】教师播放一段包含本单元重点句型的听力材料。材料内容为几个新朋友的自我介绍。学生需要完成两项任务：第一，勾选出听到的国家名称；第二，判断人物性别与身份的匹配（如“Amyisaboy.”）。听力的设计不仅检测学生对单词音、形的辨识，更考察在语境中捕捉关键信息的能力。

2.机械性操练：快速问答。教师利用PPT快速闪现不同人物的头像及国旗背景，全班分为两大组进行“开火车”式问答。A组问：“Whereareyoufrom?”，B组根据图片提示回答：“I’mfromtheUK.”。问答节奏由慢到快，训练学生的语言反应速度，确保句型结构的脱口而出，为流畅交际扫清障碍。

3.趣味性游戏：猜猜他是谁。教师请一位学生上台，背对屏幕。屏幕显示一个本单元学过的角色（如Sarah）。台下学生轮流用“He’saboy.”“She’sfromtheUSA.”等描述性句子给提示，但不能直接说出名字。台上的学生根据提示猜测：“IssheSarah?”这个游戏将“he/she”的区分、国籍的表达、身份的表述进行了高度融合，是极具实效性的综合操练形式【热点活动】。

（四）【综合·运用】ConsolidationExtension：任务驱动，真实交际

复习课的最终落脚点在于“用”。本环节通过创设大情境，设计层层递进的交际任务，让学生在新的语境中再次运用所学，实现知识的迁移创新。

1.情境创设：校园开放日。课件展示一幅热闹的校园开放日场景，有许多“新面孔”（外国友人和他们的孩子）来到学校。学生需要扮演“小小接待员”与他们进行交流。

2.任务一：结识新朋友。学生两人一组，利用手中的“新朋友”信息卡（包含姓名、国籍、身份），进行初次见面的对话练习。

A:Hi!What’syourname?

B:Myname’sTom.

A:I’mLiuYang.Whereareyoufrom?

B:I’mfromCanada.I’manewstudent.

A:Welcome!

此任务旨在复现第一课时的核心对话，要求语音语调自然、表达流畅【重要·人人过关】。

3.任务二：介绍新朋友。在结识之后，教师邀请几组“接待员”向全班介绍他们刚认识的朋友。这不仅考察学生对第三人称单数的运用，更考察听力理解与转述能力。

S1:ThisisTom.

S2:Hello,Tom!

S1:He’sfromCanada.He’sanewstudent.

在此过程中，教师需特别关注“He’s/She’s”的误用，一旦发现口误，以自然的方式引导学生自我纠正，例如教师可重复正确的句子：“Oh,he’sanewstudent.Nice!”，起到隐性示范的作用。

4.任务三：拓展微阅读。教师呈现一篇关于新朋友介绍的简短语篇（配图），语篇中包含部分本单元的生词但通过上下文可推测。例如：“MeetLily.Sheisapupil.SheisfromtheUK.HerteacherisMr.Jones.Heisafunnyman.”学生阅读后完成判断或选择任务。此环节旨在将复习内容从对话层面提升到语篇阅读层面，培养学生的阅读理解能力和文本意识【拓展·能力进阶】。

（五）【检测·反馈】AssessmentSummary：精准评价，查漏补缺

复习课必须关注“实效”，即学生到底掌握了多少，还有哪些漏洞。

1.随堂检测：发放微型“复习检测单”，包含三个梯度任务：听音选词（考查国家、人称）、情景选择（考查交际用语的得体性）、连词成句（考查句法结构）。学生在5分钟内独立完成，教师当堂核对答案。对于共性错误，如“Whereareyoufrom?”的答语选择“I’mfrom...”还是“I’m...”，立即进行针对性讲解和再次强调，将错误消灭在课堂内【重中之重】。

2.师生共同总结：教师引导学生回顾本节课的复习路径，从歌曲热身到思维导图梳理，再到游戏和情境表演，最后总结出本单元的“知识地图”。鼓励学生展示自己的“复习积累卡”，交流整理知识的小窍门。

3.分层作业设计【个性化学习】：

【基础类】听录音，跟读第一单元全部内容，巩固语音语调和单词认读。

【提高类】制作一张“MyNewFriend”的海报。画一幅新朋友的画像，并用英语写出介绍（Name,Country,Identity）。

【挑战类】预习第二单元的歌曲或故事，尝试找出你认识的单词。

六、板书设计

（此为文字描述性板书，实际黑板布局如下）

左侧：核心词汇区

Countries:China,Canada,theUK,theUSA

People:teacher,student(pupil),friend

Pronouns:I,you,he,she

中间：核心句型交际图

Self-introduction:I’m...I’mfrom...

Ask:Whereareyoufrom?

Introduceothers:Thisis...He’s/She’sa...

右侧：语音角

a/æ/—cat,bag,hand

a-e/eɪ/—