PEP 小学六年级英语上册 Unit 3 My Weekend Plan 公开课教学设计

PEP小学六年级英语上册Unit3MyWeekendPlan公开课教学设计一、公开课基础信息授课年级：小学六年级（上册）课时：1课时（40分钟）教材内容：Unit3SectionA（Let’sLearn+Let’sTalk+Let’sTry）核心主题：谈论未来计划（周末活动），重点语法“一般将来时（begoingto+动词原形）”公开课亮点：情景任务驱动（“周末计划小达人”挑战）、跨学科融合（时间管理意识）、分层互动设计二、教学目标（一）知识目标掌握8个计划类核心词汇：takeatrip（去旅行）、seeafilm（看电影）、visitgrandparents（看望祖父母）、readacomicbook（看漫画书）、gotothesupermarket（去超市）、drawpictures（画画）、washclothes（洗衣服）、dohomework（做作业）。掌握核心句型：提问计划：Whatareyougoingtodothisweekend?/Whenareyougoingto...?回答计划：I’mgoingtotakeatrip./We’regoingtoseeafilmthisSaturday.理解一般将来时“begoingtodo”的基本结构（主语+am/is/are+goingto+动词原形）及人称匹配（I→am,you/we/they→are,he/she/it→is）。（二）能力目标能听懂关于“周末计划”的简短对话（如教材Let’sTry），提取关键信息（活动、时间）。能运用所学词汇和句型，在真实情景中（如“制定家庭周末计划”“推荐周末活动”）进行3-5句对话。能简单书写2-3个周末计划句子，语法正确。（三）情感目标培养合理安排周末时间的意识，平衡学习与休闲。积极参与小组合作，乐于分享自己的计划，提升英语表达自信心。三、教学重难点（一）教学重点计划类词汇的正确发音与搭配（如“takeatrip”不可说“doatrip”）。一般将来时句型“begoingtodo”的灵活运用，尤其是人称与be动词的匹配（如Heisgoingto.../Theyaregoingto...）。（二）教学难点区分“begoingtodo”（计划做某事）与一般现在时（经常做某事）的用法（如“I’mgoingtoseeafilmthisweekend.”vs“Ioftenseefilms.”）。时间状语（thisweekend,nextSaturday,tomorrow）与将来时的搭配使用，避免时间逻辑混乱。四、教学准备教具与多媒体：词汇卡片（图文结合，如“takeatrip”配旅行背包图片）、句型磁贴（可拆分“主语+begoingto+动词”）；PPT课件（含：周末活动短视频、计划制定模板、情景任务动画、小组积分榜）；实物道具：旅行手册、电影票、漫画书、超市购物袋（对应核心词汇）；任务单：“周末计划卡”（分基础版：填空式；进阶版：自由书写式）、小组合作评价表。情景预设：“周末计划小达人”闯关活动（3关：词汇认读关、句型对话关、计划创作关）。五、教学过程（分环节设计，含师生互动与时间分配）（一）热身导入（Warm-up&Lead-in）：5分钟歌曲激活：播放改编歌曲《WhatAreYouGoingtoDo?》（旋律用《TwoTigers》），歌词融入核心句型：“Whatareyougoingtodo?I’mgoingtoseeafilm.Whatareyougoingtodo?I’mgoingtotakeatrip.”学生跟唱，初步感知将来时节奏。情景导入：展示老师的“周末计划图片”（如：周六去看电影的票根、周日去看望祖父母的照片），提问：“Look!Thisismyweekendplan.I’mgoingtoseeafilmonSaturday.Whataboutyou?Doyouhaveaweekendplan?”引导学生用简单中文回答，自然引出“周末计划”主题。（二）新知讲授（Presentation）：10分钟1.词汇教学：“实物+情景”直观学道具展示+动作辅助：拿出旅行手册：“Look!Ihaveatravelbook.I’mgoingtotakeatrip.”（做“背包出发”动作），板书“takeatrip”；展示电影票：“Thisisafilmticket.I’mgoingtoseeafilm.”（做“戴眼镜看电影”动作），板书“seeafilm”；同理用“祖父母照片”教“visitgrandparents”，用“漫画书”教“readacomicbook”，每教1个词汇，带领学生“发音+动作”跟读，强化记忆。词汇分类：PPT呈现8个词汇，引导学生按“休闲类”（takeatrip,seeafilm...）和“任务类”（dohomework,washclothes...）分类，培养归纳能力。2.句型教学：“互动+拆分”理解结构师生示范对话：邀请学生A配合，手持“周末计划卡”提问：T:Whatareyougoingtodothisweekend,A?S1:I’mgoingto...（引导学生用刚学的词汇回答，如“readacomicbook”）T:Whenareyougoingtoreadit?S1:I’mgoingtoreaditonSunday.句型拆分：在黑板用磁贴拆分“begoingto”结构：“I+am+goingto+readacomicbook.”强调“am/is/are”的人称匹配（用不同颜色磁贴区分be动词），举例：He→is→goingtoseeafilm.They→are→goingtotakeatrip.（三）操练巩固（Practice）：15分钟（“周末计划小达人”闯关）第一关：词汇速答赛（3分钟）规则：PPT快速闪现词汇图片（如超市购物袋），学生抢答英文短语，答对小组加1分。目的：强化词汇认读，提升反应速度。第二关：对话接力赛（7分钟）分组任务：4人一组，每组发“情景卡”（如“你和朋友计划周末去超市”“你和家人计划去旅行”），小组内轮流提问回答，示例：S1:Whatareyougoingtodothisweekend?S2:I’mgoingtogotothesupermarket.Whataboutyou?S3:I’mgoingtovisitmygrandparents.Whenareyougoing?S4:I’mgoingonSaturday.教师巡视：重点指导薄弱学生，纠正be动词错误（如“Iisgoingto...”），每组选1组展示，优秀组加2分。第三关：计划创作赛（5分钟）任务：学生独立完成“周末计划卡”（基础版：填空“I’mgoingto______on______.”；进阶版：自由写2个计划），写完后同桌互相检查语法（如be动词、动词原形），然后邀请3-4名学生上台分享：“Hello,everyone.I’mgoingto...Thisweekendwillbefun!”评价：用“星星贴纸”奖励语法正确、内容丰富的计划卡。（四）拓展延伸（Extension）：5分钟跨学科融合：PPT展示“周末时间饼图”（学习2小时、休闲3小时、帮助家人1小时），引导学生讨论：“Isthisagoodplan?Why?”渗透“合理分配时间”的意识，呼应情感目标。文化链接：简要介绍中西方周末活动差异（如中国学生常“看望祖父母”，外国学生常“haveapicnic”），播放1分钟“外国孩子周末野餐”短视频，拓展文化视野。（五）总结与作业（Summary&Homework）：5分钟课堂总结（2分钟）：学生回顾：邀请2名学生说“今天学到的1个词汇+1个句型”，教师在黑板圈画重点（如“begoingto+动词原形”）；积分颁奖：公布小组积分，给冠军组发“周末计划小达人”贴纸。分层作业（3分钟）：基础作业（必做）：抄写8个核心词汇（各2遍），用“I’mgoingto...on...”写3个周末计划句子；拓展作业（选做）：采访家人的周末计划，用英文记录1-2个（如“MymomisgoingtowashclothesonSaturday.”），下节课分享；实践作业（选做）：和家人一起制定真实的周末计划，拍照记录（下节课展示）。左侧：词汇区（分两类）中间：句型区（彩色磁贴）右侧：语法提示+积分榜休闲类takeatripseeafilmvisitgrandparentsreadacomicbook1.Whatareyougoingtodothisweekend?I’mgoingto______.2.Whenareyougoingto______?I’mgoingto______on______.🔵begoingto结构：主语+am/is/are+goingto+动词原形🏆小组积分：1组：___分2组：___分任务类gotothesupermarketdrawpictureswashclothesdohomework（用不同颜色粉笔标注be动词：am红，is蓝，are绿）🌟重点：动词用原形！六、板书设计（清晰直观，突出重点）七、公开课预设与反思预设互动效果：通过“闯关游戏”和实物道具，预计85%以上学生能主