中班语言教学反思 (一)

中班语言教学反思

中班语言教学反思1

活动目标：

1.懂得故事中有趣的情节，知道故事的大概内容，了解小蛋壳的心愿。

2.学说故事中角色间的对话，并愿意表演。

3.知道不同的小动物的家也是不一样的。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

1.故事配套PPTo

2.角色头饰一组一个（分四组.形象）o

3.角色图片各一张，事先张贴好。

活动过程：

一、欣赏故事图片《小蛋壳》。

1.欣赏小鸡出壳的图片。

提问：这是什么？”一个鸡蛋

发生了什么事情呢？（小鸡出壳走了）

2.出示小蛋壳伤心的图片。

师：“现在，小鸡到鸡妈妈的身边去了，鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家!小蛋

壳觉得很孤单，要去找一个小宝宝做它的家。那他会碰到哪些小动物呢?我们一

起来看一看！”

二、出示故事中的小动物，请幼儿猜想

1.猜猜看，小蚂蚁的家在哪里？小蚂蚁是怎么说的？小朋友一起来说一说。

小蛋壳碰到小蜗牛会说些什么？小蜗牛有没有家呢?它的家在哪呢？

2.小蜜蜂、小蚂蚁、小蜗牛都有自己的家，它们都不要小蛋壳，小蛋壳心

里觉得怎么样?你有什么办法帮助它吗？

你们真是有爱心的孩子，那最后小蛋壳会怎么样呢，我们一起来听故事！

小结：小蛋壳做了金龟子宝宝的摇篮，它的心愿终于实现了！好开心哦：

三、完整欣赏故事。

让我们来完整的欣赏一下故事吧！

四、集体表演故事。

1.刚才我们又完整地欣赏了一遍故事，现在谁来告诉老师：故事里主要讲

到了谁呢？（根据幼儿的讲述出示相应的角色图片1

2.请部分幼儿带上头饰，表演故事对话。

下面让我们一起来表演这个故事吧。

活动反思：

《小蛋壳》这个故事比较新颖，教师没有将故事的结果过早的呈现给小朋

友，而是一幅幅图画展示在幼儿的面前，凭借幼儿自己细致的观察之中描述故

事的内容，设计悬念，很好的调动了幼儿学习积极性。

在出示第一幅图时先让小朋友自己猜一猜，小蛋壳为什么会哭泣?其次出示

小蛋壳遇到的动物们，对于画面中的小动物也进行了一番细致的刻画，让幼儿

知道不同的小动物有不同的家。其中幼儿根据自己的生活经验，展开讨论，大

胆的表述，让幼儿上台表演，给每个幼儿阐述自己的想法，畅所欲言。在最后

一个环节，在小蛋壳的失落之际，终于遇到了金龟子妈妈，成为了金龟子宝宝

的新家。

中班语言教学反思2

活动目标：

1.观察并理解画面，学习模仿大狮子说话时的语气和表情。

2.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。

3.懂得每个人都有自己的长处，并为自己的优势感到自豪。

活动准备：

《谁敢嘲笑狮子》PPT

活动过程：

一、引出故事，激发兴趣

1.今天，老师带来了一位神秘的客人，是谁呀？这是一头怎么样的大狮

子？

2.出示PPTI

（从局部到整体呈现狮子）

3.森林里有这样一头大狮子，动物们看见了会怎么样？

4.今天老师带来了一本书，名字叫《谁敢嘲笑狮子》，我们一起去森林里看

一看！

二、阅读讲述，理解故事

1.出示PPT,讲述故事开始:

(1)“清晨，森林里很凉快，也很热闹，你看见动物们在干什么？

动物们有的跑步，有的在爬树，还有的在地上爬行。谁都没闲着，只有大

狮子坐着一动不动。他自信地炫耀自己说：“我是森林里最厉害的百兽之王，

你们谁也比不过我！”

(2)听了这话，有小动物不服气了，它们就嘲笑大狮子，什么是嘲笑？它

们想向大狮子发出挑战。你们觉得哪个小动物敢向大狮子发出挑战？说说你的

理由c

(3)到底是哪些小动物敢向大狮子发出挑战呢？让我们一起去看一看。

2.出示三张图片，请幼儿自主阅读。

3.出示PPT

(1)提问：这头“百兽之王”大狮子真的是最厉害的吗?你看到了谁嘲笑狮

子?到底发生了什么事。

(2)出示PPT4,比跑步。

仔细看看大狮子的表情怎么样?猎豹的表情呢?猎豹会嘲笑大狮子什么？

它是怎么说的？“虽然你很厉害，但是我跑步比你强！

(3)出示PPT5、PPT6,比爬树。

你能看出大狮子是怎样爬上这棵树的吗?结果呢？

猴子看见了它爬树的样子，偷偷地笑了：“嘻嘻，我爬树的本领比你大：〃

小猴子会怎么说：“虽然你很厉害，但是我爬树比你强！

上来学一学(表情、动作)

(4)出示PP示0、PPT11,比力气。

比力气。然后呢?大狮子只撞断了一颗小树的树干，而大象踩扁了很多小树

苗，还撞断了不少大树，这下，大象又会嘲笑它什么？

“虽然你很厉害，但是我力气比你大！”

三、经验积累，迁移体验

1.出示PPT1477,当这头大狮子拼命想证明自己最强的本事时，去卜次次输

给了其他的动物，看它怎么了？（讲述故事结尾）

2.这个故事的名字就叫做"谁敢嘲笑狮子”，我们一起来讲一讲这个故事

吧！

3.总结:我们每个人都像大狮子样有自己最强的地方，你觉得自己最强的地

方是什么？（你真厉害）

同时我们也有不强的地方，你有吗?没关系，不强的地方我们不要灰心要加

油努力让它安强，只要我们有最强的地方，我们就是最棒的孩子。让我们自信

地站起来，大胆地告诉大家“我是最棒的”！

中班语言教学反思3

是中班下册《小鬼显身手》里的一个活动，这一活动主要是让幼儿大胆、

创造性地“设计”不同的房屋建筑。在活动前我先出示幼儿用书上的四个房屋

造型，但是形式比较单一，就是色彩漂亮，于是我还从网上下载了一些比较特

殊图例供幼儿参考欣赏，开阔一下他们的眼界，接着我就请小朋友上来讲一讲

爸爸妈妈带你们去过哪些地方？见过哪些漂亮的建筑？从小朋友们的介绍中可

以看出小朋友的阅历还很丰富，诗语小朋友说：“我看见过平湖的报木塔，很

特别的，是我们平湖的，站在上面能看到很远很远的地方呢。”

源源说：“我爸爸妈妈带我去旅游的时候，我看到有的房子造在树上的

呢……”被他这么一说，一些平时注意力不集中的幼儿都被吸引住了，他们也

纷纷议论开了。

经过一番讨论，我又提出了新的问题：“今天，设计师叔叔阿姨又要设计

新的建筑物了，但是他们想请我们中一班的小朋友来帮忙，看看哪个小朋友设

计的房子最有创意，最特别！”

凯宸说：“我要设计蝴蝶房子，我的房子它不但会飞，而且还会采花粉

呢！”多有创意的想法啊。

宇文小朋友说：“我要设计一幢变色房子，它会变出各种各样的颜色。”

等等。于是，大家说着就开始了创作，瞧，孩子们正紧张而又认真的设计着自

己心中最独特的房屋呢。鹏鹏小朋友设计的是现弋高楼，它设计的高楼的独特

之处是楼顶有探照灯，随时能照到那些有可疑的人物，而且他的房屋用线条装

饰的非常漂亮。一鸣小朋友设计的是水陆两用房子，既可以在陆地上走又可以

在水里开。佳瑶设计的是蜗牛房子，既美观又舒适。予涵设计的是面包房子，

当肚子饿的时候还能当食物呢！……

在整个活动中，孩子们的作品中都可以看出，幼儿的想象力及创造力得到

了较好的发挥。孩子们在这次活动中有许多创新之处。关键在于教师如何去引

导他们，让我们为他们提供创造的舞台，让他们在这一舞台上尽情的展示吧！

中班语言教学反思4

活动目标：

1、通过故事《小吗蚁的生日会》，让幼儿了解昆虫的主要特征：有六条

腿。

2、看一看，说一说，玩一玩，让幼儿产生了解更多昆虫的兴趣

活动过程：

一、出示（课件小叫蚁），激发幼儿活动的兴趣

师：小朋友们瞧瞧，谁来了？（幼：小蚂蚁）我们和小蚂蚁打声招呼吧！（幼：

小蚂蚁你好!）

师：小蚂蚁，你怎么这么开心呀？（师作聆听状）哦，原来今天是你的生日，

你想请所有的昆虫朋友来参加你的生日会。那，谁会来参加小蚂蚁的生日会呢？

我们一块听听，好吗？

二、讲述故事，让幼儿了解昆虫的特征。

1、讲述故事的前半部分（开始至娱蚣和蜘蛛只能回去了）今天小蚂蚁过生

日，它想请昆虫朋友来参加自己的生日会。

下午，大树下热闹极了，蜜蜂来了，蜻蜓来了，蝴蝶来了，瓢虫也来了。

小蚂蚁热情地招待他们。这时，娱蚣和蜘蛛也来了。小蚂蚁礼貌地对它们说：

“对不起，你们不是昆虫，请下次来玩吧！”娱蚣说：“我们也是昆虫，为什么

不能进来？”蚂蚁说：“昆虫只有六条腿，你们的腿太多了。所以你们不是昆

虫！”娱蚣和蜘蛛只能回去了。

2、提问：故事讲到这，你们都听到了哪些昆虫来参加小蚂蚁的生日会

呢？（幼儿：蜜蜂、蜻蛭、蝴蝶、瓢虫）提问：螟蚣和蜘蛛来参加小蚂蚁的生日

会，小蚂蚁为什么要请娱蚣和蜘蛛回去?小蚂蚁是怎么说的呢？（小蚂蚁说：昆虫

只有六条腿，你们的腿太多了，所以不是昆虫）

师小结：原来娱蚣和蜘蛛的腿太多了，不是昆虫，所以小蚂蚁请娱蚣和蜘

蛛回去。

3、播放课件（出示蚕宝宝），教师提问：

（1）、它是谁呀？（幼儿：蚕宝宝）它能参加生日会吗?为什么？

（2）、到底小蚂蚁有没有让蚕宝宝参加生日会呢?听完故事你就知道了。

4、教师讲述故事的后半部分。请幼儿进一步了解昆虫的主要特征。

一条蚕宝宝一扭一扭地过来了。小蚂蚁说：“对不起，你的脚太多了，也

不是昆虫呀！”“在一旁的蚂蚁妈妈赶紧说：“孩子，你错了！蚕宝宝长大会变

成一只蚕蛾，那时它就有头、胸、腹，还有六只脚和翅膀，它也是昆虫呀！”

小蚂蚁和许多昆中、朋友过了一个快乐的生F1会！

5、师：蚕宝宝有没有参加小蚂蚁的生日会呢，为什么？（幼儿自由回答；

师：哦，原来蚕宝宝长大会变成蚕蛾，我们一块来瞧瞧吧（出示蚕宝宝变成蚕蛾

的过程）

6、师：小蚂蚁请了那么多的朋友来参加它的生日会有蜜蜂、蝴蝶、蜻

蜓、瓢虫、蚕宝宝、他们都有一个共同的名字，叫什么呀？（昆虫）

7、师：请小朋友说一说：小蚂蚁请的昆虫朋友哪些地方和小蚂蚁长的一样

的？（都有六条腿）

8、师小结：原来它们都有头、胸、腹和六条腿。

三、出示各种昆虫，再次巩固幼儿对昆虫特征的了解。

1、师：又有一些昆虫朋友赶来参加小蚂蚁的生日会了，我们一块去认设认

识吧！（播放课件：各种各样的昆虫）

2、小朋友认识了这么多的昆虫，那我要考考你们，这些朋友是昆虫吗。为

什么？（播放课件）

四、操作游戏

1、播放课件（火车声），引起幼儿兴趣。

师：嘘，小耳朵仔细听，这是什么声音？（幼儿：火车声）哟，原来是小吗蚁

要请昆虫朋友们一块去旅行呢！。瞧，它还用一首好听的儿歌欢迎昆虫朋友呢。

（小蚂蚁，去旅行，昆虫朋友来参加。一二三，四五六，它们都有六条腿。不能

多，不能少，千万不要数错了。）

2、幼儿操作

师：现在有许多朋友在桌子上的盘子里休息，我们去帮小蚂蚁把昆虫朋友

请上车，好吗?记住，只能是昆虫朋友，不是昆虫的不能坐火车。请你们把昆虫

朋友找出来，放在火车厢里好吗？（幼儿操作）

师：昆虫朋友都上车了，我们也和它们一块开火车去旅行！（放音乐，离开

教室）反思：

今天组织了语言《小蚂蚁的生日会》，我的目标是借助小蚂蚁开生日会的情

节，了解昆虫的主要特征。活动一开始我就出示了精心准备的一张海报，让小

朋友猜一猜海报上写了些什么？在这一环节中我成功的吸引了所以孩子的目光，

他们都猜着上面的字，有儿个小朋友忍不住地说出了“小、生、R、的、天”

等几个常见的汗字，其他小朋友也跟着说，可见他们对汉字非常地感兴趣，然

后我就把海报上的内容念给小朋友听。良好的开端是成功的一半，很自信地我

就边放课件边讲故事，孩子们沉浸在我精彩的故事中，讲完后我就开始提问

了，“小蚂蚁的生日会都来了哪些朋友？”小朋友的小手像雨后春笋一样都冒了

出来，看来，难不倒他们。“它们都是昆虫吗？”这时，我发现小朋友都相互看

看，好像没听懂似的，于是我又重复了一遍。可是还是没人回答我，为了打破

僵局我乂话峰一转，利用边讲故事边出示昆虫图片的形式重复了一遍故事，当

我问“小蚂蚁请来的朋友都是昆虫吗？”孩子还是回答不出，这时，乐乐举起了

小手，我像捡到了一根救命稻草，赶紧让他来回答“小蚂蚁请来的都是昆

虫。”“为什么？”“因为它们都是虫子。”“是吗?那为什么小蚂蚁会?巴螟

蚣和蜘蛛回去呢？”“蝶蚣和蜘蛛的脚太多了，小蚂蚁不喜欢它们。”看来小朋

友根本就不知道昆虫是什么概念，真是失败呀。

最后，我在讲到蚕宝宝时，利用蚂蚁妈妈的话总结了昆虫的特征：昆虫都

有头、胸、腹，还有六条腿和一对翅膀，这样小朋友们都知道了昆虫的特征，

他们也对昆虫产生了兴趣。乘热打铁，我列举了很多动物，让幼儿说一说是不

是昆虫，并让他们说出为什么，这样就更加深了幼儿对昆虫的认识，孩子们也

更愿学习了。这样一来，小朋友们对蚕宝宝是昆虫产生了浓厚的兴趣，所以我

运用图片，使孩子们了解了蚕宝宝变成蚕蛾的有趣过程。

教学反思：

整个活动依据幼儿的认知规律和年龄特点，根据幼儿喜欢多动，喜爱游戏

的天性，充分利用农村自然资源优势，在整个观察活动中，始终以幼儿为主

体，发挥教师的主导作用，培养幼儿的观察事物的能力。如果有图片或课件，

能让他们看到其它样子的蚂蚁，就会扩展他们的知识面，而不是井底之蛙，认

为蚂蚁就是他们看到的样子的。另外，由于蚂蚁体型小，头部的组织观察不是

特别清楚，如果有放大镜的话，会观察的更清楚一些。以后的观察课，应该选

择容易观察清楚的动物会更好。

中班语言教学反思5

中班主题活动《快快慢慢》中的语言活动《吊车和赛车》是一个绕口令，

对于我们幼儿而言，这是他们第一次接触绕口令，那么如何让他们尽快掌握绕

口令的特点，便是我特别需要考虑的一个问题了。

在活动之前，我充这首绕口令进行分析，了解到学习绕口令，首先应该注

意语音准确、清晰、圆润;然后注意速度的由慢到快，逐渐加速；由慢渐快时，

要慢而不断，速度加快时，要快而不乱。同时，也认识到这个教学活动主要是

让幼儿初步了解绕口令快速、押韵的特点，能用不同的速度念绕口令。

在教学活动中，我首先让幼儿了解到吊车和赛车的不同，之后，根据绕口

令的内容，出示图片，完整展示绕口令。在这个环节中，大部分幼儿能根据图

片的提示说出绕口令，但有少部分幼儿还不能完整的念出绕口令。

同时，在活动之后，我发现要在一个课堂教学的时间内，让大部分幼儿都

能口齿清楚地念出这个绕口令并不容易。特别是中间“小南用开得快的赛车，

换小兰开得慢的吊车。小兰用开得慢的吊车，换小南开得快的赛车。”这两

句，幼儿特别容易搞混。虽然，在教学过程中，将绕口令的内容用图片按顺序

摆放在黑板上，帮助幼儿分辨绕口令中的内容，起到了一定的作用。

但是，在教学过程中，我发现幼儿按图片的指示念绕口令的时候，很容易

出现思维跟不上眼睛、嘴巴的情况。面对这个问题，我认为需要将活动延伸到

活动后，因此，在活动结束后，我和孩子们利用空隙时间一起来念绕口令，孩

子们念熟了，还让他们一起比一比谁念的又快又好!孩子们对此也十分感兴趣。

中班语言教学反思6

教学目标：

1、通过欣赏大自然的美景，让幼儿学习词语〃阳光、照射、绿荫、闪闪发

光〃等。

2、了解大自然中的阳光具有发散性，是包不住的。初步了解故事内容。

教学难点：

佳子展开裙角，阳光为什么不见了。

教学准备：

1、PPT课件。

2、带孩子到附近的田野去感受阳光的直射和欣赏大自然的景色，在自然

的熏陶中学习丰富的词汇。

教学课时：

两课时活动一

教学过程：

一、开始部分：

以谈话形式引出课题：昨天你们跟着老师到野外去，看到了哪些景色。(小

树林、小溪流、野花、草坪)引导幼儿说词语〃蓝蓝的天空、绿绿的草地，漂亮

的野花、充满阳光、闪闪发光〃等。评析并赞赏幼儿的语言。

〃今天天气怎么样，小朋友看，什么通过玻璃窗照进来了。(阳光)

二、基本部分：

1、看教学用书《阳光》，让幼儿通过想像猜测故事中的内容。

2、教师放映课件，幼儿边看边听故事一遍。

提问：

故事的名称？

故事中有谁？

3、教师放映课件，幼儿边看边听第二遍故事。

提问：

(1)这个故事中发生了一件什么事？

(2)佳子为什么要送阳光给奶奶？

4、学习词语：阳光照射学习故事，逐段理解故事内容，学习简单的句

子。

提问：

她把阳光包在了哪里？

她想把阳光送给谁?为什么？佳子为什么哭?奶奶是怎么说的？

5、幼儿讨论：为叶么打开裙角，阳光不见了。

三、结束部分：

让幼儿到外面用衣服包阳光，然后回到教室。帮助幼儿理解：阳光具有发

散性。

活动二

教学目标：

I、学习复述故事c并通过手T制作培养幼儿的动手操作能力c

2、唤醒孩子心中与生俱来的爱心。

教学重点：

进一步理解故事内容。

教学难点：

1、学习复述故事。

2、初步理解〃阳光在你的眼里〃这句话

教学准备：

娃娃家游戏材料，手工制作材料，教学课件。

教学过程：

一、开始部分：

谈话导入。

二、基本部分：

1.放课件，让幼儿回忆故事内容，听完后让幼儿回答下边的问题：

2.提问：

(1)佳子为什么要;巴礼物送给奶奶?(奶奶腿脚不方便)；出

示腿脚残疾的人走路图，让幼儿直观了解〃腿脚不方便〃的意思。

(2)移情教育：如果你的腿脚不方便你会感到怎样？

⑶阳光为什么没有了？

3、帮助幼儿理解〃阳光在你的眼口青里〃是什么意思？（有爱心的孩子，眼里

会有阳光）

4、角色小游戏《娃娃家》。让幼儿体会成人的辛苦。

5、师生共同进行手工制作，展示作品并拿回家送给长辈，并向长辈说一句

感谢的话。

三、结束部分：

教育幼儿从小要尊敬父母，长辈。

教学评析：

中国人的手心从来都是向下的，而儿童启蒙时期就应该受到尊老、敬老的

良好品格的熏陶。所以本课我还是从情感教育的角度出发，让幼儿体会到佳子

陶醉在阳光中的情景，和奶奶感受阳光的心情.在感受作品的过程中，孩子的

语言得到充分的发展，情感得到了升腾。爱心己在孩子的心中悄悄萌芽，其爱

心教育的效果水到渠成。

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发

现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

中班语言教学反思7

本周的全实践，我上了一节集体语言领域课《给熊奶奶读信》。因为各种原

因，教案是从网络上搜索得到的，在此基础上我做了一些修改。

首先是原教案中设计了认识写信格式的这一教学目标，而我在修改教案是

将这个目标删去，原因在于我认为“认识信”这样的目标中包含了很多内容，

例如信封格式，写信的格式等等，这些内容不可能在一个以感知情感为主的语

言课中完成，只能一句带过；第二个原因的事实上随着电子科技的发展，现在

的幼儿对传统的信的接触机会己经是很少了，想要实现这个教学目标前期需要

足够的经验准备。

其次是对原教案中一边看图说故事一边让幼儿上台角色扮演的教学设计，

在我看来这样的设计很混乱，在幼儿还未完全理解故事的基础上就尝试表演老

师分段讲述的故事内容，幼儿对故事的印象还很零碎，模糊，这时插入表演环

节会容易让幼儿更加混乱，所以在修改过程中我将这部分改成模仿故事中角色

的句子来加深幼儿对语言的理解。

我的教案大致分为三个部分：先看图讨论，分段讲述故事，这一部分主要

是让幼儿大胆开口说；第二部分是由我结合图片完整地讲述故事，然后提一些

关键的问题，为下一个环节作铺垫；最后一个环节是“读信环节”，类似于角

色扮演。

整个课时一共上了25分钟，时间拖的有点长，但是难得的是整节课幼儿的

注意力都还比较集中。课上比较有意思的一件事：为了配合教学，我将网上找

到的一套故事图片做了处理.，除去了原来有的文字和一张图片上的小老鼠的图

片（见图二），结果上课的时候有细心的孩子发现了这个问题，然后一直在问我

为什么缺了一角，虽然我临场想了一个理由说服了大部分孩子，但是还是有一

个孩子到后来一直都试图告诉我，她一直在注意这个缺口-由此我想到，这样

的现象是不是因为幼儿注意力不集中，容易转移的原因。以我以往的经验，觉

得幼儿如果觉得你说的理由，原因合理能够接受，那么他们的注意力不会持续

的放在同一个问题上；如果以后再课堂上再遇到这样的幼儿和问题，怎么样的

应对方法使她的注意力重新回到课堂内容上来，这都是我需要通过观察，实践

去获得答案的。

另外课后班主任张老师进行评课时，也向我提出一些细节上的意见，比如

说教学环节之间的过渡问题，事实上在准备教案的时候我并没有将很多心思放

在这个部分上，而是花很多心思去思考每一个教学环节能不能让我的教学目的

达到，忽视了环节之间的衔接方式。

这次的教学反思大致就是这些，在我自己看来，这一次的语言课比上学期

的第一次尝试已经有所改观，相比于上次没有达到目标中最重要的让幼儿理解

故事内涵的失误，这一次的教学活动最后还是达到了我想到的教学目的，幼儿

虽然没有很深入的理解了这个故事，不过至少他们知道了和他们说话是要有礼

貌，要想到他人，这走他们以后在生活中的人际交往方面是很有用的。

中班语言教学反思8

1、这次活动根据幼儿对.小物们那种特别喜爱，喜欢模仿它们走路的一些动

作来设计，在教学过程中结合幼儿的发展经验水平以及学习特点，通过音乐活

中的唱与跳，使幼儿语言上的表述与动作协调都有了很大的发展。也增强了幼

儿表演的自信与欲望。特别是最后一个游戏环节，到结束，小朋友还玩得意犹

未尽。这样为后面的延伸环节提供了很大的帮助。

2、小班幼儿因为生活经验少，所以对创编动作有了一定的难度，如果能让

家长配合，提前带小朋友多观察一些小动物走、跑的样子。或者做些有更多小

动物走、跑的课件，相信这节课就上得更加丰富生动了。

中班语言教学反思9

活动目标

1.理解诗歌中乌龟不愿意说话，给自己造成的窘境。

2.通过角色表演，知道并开始喜欢与他人交流。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节.

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动重点难点

重点：理解乌龟不愿意说话，给自己造成的窘境。

难点：通过角色表演，知道并开始喜欢与他人交流。

活动准备

诗歌图片，诗歌磁带，乌龟、青蛀和蜗牛的角色指偶。

活动过程

一、乌龟不理我

(1)小朋友你们看，这是谁呀？(教师出示乌龟指偶)。告诉你们，这只小乌

龟呀有个不爱说话的怪脾气，你们试试看!你想末他说什么？我们看看他的反

应。

(2)教师操作乌龟玩偶，幼儿对乌龟说话或提问，乌龟始终不说话，表现出

不理睬的状态。

(3)你们觉得乌龟的怪脾气好不好?为什么？

(4)乌龟这个不爱说话的怪脾气给他带来了什么样的麻烦呢？我

们一起来听诗歌《乌龟怪脾气》。

二、乌龟怪脾气

(1)幼儿边看儿歌图片，边完整欣赏诗歌。

(2)乌龟爬山时，谁来劝过他？(蜗牛和青蛙都劝过他)

(3)蜗牛和青蛙怎么说?乌龟是怎样做的？(蜗牛说：“山路陡”，青蛙说

“山路滑”，可乌龟谁的话也不听)

(4)乌龟不听朋友的话，爬到半山腰时，突然发生了什么事情？(一滑滑到山

谷底，摔得头昏眼又花)

(5)乌龟摔到山谷底，有没有朋友来救他?为叶么？(没有人来救他，因为乌

龟还是不说话)

(6)如果乌龟没有这个怪脾气会怎样？

三、表演诗歌

下面我们一起来分角色表演一下这首诗歌。：三排小朋友分别扮演三个角

色，然后互换)

重点表现出小乌龟孤僻、不爱说话的个性特征。

四、结束

小朋友们，最后，你们想和这只小乌龟说什么话呢?你们觉得他以后应该怎

样做才能有更多的好朋友呢？

活动反思

《乌龟怪脾气》是《我对你说》这个主题活动中的一个语言活动，这个语

言活动主要是描述乌龟由于不爱说话而造成的麻烦。诗歌略带幽默风格。诗歌

中乌龟不爱说话的怪脾气在我们中五班也有，有个别性格比较内向，不愿开口

或不善交流的孩子，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，不会

主动寻找老师或同伴的帮助，使问题不能及时、很好地得到解决，这个语言活

动蕴涵的教育价值高，借这个诗歌帮助孩子们认照交流和自我表达的重要性。

中班语言教学反思10

《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以〃

比〃的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭

子、孔雀六种动物尾巴的特点。

在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动

物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本次活动奠定了坚实的感

情基础。

在教学的各个环节里，我始终都从幼儿的兴趣入手。以多种形式（男生女生

对答、师生对答……）变换朗诵儿歌，以便让幼儿充分体验学习问答式儿歌的乐

趣。

孩子是脚，教育是鞋。让幼儿在我们教师的细心照顾、精心培养中健康快

乐的成长！

中班语言教学反思11

语言活动《小松鼠的大尾巴》以赞美小松鼠在四季中帮助别人为主题，为

我们展示了一幅充满关爱、和谐的带有散文色彩的美丽画面。为了激发孩子的

学习兴趣，我在活动开始用猜谜语的方式引出故事的主角，然后以鲜明活泼的

小松鼠玩具一下子就把孩子们吸引住了，接着我将教材中的四幅图以小松嬴和

动物朋友们的合照的形式介绍给幼儿，从孩子们爱照相的角度引出故事的图

片，孩子们学起来更加有兴趣了。

在活动的第一环节，我先运用教学图片。帮助幼儿熟悉故事内容，我主要

设计了层递式的提问，调动了幼儿参与学习的积极性。例如在活动的第二部

分，为了让幼儿能初步了解松鼠尾巴的作用，我引导孩子看松鼠与动物朋友们

的'照片（故事图片），问小朋友：“你觉得松鼠的尾巴有什么用吗？“有的

说：“可以当降落伞。”有的说：“可以当枕头。”还有的说：“可以当扫

把。”小朋友们讨论得很热烈。我又设计了第二个问题：“那松鼠的尾巴到底

有什么用呢，我们一起来听听故事中是怎么说的？”自然地进入了故事的情节

部分。

第二环节在看教学挂图的过程中，为了让孩子边看图画边掌握故事的主要

内容，我把其它的画面先用纸遮住，先让幼儿观看春天的画面部分，然后采取

强化记忆的教学方法，逐一出示图片，每看一幅图，我就问小朋友：“这是什

么季节？”“你是怎么看出来的？”“小松鼠遇见了谁？”“小动物们怎么

了？”“小松鼠是怎样帮助小动物的？”孩子们在老师不断重复的提问中已经

掌握了故事的主要情节。

在接下来的幼儿自主讲述故事环节，孩子们的表现也较好，由于前面在看

图的过程中孩子已经掌握了主要的语言，大部分孩子都能较为流利的讲述故

事。在此基础上我又迁移到孩子的情感。让孩子通过对故事的理解，联系到现

实生活中的自己，通过说一说，感受到帮助别人和被人帮助的甜蜜。孩子们都

纷纷地谈论起来，大多孩子是说自己帮助别人的事情，而作为我又该引导孩子

被别人帮助的事情及自己的感受。活动的最后是让幼儿和自己的好朋友一起跳

舞，进一步感受和朋友在一起的快乐。然后通过这个活动我联系下面的自主游

戏环节，让幼儿要像故事里的小松鼠一样学会帮助别人，做个人见人爱的好孩

子，所以游戏中孩子们的表现也令人满意。

从此，《小松鼠的大尾巴》这张教学挂图就挂在黑板上，成了每天阅读区最

火的故事了。

中班语言教学反思12

活动目标：

I、幼儿能根据认知经验对图片进行观察C猜测C联想并大胆表达自己的见

解。

2、幼儿能积极参与创编讲述活动。

3、感受故事的趣味。幽默，体验活动的快乐。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动准备：

1、PPT课件。

2、布置运蛋场景，一1枚。

活动重难点：

幼儿能通过自己独立的观察。猜测。联想，大胆表述对图片内容的理解。

能用故事中的语言模式“某某的某某（食物）我喜欢”进行表述；能发挥

想象，表述小老鼠将大蛋改造成各种物品进行游戏的情景。

活动过程：

1、导入活动，激发幼儿兴趣。

出示鼠洞图片①（图片的一大半）。

师：小朋友，看，这是什么？（洞。）这会是谁的家呢？让我们一起来看一

看。（师打开图片1/3遮挡处，出现小老鼠。）

2、观察图片，理解故事内容。

（1）观察完整图①

师：这一天，小老鼠钻出洞口，摸摸肚子，肚子好饿，得去找点东西吃！

小老鼠喜欢吃哪些好吃的东西？

幼：香蕉。苹果。饼干。面包……

（2）观察理解图片②

师：我们一起来听一听小老鼠究竟想吃什么？

（师边讲述边出示相应的小图片。）小老鼠边走边想，甜甜的萝卜我喜欢，

红红的苹果我喜欢，香香的大米我喜欢。

师：小老鼠喜欢吃哪些东西？

幼：甜甜的萝卜我喜欢……（引导幼儿用文学作品中的语言表述。）

师：用小老鼠的话来说说你喜欢吃的东西，好吗？

幼：绿绿的青菜我喜欢。圆圆的肉丸我喜欢。甜甜的西瓜我喜欢……

（3）观察讲述图片3

（4）观察理解图4：

师：你们猜猜，这个蛋会成为小老鼠的美餐吗？（会。不会……）瞧！奇

怪的事情发生了（出示图④）。是谁？（鸟。小鸵鸟……）它们之间会说什么？

（幼儿自由联想。讲述。）

幼儿讲述后师讲述：“咔嚓”一声，蛋壳破了。小老鼠大喊大叫：“这是

一个大坏蛋！”“我不是大坏蛋，我是一只小鸵鸟，我把蛋壳送给你荡秋千

吧！”

师：小朋友，谁从蛋壳里伸出了头？小老鼠说小鸵鸟是大坏蛋，小鸵鸟是

怎么说的？它又是怎么做的呢？

师：现在我就是小鸵鸟，你们就是小老鼠，我们来表演一下。（师幼对话表

演；请两幼儿对话表演。）

（5）观察理解图5：

出示图5,师：小老鼠在干什么？心情怎么样？

小结：瞧，小老鼠坐在秋千上，荡呀荡呀，心里真高兴！

师：你们有没有荡过秋千？心里有什么感觉？（开心……）小老鼠虽然没

有吃到蛋，但心里也很高兴，因为它又找到了新的乐趣！小蛋壳除了可以送给

小老鼠做秋千，还可以做什么？

幼：帽子。雨伞。小船。汽车……

3、完整欣赏并创编故事

（1）完整欣赏故事

师：小朋友，这个故事可真有趣。我们一起完整地欣赏一遍吧。（完整欣赏

故事。）

今天老师要请小朋友也来编编小故事，把你想到的好吃的东西画下来，用

好听的话说一说。还有小蛋壳除了能变成秋千之外，还会变成什么，也画一

画，说一说，最后完整地连起来讲一讲。

4、结束活动

师：今天老师邀请小朋友来编故事，把你想吃的好东西画下来，用好听的

话说一说。还有蛋壳除了能变成秋千之外，还会变成什么样，也画一画，说一

说，最后完整地连起来讲一讲。

5、活动延伸

（1）分组让幼儿绘画创编故事。

（2）创编的绘画作品放在语言区角，继续根据自己的联想添画并讲述故

事。

活动反思：

1、本活动是幼教博览中的一节中班教育活动，适合我班幼儿年龄特点，趣

味性浓。幽默。以故事的形式出现，配以图片更能激发中班幼儿的学习兴趣，

素以我觉得本节活动很适合我班幼儿。

2、《小老鼠云大蛋》课后反思：本届活动是一节公开示范课，幼儿参与积

极，师幼互动良好。幼儿创编能力较差，绘画功底不好导致创编内容不丰富，

是需要在这方面多下功夫。课前积极准备，了解幼儿的发展情况以便定好目

标，更好的完成活动。

本活动全班幼儿都参与了，有一两个小朋友互动不是很好，与他们的个性

有关，平时的他们文静，内敛因此参与活动不积吸。

中班语言教学反思13

第五周中有一个语言活动是故事《小乌龟看爷爷》，刚拿到这个故事，觉得

这个故事的内容很简单，语言简而易懂。对于我们中班孩子应是很容易理解

的，最重要的是看上课人怎么将简短的故事里的内涵用最简单的方式将它传授

给幼儿，这还得看老师的提问是否到位，是否作了正确的指导。时间又很凑

巧，正好是幼儿园在开展孝敬周活动，我想这个故事正好是传达另一种意境，

那就是小乌龟为了去看爷爷不懈努力，坚持到底，将苹果树送到爷爷家。

在活动过程的设计时，我对《小乌龟看爷爷》这一语言活动进行了教材的

分析和挖掘，我对活动中的问题的设置是精心设计，先考虑提问是否能让幼儿

回答到点子上，是否为下一个提问作了铺垫，经过精心的设计，终于将它完成

了。为了让幼儿对故事更感兴趣，我们还制作了珪图，更有立体感，还很有灵

活性。但在上课的过程中还是发现了很多的不足之处。我以出示小乌龟引题,

引起幼儿的兴趣C这时幼儿的反应很强烈，都很热情地向小乌龟打招呼，于是

我说“小乌龟想爷爷了，他想去看看爷爷，他给爷爷准备了一棵苹果树，你们

知道一路上发生了什么有趣的事吗？”小朋友们都举起了小手，告诉了我他们

各种各样的假想，琪琪可能听过这故事，直接把发生的事说了出来，也有幼儿

猜路上遇到了怪物。在幼儿的回答中发现我班的幼儿模仿能力很强，一个人说

了什么，后面的答案都是大同小异，想像力不够丰富。之后，我引出故事，我

再次提问幼儿，“在故事中你听到了什么？“在这个问题的回答上幼儿的思维

就广了，把听到的内容都讲了出来。这一问题的问得太广，幼儿的回答已经很

丰富了，反而显得下一个问题有点多余，下一问题是“小乌龟给爷爷带去了什

么？这是一棵什么树？”这个问题是引出小乌龟很尊敬老人，在我的一些提示

下，有幼儿很快就把小乌龟尊敬老人的特点说了出来。

于是，我以挂图的方式再讲述一遍故事，我边讲故事边把各个环节的图片

进行拈贴，以让幼儿能更清晰故事的内容。故事讲完便提问“小乌龟在去看爷

爷的路上，这棵树发生了什么变化呢？”小朋友们看着挂图，用完整的语句将

它们一一讲述。在此基础上我继续深入提问“开花，结果到成熟分别在什么季

节”，以此引出小乌龟行动的缓慢。我以提问的方式让幼儿做一个小结，“小

乌龟给爷爷送礼物，还花了那么长那么长的时间，从这些方面可以看出小乌龟

是怎么样的？”尊重老人幼儿能讲出，但是有耐心似乎就有点困难。这要平时

词语积累丰富的幼儿才能答上。最后结题以延伸活动让幼儿也要向小乌龟学

习，回家后给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……送送礼物。

在这堂课中，我的收获也不少，首先从故事的讲述上来谈一谈。这课上下

来后我发现故事的讲述很重要，形象地讲述故事直接影响了幼儿对问题的回

答，比如小乌龟行动的缓慢可以在老师讲述故事时的语气和语速将之深动地表

现，不用老师更多的话语就能让幼儿知道小乌龟行动缓慢的这一特点。故事中

的语言也可以用身体姿态来表现，这样不紧使故事更加生动，也让幼儿对语言

课更感兴趣。所以在故事的讲述过程中语态，体态都能把故事的内容表现得淋

漓尽致。再从提问上来说一说，我觉得我在提问过程中问题的提出还不够确

切，或者同一问题被我问到后来就跑题了，这样就很容易误导幼儿，引不到正

题上。还有在提问的过程中上一问题和下一问题承接要自然有序，不能硬转

弯，否则就会脱节的现象C

所以问题的设计很重要，直接影响了幼儿对故事的理解，对这一环节我还

得更细细地把持好。最后从对幼儿答案的点评上来说一说，单一的点评好或不

好是行不通的，这样就没有对幼儿的答案给予明确的肯定，只是说他好，他也

不知道他好在哪，说他不好，他也不知道不好在哪，所以要给一个确切的评

价，形式可以丰富些，也能激起幼儿回答问题的热情。我班有些语言理解能力

弱的幼儿，对于老师的提问会回答得不搭一点边，于是我就在想是我的提问不

够精炼，不够明确，还是因为他没有认真听我的问题。

总之，要上好一个语言活动，教师的语言是最重要的，因为教师是幼儿的

直接借鉴者。所以，在以后的语言活动中我会让自己的语言更加精炼。

中班语言教学反思14

秋天是一个丰收的季节，也是一幅绚丽、多彩的画面。《秋天的颜色》这篇

散文，是比较富有美感的。这个活动主耍是让幼儿理解散文诗的内容，感受散

文诗优美的意境。尝试根据诗句的结构仿编诗歌。在我朗诵了两遍散文以后，

幼儿能够很快的进入诗歌的情境。

根据图谱，我带领幼儿认识了秋天的小草，秋天的枫叶，白菊和松树，并

且还拿出了白色的菊花，红色的枫叶，强化幼儿的印象。以便接下来幼儿能够

比较容易的学习散文。由于有固定的句式，幼儿能够比较容易的学习前面四

句，而对■于绚烂多彩这个词语，幼儿并不了解这个意思，在我解释后，大部分

幼儿还是能够比较完整的将散文朗诵出来。这个活动中有仿编活动，本来是要

加入秋天的美景的事物，使之经过幼儿的仿编，成为描述秋天的流畅的散文。

但是，在仿编的时候出现了问题，一开始可能是我的引导语有问题，并没有使

幼儿理解我的要求，导致幼儿的答案中出现了与活动无关的内容。于是我强调

了我的问题，并且举出了例子，比如说秋天的橘子黄了、柿子红了。但是