课程视野下幼儿园生活环节的组织与实施

——课程视野下幼儿园生活环节的组织与实施一、什么是生活环节一日生活环节自由活动

午睡离园

进餐点喝水如厕入园盥洗二、挖掘生活环节课程价值的重要意义最底层、最强烈的生理需求基础性1.是由生活环节本身的特点决定的二、挖掘生活环节课程价值的重要意义最底层、最强烈的生理需求基础性每个环节的教育功能无可替代独特性所思、所想、所做、所学都是真实的真实性时间长(90%)、频率高多发性随意组织多用心准备少专门研究更少无序、无纲的状态教师往往用包办代替教育，形成了一种“以包代教”主流倾向包办多教师要求死孩子受限多无所事事等待多高控制关注少2.是实践状况的需要

各环节中蕴含的教育契机和教育价值在不同程度地流失丰富的资源在长期地闲置构成幼儿生命成长的最基础、最强大的动力在减弱甚至搁浅后果3.理论的充分支持

现代课程观：幼儿园课程的本质是幼儿的活动,儿童的世界才是学前教育真正的根。科学、有效地利用一日生活的各个环节进行教育，是幼儿园课程的一个显著特点。

建构主义学习理论：学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。４.现代幼教的新追求

精心安排幼儿园的生活环节，让孩子拥有精致生活的人生开端，是现代幼教的一种新追求。三、研究的总体目标丰富对生活环节教育价值的理论思考将每个环节中潜在的、独特的教育价值开发、提炼出来构建一套系统的生活环节课程，使生活环节成为全面生长幼儿生活能力、促进幼儿生命成长的教育环节有效改善多年来忽视生活环节教育的现状，避免今后的教育缺失策略一建立系统的一日生活环节的组织规范四、实施策略规范根据环节的自然进程、实际情况逐条写下来策略二合理安排一日生活作息作息适度细化，增强操作性，避免随意性策略三

观察现场诊断问题

通过观察现场，准确地找出了托、小、中、大每个年龄段在八个环节中存在的关键问题63个。问题

运用理论分析、综合提炼等多种方式，对每个问题进行了一一的分析和诊断。诊断策略四凝炼核心预设目标体系

用关键词把八个环节的核心价值进行了高度凝炼，以此来集中体现对生活环节课程价值的追求和定位。关键词《入园好时光》《趣味来盥洗》《温馨进餐点》《科学来喝水》《轻松如厕去》《甜蜜午睡时》《运动懂自护》《幸福离园曲》

目标用词用句反复斟酌，表述准确清楚对孩子的行为、发展水平提出具体要求准确性点目标操作性层次性纵向上由易到难、由简单到复杂视点放小，一个目标突出一个关键经验策略五教育活动“短、小”见长学习与活动同步进行

用“小活动”紧紧地伴随着孩子的实际活动进程来进行，让孩子在亲历亲为、点点积累中不断收获真实的成长。

把有共同目标指向的几个或多个“小活动”组合在一起，形成不同的“活动群”，用“群目标”共同完成不同环节的教育目标。叠上衣叠裤子叠口罩叠手套叠围巾叠帽子叠叠乐小衣服来做操伸伸手抱一抱

弯弯腰睡睡好叠上衣小裤子来做操

伸伸腿找朋友

弯弯腿睡睡好叠裤子放放好衣橱真整齐鞋子来排队大嘴巴青蛙贴一贴：和妈妈一起找到一张小床，将标记贴到床头的一角。找一找：我的小床在哪里?说一说：我的小床上有什么?亲一亲：躺在自己的小床上休息一会儿。想一想：其它的小床给谁用？亲亲摸摸对于家园合作的系列目标，采用“温馨小贴士”的方法给予了补充目标

对于难度较大、用时较长的目标，我们还采用集体教学、音乐剧、童话剧等多种方式加以完成。策略六学习内容与学习方式有效对应

说做一体学技能

把多项技能性动作进行分解，运用比喻、拟人等修辞手法加以形象地描述，按照动作的先后顺序编成简洁有趣的儿歌，引导孩子边说边做，在语言与动作的对应学习中，熟练并精确多项生活技能。

“暗示-引导”养规则利用标记、符号，巧妙地将抽象的规则直观化、操作化，恰当地呈现在孩子最需要的场所，提供一种行为的暗示和引导，不断促进良好行为的发生，逐步培养有秩序、守规则的行为习惯。宝贝会喝水规则一穿舒服的衣服、鞋子规则二两只手攀爬玩大型玩具规则三玩秋千的时候，秋千打结或者飞的太高是很危险的规则四爬攀登架时,不拥挤,不打闹金

星

班户

外

活

动

规

则

愉快的生活离不开秩序与规则作为集体中的一员，遵守规则是必要的只有大家都遵守秩序与规则，生活才会更加有序、愉快

“暗示-引导”养规则

思辩一体分是非通过思辩的方法，及时引发孩子对问题的思考、讨论、比较、选择，从而促进情感、态度、理解、价值观等高级心理素质的发展。举例身体信号灯

实录一：本次活动结束后，张晓刚、胡玉泽、朱明哲、侯珺腾四个小朋友在洗手间尿完尿后的讨论。

张晓刚问胡玉泽：你刚才看你的尿了吗？

胡玉泽：我看了，我的尿好像有一点点黄。我现在要去喝杯水！

朱明哲：你快去吧。不过我不用喝，因为我的尿很清，我很健康。

张晓刚：哈哈，朱明哲，我和你一样，咱们都是健康的！

侯珺腾：我刚才忘了看我的尿了，我下次就会看的。身体信号灯策略七系统性策略“四步走”策略有效缓解入园焦虑亲子约谈周——亲子活动周——独立半日周——独立全日入园用前后紧密关联的一组策略逐步实现教育目的亲子约谈周——亲子活动周——独立半日周——独立全日入园第一步亲子约谈周

制定约谈计划，与家长确定约谈时间、地点、内容之后，请家长带幼儿来园，在轻松、自然的氛围中进行交谈,准确、全面地了解幼儿、家长的基本情况约谈第二步亲子活动周

教师组织内容丰富、形式多样的一系列亲子活动，请家长带领幼儿一起参与,教师用专业的眼光，观察解读幼儿的行为表现，了解掌握他们现有的发展水平。

第三步独立半日周坚持小活动、多变化、有趣味的原则，通过组织多变且富有趣味的多种活动，转移幼儿的焦虑情绪，让幼儿能够坚持天天来上幼儿园。第四步独立全日入园

频率减少依恋教师摆脱焦虑时间缩短

“五个一”策略有效抚慰个别幼儿的不良情绪抱一抱哄一哄说一说查一查定一定关注一：生病和异常幼儿多关注重表达快处理睡中“七关注”策略保证幼儿睡眠质量关注二：不良睡姿幼儿故事引导巡视调整家园合作关注三：遗尿和尿频幼儿关注四：入睡困难幼儿温馨陪伴小宝贝来聚会关注五：正常幼儿

幼儿午睡巡视记录表关注六：空气、室温要适宜关注七：晒晒小鞋真舒服

采用“自制公约—自主执行—自主配餐—自助进餐”策略，实现文明进餐和自主进餐儿童每日食物需要量表(g)年龄谷类荤菜蔬菜乳类豆制品水果3-6岁200－250100200－2502505050-100策略八“操作-体验”策略

实战演习

在安全的环境下进行的自护意识和具体动作的训练。

安全试误

创设有一定“危险”因素的环境，让幼儿通过亲身体验和感受，获得更多的有益经验及自护能力

喝水操作台科学界定每天喝水量3～6岁孩子每天需水总量大约

食物(900ml)体内新陈代谢直接喝水(600ml)1500ml

“最佳时机”喝水清晨起床后上午10点左右下午15：00-16：00之间晚上睡觉前半小时

科学喝水版面

周一一共一天喝水记录表

每天喝了几杯水

每周喝水对比表策略九“观察-记录”策略是什么?

为什么?

怎么做?

观察时间：11月8日星期一观察教师：王亚南观察实录天气冷了，幼儿的衣服越穿越厚，琪琪走进盥洗室洗手，她来到洗手池旁边，两只小手就往水龙头下一伸，洗起手来，水花马上溅湿了琪琪的袖子。毛毛也走过来洗手，她将袖子往上一推，开始洗手，洗着洗着袖子就慢慢滑落下来，水花马上又溅湿了毛毛的衣袖。悦悦来洗手了，只见他先把小手淋湿，然后去拿肥皂，正在这时，我发现水滴顺着悦悦举起的小手悄悄滑进了衣袖里，但悦悦并没有意识到，依然把肥皂抹在手心，放好肥皂，然后洗手，洗好手后又走到毛巾旁擦手。袖子又湿了，为什么事件分析（袖子湿掉的原因）一是幼儿没有挽袖子的习惯，洗手时不挽袖子；二是幼儿洗手时姿势不正确,搓肥皂或冲洗双手时指尖向上，水流顺着胳膊流入衣袖；三是袖子没有挽到胳膊肘以上或袖子挽得过松滑落下来，导致衣袖被溅湿。策略十与主题相融合策略强调课程和内容的自然连接、有机渗透、不留痕迹，追求“润物细无声”的境界活动群活动名称活动目标温馨小贴士喝水的学问白开水，有营养1．了解喝水与身体健康之间的简单关系，知道白开水是最佳饮品。2．知道饮料中有些成分不利于人体健康，多喝饮料对身体是有害的。1．白开水是最适合孩子饮用的。水果、蔬菜含有大量的水分和维生素，但是它们不能代替水，所以在为幼儿提供丰富的水果、蔬菜的同时，一定要保证孩子的饮水量。2．夏季适当喝绿豆汤、绿茶水，可以帮助解暑，又能解渴败火。3．饮料中含有对孩子生长发育有害的糖精、防腐剂等。不能用饮料代替喝水。喝多少，记多少1．认识1和1/2，知道一杯水用“1”来表示，半杯水用“1/2”表示。2．学习简单的统计方法，能根据统计结果判断自己的饮水量。多喝水，促代谢1．简单了解水在体内的循环过程，懂得水可以帮助人体正常代谢。2．知道喝水对人体健康的重要性，要随渴随喝喝水的秘密小便的秘密1．了解小便的形成。2．知道观察小便的颜色，判断是否缺水。1．大班幼儿饮水环节教师也要关注，保证幼儿能喝足量的水，还要时刻提醒幼儿喝水时不要打闹嬉戏，接水时要先接凉的再接热的，避免烫伤。2．培养幼儿定时喝水习惯的同时，不能忽视培养幼儿随渴随喝的习惯。3．掌握一日饮水的4个“最佳时机”，即：晨起后、10点左右、午睡后、16点左右。让幼儿知道餐前、睡前不喝水，剧烈活动后不要立即喝水。呼啦啦，上火了1．了解“上火”的表现，如：流鼻血、牙疼、长眼屎、大便干等，能根据自己的身体情况判断是否“上火了”。2．知道“上火了”要多喝水。洒水了，自己擦1．知道不小心洒水了要马上收拾好，以免滑倒。2．培