开天辟地大事变：中国共产党创建史启悟课-统编版小学道德与法治五年级下册

开天辟地大事变：中国共产党创建史启悟课——统编版小学道德与法治五年级下册

一、教材内容体系定位与大单元视域下的课时坐标

本教学设计聚焦统编版《道德与法治》五年级下册第三单元“百年追梦复兴中华”第9课《中国有了共产党》。该单元以近代以来中华民族寻路、抗争、独立、富强的宏大叙事为主线，全时序铺陈民族复兴的苦难辉煌史，承载着《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第三学段“国情教育”学习主题的核心任务，是小学阶段落实政治认同核心素养的关键锚点。第9课在单元中居于历史逻辑的枢纽地位：前承第7课《不甘屈辱奋勇抗争》的屈辱觉醒、第8课《推翻帝制民族觉醒》的共和探索，后启第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》、第11课《屹立在世界的东方》及第12课《富起来到强起来》。本课标志着中华民族在“诸路皆走不通”后迎来科学真理指导、先进阶级领导的历史转折，是解释“为什么是中国共产党”的理论起点与情感爆点。全课由“开天辟地的大事变”“星星之火可以燎原”“红军不怕远征难”三个话题构成时空递进链。本教学设计以第一子目“开天辟地的大事变”为课堂实施主体，同时以大单元视野贯通全课与全单元，形成前后呼应。

二、顶层理念与教学基准点

【核心素养锚向——重中之重·根本立场】

以2022年版课标五大核心素养为纲，精准锁定本课时在学段学业质量标准中的对应表现。政治认同：能够讲述中国共产党的建党故事，从史实中体认“没有共产党就没有新中国”的历史必然性，朴素建立拥护中国共产党领导的真挚情感。道德修养：通过革命先驱人物事迹，感受以天下为己任的济世情怀，萌发对革命先辈的崇敬与感恩。健全人格：在五四青年、早期共产党人的选择中，感悟追求真理、不畏牺牲的坚毅品格，形成积极进取、敢于担当的个性品质。责任意识：初步理解一代人有一代人的使命，将个人成长与民族复兴的宏愿联结，产生“强国有我”的朴素意愿。

【课程内容逻辑——精要·基石】

对应课标“国情教育”主题：了解中国共产党人的初心，知道中国共产党的成立是中华民族开天辟地的大事，懂得中国共产党的创建是历史的选择、人民的选择。本课承载着从史实认知到价值认同的桥梁功能，重在实现从“知道一段历史”到“认同一种选择”的认知跃升。

【学情精描——精准画像·关键切口】

五年级学生平均年龄11岁，正处于由童年期向少年期过渡的心理断乳期，自我意识觉醒，开始追问“意义”与“真相”。他们通过影视剧、红色研学、家庭长辈讲述、语文教材等渠道零散知晓李大钊、五四运动、红船等词语，但存在三大认知屏障：一是时间屏障——1921年距今已逾百年，认知上“古代即过去，过去皆模糊”；二是因果屏障——知道“成立了党”，但不明白“为什么要成立党”“为什么在上海开又转到船上”“为什么说这是大事”；三是情感屏障——对宏大叙事容易产生“正确的废话”式麻木，需将政党诞生还原为具体人在历史十字路口的生死抉择，方能触动心灵。同时，本年龄段学生具备初步的资料搜集能力、小组协作意识和影像解读兴趣，适合开展史料研习、情境思辨、人物追访等深度学习活动。

【教学难点突破——高频痛点·思维关隘】

【难点A】“历史必然性”的抽象认知。五年级学生思维仍以具体形象为主，难以理解“各种救国方案失败后，中国向何处去”的历史逻辑。破解策略：采用“探路者困境”情境迁移——将历史还原为“在路口迷航，多次走错，终于遇到真向导”的隐喻，具象化阐释。

【难点B】“开天辟地”意蕴的共情体验。学生对“开天辟地”一词因过度使用而钝化。破解策略：运用对比史学，将建党前夕（1920年）与建党后（1922年至今）中国工人运动、农民运动、妇女解放的气象进行图像化对照，用直观视觉冲击建立“开天辟地”即“从此不一样”的理解。

【难点C】人物精神的深度内化。对李大钊等先烈，学生易陷入“伟大=牺牲生命”的单向认知。破解策略：引入狱中绝笔原文节选、北大图书馆工作细节等，塑造“有学问、有情志、有风骨”的立体人格形象，使精神可学、可敬、可近。

【高频考点·教评一致】

本课在区域学业质量监测中高频覆盖以下要素：五四运动的意义、李大钊的主要贡献、中共一大召开的时间地点及主要参会代表、红船精神的内涵、中国共产党成立的历史意义。但这些考点在本教学设计中不作为应试训练点，而是作为核心素养达成的自然知识载体，通过情境化、探究化学习实现“高分高能”。

三、教学立意与主题凝练

【主题升华】以“寻光：1921·开天辟地”为全课灵魂主线，凝练三层递进意蕴：暗夜寻光——洋务、变法、革命皆未竟，先进分子在众多“主义”中寻到马克思主义真理之光；聚力燃光——从北京亢慕义斋到上海树德里，从南陈北李到十三位代表，点点星火聚为火炬；传光前行——红船精神百年流长，从建党先驱到当代少年，光在延续，使命在肩。

四、教学目标体系全览

【政治认同·根本】能够准确说出中国共产党成立的时间、地点、主要代表人物；能够结合《南京条约》以来中国不断沉沦的史实，初步解释“为什么中国共产党的诞生是历史的选择”；在情感上认同“没有共产党就没有新中国”，萌生对党的敬爱之情。【非常重要·高频考查】

【家国情怀·核心】通过李大钊《青春》名句诵读、狱中事迹影像、就义前遗照观察，深刻感受革命先驱“以青春之我创建青春之国家”的生命境界，生发对革命先辈的感恩与追慕。【非常重要·情感升维】

【历史思维·关键】能够运用比较的方法，区分辛亥革命与五四运动的异同；能够从时间轴定位中国共产党的诞生在民族复兴长河中的转折位置，初步建立历史纵深感。【重要·素养培育】

【责任启蒙·生长】通过“对话1921”书写活动，将对先驱的感动转化为对自我成长的期许，将宏大革命叙事与个体生命意义联结，初步立下“强国有我”的少年志向。【一般·价值延展】

五、教学资源全配置

【影像史料库】1.视频档案：《觉醒年代》李大钊就义前凝神片段（30秒，无声）、五四运动期间北京学生游行历史复原影像（15秒）、中共一大会址纪念馆VR全景扫描片段（20秒）、电影《1921》南湖红船内代表们起身低呼“共产党万岁”原始剪辑（15秒）。2.图像档案：李大钊《狱中自述》手迹高清扫描页、上海树德里望志路106号外景旧照与今照对比、董必武回忆中共一大手稿影印件、红军长征与建党关系图示。

【文字史料包】李大钊《青春》节选（“吾愿吾亲爱之青年，生于青春死于青春……”）、陈独秀《新青年》发刊词节选、中共一大通过的党纲第一条（“革命军队必须与无产阶级一起推翻资本家阶级的政权”白话释义版）、当代少先队员与革命先烈跨越时空对话范例。

【教具学具】中国近现代史大型时间轴地贴（课前布置于教室地面，从1840至1949）、人物角色胸牌（李大钊、陈独秀、毛泽东、董必武及中共一大代表）、各小组史料研习档案袋、磁性贴片红船模型（用于板书生成）。

六、教学实施全过程深描

【本环节占全文篇幅70%以上，体现真实课堂每一分钟的呼吸与节奏】

（一）预备激活：课前3分钟浸润

课前预备铃响，教室多媒体循环播放两幅画面交叉剪辑：右侧为山河破碎——圆明园大水法残垣叠化《辛丑条约》签订现场；左侧为青春力量——李大钊北大红楼授课侧影叠化当代天安门广场升旗仪式。配乐无词，仅有沉稳的心跳声。值日班长领读南湖革命纪念馆馆藏诗句节选：“烟雨楼台，革命萌生，此间曾著星星火；风云世界，逢春蛰起，到处皆闻殷殷雷。”学生轻声跟读，气息沉淀。这一设计的本质是制造认知冲突——为什么破碎的山河最终能够重整？为什么昏暗的旧中国可以转为红日初升？为全课营造肃穆、求索的心理场域。

（二）情绪唤起与主线导入：4分钟

师：同学们，请看教室地面这幅巨型时间轴。从1840年开始，我们一起走过——（带领学生脚踏地贴节点）虎门的硝烟，圆明园的灰烬，甲午的沉船，庚子的国耻，1911年武昌城头的枪声。每一次，我们的先辈都想把中国拉出黑暗，但每一次……（指向“1912-1919”段，留白）

生1：好像光亮了一下，又暗下去了。

生2：皇帝推翻了，可是国家还在打仗，老百姓还是很苦。

师：非常敏锐的感受。就在这个“路越走越窄”的时刻，1921年，发生了一件只有十几个人参加、在当时报纸上连一个字都没有报道的事情。但是26年后的1949年，当一位伟人站在天安门城楼说出“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”的时候，全中国都知道了——那件小事，就是一切的起点。（课件定格：1921·SHANGHAI·开天辟地大事变）今天，我们就要化身历史侦探，回到那个暗夜将尽的时分，去寻找那束破晓的光。

（三）任务群一：暗夜沉沉·何以寻光——困境逼问与思想奠基（15分钟）

【核心问题链】为什么在1921年前后，中国“必须”有一个共产党？为什么这个党能够在这时诞生？

【学习任务A】历史回望：探路者的未竟之路（5分钟）

小组依据课前预习单，在地面时间轴对应位置摆放“探路者铭牌”：洋务派——器物层面（中体西用）；维新派——制度层面（君主立宪）；革命派——制度层面（民主共和）。教师使用希沃投屏展示各组摆放成果，聚焦“1911-1919”这一凹陷带。

师：辛亥革命推翻了两千多年的帝制，这非常伟大。但如果孙中山先生1925年去世前回望，他看到的是——（呈现数据：1912-1919年间，中国军阀混战，更换内阁40余次，对日借款3亿余元，山东权益被转交日本）。请大家用一个词形容当时先进分子的心境。

生3：绝望。

生4：着急，不知道怎么办。

生5：像在黑屋子里，窗户都关着。

师：极其精准。这就是陈独秀在《新青年》上痛心疾首地追问的——“吾人果何恃而求生存？”我们到底靠什么活下去？【重点标记：救亡方案比较·历史思维训练】

【学习任务B】思想火种：北大红楼的两盏灯（5分钟）

教师出示第一盏灯：杂志灯——《新青年》创刊号封面与发刊词《敬告青年》节选。学生默读：“国人而欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，则急起直追，当以科学与人权并重。”男生齐读，声音由低渐高，模拟觉醒的振聋发聩。

教师出示第二盏灯：人物灯——李大钊画像及《布尔什维主义的胜利》手稿节选。播放《觉醒年代》剪辑片段：李大钊在北大图书馆手捧俄文书籍，眼镜片反射烛光。定格。

师：李大钊，中国接受马克思主义的第一人。他本可以在大学安稳教书，却选择了那条最危险的路。请大家看教材P58阅读角，思考他曾在《新青年》上振臂高呼什么？

生6：他写“试看将来的环球，必是赤旗的世界！”

师：这一声呐喊，在1920年前后，就像在浓黑的长夜里，点燃了第一支火把。当时全国有多少人在传播和研究马克思主义？

生（齐读课件文字）：五四运动前后，全国宣传新思想的刊物达400余种，马克思主义研究会、共产主义小组在多地秘密建立。

【学习任务C】情感引爆：群众的怒吼——五四运动（5分钟）

此处采用“静默档案凝视法”。教师不给任何语言渲染，全班静默观看三组高清史料影像：1919年5月4日北京学生在街头演讲的黑白照片（放大面部表情）、上海工人罢工游行队列、学生咬破手指血书“还我青岛”的件。15秒绝对安静，只有呼吸声。

师：不用说话。请大家把这一刻的感受，凝练成一个词，写在便签贴上，贴到时间轴的“1919”位置。

（学生陆续上前张贴：愤怒、醒了、团结、不忍了、力量、中国不会亡）

师：五四运动，不仅是学生运动，更是工人阶级第一次登上政治舞台。它证明了一件事——中国社会深处，藏着能够彻底改变国家的伟力。这股力量，需要一个真正的先锋队来凝聚。这就为1921年那个夏天，准备了阶级基础，准备了干部，准备了思想。【难点突破：五四运动与建党内在关联】

（四）任务群二：烟雨红船·开天辟地——史实构建与情境复刻（18分钟）

【核心任务】以“中共一大‘神秘’会址探寻”为情境，还原代表们从上海转移到嘉兴南湖的历史现场，体悟建党的艰辛与神圣。

【学习活动A】会址·暗战（6分钟）

师：1921年7月，上海法租界望志路106号。一场秘密会议正在进行。我们来做一个历史角色拼图——请根据课前搜集的资料，快速为“中共一大”填写身份档案卡。

教师逐项提问，学生集体抢答或翻书确认：

时间：1921年7月23日—8月初（高频考点·精准记忆）

地点：上海→浙江嘉兴南湖

参会代表人数：13人（高频考点·精准记忆）

代表全国党员人数：50余人

重要缺席者：陈独秀、李大钊（原因：陈独秀在广东政府任职，李大钊向北洋政府索薪无暇）

主要议程：通过党纲、选举领导机构、确定党的名称

教师出示《中共一大党纲》英文译本回译稿（俄文转译）展示第一条，学生用现代汉语朗读：“本党定名为‘中国共产党’……革命军队必须与无产阶级一起推翻资本家阶级的政权……”

师：这一小段文字，在那个时代，是杀头的罪。但这些人，就是从全国各地，冒着生命危险，聚到了这间只有18平米的客堂。

【学习活动B】南湖·惊魂（6分钟）

模拟真实情境挑战：教师化身“一大代表”临时主持人，下达突发情况指令。

师（急促）：各位同志！密探已经闯入，法租界巡捕马上就到！现在必须立即转移！转移到哪里去？怎么转移？请各组从史料袋中提取“转移线索卡”，1分钟决策，推荐一名“代表”陈述方案。

（各组迅速展开资料：李达夫人王会悟的回忆片段、嘉兴火车站老照片、南湖游船示意图）

第一组代表：我们选择去浙江嘉兴。王会悟同志建议的，她是嘉兴人，熟悉地形。我们假装是师生游湖。

第二组代表：在南湖上租一条画舫，把船开到湖心，一边打麻将一边开会，外面有人放哨。

师：这个方案成功了。1921年8月初，嘉兴南湖，一条不起眼的中型画舫，载着中国命运，驶入了烟雨之中。请大家闭上眼睛10秒，听这段水声。（播放真实南湖船桨划水声，弱混《国际歌》器乐前奏，10秒）

师（轻声）：就在这轻轻摇荡的船上，中国共产党诞生了。没有礼炮，没有鲜花，只有窗外偶尔经过的游船和远处若隐若现的烟雨楼。但就是在这里，他们选举产生了第一个中央领导机构，庄严地低声呼出了那句口号——（学生齐接：共产党万岁！世界劳工万岁！第三国际万岁！）【情感高潮·全场肃穆】

【学习活动C】丰碑·铸魂（6分钟）

聚焦红船精神内涵。教师呈现习近平总书记对红船精神的概括原文（课件滚动展示，师慢速领读）：

开天辟地、敢为人先的首创精神；

坚定理想、百折不挠的奋斗精神；

立党为公、忠诚为民的奉献精神。

师：请选择红船精神中你感触最深的一个关键词，结合刚才听到的历史细节，写一句“我读红船”微感言。

（小组内传阅分享，教师手机拍摄优秀感言投屏）

生7：我写首创精神。那个密探闯进来的时候，如果代表们慌乱了、放弃了，就没有后来的新中国。关键时刻敢不敢“第一个”，这就是党员。

生8：我写奋斗精神。在船上开会又闷又热，还有人晕船，但他们没有一个人说要不下船吧。理想在，再难的路也能走。

生9：我写奉献精神。代表们平均年龄28岁，好几个后来牺牲了，最小的邓恩铭才20岁，他们把青春永远留在了1921。

（五）任务群三：青春对话·薪火相传——价值思辨与生命联结（8分钟）

【高阶思维挑战】历史不是遥远的人与事，而是此刻我与你的生命回响。

【学习活动A】跨时空书信：《致1921的一封信》（5分钟）

师：如果现在有一个机会，让你给当年红船上的某一位代表写一句话，你最想对谁说？说什么？不要写“你们真伟大”这种空洞的评价，要写你从他身上看到了什么，你的生活和1921有什么联系。

（背景音乐：钢琴版《送别》极低音量，学生沉浸书写，教师巡堂，不打扰）

8分钟后，三位学生起立朗读。

生10：李大钊爷爷，您就义的时候38岁，我爸爸今年也38岁。我爸爸每天送完我上学才去上班，而您在那个38岁的4月28日，却再也没有回家。我现在知道，您不是不爱惜生命，您是爱一个叫“青春之国家”的未来。我现在好好学习，就是为了不负您没看到的春天。

（多名学生眼眶湿润，长时间自发鼓掌）

师：这就是中国少年对建党先驱最深情的回应。

【学习活动B】课题收束与价值观升华（3分钟）

师：同学们，我们回到最初那个问题——为什么说中国共产党的成立是“开天辟地的大事变”？

现在你们能回答了吗？

（学生按照认知结构回答，不要求标准答案）

生11：因为以前也有很多人想救中国，但是方法不对或者不敢彻底改。共产党找到了马克思主义这个真办法，而且敢牺牲。

生12：因为共产党不是为了当官发财，是为了让老百姓过好日子。

生13：因为从那之后，中国的样子真的变了。

师（总结）：从上海石库门到北京天安门，从南湖小船到中国号巍巍巨轮。1921年建党时，全国只有50多名党员；2026年，中国共产党党员总数早已超过9000万。当年那群平均年龄28岁的青年，在风雨如晦的年代，用信仰点亮了民族复兴的灯塔。今天，这束光传到了你们面前——未来之中国，是什么模样？笔，在你们手里。【整体回扣·主旨升华】

七、延展性学习与表现性评价设计

【分层作业·必做·基础巩固】

完成《学习单》第9课“开天辟地大事变”知识结构图：用时间轴形式梳理马克思主义传播—五四运动—共产党早期组织建立—中共一大召开—建党意义的逻辑链条，要求标注5个以上关键时间点及对应事件。【高频考点强化】

【分层作业·选做·历史触摸】

寻找身边的“红色密码”：采访家庭成员，了解家族中是否有与1921年前后建党早期历史相关的人物记忆或物件遗存（