广西贺州市普通高中2025-2026学年高一12月月考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1广西贺州市普通高中2025-2026学年高一12月月考语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“苏超”之所以引起社会的关注热潮，不乏其通过多元互动机制将群众活力转化为赛事动能的原因。“笔画保卫战”等自娱方式吸引了大众的热烈讨论，激发出全民参与的互动热情，形成线上线下良性互动。通过社交媒体裂变传播，这些话题互动不仅提升了赛事热度，更展现出体育赛事在促进社会交流方面的独特价值，进而促进了城市活力、赛事活力与群众活力之间高效度的互相转化。以“村BA”“村超”为参照，体育赛事对群众互动热情的激发无疑是它们出圈的重要原因。郑少雄描述了群众体育赛事的在地性特征：“自发形成、全员参与的赛场环境叠加上浓郁的少数民族风情，如‘村BA’与苗族传统的‘吃新节’相互嵌入，产生了社会学所强调的‘集体欢腾’的共同体节庆氛围以及极度奇观化的效果。”通过将体育赛事融入在地社会结构，与传统民俗相结合，使得社会互动不仅局限于赛事本身，也扩展到了在地生活的多个层面。在数字时代，亲身在场不再是必要的，点赞、转发、分享、评论、弹幕之类的网络互动形式构成一种“虚拟共同在场”的互动仪式链。互动仪式链的生成则包含一个复杂的过程：人们将其注意力集中在共同的对象或活动上，并通过相互传达该关注焦点，分享共同的情绪或情感体验。其中，共同关注焦点的产生是互动仪式链生成的起点。在“苏超”的媒介话语构建过程中，其以自娱式城市营销创造出一众隐喻化的网络热词，这些热词进而成为一种媒介空间中的城市符号，也是“苏超”互动仪式链中共同关注焦点的基本来源。“苏超”中自娱的具体方式是“玩梗”。“玩梗”是一定时期或特定场景社会大众心理状态的折射和群体情绪的流露，也是青年群体解读并再造文化的新景观。因“梗”的隐喻性质及其背后文化表达的多义性特征，它有很强的可玩性。“玩梗”作为一种独特的话语表达方式，将球迷、媒体、公众等多元主体紧密联系在一起，围绕“苏超”赛事形成了一个共享符号系统。这种符号系统的共享性，使得不同主体在参与“苏超”相关讨论时，能够迅速找到共同话题和互动点，进而形成共同关注焦点。“玩梗”行为一定程度上加深了球迷对“苏超”赛事的情感投入，促使媒体和公众不断挖掘和创造新的“梗”，以保持对赛事的持续关注和讨论互动。在这个过程中，“苏超”赛事本身也成了一个不断被丰富和扩展的符号系统，其文化内涵和外延得到了极大的拓展。共同关注焦点的形成，进一步促进了“苏超”互动仪式链的生成和巩固。这一互动仪式链的效应不仅体现在个体情感能量的持续积淀，更在于通过仪式互动实现群体情感的深度整合。借助媒介叙事的表达机制，“苏超”实现了对城市认同、赛事认同与体育精神的有机整合。这种情感整合为驱动城市活力、赛事活力与群众活力高效转化提供了动能，同时也使“为城而战”的集体凝聚力升华为一种城市共同体意识。在赛事的热烈氛围中，观众不仅为各自的城市加油助威，更在共同的热爱与追求中找到了共鸣。他们通过社交媒体、现场互动等方式，分享着观赛的心得与感受，进一步加深了彼此之间的情感联系。这种跨越地域、超越胜负的情感纽带，成为推动江苏各城市在竞争中凝聚深层共识的重要力量，进而为“超级江苏”共同体的建设赋能。（摘编自孙文波等《从散装到超级：“苏超”赋能城市共同体建设的文化叙事》，有删改）材料二：在经历“现象级”破圈后，“村超”等群众足球赛事仍面临文化根基弱化、传统价值稀释与可持续性发展等多重挑战。为推动从短期流量向长效生态转型，牢固文化认同的根基，需深入融合在地文化，将非遗传承与赛事运营紧密结合。第一，分层筑牢文化根基，构建共生体系。赛事文化生态应借鉴文化层次理论，实现从核心到表层的系统构建。在核心层，应严格保护并活化社区原生的足球文化仪式，如村寨寨老主持的祭球仪式、开赛祈福等。这些仪式不仅是赛事的精神源头，更是社区集体记忆与文化认同的载体，其本真性与神圣性应在活动设计、流程安排和传播推广中得到充分尊重与突显，避免被娱乐化或符号化稀释。在竞技层，需将非遗展演深度融入赛事制度设计，使之成为竞赛流程不可或缺的组成部分。在传播层，应用数字技术对文化符号进行创造性转化，强化文化仪式的传播效能与情感凝聚力。第二，设立文化价值保障机制，防范商业侵蚀。商业化是一把“双刃剑”，必须关注其对文化内核的潜在影响。可组建由社区长老、非遗传承人、赛事运营方、文化学者共同参与的联合督导组，对商业项目进行前置性文化适配评估，确保其符合本地文化伦理与精神内核。以赛事奖品“村超糯米”为例，不能止步于产品本身或营销噱头，而应配套构建包括侗族稻作农耕文化叙事、生态种植技术溯源和社区共耕实践影像在内的“文化包”，使每一份产品都成为可追溯、可体验、可叙事的文化载体，确保商业行为本身成为文化精神价值的承载者与传递者，从而规避过度商业化可能导致的传统异化风险。第三，推动跨区域生态经验共享，加速模式推广。贵州“村超”和“苏超”模式的真正价值在于其可扩展性与可适配性，实现跨区域推广的前提是系统性的经验提炼。应定期遴选那些文化深度互嵌、社区高度自治、非遗活化成效显著的标杆案例，形成可复用的方法论经验。同时，积极协同不同文化背景的群众赛事组织者进行实地交流互访，辅以联合案例研讨、资源共享平台搭建等多元方式，避免机械复制导致的“水土不服”，鼓励基于本地文化资源的创新实验，最终形成一批既秉持共同理念又各具特色的地方实践，从而实现群众足球赛事文化生态的多元繁荣和持续进化。（摘编自徐诺渲等《从“村超”到“苏超”：群众足球赛事增进文化认同的实践样态与优化路径》，有删改）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.材料一认为“苏超”的“玩梗”行为让球迷等多元主体快速找到共同话题与互动点，形成共同关注焦点，这进一步促进了“苏超”互动仪式链的生成和巩固。B.材料一指出“苏超”通过媒介叙事整合城市认同与体育精神，使“为城而战”的凝聚力升华为城市共同体意识，这一过程仅依赖线下现场互动即可实现。C.材料一提及郑少雄描述的“集体欢腾”氛围，是群众体育赛事结合在地民俗形成的，“苏超”因未融入传统民俗，未能形成此类氛围。D.材料二主张“村超”需组建联合督导组评估商业项目，其核心目是通过严格审核商业合作，最大化提升赛事的经济效益，吸引更多资本投入。2.下列对材料内容和论证的相关分析，不正确的一项是（）A.材料一善用多种论证方法，引用郑少雄的观点描述群众体育赛事的在地性特征，举例“玩梗”论证以自娱式城市营销创造出一众隐喻化的可化为城市符号的网络热词。B.材料一以“苏超”社交媒体裂变传播为例，论证体育赛事在促进社会交流中的价值，这一论证过程既包含事实描述，也隐含对“群众活力转化为赛事动能”的观点支撑。C.材料二在“分层筑牢文化根基”部分，将赛事文化生态分为核心层、竞技层、传播层，并用“祭球仪式”“非遗展演”“数字技术转化”分别对应，论证结构清晰。D.材料二在提出“跨区域生态经验共享”策略时，仅强调遴选标杆案例形成方法论，未提及避免“水土不服”的创新要求，论证存在片面性，未能完整呈现推广路径。3.下列选项中，最适合作为论据支撑材料一“‘苏超’互动仪式链促进群体情感整合与城市共同体意识形成”这一观点的一项是（）A.某外省网友主动关注“苏超”赛程，进行“观赛游江苏”主题旅游并在个人账号发布旅游vlog。B.“苏超”组委会推出系列周边产品，如带有城市特色元素的冰箱贴、盲盒等，一售而空，供不应求。C.某城市代表队在“苏超”决赛中夺冠，当地政府举办庆功活动，众多市民自发参与，共同庆祝。D.“苏超”邀请专业足球评论员进行赛事解说，提升了赛事的专业性和观赏性，吸引更多观众关注。4.请分别简要概括材料一和材料二的核心观点。5.某地区计划举办一场以“乡村足球”为主题的群众赛事，当地拥有独特的少数民族传统舞蹈和手工技艺等非遗资源，但缺乏赛事运营经验，且担心过度商业化破坏本地文化特色。请结合材料一和材料二的观点，为该地区举办这场赛事提出具体的改进建议。【答案】1.A2.D3.C4.①材料一：“苏超”通过“玩梗”等自娱式城市营销构建互动仪式链，实现了群体情感的深度整合，从而推动了城市活力、赛事活力与群众活力的高效转化，为江苏城市共同体建设赋能。②材料二：为推动群众足球赛事从短期流量向长效生态转型并巩固文化认同，需通过分层筑牢文化根基、设立文化价值保障机制、推动跨区域生态经验共享，以应对文化根基弱化与商业化侵蚀等挑战。5.①打造特色互动体系，激发群众活力：设计非遗展演环节，形成独特“文化梗”，吸引群众线上“玩梗”互动、线下参与仪式，强化集体情感共鸣。②分层筑牢文化根基，融合非遗资源：核心层可由村寨长老主持开赛祈福仪式；竞技层将少数民族舞蹈、手工技艺展演纳入赛事固定流程；传播层用数字技术记录非遗展演、手工技艺制作过程，通过社交媒体传播扩大赛事影响。③建立文化保障机制，防范过度商业化：组建由社区长老、非遗传承人、运营方、文化学者构成的联合督导组。若推出周边产品，需配套非遗文化叙事，让产品成为文化载体，而非单纯营销噱头。④借鉴成熟模式经验，补齐运营短板：学习“村超”“苏超”赛事组织、互动设计、文化融合的成熟方法；结合本地非遗资源进行创新，避免机械复制。【解析】【导语】这篇文章围绕群众体育赛事（如“苏超”“村超”）展开分析，探讨其社会文化价值与运营优化路径。材料一聚焦“苏超”的互动仪式链与城市共同体意识形成，强调“玩梗”等自娱方式促进群体情感整合；材料二则针对“村超”面临的挑战，提出分层筑牢文化根基、防范商业侵蚀等策略。两则材料均注重赛事与在地文化的融合，但侧重点不同：前者突出媒介传播与情感共鸣，后者强调文化保护与可持续发展。【1题解析】本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。B.“仅依赖线下现场互动”错误，材料一明确提及“通过社交媒体、现场互动等方式”，包含线上虚拟互动。C.“‘苏超’因未融入传统民俗，未能形成此类氛围”错误，材料一未否定苏超融入民俗，且苏超通过“玩梗”形成了共同关注焦点与互动氛围。D.“核心目的是……最大化提升赛事的经济效益”错误，材料二组建“督导组，对商业项目进行前置性文化适配评估，确保其符合本地文化伦理与精神内核”，督导组的核心是防范商业侵蚀，保障文化内核，而非追求经济效益。故选A。【2题解析】本题考查学生分析文章论点、论据、论证方法的能力。D.“未提及避免‘水土不服’的创新要求，论证存在片面性，未能完整呈现推广路径”错误，材料二提出跨区域推广时，既强调遴选标杆案例形成方法论，也提及“避免机械复制导致的‘水土不服’，鼓励基于本地文化资源的创新实验”，论证完整，无片面性。故选D。【3题解析】本题考查学生分析文章论点、论据、论证方法的能力。A.外省网友的旅游行为侧重赛事传播与地域联动，未体现群体情感整合。B.周边产品热销侧重商业与文化结合，与情感整合无关。C.中市民自发参与夺冠庆功活动，体现了群体情感的整合，进而强化城市共同体意识，直接支撑材料一观点。D.专业解说侧重提升赛事专业性，仅体现赛事吸引力，不涉及情感整合与共同体意识。故选C。【4题解析】本题考查学生对文本相关内容的筛选和概括能力。①材料一阐述了“苏超”出圈的内在逻辑：通过“玩梗”这种“自娱式城市营销”手段，构建起“一个共享符号系统”，进而生成“互动仪式链”。这一链条不仅实现了个体与群体的情感整合，更促进了城市、赛事与群众三方活力的高效转化，最终赋能““超级江苏”共同体的建设”。②材料二侧重于解决发展问题的路径：针对“村超”面临“文化根基弱化、传统价值稀释与可持续性发展等多重挑战”，提出通过“文化根基弱化、传统价值稀释与可持续性发展等多重挑战”“设立文化价值保障机制，防范商业侵蚀”“推动跨区域生态经验共享，加速模式推广”三大策略，旨在推动赛事从短期流量向长效生态转型，从而巩固文化认同，实现可持续发展。【5题解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①结合材料一提到“通过社交媒体裂变传播……形成线上线下良性互动”以及“‘玩梗’作为一种独特的话语表达方式……形成了一个共享符号系统”，针对该地区“拥有独特的少数民族传统舞蹈和手工技艺”的资源，可提出建议①。②结合材料二提出“分层筑牢文化根基”，包括“核心层”“竞技层”“传播层”等角度措施，针对“缺乏赛事运营经验”以及担心“破坏本地文化特色”，可以分别在“核心层”“竞技层”“传播层”三个层面制定不同措施。③材料二提到“设立文化价值保障机制……组建由社区长老、非遗传承人……共同参与的联合督导组，对商业项目进行前置性文化适配评估”，针对“担心过度商业化破坏本地文化特色”，可提出建议③。④材料二提到“推动跨区域生态经验共享……遴选……标杆案例，形成可复用的方法论经验”以及“避免机械复制导致的‘水土不服’”，针对“缺乏赛事运营经验”，可提出建议④。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。我们的城堡何其芳在我关于乡土的记忆里，印象最深的不是我们的坐宅，而是站在我们坐宅的门外便可以望见的一个突起在丛林间的石筑城堡。它本来蹲踞在一座小山上，或者说一片大的岩石上，但远远看去，竟像是那蓊郁的林木的苍翠把它高高举到天空中了。像一座方形的灰白色的楼阁矗立在天空中，但这是它的侧面，它的身体实际是狭小而长的。在它下方几百步之外，在那岩边，有一条山下的石板路可以通到县城。曾经有多少人从那路上走过啊！①那些过路人抬头看见这城堡往往喜欢把它比作一只汽船，不过，相较于他们见过的那些能驶行到川河里的汽船，这城堡要稍长稍大些。这城堡是由我们祖父一辈很亲的六房人合力建筑的，在它里面可以住六户人家。二十年以前家乡开始遭受土匪的骚扰，我们就躲到城堡去。这城堡实在是很狭小的，每家不过有着四间屋子，后面临岩，前面便对着城墙。屋子与城墙之间的几步宽的过道是这城堡中的唯一的街。我曾先后在它里面关闭了五六年。关于这城堡，我最早的记忆是石匠们的凿子声，工人们的打号声，和高高的用树木扎成的楼架。工人们便大声地打着号子，流着汗，将它们抬到那摇摇的楼架上去，数丈高的碉楼便渐渐地完成了。可赞叹的人力，在一个六七岁孩子的眼中第一次显示了它的奇迹。石匠们去了，又来了铁匠。黑色的坚硬的铁投进炉火后，用长脚的钳子夹出来便变为红色而柔软了，在砧、锤和人的手臂合奏的歌声中，它们有了新的生命。那个脸上手掌上都带着煤污的铁匠在我记忆里是一个和气的人。②他在一条大路的旁边开着小铁铺，平常制造着的铁器，是锄头、镰刀、火钳、锁和钥匙。由于当时常有土匪出没，于是每天晚上每家出两个人，分两班守夜，而统领的责任则由六家轮流负担。每天晚上，那时节已是寒冷天气吧，城门楼上燃烧着熊熊的火，守夜的大人们和喜欢热闹的孩子们都围火坐着，谈笑或者说故事。③那火光仿佛是我们那些寂寞的岁月中的唯一的温暖，唯一的快乐，照亮了那些黑暗的荒凉的夜，使我现在还能从记忆里去烘烤我这寒冷的手。那时城堡里已有两家私塾，但我都没有去读书。我家里另为我聘请了一位发蒙师。由于他的老迈也由于我的幼小，似乎功课并不认真，我常有时间去参观那两个学堂。有一位先生是很厉害的，绰号“打铁”，我常听见他统治的那间屋子里的教鞭声，夹着号哭的读书声，或者发现我那些顽皮的隔房叔父、兄弟，手里捧着污旧的书本，跪在门外。这些景象是不愉快的，远不如晚上在城门楼上守夜有趣。而在这样的昼与夜的交替之中，时间已逝去了不少，我们已在城堡住了一年多了。此后我与这城堡分别了三四年，过着流亡的日子。总之，那种不适宜于生长的环境使我变成怯懦而又执拗，无能而又自负，没有信任也没有感谢地漠视着这个充满了人类的世界了。再次回到乡土，到我十二岁的时候，大概这时家里的人以为我已年龄不小，应该好好开始读书了吧，于是我又回到那久别的城堡里。在那后面的爬壁碉楼里我过了三年家塾生活。第一年书籍并没有和我发生友谊，不知是它们不愿意亲近我这个野孩子还是我不愿意亲近它们。但第二年我突然征服了这些脾气古怪、难于记认、更难于使用的方块字，能自己读书，并渐渐地能作不短的文章了。大人们都归功于一位懒惰的先生，但这里面的秘密我自己是知道得清楚的。教会我读书的不是那位先生，而是那些绣像绘图的白话旧小说和文言的《聊斋志异》；使我作文进步的也不是他的删改、指导，而是那些行间的密圈与文后赞许的批语。然而我的快乐并不在于作出一篇得密图和好批语的文章，那不过是功课而已。我最大的享受与娱乐是以做完正课后的光阴去自由地翻阅家中旧书箱里的藏书，从它们我走入了古代，走入了一些想象里的国土。我几乎忘记了我像一根小草寄生在干渴的岩石上，我不满意的仅仅是家里藏书太少。这时乡下已比较安静了。④人们像初春的蛰虫一样陆续搬回宽大的坐宅里去了，这城堡里只剩下两家长期居住，我家和那位作石壁上的铭记的叔父家。于是这城堡像一个隔绝人世的荒岛。我终日听见的是窗外单调的松涛声，望见的是重叠的由近而远到天际的山岭。我的梦也是那样模糊，那样狭小。但在我的十五岁时，我终于像安徒生童话里的那只丑小鸭离开那局促阴暗的乡土飞到外面来了，虽说外面不过是广大的沙漠，我并没有找到一片澄清的绿水可以照见我是一只天鹅。现在我又回到了乡土，我的家早已搬回坐宅，那位叔父也建造好了一所新房，那城堡里只留下一个守门人陪伴着它的荒凉了。一天下午，我带着探访古迹的情怀重去登临一次。我竟无力仔细寻视那些满是尘土的屋子，打开那些堆在楼板上的书籍；或者走到那爬壁碉楼里去坐在那黑漆的长书案前，听着窗外的松涛，思索一会儿我那些昔日——那些寂寞，悠长，有着苍白色的平静的昔日。我已永远丧失了它们，但那倒似乎是一片静止的水，可以照见我憔悴的颜色。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.城堡是祖父一辈六房人合力建造的避难所，虽狭小但地势险要，承载着“我们”家族共同的记忆。B.作者两次居住城堡，第一次因土匪骚扰躲避于此，第二次则是家人为了使我接受家塾教育，两段经历心境不同。C.家塾先生的“懒惰”并未阻碍作者成长，绣像白话小说和《聊斋志异》反而成为作者重要的“启蒙老师”。D.作者最终离开乡土，虽未找到理想中的“澄清绿水”，但对城堡的记忆始终是支撑自己的精神力量。7.下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①中路人将城堡比作汽船，既体现了城堡“狭小而长”的外形特征，也暗含了人们对这一防御建筑的新奇感。B.句子②通过描写铁匠铺的工具制作场景，既展现了传统手工艺的魅力，也暗示了城堡生活与农耕文明的紧密关联。C.句子③以“烘烤我这寒冷的手”的想象，将记忆中的火光转化为可感知的温暖，凸显了这段守夜记忆的珍贵，是我寂寞岁月中的慰藉。D.句子④用“初春的蛰虫”暗示搬离城堡的人们，既写出了局势安定后生活的复苏，也反衬出城堡的萧瑟与冷清。8.文章以“我们的城堡”为题，而非“我的城堡”，请结合文本谈谈其深层用意。9.参照课文《哦，香雪》中的典型细节承载着人物的情感与时代的特质。请结合《我们的城堡》中“翻阅家中的旧书箱”等典型细节，分析其对塑造人物、表现主题的作用。【答案】6.D7.B8.①体现集体属性：城堡由祖父一辈六房人合力建造，众人曾一同躲匪守夜，是家族集体记忆的载体，“我们”强调了这种集体属性。②营造情感氛围：标题传递出亲切温暖之感，与城堡生活中虽寂寞但有围火谈笑等温馨回忆相契合，营造出怀旧情感氛围。③突出文章主题：文章围绕城堡展开，写作者成长经历与乡土眷恋，标题明确核心对象，突出城堡与“我们”紧密联系及文章主题。④引发读者共鸣：“我们的城堡”易让读者联想到自身与特定地方、群体的回忆，引发共鸣，体会作者情感与对过去的怀念。9.塑造人物方面：①作者通过“翻阅旧书箱”自学成才，这一细节生动地塑造了一个求知、有独立探索精神且性格执拗的少年形象。②旧书箱成为了他精神的寄托，表现了他精神世界的早熟和丰富。表现主题方面：①作者通过阅读实现了精神上的突围，象征精神的突围与渴望。②这一细节与《哦，香雪》有异曲同工之妙，都表现了在特定环境下，人物对美好事物和外部世界的向往。【解析】【导语】《我们的城堡》以细腻的笔触勾勒出一座承载家族记忆的避难所，通过童年视角展现城堡的建造、守夜、私塾生活等场景。作者将个人成长与城堡变迁交织，既有对人力奇迹的赞叹，也有对寂寞岁月的感怀。文中对比手法突出，如守夜温暖与私塾压抑、城堡热闹与荒凉，折射出时代动荡下个体的复杂心境。结尾重返故地的怅惘，深化了对逝去时光的追忆与生命处境的思考，使城堡成为乡土记忆的象征载体。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解能力。D.“但对城堡的记忆始终是支撑自己的精神力量”错误。原文最后一段写道“我已永远丧失了它们，但那倒似乎是一片静止的水，可以照见我憔悴的颜色”。这表明作者对城堡的记忆更多是一种对逝去时光的回望和对自我现状的映照，带有感伤和失落的色彩，而非选项中所说的“始终是支撑自己的精神力量”。文中并没有体现出城堡作为一种积极的、支撑性的力量存在，反而强调了“丧失”和“憔悴”。故选D。【7题解析】本题考查学生对重点句子的分析与鉴赏能力。B.“展现了传统手工艺的魅力”错，句子②并未描写“工具制作场景”（如打铁过程），而是简单列举铁匠制作的物品，且这些物品（锄头、镰刀等）确实与农耕相关，但“展现传统手工艺的魅力”这一分析过度延伸，原文无直接体现。故选B。【8题解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。①强调集体记忆与归属感：由“这城堡是由我们祖父一辈很亲的六房人合力建筑的……”“由于当时常有土匪出没，于是每天晚上每家出两个人，分两班守夜，而统领的责任则由六家轮流负担”可知，“我们的城堡”中的“我们”表明这座城堡并非作者个人的专属，而是祖父一辈很亲的六房人合力建筑的，承载着家族中众人共同的经历和回忆。在遭受土匪骚扰时，大家一同躲进城堡，共同守夜等，这些经历使得城堡成为了家族集体记忆的象征，体现出一种强烈的归属感。②营造情感氛围：根据“每天晚上，那时节已是寒冷天气吧，城门楼上燃烧着熊熊的火，守夜的大人们和喜欢热闹的孩子们都围火坐着，谈笑或者说故事。那火光仿佛是我们那些寂寞的岁月中的唯一的温暖，唯一的快乐，照亮了那些黑暗的荒凉的夜”可知，“我们的城堡”给人一种亲切、温暖的感觉，尽管城堡生活有寂寞、不愉快的时刻，但“我们”共同经历的时光也留下了许多珍贵的回忆，标题营造出一种温馨且略带怀旧的情感氛围。③突出主题：文章围绕城堡展开，不仅写了城堡的建造、环境等，更重要的是通过城堡生活展现了作者的成长经历和心路历程，以及对乡土的眷恋之情。“我们的城堡”明确了文章的核心对象，使读者能迅速抓住文章主旨，所有关于城堡的记忆和情感都是围绕“我们”展开的，强调了城堡与“我们”之间紧密的联系，突出了文章关于乡土记忆、成长和情感的主题。④引发读者共鸣：“我们的城堡”这种表述容易让读者联想到自己与某个特定地方或群体的共同回忆，引发读者对自身经历的思考和共鸣。让读者感受到无论时光如何流逝，那些共同的记忆和情感始终存在，从而更能体会作者对城堡的深厚情感以及对过去生活的怀念。【9题解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。塑造人物方面：①展现求知欲与叛逆性格：作者在“懒惰先生”的教导下学业无成，却通过“翻阅旧书箱”自学成才，学会了读书作文。这一细节生动地塑造了一个虽然身处封闭、落后环境，但内心充满求知渴望、具有独立探索精神且性格执拗的少年形象。②表现精神世界的丰富与早熟：在枯燥的城堡生活中，旧书箱成为了他精神的寄托。通过阅读，他“走入了古代，走入了一些想象里的国土”，这表现了他精神世界的早熟和丰富，与周围闭塞、守旧的环境形成鲜明对比。表现主题方面：①象征精神的突围与渴望：旧书箱里的书象征着外部广阔的世界和知识的海洋。在“狭小”、“干渴”的城堡里，作者通过阅读实现了精神上的突围，暗示了他最终离开乡土、走向外部世界的必然性。②揭示环境与成长的矛盾：这一细节深刻揭示了旧有的教育方式（家塾、严厉或懒惰的先生）对儿童天性的压抑，而真正的成长往往来自个体对自由知识的渴望与探索。这与《哦，香雪》中香雪渴望铅笔盒、渴望现代文明的细节有异曲同工之妙，都表现了在特定环境下，人物对美好事物和外部世界的向往。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：杜甫，字子美，本襄阳人，后徙河南巩县。曾祖依艺，位终巩令。祖审言，位终膳部员外郎，自有传。父闲，终奉天令。甫天宝初应进士不第。天宝末，献《三大礼赋》。玄宗奇之，召试文章，授京兆府兵曹参军。十五载，禄山陷京师，肃宗征兵灵武。甫自京师宵遁赴河西，谒肃宗于彭原郡，拜右拾遗。房琯布衣时与甫善，时琯为宰相，请自帅师讨贼，帝许之。其年十月，琯兵败于陈涛斜。明年春，琯罢相。甫上疏言琯有才，不宜罢免。肃宗怒，贬琯为刺史，出甫为华州司功参军。时关畿乱离，谷食踊贵，甫寓居成州同谷县，自负薪采梠，儿女饿殍者数人。久之，召补京兆府功曹。上元二年冬，黄门侍郎、郑国公严武镇成都，奏为节度参谋、检校尚书工部员外郎，赐绯鱼袋。武与甫世旧，待遇甚隆。甫性褊躁，无器度，恃恩放恣。尝凭醉登武之床，瞪视武曰：“严挺之乃有此儿！”武虽急暴，不以为忤。甫于成都浣花里种竹植树，结庐枕江，纵酒啸咏，与田畯野老相狎荡，无拘检。严武过之，有时不冠，其傲诞如此。永泰元年夏，武卒，甫无所依。及郭英乂代武镇成都英乂武人粗暴无能刺谒乃游东蜀依高适。既至而适卒。是岁，崔宁杀英乂，杨子琳攻西川，蜀中大乱。甫以其家避乱荆、楚，扁舟下峡，未维舟而江陵乱，乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒阳。甫尝游岳庙，为暴水所阻，旬日不得食。耒阳聂令知之，自棹舟迎甫而还。永泰二年，啖牛肉白酒，一夕而卒于耒阳，时年五十九。（选自《旧唐书·杜甫传》）材料二：叙曰①：予读诗至杜子美，而知小大之所总萃焉。唐兴，官学大振，历世之文，能者互出。而又沈、宋②之流，研练精切，稳顺声势，谓之为律诗。由是而后，文变之体极焉。然而莫不好古者遗近，务华者去实；效齐梁则不逮于魏晋，工乐府则力屈于五言；律切则骨格不存，闲暇则纤秾莫备。至于子美，盖所谓上薄《风》《骚》，下该沈、宋，古傍苏、李，气夺曹、刘③，掩颜、谢④之孤高，杂徐、庾⑤之流丽，尽得古今之体势，而兼人人之所独专矣。使仲尼考锻其旨要，尚不知贵其多乎哉？苟以为能所不能、无可不可，则诗人以来，未有如子美者！（选自元稹《唐故工部员外郎杜君墓系铭并序》）〖备注〗①叙曰：墓志铭开头常用的格式。②沈、宋：沈佺期和宋之间，他们的诗，讲求声韵和格律，对唐代律诗的成熟起了重大作用。③曹、刘：曹操父子和刘桢，建安诗坛的代表人物。④颜、谢：颜延之和谢灵运，南朝刘宋时的著名诗人。⑤徐、庾：徐陵和庾信，南朝梁陈时的著名诗人，作品轻靡绮艳。10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。及郭英乂代武A镇成都B英乂C武人D粗暴E无能F刺谒G乃游东H蜀依高适。11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.传，传记，与韩愈《师说》中“六艺经传皆通习之”的“传”意义不同。B.布衣，借指平民，与诸葛亮《出师表》中“臣本布衣”的“布衣”意义相同。C.过，拜访，与荀子《劝学》中“则知明而行无过矣”的“过”意义相同。D.务，追求，与司马光《孙权劝学》中“卿言多务”的“务”意义不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.杜甫仕途多受他人影响：天宝末因献《三大礼赋》获玄宗赏识授官，后因上疏为罢相的房琯辩护被贬；上元二年，又因与严武有世交，被严武奏请担任节度参谋，获赐绯鱼袋。B.杜甫晚年避乱迁徙多有波折：严武去世后，他前往东蜀依附高适，却恰逢高适去世；蜀中大乱时带家眷避乱荆楚，刚到江陵又遇动乱，只得沿湘流而上，最终寓居耒阳。C.元稹认为，唐兴后虽律诗渐趋成熟，但诗人们喜欢古体的就摒弃近体律诗，依赖华美的同质朴相反，各擅所长亦各有所短，杜甫诗歌则突破了这一局限，兼古今之长。D.元稹评价杜甫诗歌上承风骚传统，下含沈宋律诗之长，兼具苏李古体、曹刘气势，还融合颜谢孤高与徐庾流丽，认为杜甫是唯一达到“能所不能、无可不可”的诗人。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）甫自京师宵遁赴河西，谒肃宗于彭原郡，拜右拾遗。（2）甫尝游岳庙，为暴水所阻，旬日不得食。14.请根据两则材料，简要概括杜甫的形象特点。【答案】10.BEG11.C12.D13.（1）杜甫从京城趁夜逃奔到河西地区，在彭原郡拜见了肃宗，被授予右拾遗的官职。（2）杜甫曾经游览岳庙，被洪水阻隔，十多天都得不到食物（吃不上饭）。14.①才华横溢；②重情重义，敢于直谏；③性格褊躁，恃才傲物（或：狂放不羁）；④生活困顿，命途多舛。【解析】【导语】本文通过两则材料展现了杜甫的生平与诗歌成就。材料一以史传笔法记述杜甫仕途坎坷、晚年漂泊的苦难经历，突出其耿介傲诞的性格；材料二以元稹的评论高度评价杜甫诗歌集古今之大成，兼具众家之长。两则材料相辅相成，既真实再现了杜甫作为“诗圣”的悲剧人生，又深刻揭示其诗歌“能所不能、无可不可”的艺术高度，塑造了一个命运多舛却成就卓著的伟大诗人形象。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：等到郭英义代替严武镇守成都，郭英义是个武人性情粗暴，杜甫不能拜见（或者说不能通过拜谒依附他），就游历东蜀，去依附高适。“郭英乂”是主语，“镇”是谓语，“成都”是宾语，语意完整，其后B处应断开；“英乂武人粗暴”是判断句，陈述郭英乂的身份和性格，语意完整，其后E处应断开。“无能刺谒”省略主语“杜甫”，“无能”是状语，“刺谒”是谓语，结构完整；“乃”表示承接关系引出结果，动作与结果之间需要断开，G处断句。故选BEG。【11题解析】本题考查学生理解文言文中一词多义现象的能力。A.正确。传记/解释经书的著作。句意：（他）自己有（专门的）传记（记载）。/六经的经文和解释经书的著作（传）都普遍地学习了。B.正确。句意：房琯还是平民百姓（未做官）的时候，就与杜甫关系很好。/我本来是个平民百姓。C.错误。拜访、探望/过错、过失。句意：严武去拜访他。/那么他就会智慧明达，而且行为没有过错了。D.正确。追求、致力/事务、事情。句意：追求华丽辞藻的人抛弃了实际内容。/你说你事务繁多。故选C。【12题解析】本题考查学生对文本有关内容的分析理解能力。D.“认为杜甫是唯一达到‘能所不能、无可不可’的诗人”错误，原文提到“苟以为能所不能、无可不可，则诗人以来，未有如子美者”，是假设性的肯定，强调杜甫达到了“能所不能、无可不可”的境界，并非说杜甫是“唯一”达到这一高度的诗人。故选DD故选。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“宵”，在夜里，趁夜；“遁”，逃跑；“谒”，拜见。（2）“尝”，曾经；“为……所”，被动句式；“旬日”，十天。【14题解析】本题考查学生对人物进行评价探究能力。①依据材料一提到他献赋获玄宗赏识，材料二元稹高度评价他“尽得古今之体势，而兼人人之所独专”，认为他是“诗人以来，未有如子美者”，可知杜甫才华横溢；②依据材料一提到房琯罢相，杜甫因与他有旧交且认为他有才，不顾个人安危上疏辩护，结果被贬，可知杜甫重情重义，敢于直谏；③依据材料一提到他“性褊躁，无器度，恃恩放恣”，喝醉后登严武床直呼其父名，甚至严武来访有时也不戴帽子，可知杜甫性格褊躁，恃才傲物；④依据材料一提到他“儿女饿殍者数人”，晚年四处漂泊，依附他人，最终因贫病交加、饮食不当而卒，可知杜甫生活困顿，命途多舛。【参考译文】材料一：杜甫，字子美，原来是襄阳人，后来搬家到了河南巩县。曾祖父杜依艺，老死在巩县县令任上，祖父杜审言，老死在膳部员外郎任上，单独有传记。父亲杜闲，终老在奉天县令的任上。杜甫在天宝年初考进士落榜。天宝末年，向唐玄宗进献了《三大礼赋》。玄宗觉得这个人是个奇才，就召他进宫考察他的文笔，然后授予了他京兆府兵曹参军。天宝十五年，安禄山攻陷京师，肃宗在灵武征兵。杜甫从京城趁夜逃奔到河西地区，在彭原郡拜见肃宗，被封为右拾遗。房琯还是个平民时和杜甫交情较深，当时房琯做宰相，请求亲自带兵平定叛乱，唐肃宗应允了。那年十月，房琯在陈涛斜这个地方吃了败仗。第二年春天，房琯的宰相职务就被免去了。杜甫上疏给肃宗说房琯有才，罢相这个处罚不合适。肃宗很生气，把房琯贬为了刺史，把杜甫贬为了华州司功参军。当时关中百姓流离失所，谷物粮食的价格很高。杜甫寄居在成州同谷县，亲自背柴草采集野菜。他的儿女们之中，有几个都饿死了。很久以后，朝廷召杜甫补做京兆府功曹。上元二年冬天，黄门侍郎、郑国公严武镇守成都，上奏朝廷，请求录用杜甫做自己的节度参谋，检校尚书工部员外郎，并赏赐给杜甫绯鱼袋。严武和杜甫两家是世交，给他的待遇非常优厚。可是杜甫性情乖张暴躁，没有气度，仗着自己受到优厚待遇，就放纵起来。曾经喝醉了，爬到严武的床踏上，瞪着眼睛盯着严武说：“严挺之竟然有这么个儿子！”严武虽然脾气暴躁性子急，却不把这个当做忤逆的举动。杜甫在成都的浣花溪里，种植竹子、树木，靠着江水造了间草屋，开始了嗜酒狂歌的生活。经常和田间的农夫、老人们一起放纵玩耍，一点也不约束行为。严武来拜访他，有时候杜甫连帽子都不带，杜甫的傲慢荒诞大抵就是这个样子。永泰元年夏天，严武逝世。杜甫就失去了依赖。后来郭英乂代理成都地区的节度使。英乂是个武夫，很粗暴，杜甫没能投名拜见他，就出游东川，投奔高适。杜甫刚到那里，高适正好逝世。那年，崔宁杀了郭英乂，杨子琳攻陷了西川，四川地区就大乱了。杜甫就搬家到荆楚大地避难。他驾着小船走三峡这条道，还没靠岸，江陵就发生了战乱。于是杜甫驾着小船逆湘江而上，游衡山，寄居在耒阳。杜甫曾经想游览岳庙，结果被洪水阻隔，十几天没有东西吃。耒阳县令聂某听说后，亲自驾小船把杜甫接回来。永泰二年，杜甫在耒阳吃牛肉喝白酒时，突然就逝世了，去世时五十九岁。材料二：我曾经说过：我读诗歌读到杜甫（字子美）时，才知道（诗歌的）各种体式风格、宏大与细微的特点都汇聚在他一个人身上了。唐朝兴起以后，官方兴办的学校大力振兴，历代的文章，有才能的人层出不穷。而又有沈佺期、宋之问这类人，研究磨炼得精细确切，使声韵气势平稳顺畅，称之为“律诗”。从此以后，文学演变的体制格式达到了极致。然而（这一时期的诗人）往往要么崇尚古风的人遗失了近代的精华，要么追求华丽的人抛弃了实际的内容；效仿齐梁文风的则比不上魏晋风骨，擅长乐府诗的则在五言诗上显得功力不足；格律严切的则失去了骨力格调，从容闲暇的则辞藻繁富不够完备。到了杜甫，（他的诗歌）大概可以说是上迫近《国风》《离骚》，下包含沈佺期、宋之问；古朴之处依傍苏武、李陵，气势压倒曹植、刘桢；盖过颜延之、谢灵运的孤高，融合徐陵、庾信的流丽，完全掌握了古往今来的体式气势，并且兼具了每个人所独有的专长。即使让孔子来考核锤炼他诗歌的主旨要义，尚且不知道该以哪一方面为贵了吧？如果认为（他）能做到别人做不到的事，（各种风格）没有什么不可以的，那么自从有诗人以来，没有像杜甫这样的！（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面15～16题。水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺①北宋·苏轼落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语，山色有无中。一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子②，未解庄生天籁③，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。〖备注〗①张怀民字偓佺，谪居黄州，坦然自适，在其宅西南长江边筑亭，作为陶冶性情之所。苏轼被贬黄州后，赞其气度，为张的亭台取名为“快哉亭”，并赋此词相赠。②指战国楚辞赋家宋玉，宋玉《风赋》说“大王之雄风”与“庶人之雌风”截然不同。③天籁：是发于自然的音响，即指风吹声。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开篇“落日绣帘卷，亭下水连空”以“落日”“江天”勾勒壮阔实景，“绣帘”点出亭台的雅致格调，色彩与气势兼具。B.“窗户湿青红”一句暗扣“新作”之意，既点明亭台新建、装饰色彩明丽，也暗示江南水汽氤氲的环境，细节描写传神。C.“欹枕江南烟雨”形象刻画了词人当年在平山堂欣赏江南烟雨，遥望天际孤鸿出没的闲适状态，孤鸿远去更添悠远意境。D.“一点浩然气，千里快哉风”化用宋玉《风赋》，对宋玉将风分为雌雄贵贱的观点深表认同，借此彰显超脱世俗的人生态度。16.“快哉”是贯穿词文的情感，请结合全词分析“快哉”的情感内涵。【答案】15.D16.①寄情山水之乐，面对壮丽江山和顽强的生命，词人心胸开阔，精神愉悦；②追慕先贤之乐，苏轼通过与先贤精神的共鸣，感受到超越时空的豪迈与快乐；③逆境自适之乐，苏轼谪居黄州但没有消沉，随遇而安、豁达乐观。【解析】【导语】这首词以快哉亭为题，展现了苏轼旷达超脱的胸襟。上阕写景，由落日绣帘到水天相接，再忆平山堂烟雨孤鸿，意境开阔悠远；下阕先绘江面碧峰倒影、浪涌舟舞之壮景，后借宋玉典故抒怀，以“浩然气”呼应“快哉风”，将自然之景与人生境界融为一体，充分体现了词人面对逆境时洒脱乐观的精神风貌。【15题解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。D.“对宋玉将风分为雌雄贵贱的观点深表认同”错，“堪笑”意为可笑、嘲笑，“未解”意为不理解，可见苏轼对宋玉的观点是持否定和批判态度的，而非“深表认同”。故选D。【16题解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。①词的上片描写了快哉亭周围的景色，“落日”“水连空”“一千顷，都镜净，倒碧峰”，展现了黄州江面的开阔与宁静。下片又写“忽然浪起，掀舞一叶白头翁”，渔夫在风浪中搏击的场景充满了力量感。面对这样壮丽的江山和顽强的生命，词人感到心胸开阔，精神愉悦，这是感官上的“快哉”。②上片“长记平山堂上……认得醉翁语”，词人回忆起当年在欧阳修（醉翁）所建的平山堂领略山水之趣的情景。苏轼此时虽被贬，但通过与先贤精神的共鸣，感受到一种超越时空的豪迈与快乐，这是精神上的“快哉”。③结合注释①，苏轼与友人张怀民皆谪居黄州，张怀民筑亭观景，苏轼为亭取名‘快哉亭’”。词中那位在风浪中掀舞的“白头翁”，其实也是词人自身的写照，象征着在困境中依然能保持乐观、顽强的生命力。这种随遇而安、豁达乐观的生活态度，是“快哉”的核心。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）许多同学在学习中遇到困惑却不敢请教，班主任引用《师说》名句“_______________，_______________”，引导大家明白：人生来就有疑惑，向人请教本就是人之常情。（2）有些同学认为自己天赋不足，便放弃努力。其实《劝学》中“_______________，_______________”早已阐明，君子的禀赋并非与常人不同，而是善于通过后天学习弥补自身的不足。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“_______________，_______________。”【答案】（1）人非生而知之者孰能无惑（2）君子生非异也善假于物也（3）逝者如斯夫不舍昼夜（问君能有几多愁？恰似一江春水向东流）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。激情全运会活力大湾区2025年11月9日晚，珠江两岸华灯璀璨，第十五届全运会在岭南大地拉开帷幕。出席开幕式并宣布运动会开幕。广东奥体中心内，一幅运用人工智能技术、展现岭南瑰丽风光的“长卷”徐徐铺展。开幕式包括入场仪式、奏唱国歌、参赛运动员等代表宣誓、文体展演、主火炬点燃仪式等多个环节组成。其中，展现粤港澳三地携手合办的“同心”“融合”等元素，成为这场开幕式的一大特点。开幕式巧妙融入香港维多利亚港、澳门大三巴、广州塔等城市地标元素，实现粤港澳三地同步升国旗仪式。文体展演以“圆梦未来”为主题，以“同心圆”为创意核心，通过《同根同源》《同心同缘》《同梦同圆》三个篇章，既展现粤港澳大湾区的壮阔图景，①凝聚着三地同心筑梦的家国情怀。从“激情全运会，活力大湾区”的主题口号，到广东木棉花、香港紫荆花、澳门莲花组成同心礼花造形的会徽，再到香港、澳门、广州、深圳四城火种熔成的“同心之火”，（）。心系大湾区建设，此行考察广东时强调“久久为功推动粤港澳大湾区建设”。本届全运会首次由广东、香港、澳门三地连办，赛事覆盖粤港澳三地共19个城市，这②一场全民共享的体育盛会，③大湾区“软硬联通”、融合发展的一次精采呈现。节选自2025年11月10日《新闻联播》18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.开幕式包括入场仪式、奏唱国歌、参赛运动员等代表宣誓、文体展演、主火炬点燃等多个环节。B.开幕式包括入场仪式、奏唱国歌、参赛运动员等代表宣誓、文体展演、主火炬点燃仪式等诸多环节。C.开幕式有入场仪式、奏唱国歌、参赛运动员等代表宣誓、文体展演、主火炬点燃仪式等多个环节组成。D.开幕式涵盖入场仪式、奏唱国歌、参赛运动员等代表宣誓、文体展演、主火炬点燃仪式等多个环节内容。19.下列填入文中括号的语句，衔接最恰当的一项是（）A.大湾区“同心”内核都藏在细节里，全运“湾区特色”格外鲜明B.细节藏湾区“同心”内核，全运“湾区特色”因之鲜明C.细节之中处处可见湾区同心、全运同行的巧思D.大湾区“同心”内核都藏在细节里，因之显全运“湾区特色”鲜明20.请在文中横线处填入恰当的关联词语。21.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。22.文中画波浪线的句子是“粤港澳大湾区文体展演”的现场解说词，结合语境请分析这两个句子在修辞手法、句式选择上的具体特点，并阐释它们在该场景下表达效果的异同。【答案】18.B19.C20.①处填“又”；②③处填“不仅是……更是……”21.①“造形”改为“造型”；②“精采”改为“精彩”；③“熔成”改为“铸成”。22.①第一句运用了比喻的修辞手法，将展演画面比作“长卷”，生动形象地展现了岭南风光的宏大与秀美；句式上使用了长句，定语丰富，详尽地突出了“人工智能”技术与传统美学的结合。②第二句运用了排比和反复的手法，通过三个篇章的命名和结构铺排，强调了“同心”的主题；句式上采用了整句，结构整齐，逻辑清晰，富有气势。表达效果异同：相同点：都渲染了开幕式盛大隆重的氛围，语言优美流畅，富有节奏感，符合现场解说词的特点，增强了感染力。不同点：①第一句侧重视觉描写，突出了科技与自然的融合；②第二句侧重内容阐释，突出了文化与精神的共鸣。【解析】【18题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句病因是句式杂糅，“