《机器人》教案-2025-2026学年赣美版小学美术四年级下册

《机器人》教案-2025-2026学年赣美版小学美术四年级下册一、学情分析四年级学生动手能力正处在快速发展阶段，对手工拼贴、立体造型类课程兴趣浓厚，喜欢新奇、科幻、充满想象力的主题。学生已掌握剪、贴、拼、画等基本技能，能进行简单的立体组合，但在造型整体感、部件连接稳固性、材料创意利用方面仍显不足。他们对机器人充满好奇，见过动画、玩具、生活中的机器人，有一定形象积累，但对机器人结构、功能与造型美感的结合缺乏系统认识。课堂上乐于表达、敢于想象，适合在情境与探究中学习，需要教师通过示范、拆解案例、互动问答引导其把想法变成具体造型。二、教材分析《机器人》是赣美版2026版四年级下册《巧手创新》单元的设计·应用课。教材定位为废旧材料再利用+立体造型+科幻创意，属于“设计·应用”学习领域。教材提供机器人造型参考、零件拆解示意图、材料组合案例及学生作品，引导学生了解机器人基本结构（头部、躯干、四肢、天线、控制面板等），感受几何化、对称化、功能化的造型特点，学会用纸盒、瓶盖、卷纸筒、塑料瓶等废旧材料拼贴、堆叠、插接，制作造型独特、功能有趣的机器人。本课承接低年级手工拼贴经验，强化立体组合与结构意识，为后续《会动的玩具》等综合手工课打下基础，同时渗透环保理念与科技创新意识。三、核心素养教学目标审美感知感知机器人几何造型、对称均衡、色彩对比、功能与外形统一的美感，能描述不同机器人造型的特点与视觉感受。艺术表现了解机器人基本结构与部件功能，掌握剪、裁、粘、叠、插接、装饰等组合方法，能用废旧材料制作结构完整、造型立体的机器人。创意实践结合生活与科幻想象，设计具有**特定功能（如清扫、守护、陪伴、探险）**的机器人，大胆进行材料重组与造型夸张，发展创新思维与动手能力。文化理解知道机器人是科技发展的产物，感受艺术与科技、生活与创意、废旧材料与审美再造的联系，养成环保意识与科技创新兴趣。四、教学重难点教学重点认识机器人基本结构与造型特点，学会用几何形体组合、废旧材料拼接制作立体机器人，做到结构完整、造型稳定。教学难点将功能想象与造型设计结合，做到造型夸张有趣、部件连接牢固、整体协调有创意，体现机器人的科技感与童趣。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣教师播放一段简短的机器人短视频（含工业机器人、陪伴机器人、卡通机器人），画面停在几个造型夸张、色彩鲜明的机器人特写。师：同学们，视频里出现了谁？它们在做什么？给你什么样的感觉？

生：是机器人！有的在干活，有的会说话，有的很可爱，有的很威风。

师：没错，机器人本领大、造型酷，有的能帮人类工作，有的能陪伴我们，还有的来自科幻世界，充满想象。你们在生活中、动画里还见过什么样的机器人？

生：我见过会跳舞的机器人、会扫地的机器人、变形金刚、哆啦A梦……

师：大家知道得真多！今天我们就一起走进机器人的世界，用身边的废旧材料，亲手设计制作一个独一无二的机器人。（板书课题：机器人）设计意图：短视频快速营造科幻情境，调动学生已有经验，通过开放式问答激活兴趣，自然引出课题，为后续探究铺垫情感与认知基础。（二）观察探究，认识结构教师出示教材中的机器人图片与实物模型（教师提前用纸盒、瓶盖制作的简易机器人），引导学生从整体到局部观察。师：请大家仔细看这个机器人，它由哪几个大部分组成？和我们人的身体有什么相似之处？

生：有头、身体、手、脚，和人一样有四肢和身体。

师：非常准确！机器人和人一样，基本结构包括头部、躯干、四肢。除了这些，机器人还有哪些特别的零件？

生：有天线、按钮、屏幕、灯、轮子、电线……

师：这些零件有什么作用呢？比如天线、屏幕、轮子。

生：天线用来接收信号，屏幕用来显示信息，轮子方便移动，按钮可以控制机器人。

师：说得真好！机器人的每一个部件都有它的功能，同时也让造型更丰富、更有科技感。教师出示不同风格机器人图片（写实工业风、卡通童趣风、科幻夸张风），引导对比观察。师：这几个机器人在造型上有什么不一样？有的方、有的圆、有的大、有的小。

生：有的是方形的，看起来很坚固；有的是圆形的，很可爱；有的头很大，有的身体很大。

师：对，机器人造型常常用几何形体组合——方形、圆形、圆柱形、三角形，而且很多机器人是左右对称的，这样看起来更稳定、更整齐。我们可以把身体做方一点、头做圆一点、四肢用圆柱，还可以夸张某一部分，比如大大的眼睛、长长的手臂、圆圆的肚子，让机器人更有特点。师：如果让你设计一个机器人，你想让它有什么本领？想把它设计成什么样子？

生：我想设计一个会飞的机器人，有翅膀；我想设计一个会做饭的机器人，有很多工具手；我想设计一个保护地球的机器人，很威武。设计意图：从整体结构到部件功能，再到造型风格，层层递进观察探究；通过师问生答，引导学生自主发现机器人“结构—功能—造型”的关系，掌握基本造型规律，打开创意思路，突破教学重点。（三）材料与方法，拆解示范教师展示课前收集的废旧材料：纸盒（大小不等）、卷纸筒、塑料瓶盖、饮料瓶、硬纸板、毛线、锡纸、彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶、彩笔、马克笔。师：这些材料我们生活中很常见，很多用完就扔掉了。它们能用来做机器人的哪些部分？

生：大纸盒可以做身体，小纸盒做头，卷纸筒做手臂和腿，瓶盖做眼睛和按钮，锡纸做天线和装饰。

师：大家说得很全面！大形体（纸盒、瓶子）做主躯干与头部，小形体（瓶盖、卷纸筒）做四肢与零件，平面材料（卡纸、锡纸）做装饰与细节。材料没有固定用法，大胆组合就能出创意。教师分步示范机器人制作过程，边做边讲解关键方法与注意事项。师：第一步，构思与搭骨架。先选一个大纸盒做躯干，再选一个小纸盒做头部，放在躯干上方，比一比大小是否协调。四肢用卷纸筒，裁成合适长度，放在躯干两侧。

（教师摆放材料，调整比例）师：第二步，连接固定。重点来了——怎么让零件粘得牢？接触面要大、胶水要涂匀、重要连接处用双面胶加固。头和身体粘贴时，要把纸盒开口处对齐，压一压；四肢粘在身体侧面，位置对称，不要太高也不要太低。

（教师演示粘贴，强调稳固性）师：第三步，造型与夸张。可以把头部做得大一点，眼睛用彩色瓶盖贴大一点，天线用锡纸卷成细长条，弯一弯更生动；手臂可以一长一短，或者做成工具手，比如夹子手、刷子手。

（教师快速添加夸张部件）师：第四步，装饰与美化。用彩笔涂颜色，注意色彩对比鲜明，比如红配蓝、黄配紫；用卡纸剪花纹、屏幕、按钮贴在身体上；用毛线做电线，缠绕在身体上，增加科技感。

（教师示范涂色与装饰，强调简洁明快）师：制作时要注意，先整体后局部、先固定后装饰、大胆夸张、安全使用剪刀。遇到粘不牢的地方，可以换双面胶，或者增加支撑点。设计意图：通过材料归类与功能对应，让学生明白“材料为造型服务”；分步示范聚焦结构稳定、比例协调、连接方法、夸张装饰四个关键点，解决“怎么做”的核心问题，降低动手难度，落实艺术表现目标。（四）创意构思，绘制草图教师引导学生结合探究与示范，构思自己的机器人并画出简单草图。师：现在请大家想一想，你的机器人叫什么名字？有什么特殊本领？外形有什么特点？头、身体、四肢分别用什么材料？

生：我的机器人叫“环保卫士”，会捡垃圾，身体用大纸箱，手臂用长卷纸筒，眼睛用绿色瓶盖；我的机器人叫“快乐陪伴”，会讲故事，头大身体小，用圆形纸盒，天线很长。师：想法太棒了！请大家在草稿纸上简单画一画你的机器人草图，标出各部分用什么材料，不用画得很复杂，把外形、结构、特殊零件画清楚就可以。

（学生画草图，教师巡视，轻声指导：比例协调、突出功能、大胆夸张）师：谁愿意把你的草图和想法分享一下？

生：我画的是“太空探险机器人”，身体方方的，有太阳能板，手臂是机械爪，脚是轮子，材料用大纸盒、小纸盒、瓶盖、卷纸筒。

师：设计很完整，功能和造型结合得很好，太阳能板和机械爪很有科技感！设计意图：草图环节帮助学生把想法可视化，明确材料与造型对应关系，避免制作时盲目动手；通过分享交流，互相启发创意，强化“功能—造型—材料”的整体设计意识，为制作做好充分准备。（五）自主创作，教师指导学生拿出准备好的废旧材料与工具，根据草图开始制作机器人。教师巡视课堂，进行分层指导，重点关注结构稳定、比例协调、创意表达与安全操作。师（对结构松散的学生）：先把身体和头粘牢，四肢对称粘贴，用双面胶加固连接处，整体站稳了再装饰。

师（对造型单调的学生）：可以把眼睛做大一点、天线做长一点、手臂做成工具形状，夸张一个部分，机器人会更有特点。

师（对材料单一的学生）：试试用锡纸做天线、用彩色卡纸做屏幕、用瓶盖做按钮，多种材料搭配，科技感更强。

师（对创意不足的学生）：想一想机器人的本领，比如会飞就加翅膀，会扫地就加刷子手，功能决定造型。教师提醒学生：注意安全，剪刀不要对着自己和同学；胶水适量，不要弄脏画面；保持桌面整洁，材料有序摆放。设计意图：自主创作环节给予学生充分动手空间，落实创意实践目标；分层指导兼顾不同能力学生，针对性解决制作难点，鼓励大胆创意，确保每位学生都能完成有个性的机器人作品。（六）课堂小结，拓展延伸教师将学生作品集中摆放，形成“机器人乐园”展示区，引导学生共同欣赏。师：今天我们每个人都设计制作了独一无二的机器人，它们造型不同、本领不同、创意十足。谁愿意说说你最喜欢哪一个机器人？喜欢它的什么地方？

生：我喜欢那个