人教部编语文三上第6单元教案

人教部编语文三上第6单元教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路紧扣单元“祖国河山”主题，以“美景小导游”任务驱动，结合《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等课文，引导学生品读关键词句，图文对照感受景物特点，落实“关键句理解”要素。通过观察发现、仿说练笔，积累语言表达，培养观察兴趣与爱国情感，体现工具性与人文性统一。核心素养目标二、核心素养目标立足单元“祖国河山”主题，通过品读《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等课文，引导学生在语言实践中积累写景词句，提升语言运用能力；通过图文对照、分析关键句，培养观察与逻辑思维能力；感受景物描写中的韵律与意境，提升审美创造能力；在领略祖国自然风光中，增强文化自信与家国情怀。教学难点与重点1.教学重点，①理解课文关键句，如《富饶的西沙群岛》中“西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，把握段落主要内容；②积累写景词句，如“五光十色”“密密层层”，感受语言表达的生动性。

2.教学难点，①运用关键句进行写景练笔，模仿课文结构概括景物特点；②理清《美丽的小兴安岭》等课文的描写顺序（春夏秋冬），体会其表达效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教部编语文三上第6单元教材，包含《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等课文。

2.辅助材料：准备西沙群岛海景、小兴安岭四季风光的图片及短视频，课文关键词句卡片。

3.实验器材：不涉及。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放写景词句积累卡，便于学生合作学习与仿写练笔。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“祖国河山景物描写”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过哪些美丽的地方？能用几句话描述那里的景色吗？”（学生自由发言）

展示西沙群岛海水五光十色的图片、小兴安岭四季变换的短视频，让学生直观感受祖国河山的壮美。

简短介绍：“本单元我们将走进《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》，学习作家们如何用文字描绘美景，让我们一起探索写景的奥秘吧！”

2.写景基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写景文章的基本概念、组成部分和描写方法。

过程：

讲解写景定义：“写景就是抓住景物的特点，用生动的语言把看到的、听到的、感受到的写下来。”

出示思维导图，明确写景三要素：①抓住景物特点（颜色、形状、动态等）；②按一定顺序（方位、时间）；③运用关键词句（比喻、拟人、四字词语）。

结合《富饶的西沙群岛》举例：“‘西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比’，作者用‘五光十色’写出了海水的颜色特点，这就是抓住景物特点描写。”

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入理解写景方法的运用。

过程：

案例一：《富饶的西沙群岛》

①背景介绍：西沙群岛是我国南海的岛屿，风景优美、物产丰富。

②特点分析：课文按“海水—海底—海滩—海岛”的方位顺序描写，用“各种各样”“蠕动的”“威武的”等词语写出了海底生物的动态美。

案例二：《美丽的小兴安岭》

①背景介绍：小兴安岭在我国东北部，四季景色各异。

②特点分析：课文按“春夏秋冬”的时间顺序，用“抽出”“葱葱茏茏”“飞舞”等词语写出了树木在不同季节的变化。

引导思考：“两篇课文都是写景，为什么顺序不同？”（西沙群岛适合按方位写，小兴安岭适合按时间写，要根据景物特点选择顺序）

小组讨论：“如果要写‘校园的秋天’，可以按什么顺序？抓住哪些特点？”每组记录关键词，准备分享。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人小组，每组发放“写景讨论卡”，任务：

①确定描写对象（如校园花坛、操场旁的树）；②选择描写顺序（方位/时间）；③列出3个景物特点及对应关键词句。

教师巡视指导，提醒学生结合课文方法，比如“可以像《美丽的小兴安岭》一样，用‘有的……有的……’写不同景物的特点”。

每组推选一名代表，整理讨论结果，准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对写景方法的理解。

过程：

①小组展示：每组代表上台分享讨论结果，如“我们组写‘校园的花坛’，按从中间到两边的方位顺序，特点是颜色多、形状奇，用‘红的似火、粉的如霞’写颜色，像‘小喇叭’‘小星星’写形状”。

②互动提问：其他学生可提问，“你们用了课文的哪个四字词语？”“为什么选这个顺序？”展示小组回答。

③教师点评：肯定亮点（如“抓住了颜色特点，用上了课文的比喻句”），指出不足（如“缺少动态描写，可以加‘蝴蝶在花丛中飞舞’”），建议补充“听觉、嗅觉”，如“闻到淡淡的花香”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调写景方法的重要性。

过程：

①回顾总结：“今天我们学习了写景三要素——抓特点、定顺序、用词句，还通过课文案例和小组讨论，学会了如何运用这些方法描写景物。”

②强调意义：“写景不仅能让我们发现身边的美，还能表达对祖国、对家乡的热爱。”

③布置作业：“选择一处你喜欢的景物（如公园、田野、小区一角），用今天学到的方法写一篇200字左右的短文，注意用上2个四字词语和1个比喻句。”教学资源拓展1.拓展资源

同类写景课文选段：《秋天的雨》（节选）“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料……它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”（呼应《美丽的小兴安岭》季节描写，强化时间顺序与色彩词运用）；《西湖》（节选）“西湖周边的山峦连绵起伏，像绿色的丝带环绕着湖面。”（关联《富饶的西沙群岛》比喻句积累，学习景物形态描写）。

祖国河山主题儿童文学：《我们的祖国真美丽》（选段）“桂林的山奇形怪状，有的像大象，有的像骆驼，有的像仙女。”（补充课文外的祖国河山意象，丰富景物联想）；《小河的歌》（选段）“小河唱着歌儿向前流，岸边的野花对她点头，小鱼在她怀里捉迷藏。”（拟人化描写，拓展写景的情感表达）。

景物特点科普短文：《西沙群岛的海洋生物》（选段）“西沙群岛的海底有珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，还有的像坚硬的岩石。”（结合《富饶的西沙群岛》海底描写，帮助学生理解“物产丰富”的具体内容）；《小兴安岭的四季树木》（选段）“小兴安岭的春天，树木抽出新的枝条，长嫩绿的叶子；夏天，枝叶密密层层，遮住了蓝蓝的天空。”（对应课文“抽出”“密密层层”等词，解释景物动态变化的原因）。

写景方法指导小短文：《如何抓住景物特点》（选段）“描写景物时，用眼睛看颜色、形状，用耳朵听声音，用鼻子闻气味，用身体触摸感觉，这样景物就会生动起来。”（总结“感官观察法”，落实课文“抓住景物特点”要素）；《按顺序描写景物的小技巧》（选段）“写景可以按‘从上到下’‘从远到近’‘春夏秋冬’的顺序，这样条理清晰，读者容易明白。”（提炼课文方位顺序、时间顺序的运用方法）。

2.拓展建议

阅读积累类：每天阅读1篇短篇写景文章（如《小学生写景作文100篇》中的《校园的春天》《家乡的小河》），用荧光笔圈出描写景物特点的词句（如“金黄的稻穗”“弯弯的小桥”），积累到“写景词句本”中；背诵3首写景古诗（如《望庐山瀑布》《山行》《小池》，结合课文“祖国河山”主题，感受古诗中的景物描写）。

观察实践类：周末到公园或小区观察一处景物（如花坛、小池塘、大树），用“感官观察法”记录：看到什么颜色、形状，听到什么声音，闻到什么气味，摸到什么感觉（如“花坛里的月季花有红、有黄，像小盘子，闻起来香香的，花瓣摸起来软软的”）；和家长一起观看《美丽中国》纪录片中“西沙群岛”“小兴安岭”片段，对比课文内容，说说纪录片中的景物和课文描写的异同。

练笔表达类：仿照《富饶的西沙群岛》的方位顺序，写“我的房间”（按“书桌—床—书架”顺序，写每个地方的物品特点）；仿照《美丽的小兴安岭》的时间顺序，写“家乡的果园”（按“春—夏—秋”顺序，写果树的变化，用上“抽出”“茂密”“成熟”等词）；用2个四字词语（如“五颜六色”“郁郁葱葱”）和1个比喻句（如“柳条像小姑娘的辫子”）写一段话，描写“下雨后的校园”。

分享交流类：每周五下午“写景分享会”，小组内展示自己的观察日记或练笔，互相点评“有没有抓住景物特点”“顺序是否清楚”“用词是否生动”；制作“我的美景集”，将积累的词句、观察记录、练笔作品整理成册，配上自己画的景物插图，在班级“图书角”展示，供同学阅读学习。板书设计①写景三要素：抓特点（颜色、形状、动态）——《富饶的西沙群岛》“五光十色”“各种各样”；《美丽的小兴安岭》“抽出”“密密层层”；定顺序（方位/时间）——《富饶的西沙群岛》“海水—海底—海滩—海岛”；《美丽的小兴安岭》“春夏秋冬”；用词句（比喻、拟人、四字词）——“像绽开的花朵”“小河唱着歌”“瑰丽无比”。

②课文结构特点：总分结构——《富饶的西沙群岛》“西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”总起，分述海水、海底等；时间线索——《美丽的小兴安岭》按春、夏、秋、冬顺序，每段首句点季节。

③情感与积累：热爱祖国——“可爱的地方”“美丽的大花园”“巨大的宝库”；积累词句——“风景优美、物产丰富”“葱葱茏茏”“严严实实”“酸甜可口”。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题：根据《富饶的西沙群岛》，填入恰当的词语：“西沙群岛的海水______，瑰丽无比。”答案：五光十色

2.例题：在《美丽的小兴安岭》中，作者是按什么顺序描写景物的？答案：春夏秋冬的时间顺序

3.例题：仿照课文中的句子，写一个比喻句：“小河像一条蓝色的丝带。”答案：例如“云朵像棉花糖。”

4.例题：给下列句子排序，体现方位顺序：（）海滩上有美丽的贝壳（）海底有各种珊瑚（）海水清澈见底答案：③①②

5.例题：分析句子“西沙群岛的海水五光十色”中运用的描写方法。答案：抓住景物特点，用颜色词描写教学反思与总结教学反思时，我意识到“美景小导游”任务驱动确实激发了学生兴趣，但部分小组在讨论“校园秋天”时，对“按方位顺序”的理解不够清晰，导致描述混乱。下次需增加方位词填空练习，强化空间概念。多媒体资源使用效果不错，西沙群岛的图片让学生直观感受“五光十色”，但小兴安岭四季变换的视频节奏稍快，可暂停引导学生观察细节。学生仿写时普遍能运用四字词语，但比喻句创新不足，需多提供“像……一样”的句式范例。

教学总结看，学生基本掌握了抓景物特点、定描写顺序的方法，能从《富饶的西沙群岛》中提取“瑰丽无比”等关键词，仿写段落也出现了“柳条像绿色的辫子”等生动表达。情感目标达成良好，不少学生在练笔中提到“爱我们的祖国”。但仍有学生混淆时间与方位顺序，个别练笔缺少动态描写。今后需设计“顺序判断”专项练习，并增加“景物变化”的观察任务，如“记录一棵树一周的变化”，帮助学生更灵活地运用写景方法。教学评价与反馈十、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生能主动参与“美景小导游”导入环节，多数学生能说出《富饶的西沙群岛》中的“五光十色”“瑰丽无比”等关键词，但对《美丽的小兴安岭》的“抽出”“葱葱茏茏”等动态词掌握较薄弱。

2.小组讨论成果展示：各小组基本能按方位或时间顺序梳理景物特点，但部分小组在“校园秋天”讨论中