《捏泥人》教案-2025-2026学年赣美版小学美术四年级下册

《捏泥人》教案-2025-2026学年赣美版小学美术四年级下册一、教学背景四年级学生对泥塑活动充满天然的喜爱，平时有玩泥巴、捏橡皮泥的生活体验，具备基础的揉、搓、捏、压等动手能力。该学段学生形象思维活跃，喜欢生动有趣、贴近生活的创作主题，对民间传统泥塑艺术充满好奇，但在造型的比例协调、细节刻画、动态表现上存在不足，对泥塑的夸张、变形艺术手法了解较少。本课作为泥塑创作的核心课时，契合学生动手创作的兴趣需求，能有效锻炼学生手部精细动作，提升立体造型能力，同时渗透民间传统文化教育。二、教材分析《捏泥人》是2025-2026学年春季赣美版小学美术四年级下册《美的体验》单元的重点课时。教材以民间泥塑艺术为核心，内容涵盖泥塑的历史文化、民间泥人作品赏析、捏泥人的基本技法与创作步骤，编排遵循“文化感知—作品赏析—技法学习—创意创作”的逻辑。教材选取天津泥人张、无锡惠山泥人等经典民间泥塑作品及童趣学生作品，突出民间泥塑“造型夸张、色彩鲜明、神态生动、充满生活气息”的艺术特点。本课承接低年级简单泥塑基础，聚焦人物泥塑创作，核心是引导学生掌握捏泥人的基本技法，感受民间泥塑的艺术魅力，提升立体造型与创意表现能力，增强对民间传统艺术的热爱。三、核心素养教学目标审美感知：欣赏民间泥塑作品，感受泥人造型夸张、神态生动、色彩质朴的艺术特点，体会泥塑艺术的民间韵味与审美价值，提升立体造型作品的审美鉴赏能力。艺术表现：掌握揉、搓、捏、压、贴、刻等捏泥人基本技法，能合理把握人物比例，塑造一个或一组神态生动、造型有趣的泥人作品，提升立体泥塑造型能力。文化理解：了解泥塑是我国历史悠久的民间传统艺术，知道天津泥人张、无锡惠山泥人等民间泥塑代表，感受劳动人民的智慧与民间艺术的文化内涵，增强民族文化自豪感。创意实践：结合生活观察与想象，自主设计泥人的动态、表情与服饰，大胆运用夸张、变形手法创意表现，培养创新思维与泥塑创意实践能力。四、教学重难点1、教学重点掌握揉、搓、捏、压、贴、刻等捏泥人基本技法，能塑造结构完整、神态生动的泥人，感受民间泥塑的艺术特点。2、教学难点合理把握泥人头部、身体、四肢的比例关系，灵活运用夸张、变形手法表现泥人的动态与表情，让泥人造型生动、富有童趣。五、教学过程（一）情境导入，邂逅泥塑艺术教师播放一段民间泥塑制作的短视频，视频中呈现民间艺人用泥土快速捏制泥人的过程，搭配欢快的传统民俗音乐，同时展示天津泥人张、无锡惠山泥人的经典作品图片。视频结束后，教师提问：“同学们，视频中艺人用什么材料制作工艺品？这些作品叫什么名字？给你什么样的感觉呢？”学生兴奋地发言：“是用泥土做的，这些是泥人”“泥人的样子很可爱，表情很生动，颜色也很漂亮”“艺人的手好灵巧，一会儿就捏出一个漂亮的泥人”。教师顺势讲解：“大家说得非常好，这些用泥土捏制而成的人物造型就是泥人，它是我国历史悠久的民间传统艺术，距今已有上千年的历史，深受人们的喜爱。”随后，教师拿出几个提前制作好的童趣泥人作品，如卡通小朋友、戏曲人物、民俗娃娃等，让学生近距离观察触摸，提问：“近距离观察这些泥人，你们发现它们的造型、表情有什么特点吗？”学生回答：“眼睛大大的，脸蛋圆圆的，造型很夸张，看起来很喜庆、很可爱”。教师总结：“这些泥人造型夸张、神态生动、充满童趣，今天，我们就一起走进泥塑的世界，学习亲手制作可爱的泥人。”（板书课题：捏泥人）设计意图：通过短视频、经典作品展示与实物观察，直观呈现泥塑艺术的制作过程、经典代表与艺术特点，快速激发学生的好奇心与动手创作欲望，自然引入课题，为后续学习奠定文化与认知基础。（二）赏析探究，品味泥塑韵味1.赏析经典民间泥人作品教师展示天津泥人张、无锡惠山泥人的经典作品，如《钟馗》《大阿福》等，引导学生整体观察。教师提问：“这些经典的民间泥人作品，在造型、表情、色彩上有什么特点？传递出什么样的情感呢？”学生分组讨论后发言：“《大阿福》胖乎乎的，头很大，身体圆圆的，表情笑眯眯的，看起来很吉祥、很可爱”“《钟馗》的造型很威武，表情严肃夸张，色彩鲜艳，看起来很有气势”“颜色都很鲜艳，红、黄、粉这些颜色，很喜庆”。教师结合学生回答总结民间泥塑的核心特点：造型夸张、比例适度变形、神态生动传神、色彩鲜明质朴，兼具艺术性与民俗性，是劳动人民表达美好情感的艺术形式。2.赏析童趣学生泥人作品教师展示教材中的学生泥人作品，涵盖单人、多人组合，动态包括站立、玩耍、劳作等，引导学生细致赏析。教师提问：“这些小朋友制作的泥人，表现了什么场景？在造型和动态上有什么值得我们学习的地方呢？”以一组“课间玩耍”学生泥人作品为例，学生回答：“表现了小朋友们课间一起跳绳、踢毽子的场景，很有生活气息”“泥人的身体小小的，头大大的，表情很开心，动作很夸张，看起来很活泼”。教师继续提问：“和经典民间泥人相比，学生作品在题材和风格上有什么不同呢？”学生回答：“学生作品的题材更贴近我们的生活，都是我们平时的活动，风格更简单、更童趣”。教师补充：“无论是经典民间泥人，还是学生创作的泥人，都注重表现生动的神态和有趣的动态，我们创作时可以借鉴这些特点，大胆表现自己喜欢的场景和人物。”3.拆解泥人结构，分析比例特点教师展示泥人结构分解图，将泥人分为头部、身体、四肢三部分，提问：“观察泥人的结构，它的头部和身体的比例大概是多少呢？和我们真实人体的比例有什么不一样？”学生观察后回答：“泥人的头很大，身体比较小，大概是头和身体一样大，或者头比身体大”“真实的人身体比头大很多，泥人是夸张了头部，缩小了身体”。教师讲解：“民间泥人常用‘头大身小’的夸张比例，一般头与身体比例为1:1或1:1.5，这样的造型更可爱、更有童趣，也更符合泥塑的艺术表现特点。”设计意图：通过分层赏析经典作品与学生作品，结合结构拆解与互动提问，引导学生感受民间泥塑的艺术魅力，掌握泥人造型、比例、神态的核心特点，拓宽创作思路，为后续技法学习奠定基础。（三）技法点拨，掌握捏制技巧1.认识材料工具与基础技法教师展示制作泥人所需材料与工具，介绍：“制作泥人需要准备陶泥或彩泥、塑料小刀、牙签、湿抹布等工具材料。陶泥质地细腻、可塑性强，适合塑造造型；塑料小刀用来刻画细节，牙签用来连接固定四肢，湿抹布用来保持泥土湿润。”随后，教师示范捏泥人的六种基础技法：揉、搓、捏、压、贴、刻，边示范边讲解动作要领：“揉是把泥团放在掌心，顺时针旋转揉搓，把泥揉得光滑圆润，用来做头部；搓是把泥放在掌心或桌面，来回搓动，搓成粗细均匀的长条，用来做四肢；捏是用手指拿捏泥块，塑造造型轮廓；压是用手掌或手指把泥块压成薄片，用来做衣服、装饰；贴是把做好的细节部分粘贴在主体上；刻是用小刀刻画五官、花纹等细节。”示范过程中，教师提问：“大家看，揉泥的时候要注意什么，才能让泥团更光滑呢？”学生回答：“要用力均匀，一直朝一个方向揉！”2.分步示范泥人制作过程教师以制作一个“开心娃娃”为例，分步示范完整制作流程：

第一步：制作头部。取适量陶泥，用揉的技法揉成光滑的圆球，作为泥人的头部。讲解：“头部要揉得圆润光滑，大小根据整体比例确定，一般稍大一些，突出童趣。”提问：“如果头部有裂缝，我们怎么处理呢？”学生回答：“用湿抹布擦一擦，再揉一揉！”第二步：制作身体。取陶泥揉成圆球，再用手掌压成椭圆形，作为身体，将头部与身体用少量水粘贴固定。讲解：“身体要比头部稍小，造型圆润，粘贴时要牢固，避免脱落。”第三步：制作四肢。取陶泥搓成四根粗细均匀的长条，作为手臂和腿，分别粘贴在身体两侧和下方，调整四肢的动态，让泥人呈现站立姿势。讲解：“四肢要搓得粗细适中，手臂稍短，腿稍长，粘贴时注意角度，让动态自然。”第四步：刻画五官与装饰。用少量彩泥捏成小圆片，粘贴在头部作为眼睛，用小刀刻出弯弯的嘴巴，表现开心的表情；再用彩泥捏成小花朵、蝴蝶结等装饰，粘贴在头部和身体上。讲解：“五官要刻画得夸张可爱，眼睛大、嘴巴弯，装饰要简洁小巧，突出童趣。”3.动态与表情创意指导教师展示不同动态（站立、弯腰、举手、奔跑）和表情（开心、生气、害羞、惊讶）的泥人范例，提问：“这些泥人的动态和表情有什么不同？我们可以用什么方法表现不同的情绪呢？”学生回答：“开心的泥人嘴巴弯弯的，眼睛笑眯眯；生气的泥人眉毛皱起来，嘴巴往下撇”“举手的泥人手臂向上搓，奔跑的泥人腿分开，身体往前倾”。教师总结：“创作时可以通过调整四肢的角度表现不同动态，通过刻画不同的五官形态表现不同表情，大胆夸张，让泥人更生动有趣。”设计意图：通过技法示范、分步讲解与互动问答，清晰拆解捏泥人的基础技法与完整流程，针对性解决学生在比例把控、动态表情表现上的难点，让学生直观掌握制作要点，增强创作信心。（四）创意创作，塑造童趣泥人教师布置创作任务：“请同学们运用今天学到的技法，创作一个或一组泥人作品，可以是单人的童趣娃娃、卡通人物，也可以是多人的生活场景，如玩耍、劳作、游戏等。创作时要注意把握头大身小的夸张比例，塑造生动的表情和有趣的动态，大胆添加装饰，表现泥人的童趣与活力。”学生开始独立创作，可自主选择陶泥或彩泥，自由设计泥人的造型、动态与场景，教师巡视指导，进行个性化点拨。看到一位学生泥人头小身大，比例失调，教师轻声提问：“你制作的是一个可爱的小朋友，想法很棒，能不能把头部做得大一点，身体缩小一些，调整成头大身小的比例，这样更符合泥人的童趣特点，也更可爱哦？”学生点头后调整比例。看到一位学生泥人表情平淡，缺乏生动感，教师引导：“泥人的身体造型很工整，如果把眼睛捏得更大更圆，嘴巴刻得弯弯的，再捏两个小腮红，就能表现出开心的表情，泥人会更活泼生动啦！”学生思考后添加表情细节。看到一位学生制作单人泥人，画面较为单一，教师提示：“这个小泥人造型很可爱，能不能再捏一个小伙伴，让两个泥人一起玩耍，组成一个有趣的小场景，画面会更丰富、更有故事感哦！”学生接受建议，开始制作组合泥人。创作过程中，教师鼓励学生大胆创新，灵活运用技法，自由搭配色彩与装饰，尊重学生的个性创意，营造轻松专注的创作氛围，同时提醒学生保持工具与桌面整洁。设计意图：在学生自主创作过程中，通过巡视指导与个性化互动，及时解决学生在比例把控、动态表情刻画、场景设计上的实际问题，引导学生大胆创意、规范操作，让学生在动手实践中体验泥塑创作的乐趣，提升立体造型与创意实践能力。（五）课堂小结，厚植文化情怀学生创作基本完成后，教师引导学生集中注意力，回顾本节课学习内容。教师提问：“今天我们一起学习了捏泥人，谁来说说，你学到了哪些捏泥人的技法？感受到了泥塑艺术的哪些魅力呢？”学生积极发言：“我学会了揉、搓、捏、压、贴、刻六种捏泥人的技法”“我知道了泥人要头大身小，造型夸张，表情要生动可爱”“我觉得捏泥人很有趣，用泥土就能做出可爱的小人，特别有成就感”“我了解到泥人是我国的民间艺术，历史很悠久，特别了不起”。教师总结：“泥塑艺术是我国民间文化的瑰宝，一捧普通的泥土，在我们手中就能变成形态各异、生动可爱的泥人，这就是民间艺术的魅力，也是劳动人民智慧的体现。今天，我们不仅学会了捏泥人的技法，更感受到了民间泥塑的童趣与美好。美术源于生活，民间艺术更是扎根生活、充满烟火气的艺术，希望同学们以后能多关注民间艺术，动手传