第三章复习与测试教学设计高中地理人教版2019选择性必修3-人教版2019

第三章复习与测试教学设计高中地理人教版2019选择性必修3-人教版2019讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路本章节内容以“第三章复习与测试”为主题，紧密结合人教版2019年高中地理选择性必修3教材，围绕地理知识体系进行复习和巩固。通过梳理本章重点知识，设计了一系列实践活动和测试题，旨在帮助学生系统复习本章内容，提高地理素养。教学设计注重实践与理论相结合，强调学生的主体地位，激发学习兴趣，培养学生的地理思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生地理学科的核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。通过复习与测试，学生能够理解地理环境与人类活动的相互关系，提升分析地理现象的能力，并能够运用地理知识解决实际问题。同时，培养学生对地理知识的综合运用能力和跨学科思维，增强对地理区域的认知，为未来的学习和生活打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：本章重点在于理解和掌握区域地理环境的基本特征及其与人类活动的相互关系。具体包括区域自然环境、人文环境的特点以及两者之间的相互作用。

难点：区域地理环境的综合分析能力，特别是在复杂地理问题面前，如何运用地理知识和方法进行有效分析。

解决办法：通过案例教学，引导学生分析具体区域地理环境，培养问题意识。同时，设计小组讨论活动，让学生在合作中提升分析能力。此外，利用地图和图表等视觉工具，帮助学生直观理解地理环境特征，突破分析难点的障碍。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学平板或笔记本电脑、电子地图软件。

2.课程平台：人教版地理教学资源网站、地理学习APP。

3.信息化资源：区域地理环境相关图片、视频资料、在线测试系统。

4.教学手段：实物教具（如地形模型）、地理地图（纸质或电子版）、小组合作学习手册。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，针对“区域地理环境特征”这一主题，提供相关地图和案例视频。

设计预习问题：围绕“区域地理环境特征”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“不同区域的气候类型有哪些特点？”和“这些气候类型对当地农业有什么影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过班级微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解区域地理环境特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下不同气候类型对农业的影响，以及他们自己的看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同区域的自然景观图片，引出“区域地理环境特征”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解区域地理环境特征，结合实例如“华北平原的农业特点”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同区域的地理环境特征，如“分析长江中下游平原的地理优势”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么长江中下游平原适合种植水稻？”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验地理知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解区域地理环境特征。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析区域地理环境特征的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“区域地理环境特征”，布置作业如“分析家乡的地理环境特征”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与区域地理环境相关的拓展资源，如“世界地理环境多样性”的书籍或网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

课中强化技能环节，通过实践活动和小组讨论，学生能够深入理解并掌握分析区域地理环境特征的方法。

课后拓展应用则帮助学生巩固知识，拓宽视野，并通过反思总结提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果

1.人地协调观增强

学生在学习区域地理环境特征的过程中，对地理环境与人类活动的相互关系有了更深刻的理解。他们能够认识到不同区域的地理环境对人类活动的影响，以及人类活动对地理环境的反作用。例如，学生在分析华北平原的农业特点时，能够意识到灌溉系统对农业生产的重要性，从而增强了人地协调的观念。

2.综合思维能力提升

3.区域认知能力加强

学生在学习过程中，对世界不同区域的地理环境有了更加清晰的认识。他们能够通过地图、图片等资源，了解不同区域的自然环境和人文景观。例如，通过学习“世界地理环境多样性”的相关内容，学生能够了解到不同大陆的自然带分布和生物多样性。

4.自主学习能力提高

学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料和思考预习问题，培养了自主学习的能力。他们在课堂上的积极参与和课后作业的认真完成，进一步巩固了这种能力。例如，在完成“分析家乡的地理环境特征”的作业时，学生需要独立收集资料、分析问题，这有助于提高他们的自主学习能力。

5.团队合作与沟通能力增强

在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在讨论中提出自己的见解。这种团队合作与沟通能力的提升，对于未来的学习和工作具有重要意义。

6.问题解决能力提升

学生在面对复杂地理问题时，能够运用所学知识和方法进行分析和解决。例如，在讨论“如何改善干旱地区的生态环境”时，学生能够提出一系列可行的解决方案，如植树造林、发展节水农业等。

7.学习兴趣和动机增强

总之，本章节的学习使学生在地理学科核心素养方面取得了显著的效果。他们不仅掌握了地理知识，更重要的是培养了综合分析问题、解决问题的能力，以及与人沟通、合作的团队精神。这些能力的提升将为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。板书设计①本文重点知识点：

-区域地理环境特征

-自然环境要素：气候、地形、水文、土壤等

-人文环境要素：人口、聚落、经济、文化等

-人地关系

②关键词：

-地理环境

-自然要素

-人文要素

-生态环境

-人地协调

③重点句子：

-“区域地理环境是自然环境和人文环境的综合体。”

-“地理环境对人类活动有着重要的影响。”

-“人地关系是地理环境与人类活动相互作用的产物。”

-“可持续发展要求我们实现人地协调。”课后作业1.完成作业：

题目：分析我国南方地区的气候特点及其对农业的影响。

答案：南方地区属于亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨。这种气候特点有利于水稻等作物的生长，但也容易引发洪涝灾害。因此，农业上需要采取相应的防洪措施，如修建水库、排水沟等。

2.小组讨论：

题目：讨论如何根据家乡的地理环境特点发展特色产业。

答案：以家乡所在的华北平原为例，该地区土地肥沃，水资源丰富，适宜发展粮食作物。同时，考虑到气候特点，可以发展耐旱作物如小麦、玉米等。此外，还可以利用当地的水资源发展渔业和养殖业。

3.案例分析：

题目：分析某地区因地理环境变化导致的自然灾害及其应对措施。

答案：以长江中下游地区为例，该地区因过度开发导致水土流失严重，引发泥石流等自然灾害。应对措施包括加强植被保护、控制开发强度、建立预警系统等。

4.图表分析：

题目：根据以下图表，分析我国不同区域的气候类型及其分布。

答案：图表显示，我国东部沿海地区主要为亚