第7课 避暑胜地莫干山教学设计小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会

第7课避暑胜地莫干山教学设计小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会设计思路本课以“避暑胜地莫干山”为主题，引导学生了解莫干山的自然风光、人文历史和特色文化。通过实地考察、图片展示、小组讨论等形式，让学生感受莫干山的魅力，培养他们的审美情趣和文化素养。结合浙教版《人·自然·社会》教材，引导学生关注家乡的自然环境，激发他们对家乡的热爱之情。核心素养目标本课旨在培养学生的地理信息素养、审美素养和人文素养。通过学习莫干山的自然景观和文化特色，学生能够提升地理信息的收集、分析和应用能力；通过欣赏莫干山的自然美和人文美，培养学生的审美能力和文化认同感；同时，引导学生关注家乡环境，增强社会责任感和环保意识。重点难点及解决办法重点：

1.莫干山的地理特征及其形成原因。

2.莫干山的人文历史和文化遗产。

难点：

1.理解莫干山的气候特点和避暑原因。

2.将莫干山的文化特色与当地历史发展相结合。

解决办法与突破策略：

1.通过实地考察和图片展示，引导学生直观感受莫干山的自然景观，结合气候学知识，帮助学生理解避暑原理。

2.邀请当地历史专家进行讲座，或组织学生查阅相关资料，让学生深入了解莫干山的历史背景和文化内涵，提高学生的综合分析能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的参与，激发学生对莫干山地理和文化的好奇心。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色的导游，介绍莫干山的特色，提升学生的口语表达能力和团队合作意识。

3.利用多媒体技术展示莫干山的图片和视频资料，增强学生的视觉体验，同时结合地图教学，提高学生的地理空间思维能力。

4.安排小组合作项目，让学生分组研究莫干山的历史文化，培养他们的自主学习和研究能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示莫干山的美丽风景图片，引导学生欣赏自然之美，激发学生对莫干山的兴趣。接着，教师简要介绍莫干山的地理位置和气候特点，引出本节课的主题：“避暑胜地莫干山”。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）介绍莫干山的自然景观

教师通过多媒体展示莫干山的自然风光，如竹海、别墅群、山林等，引导学生观察并描述其特点，从而理解莫干山的自然景观之美。

（2）讲解莫干山的气候特点及其避暑原因

教师结合气候学知识，解释莫干山的气候特点，如夏季凉爽、空气清新等，帮助学生理解莫干山成为避暑胜地的原因。

（3）介绍莫干山的人文历史和文化遗产

教师简要介绍莫干山的历史背景、名人故居、文化传统等，引导学生了解莫干山的文化底蕴。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色的导游，介绍莫干山的特色，锻炼学生的口语表达能力和团队合作意识。

（2）实地考察：组织学生参观莫干山景区，实地感受莫干山的自然风光和人文历史。

（3）小组研究：学生分组研究莫干山的历史文化，收集相关资料，进行成果展示。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）莫干山的气候特点如何影响其成为避暑胜地？

举例回答：学生可能回答莫干山夏季气温较低，空气湿度适中，且植被覆盖率高，有利于避暑。

（2）莫干山的文化特色有哪些？

举例回答：学生可能回答莫干山有丰富的历史文化，如名人故居、革命历史等。

（3）如何保护莫干山的自然环境和文化遗产？

举例回答：学生可能提出加强环保宣传、合理规划景区发展、加强文化遗产保护等措施。

5.总结回顾（用时5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调莫干山的自然景观、气候特点、人文历史和文化遗产，总结莫干山成为避暑胜地的原因。同时，鼓励学生在日常生活中关注家乡的自然环境和文化特色，增强环保意识和社会责任感。

教学流程总用时：45分钟教师随笔Xx知识点梳理一、莫干山地理概况

1.地理位置：莫干山位于浙江省湖州市德清县境内，地处长江三角洲南翼。

2.气候特点：莫干山属亚热带季风气候，夏季凉爽，空气清新。

3.地形地貌：莫干山山峦起伏，植被茂密，拥有丰富的自然景观。

二、莫干山自然景观

1.竹海：莫干山以竹海著称，拥有大片竹林，成为夏日避暑的理想之地。

2.水景：莫干山拥有众多湖泊、溪流，如莫干湖、大斗湖等，水面碧绿，景色宜人。

3.山景：莫干山山峰峻秀，登山步道蜿蜒，适合徒步游览。

三、莫干山人文历史

1.名人故居：莫干山曾是许多名人的避暑胜地，如郁达夫、巴金等。

2.革命历史：莫干山曾是新四军的活动区域，有着丰富的革命历史。

3.文化传统：莫干山有着独特的民俗文化，如莫干山庙会、竹编工艺等。

四、莫干山避暑特点

1.气候凉爽：莫干山夏季气温较低，适合避暑。

2.空气清新：莫干山植被茂密，空气清新，有利于身心健康。

3.自然景观优美：莫干山拥有丰富的自然景观，如竹海、水景、山景等。

五、莫干山文化特色

1.地域文化：莫干山拥有独特的地域文化，如莫干山庙会、竹编工艺等。

2.民俗风情：莫干山民俗风情丰富，如竹编、剪纸、刺绣等。

3.名人文化：莫干山曾是许多名人的避暑胜地，留下了丰富的名人文化。

六、莫干山旅游攻略

1.最佳旅游时间：春季和秋季，气候宜人，风景优美。

2.交通路线：从杭州、上海等地出发，自驾或乘坐高铁至德清县，再转乘公交车或出租车至莫干山。

3.住宿推荐：莫干山周边有众多度假村、民宿等住宿设施，可根据个人喜好选择。

七、莫干山环境保护

1.绿色出行：提倡游客绿色出行，减少污染。

2.保护植被：不随意采摘植物，保护莫干山的自然景观。

3.文明旅游：保持景区环境卫生，尊重当地风俗习惯。教师随笔内容逻辑关系①莫干山地理概况

①.1地理位置：莫干山位于浙江省湖州市德清县境内。

①.2气候特点：亚热带季风气候，夏季凉爽，空气清新。

①.3地形地貌：山峦起伏，植被茂密。

②莫干山自然景观

②.1竹海：大片竹林，夏日避暑的理想之地。

②.2水景：湖泊、溪流，水面碧绿，景色宜人。

②.3山景：山峰峻秀，登山步道，适合徒步游览。

③莫干山人文历史

③.1名人故居：郁达夫、巴金等名人曾在此避暑。

③.2革命历史：新四军活动区域，丰富的革命历史。

③.3文化传统：莫干山庙会、竹编工艺等民俗文化。

④莫干山避暑特点

④.1气候凉爽：夏季气温较低，适合避暑。

④.2空气清新：植被茂密，空气清新。

④.3自然景观优美：竹海、水景、山景等。

⑤莫干山文化特色

⑤.1地域文化：莫干山庙会、竹编工艺等。

⑤.2民俗风情：竹编、剪纸、刺绣等。

⑤.3名人文化：名人避暑胜地，留下名人文化。

⑥莫干山旅游攻略

⑥.1最佳旅游时间：春季和秋季。

⑥.2交通路线：自驾或高铁至德清县，再转乘公共交通。

⑥.3住宿推荐：度假村、民宿等。

⑦莫干山环境保护

⑦.1绿色出行：减少污染。

⑦.2保护植被：不随意采摘植物。

⑦.3文明旅游：保持环境卫生，尊重风俗习惯。课后作业1.**阅读理解题**

阅读课文《避暑胜地莫干山》，回答以下问题：

-莫干山位于哪个省份？它的气候特点是什么？

-请简述莫干山的主要自然景观有哪些？

答案：

-莫干山位于浙江省。

-莫干山的气候特点是亚热带季风气候，夏季凉爽，空气清新。

-莫干山的主要自然景观有竹海、水景、山景等。

2.**分析题**

分析莫干山成为避暑胜地的原因，并列举至少两个具体原因。

答案：

-莫干山成为避暑胜地的原因有：

1.夏季气温较低，气候凉爽。

2.空气清新，植被覆盖率高。

3.**应用题**

如果你是莫干山的一名导游，请为游客设计一条游览路线，并说明理由。

答案：

-游览路线：首先参观竹海，体验竹子的独特魅力；然后游览莫干湖，欣赏湖光山色；最后攀登天目山，享受登山的乐趣。

-理由：这样的路线可以让学生从不同的角度感受莫干山的自然景观，同时也保证了游览的连续性和趣味性。

4.**讨论题**

讨论莫干山的文化特色，并举例说明。

答案：

-莫干山的文化特色包括：

1.名人文化：许多名人曾在莫干山避暑，如郁达夫、巴金等。

2.民俗文化：莫干山庙会、竹编工艺等。

-举例：莫干山庙会展示了当地丰富的民俗风情，竹编工艺则体现了莫干山人民的智慧。

5.**写作题**

以“我的避暑胜地”为题，写一篇短文，描述你心中的理想避暑胜地，并说明理由。

答案：

-标题：我的避暑胜地——山林小镇

-内容：我想象中的避暑胜地是一个位于山林之间的小镇，这里空气清新，四季如春。小镇上有清澈的溪流，周围环绕着郁郁葱葱的树木。在这样的地方，我可以远离城市的喧嚣，享受大自然的宁静与美丽。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察和参与互动等方式，及时了解学生的学习情况。通过提问，可以检验学生对知识的理解和掌握程度；通过观察，可以观察学生的学习状态、参与度和合作能力；通过参与互动，可以激发学生的积极性，促进课堂氛围的活跃。对于课堂中出现的问题，我将及时给予指导和帮助，确保学生能够跟上教学进度。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评是教学评价的重要环节。我将根据作业完成情况，从以下几个方面进行评价：

-知识掌握程度：检查学生对课文内容的理解和记忆情况。

-能力运用情况：评估学生在应用知识解决实际问题的能力。

-创新思维表现：鼓励学生发挥想象力，提出新的观点和创意。

-完成质量：关注作业的格式、书写规范和完整性。

对于作业的反馈，我将及时给予学生口头或书面的评价，指出其优点和不足，并提供改进建议。同时，我会鼓励学生之间的相互学习和帮助，形成良好的学习氛围。

3.形成性评价：

除了传统的课堂和作业评价外，我还将采用形成性评价的方法，通过学生自评、互评和教师评相结合的方式，全面了解学生的学习过程。例如，在实践活动结束后，可以让学生进行自我评价，反思自己在活动中的表现；小组合作时，可以引导学生进行互评，相互学习，共同进步。

4.终结性评价：

在课程结束时，将通过测试或考察的方式来对学生的学习成果进行终结性评价。测试将包括对知识点的掌握、技能的应用以及对问题的分析和解决能力等方面的评估。通过终结性评价，可以全面了解学生的学习成效，为下一阶段的教学提供参考。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我发现通过图片展示和实地考察相结合的方式，学生们对莫干山的自然景观和文化特色有了更直观的认识。他们在讨论和分享中，不仅学到了知识，还提高了表达能力和团队合作精神。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解莫干山的气候特点时，时间有点紧凑，有些学生可能没有完全理解。接下来，我打算在教学中加入更多互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在参与中加深理解。

在教学策略上，我尝试了角色扮演的活动，发现这个方法挺有效