开学教学设计中职基础课-基础模块2-教科版（2021）-(英语)-52

开学教学设计中职基础课-基础模块2-教科版（2021）-(英语)-52课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：英语

2.教学年级和班级：中职一年级（基础模块2）

3.授课时间：2023年9月14日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话和情景模拟，学生将提高听说能力，增强跨文化交际意识，学会在真实语境中运用英语思维，并发展自主学习策略，为未来的英语学习打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①熟练掌握本节课的核心词汇和句型，如：“WhatcanIdoforyou?”和“Icanhelpyouwith...”。

②能够在模拟的购物情景中，运用所学词汇和句型进行简单的交流。

2.教学难点，①

①理解并运用英语中的礼貌用语和日常交际用语，如“Thankyou”和“Excuseme”。

②在实际交流中，能够根据语境灵活运用所学句型，进行连贯的对话。

②培养学生在实际情境中运用英语解决问题的能力，包括在购物、咨询等场景下的应对策略。

③提高学生对于英语语调、节奏的感知和模仿能力，使语音更加自然、地道。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《英语》教材（教科版，2021年版）。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如购物场景图片，以及相关视频，用于辅助理解购物对话。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，以便播放英语听力材料。

4.教室布置：设置模拟购物环境，包括商品图片和价格标签，以及分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张热闹的超市图片，引导学生思考：“如果你们去超市购物，你会说些什么？”

2.提出问题：教师提问：“你们知道在超市购物时，常用的英语表达有哪些？”

3.学生回答：请学生用英语回答，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：教师讲解本节课的核心词汇，如“shopping”、“item”、“price”等，并举例说明。

2.句型讲解：教师讲解本节课的核心句型，如“WhatcanIdoforyou?”和“Icanhelpyouwith...”，并演示如何运用。

3.情景模拟：教师带领学生进行情景模拟，让学生在模拟的购物场景中运用所学词汇和句型。

三、巩固练习（15分钟）

1.单项选择：教师出示购物场景的图片，让学生选择正确的答案，巩固所学词汇和句型。

2.完形填空：教师出示一段购物对话，让学生根据上下文填入合适的词汇和句型。

3.小组讨论：学生分组讨论，模拟购物场景，运用所学知识进行对话。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：请学生用英语回答，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与购物相关的问题，引导学生思考。

2.学生回答：请学生用英语回答，教师给予肯定和鼓励。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，指出优点和不足。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.文化意识：教师引导学生了解不同国家的购物习惯，拓展学生的文化视野。

2.学习能力：教师鼓励学生自主查找购物相关的英语资料，提高自主学习能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，如完成购物对话练习、查找购物相关的英语资料等。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习结束后，能够熟练掌握本节课的核心词汇，如“shopping”、“item”、“price”等，并在实际语境中正确运用。

2.句型运用：学生能够理解和运用本节课的核心句型，如“WhatcanIdoforyou?”和“Icanhelpyouwith...”，在模拟购物场景中能够进行简单的对话。

3.交际能力：通过课堂上的情景模拟和小组讨论，学生的英语交际能力得到显著提升，能够在日常生活中运用英语进行基本的购物交流。

4.文化意识：学生对不同国家的购物文化有了初步的了解，能够认识到跨文化交际的重要性，增强了对多元文化的尊重和理解。

5.学习策略：学生在本节课中学会了如何通过观察、模仿和实践来提高英语学习效果，为今后的英语学习奠定了良好的基础。

6.语音语调：通过教师的指导和学生的练习，学生的英语语音语调得到改善，发音更加标准，语调更加自然。

7.思维品质：在解决问题的过程中，学生学会了如何运用英语思维，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

8.自主学习能力：学生在课后能够自主查找相关资料，进行复习和拓展，提高了自主学习能力。

9.团队合作能力：通过小组讨论和角色扮演，学生的团队合作能力得到锻炼，学会了与他人协作，共同完成任务。

10.情感态度：学生在学习过程中，体验到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的自信心和积极性。七、板书设计1.本文重点知识点：

①购物场景常用词汇：shopping,item,price,discount,payment

②购物场景常用句型：WhatcanIdoforyou?/Icanhelpyouwith...

③购物场景礼貌用语：Thankyou,Excuseme,Please,Couldyouplease...

2.词汇：

①shopping

②item

③price

④discount

⑤payment

3.句型：

①WhatcanIdoforyou?

②Icanhelpyouwith...

③Howmuchisthis?

④It'sonsale.

⑤Ineedtopayforit.八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性以及发音、语调等，给予实时反馈。例如，对于积极举手回答问题的学生，给予表扬和鼓励；对于发音不准确的学生，及时纠正并提供正确的发音示范。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节结束后，邀请各小组进行成果展示，评价学生的合作能力、沟通技巧和问题解决能力。例如，对于能够流畅表达观点、有效协调小组成员的学生，给予肯定；对于表达不够清晰、缺乏团队协作的学生，提出改进建议。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对本节课所学知识的掌握程度。测试内容可以包括词汇、句型和实际应用。例如，对于能够在测试中正确运用所学句型进行对话的学生，给予高分；对于对词汇掌握不牢固的学生，指出不足并提供帮助。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价和互评，反思自己在课堂上的表现，并提出改进措施。例如，学生可以评价自己在词汇记忆、句型运用和参与讨论等方面的表现，互相之间