Unit4 Chinese folk art 第4课时Pronunciation 教学设计 译林版英语七年级下册

课题Unit4Chinesefolkart第4课时Pronunciation教学设计译林版英语七年级下册课时安排1课前准备XX设计思路本课时为七年级下册Unit4Chinesefolkart第4课时Pronunciation，围绕“中国民间艺术”主题展开，旨在帮助学生掌握发音技巧，提高口语表达能力。教学设计紧密结合课本内容，通过趣味游戏、角色扮演等环节，激发学生学习兴趣，培养他们的跨文化交际意识。同时，注重实践应用，让学生在实际交流中运用所学知识，提升英语综合素质。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习中国民间艺术的发音，学生能够提高语音感知和表达能力，增强对中华文化的理解和尊重。同时，通过互动活动，学生将提升跨文化交际能力，培养批判性思维，并学会自主学习，为终身学习打下坚实基础。学情分析本节课面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在英语学习方面，他们已经掌握了一定的基础词汇和语法知识，但发音技巧和口语表达能力还有待提高。在知识层面，学生对中国的民间艺术有一定的了解，但可能缺乏深入的文化认知。在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，需要通过实践来加强。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待培养。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏主动学习意识的问题，这可能会影响他们对英语学习的积极性。此外，由于英语并非母语，学生在发音上可能存在一定的困难，尤其是在区分某些发音相似的音素时。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教学设计需要充分考虑学生的认知水平和兴趣点，通过趣味性和互动性强的活动来吸引学生的注意力。其次，教学过程中要注重发音技巧的示范和练习，帮助学生克服发音难题。此外，教师还需引导学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神，以适应未来英语学习的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解发音规则和技巧。

2.演示法：教师亲自示范正确的发音方法，让学生直观学习。

3.练习法：设计多样化的发音练习，如跟读、模仿等，巩固学习成果。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和视频，增强课堂趣味性和直观性。

2.互动软件：运用在线发音练习软件，让学生自主检测和纠正发音。

3.课堂活动：组织小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和口语表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前发布关于中国民间艺术的背景知识和发音规则的视频资料。

设计预习问题：围绕“中国民间艺术的发音特点”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何区分汉语中的前鼻音和后鼻音？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过在线测试或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国民间艺术的发音特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己在区分前鼻音和后鼻音时的难点。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来整理预习内容。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中国传统民间艺术品的图片或视频，引出“Pronunciation”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解汉语中“儿化音”的发音技巧，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示“花儿”、“鸟儿”等词汇的发音对比。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生练习区分“儿化音”和非“儿化音”的词汇，如“花儿”与“花”，“鸟儿”与“鸟”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何正确发音“儿化音”。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过互动练习提高发音准确性。

提问与讨论：在小组讨论中，学生可以提出自己在发音时遇到的问题，如“为什么‘花儿’的发音和‘花’不同？”。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置练习不同“儿化音”词汇的作业，巩固发音技巧。

提供拓展资源：提供关于中国民间艺术发音的拓展阅读材料，如相关的书籍或在线资源。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的发音错误给予具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，通过反复练习提高发音水平。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步学习中国民间艺术的发音特点。

反思总结：对自己的发音练习进行反思，总结学习过程中的成功经验和改进方向。例如，学生可以反思自己在发音时是否能够准确地区分不同的音素。知识点梳理Unit4Chinesefolkart第4课时Pronunciation的知识点梳理如下：

一、发音规则

1.前鼻音和后鼻音的区分：

-前鼻音：发音时，舌尖顶住上齿背，气流从鼻腔出来，如“ma”、“na”、“ta”等。

-后鼻音：发音时，舌尖放松，气流从鼻腔和口腔同时出来，如“me”、“ne”、“te”等。

2.“儿化音”的发音特点：

-“儿化音”是指某些词末尾加上“儿”字后，发音发生变化的现象。

-发音时，舌尖紧贴上齿背，气流从鼻腔和口腔同时出来，如“花儿”、“鸟儿”等。

3.声调的掌握：

-汉语中的声调分为四个：一声、二声、三声、四声。

-一声：高平调，如“妈妈”。

-二声：升调，如“姐姐”。

-三声：曲折调，如“妹妹”。

-四声：降调，如“哥哥”。

二、词汇与句子

1.与中国民间艺术相关的词汇：

-民间艺术：folkart

-雕塑：sculpture

-陶瓷：ceramics

-书法：calligraphy

-京剧：PekingOpera

-木偶戏：puppetshow

2.与发音技巧相关的词汇：

-发音：pronunciation

-声调：intonation

-口语：spokenlanguage

-词汇：vocabulary

-语法：grammar

3.与句子结构相关的知识点：

-主语+谓语+宾语：如“IloveChinesefolkart.”

-主语+谓语+宾语+状语：如“WeenjoywatchingPekingOpera.”

三、语法要点

1.现在时态的构成：

-主语+be动词（am/is/are）+形容词/名词/动词不定式：如“IaminterestedinChinesefolkart.”

2.疑问句的构成：

-疑问词+主语+谓语：如“DoyoulikeChinesefolkart?”

3.否定句的构成：

-主语+be动词（am/is/are）+not+形容词/名词/动词不定式：如“Idon’tlikeChinesefolkart.”

四、语音练习

1.发音练习：

-练习前鼻音和后鼻音的发音，如“ma”和“me”。

-练习“儿化音”的发音，如“花儿”和“花”。

2.词汇练习：

-练习与民间艺术相关的词汇，如“sculpture”、“ceramics”等。

-练习与发音技巧相关的词汇，如“pronunciation”、“intonation”等。

3.句子练习：

-练习描述对民间艺术的喜爱，如“IaminterestedinChinesefolkart.”

-练习询问他人对民间艺术的看法，如“DoyoulikeChinesefolkart?”

五、课堂活动

1.小组讨论：

-让学生分组讨论中国民间艺术的种类和特点。

-让学生在小组内练习用英语介绍自己喜欢的民间艺术品。

2.角色扮演：

-设计一个关于民间艺术的情景，让学生扮演不同角色，进行对话练习。

-例如，一位学生扮演导游，向游客介绍中国民间艺术。

3.发音比赛：

-组织学生进行发音比赛，让学生在竞争中提高发音水平。

-可以设置不同难度的发音项目，让不同水平的学生都能参与。典型例题讲解典型例题1：

**题目**：请用正确的声调朗读以下句子，并注意“儿化音”的发音。

-"我爱看京剧。"

**答案**：我爱看京剧。/wǒàikànjīngjù/

典型例题2：

**题目**：将以下句子改为否定句。

-"我们喜欢中国的民间艺术。"

**答案**：我们不喜欢中国的民间艺术。/wǒmenbùxǐhuānzhōngguódemiáoshēnyìshù/

典型例题3：

**题目**：将以下句子改为疑问句。

-"你们喜欢木偶戏吗？"

**答案**：你们喜欢木偶戏吗？/Nǐmenxǐhuānmù'ǒuxìma？

典型例题4：

**题目**：请用“不仅...而且...”的结构描述你对中国民间艺术的感受。

-"我喜欢中国的书法。"

**答案**：我不仅喜欢中国的书法，而且觉得它蕴含着深厚的文化底蕴。/Wǒbùjǐnxǐhuānzhōngguódeshūfǎ，érqiějuédetāyùnzhànzhehēndàodewénhuàyùndùn/

典型例题5：

**题目**：请用英语描述你最喜欢的中国民间艺术品，并说明原因。

-"我最喜欢的中国民间艺术品是青花瓷。"

**答案**：MyfavoriteChinesefolkartisblueandwhiteporcelain.ItisnotonlybeautifulbutalsorepresentstherichhistoryandcultureofChina./Wǒzuìxǐhuāndezhōngguómiáoshēnyìpǐnshìqīnghuācí.Tābùjǐnshìměide,érqiěyìngxièzhōngguófēichángfùdàdelìshǐhéwénhuà./教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评价学生对发音技巧的掌握程度。例如，学生的发音是否准确，是否能正确运用声调和“儿化音”，以及学生的积极性、专注力和合作精神。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和角色扮演的活动，评价学生在实际语境中运用英语的能力。例如，学生是否能用英语流畅地介绍自己喜欢的民间艺术品，以及是否能正确使用所学的语法和词汇。

3.随堂测试：设计一些与课文内容相关的测试题，如拼写单词、翻译句子等，以评估学生对知识点的掌握情况。例如，测试学生对“民间艺术”、“雕塑”、“陶瓷”等词汇的拼写准确性。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，了解学生对发音技巧的巩固情况。例如，作业中是否有重复的发音错误，学生是否能够独立完成作业，以及作业的质量和完成度。

5.教师评价与反馈：针对学生的发音错误，给予具体的指导和反馈。例如，对于发音不准确的学生，教师可以提供正确的发音示范，并指导学生进行反复练习。同时，对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，以激发学生的学习动力。此外，教师还可以通过个别辅导或小组辅导，帮助学