第2单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计

第2单元实验活动1《氧气的实验室制取与性质》教学设计学科：九年级人教版化学课题：氧气的实验室制取与性质课型：实验课课时：1课时授课教师：丁红学校：河南信阳息县第二初级中学评课教师：黄萍学校：河南信阳息县第二初级中学教材分析本节课是人教版化学九年级上册第二单元的实验活动1的内容，在学生学习过程中起到承上启下的作用。在学生已有基本实验操作、氧气的性质及制取的基础上，为实验室制取气体的思路和方法、探究物质化学性质奠定离基础，也培养了学生动手实验、观察实验、语言描述、归纳总结等能力。学情分析学生目前已经认识了一些化学实验常用仪器，学习了药品取用、连接仪器、加热、排水集气等基本操作，已经具备制取氧气的基础知识。而本节课是学生对化学实验基本操作的综合应用，对学生在思维上、操作上的要求比较高，需要教师在教学中重视引导，为学生今后的学习奠定基础。教学目的动手练习仪器组装、检查装置气密性、收集气体和检验等基本操作。学习实验室制取氧气的实验步骤、验证氧气的性质。3，通过分组实验探究氧气的制法，掌握制取过程及性质的验证，培养敢于动手、认真细致、团结合作的精神。四、教学重点：氧气的实验室制取方法及性质的验证教学难点：培养学生动手制取氧气操作能力和科学探究能力五、教学方法激起兴趣→实验探究→归纳总结→习题巩固六、实验准备将学生分为四人一组，全班学生分为12个组。1-4组做高锰酸钾制取氧气，每个实验台上准备的实验药品和仪器有：大试管、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、毛玻璃片、镊子、坩埚钳、烧杯、药匙、高锰酸钾、木条、细铁丝、红磷、镁条、硫、火柴、废液缸、污物杯、抹布5-8组做氯酸钾制取氧气，每个实验台上准备的实验药品和仪器有：大试管、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、毛玻璃片、镊子、坩埚钳、烧杯、药匙、木条、棉花、高锰酸钾、细铁丝、红磷、镁条、硫、火柴、废液缸、污物杯、抹布9-12组做过氧化氢溶液制取氧气。每个实验台上准备的实验药品和仪器有：长颈漏斗、锥形瓶、双孔橡皮塞、胶皮管、止气夹、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、毛玻璃片、镊子、坩埚钳、烧杯、药匙、木条、棉花、高锰酸钾、细铁丝、红磷、镁条、硫、火柴、废液缸、污物杯、抹布。七、教学过程【导入新课】（师：手拿一瓶盛有氧气的集气瓶，提出问题）同学们，想不想亲手制取一瓶氧气？（生：非常激动）想（师）通过前面的学习我们已经知道实验室制取氧气用到的实验药品，反应的原理。老师也演示过，怎样收集一瓶氧气。现在请同学们动手制取两瓶氧气，且其中一瓶底部要有少许水。请同学们合理分工，认真操作，仔细观察，做好记录，团结协作，共同完成实验。【实验探究一】氧气的实验室制取（多媒体展示：实验过程中应注意的事项：）首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。2.用高锰酸钾制氧气，试管口要塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。3，试管口要略向下倾斜，防止固体受热时放出的水蒸气冷凝成水，回流到热的试管底部，使试管炸裂。4.先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。5.导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集(思考:为什么？)，等有大量、均匀、连续的气泡产生时再进行收集。6.实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。(思考:如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？)7，木炭在氧气中燃烧这个实验，应用坩埚钳夹住木炭由上向下缓慢伸入集气瓶中。(思考:为什么？)8、如果某同学制得的氧气不纯，你认为可能的原因是什么？（生：动手实验，记录在导学案上。）（师：巡视指导学生实验，发现学生操作错误给予及时纠正，对于实验完成比较好，做的比较快的学生给予表扬。）实验完成后，由学生展示实验成果。并由学生代表回答多媒体上的问题。（师）请同学们说一说，实验室制取氧气有哪些步骤，及注意事项？（生）实验室制取氧气的步骤：查检查装置气密性装将药品装入试管定将试管固定在铁架台上点点燃酒精灯收收集气体离撤离导气管熄熄灭酒精灯【即时小结】实验室装配仪器的原则一般是:从下至上，从左至右。所以先固定酒精灯和试管，然后放置水槽。物质加热一般是先均匀，后集中。“均匀”指先将酒精灯来回移动，进行预热，“集中”指对准有药品的部位加热。为了便于记忆，我们可以把操作步骤简称为“查、装、定、点、收、移、熄”。谐音为“茶庄定点收利息”。（师）请同学们用制取的氧气做相关的性质实验。我们准备的有木炭、红磷、硫、镁条、铁丝等物质，观察这些物质分别在空气中、氧气中反应的现象，并记录在导学案。大家开始动手实验，看看哪一组做的又快又好？【实验探究二】氧气化学性质的验证（生：动手实验，将实验现象记录在导学案上。）（师：巡视指导学生实验，发现学生操作错误给予及时纠正，由于学生可以选择木炭、红磷、硫、铁丝、镁条中的不同物质，就需要老师掌控大局，不仅要对操作中出错的学生及时指导，还要引导学生对错误操作引起的后果进行分析，从而让学生体会到做实验严谨性。）实验完成后，由学生代表展示实验成果。并完成导学案上的问题。（师）同学们，你们都完成实验了吗？谁的实验不成功，为什么实验会失败？（生甲）做铁丝在氧气中燃烧的实验不成功。因为缠绕的铁丝不太紧，伸入集气瓶的时候铁丝掉了。（生乙）我也是做铁丝燃烧实验不成功，应该是燃烧的火柴还很旺的时候就伸入集气瓶了，导致氧气消耗完了。（生丙）我在做镁条燃烧实验时发现，镁条在空气中燃烧就很剧烈，还没有伸入集气瓶就已经燃烧完了。（生丁）我在做硫燃烧实验时，伸入集气瓶过慢，导致教室内出现大气污染物，非常抱歉。（师）今天我们的实验非常成功，即时有些同学在实验中存在问题，导致失败，但是失败乃成功之母，分析失败的原因，争取在以后的实验中或者习题中，注意到这些容易导致实验失败的因素，这也是我们今天的收获。【即时小结】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，其他物质在与氧气反应时氧气提供氧元素而具有氧化性。（师）实验探究做的好，是不是能够应对下面的习题呢？同学们，开动脑筋，练一练，巩固我们的实验成果。【当堂检测】1.(2021河南5题)下列物质在氧气里燃烧，能生成有刺激性气味气体的是()A.木炭 B.硫粉 C.铁丝 D.镁条2.(河南真题、备用卷组合)下图是实验室制取气体的常用装置。(1)实验室用KMnO4制取O2应选用的一套装置为____(填字母代号，从装置A～F中选)。若选择A、F组合一套装置制取了某气体，请写出有关反应的化学方程式。(2)A中的试管口为什么略向下倾斜？若采用G（气体由a口进入）收集到的一种气体，请简述验证该气体的试验方法。(3)写出一个用用A装置或B装置制取O2的化学方程式。(4)氧气可采用F装置收集并用带火星的木条检验，这利用了氧气的哪些性质？(5)实验室用高锰酸钾制取并用排水法收集氧气结束时，要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯。请解释原因。(6)若用G装置采用排水法收集O2，请简述操作步骤。3.某化学小组用如图装置制取氧气。①A中发生反应的化学方程式为_____________________________。②用A装置制取氧气时，长颈漏斗下端浸没在液面以下的原因是什么？③若用B装置收集氧气，请将B装置中导管补画完整。若氧气已收集满，可观察到什么实验现象？【课堂小结】同学们，本节课你们有什么收获？在以后的实验探究中，需要注意什么问题？（生）各抒己见（师）本节课学习了实验时制取氧气与性质的实验探究，同学们的综合实验能力得到提升，也为我们以后学习其他气体的制取与性质奠定了基础。教学板书氧气的实验室制取与性质教学反思实验活动1《氧气的实验室制取与性质》教学反思我本次的作课课题时《氧气的实验室制取与性质》，这是一节通过实验活动进行的复习课。我的教学反思如下：本节课本课题是学生第一次亲自动手制取物质，科学规范的操作对学生动手能力的培养起着至关重要作用。本节课的成功之处是：本设计从学生实际出发、让学生参与到实验活动中，并通过学生动手实验、对比实验，及时展示活动成果、记录现象、归纳总结，从而突出重点突破难点。我在本节课中帮助学生顺利完成用高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢溶液制取氧气及检验氧气的性质实验。学生参与实验的积极性高，在实验中都能表现出浓厚的兴趣。并能按照操作要求完成实验。通过自主探究、合作学习，加深了学生对实验室制取氧气原理的理解，并在一定程度上激发了学生学习化学的兴趣、增强了他们积极动手的欲望。达到了实验教学所期望的效果。但在教学活动中，我发现还存在不足之处。一节课40分钟，时间比较紧，为了完成本节课教学任务，我对实验过程中的细节问题没有作特别强调，导致部分学生实验活动不能有序完成。例如为了节省时间，取高锰酸钾或者氯酸钾药品可以适当多一点，才能保证制取两到三瓶氧气。实验教学