2026年山西省教师职称考试(信息技术)历年参考题库含答案

2026年山西省教师职称考试(信息技术)历年参考题库含答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.在计算机内部，数据存储、运算和处理采用的形式是（）。A.十进制B.八进制C.二进制D.十六进制2.下列关于电子邮件的说法，错误的是（）。A.电子邮件可以发送文字、图像和文件等信息B.发送电子邮件时，如果接收方不在线，邮件将丢失C.电子邮件地址中必须包含“@”符号D.电子邮件的发送协议通常是SMTP3.在Excel中，若单元格C1中的公式为“=A1+B1”，将C1的公式复制到C2，则C2中的公式为（）。A.=A1+B2B.=A2+B2C.=A1+B1D.=A1+B24.计算机网络中，LAN指的是（）。A.广域网B.城域网C.局域网D.互联网5.下列存储器中，存取速度最快的是（）。A.硬盘B.U盘C.内存D.光盘6.在Python语言中，用于输出信息的函数是（）。A.input()B.print()C.scan()D.write()7.下列选项中，不属于信息技术课程核心素养的是（）。A.信息意识B.计算思维C.数字化学习与创新D.逻辑推理能力8.IP地址0属于（）。A.A类地址B.B类地址C.C类地址D.D类地址9.在PowerPoint中，若要同时观看多张幻灯片，应选择（）。A.普通视图B.幻灯片浏览视图C.幻灯片放映视图D.阅读视图10.下列软件中，属于矢量图形编辑软件的是（）。A.PhotoshopB.PaintC.CorelDRAWD.ACDSee11.计算机病毒的主要特征是（）。A.破坏性、传染性、潜伏性B.交互性、破坏性、传染性C.潜伏性、可读性、破坏性D.传染性、潜伏性、安全性12.在HTML中，用于创建超链接的标签是（）。A.<a>B.<link>C.<href>D.<url>13.下列关于算法的描述，正确的是（）。A.算法必须有输入B.算法必须有输出C.算法的步骤可以是无限的D.算法只能用流程图表示14.在数据库技术中，SQL语言中的“SELECT”语句用于（）。A.数据查询B.数据插入C.数据更新D.数据删除15.1GB等于（）。A.1000×B.1024×C.1000×D.1024MB16.在多媒体技术中，MPEG文件的标准是（）。A.动态图像压缩标准B.静态图像压缩标准C.音频压缩标准D.视频通信标准17.下列关于教学设计的说法，不正确的是（）。A.教学设计以系统论、传播论、学习理论为基础B.教学设计仅仅是教案的编写C.教学设计包括分析学习需求、确定教学目标等环节D.教学设计需要评价教学效果18.在Python中，表示“x大于5且小于10”的表达式是（）。A.5<x<10B.x>5andx<10C.x>5&x<10D.5<x&1019.OSI参考模型中，负责在网络层两个端点之间建立可靠连接的是（）。A.物理层B.数据链路层C.网络层D.传输层20.下列设备中，既属于输入设备又属于输出设备的是（）。A.键盘B.鼠标C.硬盘D.打印机21.在Word中，若要将选定的文本格式复制到其他位置，应使用（）。A.复制和粘贴B.剪切和粘贴C.格式刷D.替换22.下列关于信息安全的说法，正确的是（）。A.只要不联网，计算机就绝对安全B.安装了杀毒软件就可以防范所有病毒C.定期备份数据是保障信息安全的重要措施D.设置密码越长越安全，且无需定期更换23.在Python中，列表list1=[1,2,3]，执行list1.append(4)后，list1的值为（）。A.[1,2,3]B.[1,2,3,4]C.[4]D.[1,2,3,[4]]24.人工智能的英文缩写是（）。A.VRB.ARC.AID.MR25.下列网络拓扑结构中，中心节点故障会导致整个网络瘫痪的是（）。A.总线型B.环型C.星型D.网状型26.在Access数据库中，用于唯一标识表中每一条记录的字段称为（）。A.索引B.主键C.外键D.关键字27.下列关于微课的说法，错误的是（）。A.微课时间通常较短，一般在5-10分钟B.微课主要讲解一个知识点或教学环节C.微课只能用于学生课后自学D.微课视频资源便于在线传播28.在Photoshop中，图层的混合模式中，“正片叠底”的效果是（）。A.变亮B.变暗C.颜色减淡D.滤色29.二进制数101101转换为十进制数是（）。A.45B.44C.46D.5530.下列教学方法中，最有利于培养学生合作探究能力的是（）。A.讲授法B.任务驱动法C.演示法D.练习法二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，有两个或两个以上是符合题目要求的。多选、少选、错选均不得分）1.下列属于计算机性能指标的有（）。A.字长B.运算速度C.内存容量D.外观颜色2.下列关于操作系统的描述，正确的有（）。A.操作系统是计算机系统中最基本的系统软件B.操作系统是用户与计算机硬件之间的接口C.Windows、Linux、Unix都是常见的操作系统D.操作系统不具备管理文件的功能3.在Excel中，单元格引用的形式包括（）。A.相对引用B.绝对引用C.混合引用D.交叉引用4.下列网络设备中，工作在网络层的有（）。A.中继器B.交换机C.路由器D.三层交换机5.信息技术课程中，评价学生学习效果的方法包括（）。A.课堂观察B.上机操作测试C.作品评价D.纸笔测验6.下列属于Python中控制结构的有（）。A.顺序结构B.选择结构C.循环结构D.树形结构7.多媒体计算机系统应包含的基本硬件有（）。A.CD-ROM驱动器B.高质量的声卡C.视频卡D.网卡8.下列关于信息道德与法律法规，正确的有（）。A.未经允许不得私自进入他人计算机系统B.购买盗版软件属于侵权行为C.网络是虚拟空间，可以随意发表言论D.应当尊重他人的知识产权和隐私权9.在C语言（或类C语言）中，逻辑运算符包括（）。A.&&B.||C.!D.=10.下列文件格式中，属于图像文件的有（）。A..jpgB..gifC..mp3D..png11.下列属于教学媒体的有（）。A.黑板B.教材C.投影仪D.计算机网络12.电子商务的主要模式包括（）。A.B2BB.B2CC.C2CD.O2O13.在PowerPoint中，插入的对象可以包括（）。A.图片B.音频C.视频D.Flash动画14.数据库系统的核心组成部分包括（）。A.数据库B.数据库管理系统C.数据库应用系统D.数据库管理员15.下列关于翻转课堂的说法，正确的有（）。A.重新调整课堂内外的时间分配B.知识传授在课前进行C.知识内化在课堂上进行D.教师完全由讲授者转变为旁观者三、填空题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。请将正确的答案填在题中的横线上）1.计算机中，最小的数据单位是____，最基本的存储单元是____。2.在ASCII码表中，字符‘A’的ASCII码值是65，则字符‘D’的ASCII码值是____。3.在网络协议中，HTTP协议的全称是____。4.在Excel中，若要计算单元格区域A1:A10的平均值，应使用函数____。5.Python中，用于导入模块的关键字是____。6.一个完整的计算机系统由____系统和软件系统两大部分组成。7.在Word中，快捷键____用于执行“保存”操作。8.IP地址是一个____掩码。9.声音信号数字化的过程包括采样、量化和____。10.信息技术新课标强调，要从单纯的技能训练转向培养学生的____。11.在Python中，`2**3`的计算结果是____。11.在Python中，`2**3`的计算结果是____。12.在数据库关系中，二维表中的一行称为一个____，一列称为一个属性。13.常见的流媒体文件格式有.rm、.ra和____。14.教学设计过程一般包括前期分析、____、教学策略制定和教学评价等环节。15.物联网的三层架构分别是感知层、网络层和____。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述冯·诺依曼计算机体系结构的基本思想。2.列举至少五种常见的计算机网络安全防范措施。3.在信息技术教学中，如何实施“任务驱动”教学法？4.简述算法的三种基本逻辑结构，并画出对应的流程图符号（或用文字描述其执行流程）。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.案例描述：张老师在讲授高中信息技术“Python程序设计”章节中的“循环结构”时，直接在PPT上展示了for循环和while循环的语法格式，并讲解了各个参数的含义。随后，他给出了一个计算1到100累加和的代码示例，要求学生照着代码在IDLE中输入一遍并运行。最后，他布置了课后作业：背诵循环结构的语法规则。问题：(1)请分析张老师在教学过程中存在的主要问题。（5分）(2)如果你来执教这节课，你会如何改进？（5分）2.案例描述：李老师在某初中班级进行“图像处理”教学。课堂上，大部分学生都在积极利用Photoshop工具进行图片合成和特效制作，课堂气氛活跃。然而，李老师发现有几个学生并没有按照要求操作，而是在浏览网页或玩小游戏。李老师立即走到这些学生身边，严厉批评了他们，并关闭了他们的电脑，要求他们站起来听课。这导致那几名学生情绪低落，原本活跃的课堂气氛也变得沉闷起来。问题：(1)请运用信息技术教学管理的相关知识，评价李老师的处理方式。（5分）(2)面对学生在课堂上玩游戏的情况，教师应采取哪些更合理的策略？（5分）六、教学设计题（本大题共1小题，共35分）1.请根据以下要求，设计一节初中信息技术课的教案。课题：《数据排序》教学对象：初中二年级学生课时：1课时（45分钟）教学环境：多媒体网络教室要求：(1)写出教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。（10分）(2)写出教学重难点。（5分）(3)设计主要的教学过程（至少包含导入、新授、巩固练习、总结评价四个环节），并说明每个环节的设计意图。（15分）(4)设计板书框架或简单的教学流程图。（5分）参考答案及详细解析一、单项选择题1.C解析：计算机内部采用二进制形式存储和处理数据，这是因为二进制在物理上最容易实现（如高/低电平），且运算规则简单。2.B解析：电子邮件系统采用“存储-转发”方式。如果接收方不在线，邮件会暂时存储在接收方的邮件服务器上，待用户上线后再读取，不会丢失。3.A解析：A1是绝对引用，行号和列标都不会改变；B1是相对引用。复制公式时行号增加1，所以B1变为B2。故结果为=A1+B2。4.C解析：LAN(LocalAreaNetwork)指局域网；WAN(WideAreaNetwork)指广域网；MAN(MetropolitanAreaNetwork)指城域网。5.C解析：存取速度：缓存>内存>硬盘>光盘/U盘等外存。题目选项中内存是内存储器，其他均为外存储器，内存速度远快于外存。6.B解析：Python中input()用于输入，print()用于输出。7.D解析：高中信息技术核心素养包括：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。逻辑推理能力属于思维能力范畴，但不是核心素养的专有名词。8.C解析：A类范围：55；B类范围：55；C类范围：55。0属于C类地址（且是私有地址）。9.B解析：幻灯片浏览视图可以同时显示多张幻灯片，便于进行整体布局调整、复制、移动等操作。10.C解析：Photoshop、Paint、ACDSee主要处理位图图像；CorelDRAW、Illustrator、Flash主要处理矢量图形。11.A解析：计算机病毒具有寄生性、传染性、潜伏性、隐蔽性、破坏性、可触发性等特征。12.A解析：HTML中创建超链接使用`<a>`标签，例如`<ahref="url">链接文本</a>`。13.B解析：算法的特征包括：输入输出（可以有0个或多个输入，必须有1个或多个输出）、有穷性、确定性、可行性。因此算法必须有输出。14.A解析：SQL中，SELECT用于查询，INSERT用于插入，UPDATE用于更新，DELETE用于删除。15.B解析：计算机存储单位通常基于1024进制。1GB=1024MB，1MB=1024KB，故1GB=1024×16.A解析：MPEG(MovingPicturesExpertsGroup)是动态图像压缩标准。JPEG是静态图像压缩标准。17.B解析：教学设计是一个系统化的规划教学系统的过程，不仅仅是编写教案，它涉及需求分析、目标设定、策略选择、评价反思等多个环节。18.B解析：Python中逻辑与运算符是`and`。虽然Python支持链式比较`5<x<10`，但题目问的是“x大于5且小于10”的表达式，B选项是标准的逻辑表达式写法。A选项在Python中也是合法的，但B更符合“逻辑连接词”的描述语境，若为单选题B更稳妥，实际上Python中A和B等价。但在一般考试中，B是标准逻辑表达。注：如果题目是Python代码题，A和B都对，但在概念题中B更准确描述了逻辑关系。19.D解析：传输层负责端到端的通信（建立、维护、拆除连接），TCP协议就在此层。20.C解析：硬盘既可以从其中读取数据（输出），也可以向其中写入数据（输入），既是输入设备又是输出设备。键盘、鼠标是输入设备，打印机是输出设备。21.C解析：格式刷可以快速复制格式（字体、字号、颜色等）。复制粘贴是复制内容。22.C解析：A、B、D说法太绝对。定期备份是防止数据丢失的重要手段。23.B解析：`append()`方法用于在列表末尾添加元素。原列表变为[1,2,3,4]。24.C解析：AI是ArtificialIntelligence的缩写。VR是虚拟现实，AR是增强现实。25.C解析：星型拓扑结构中，所有节点连接到中心节点（如交换机），一旦中心节点故障，整个网络瘫痪。26.B解析：主键用于唯一标识表中的记录，不能重复且不能为空。27.C解析：微课不仅用于课后自学，也可用于课前预习、课中讲解或难点突破。28.B解析：正片叠底模式查看每个通道中的颜色信息，并将基色与混合色复合。结果色总是较暗的颜色，类似于将两个幻灯片叠在一起。29.A解析：1×30.B解析：任务驱动教学法强调以完成任务为主线，将教学内容隐含在任务中，学生在探究任务的过程中进行学习，非常有利于培养合作和探究精神。二、多项选择题1.ABC解析：计算机主要性能指标包括字长、运算速度（主频、CPI等）、内存容量、外存容量、可靠性、可维护性等。外观颜色不影响性能。2.ABC解析：操作系统是系统软件，是软硬件接口，具有文件管理、处理器管理、设备管理、存储管理等功能。3.ABC解析：Excel包含相对引用（A1）、绝对引用（A1）、混合引用（A14.CD解析：网络层设备负责路由寻址。路由器和三层交换机工作在网络层。中继器工作在物理层，二层交换机工作在数据链路层。5.ABCD解析：信息技术课程评价多元化，包括过程性评价（观察、作品）和总结性评价（测试）。6.ABC解析：程序设计三种基本结构：顺序、选择（分支）、循环。树形是数据结构，不是控制结构。7.ABC解析：多媒体计算机硬件通常包括CD-ROM、声卡、显卡、视频卡等。网卡是网络设备，非多媒体必备（虽然现在都有）。8.ABD解析：网络空间虽虚拟，但受法律约束，不能随意发表违法言论。A、B、D均符合信息道德。9.ABC解析：C语言中`&&`(与),`||`(或),`!`(非)。`=`是赋值运算符。10.ABD解析：.jpg,.gif,.png是图像格式。.mp3是音频格式。11.ABCD解析：教学媒体指承载和传递信息的工具，包括传统媒体（黑板、教材）和现代媒体（投影仪、计算机）。12.ABCD解析：B2B（企业对企业）、B2C（企业对消费者）、C2C（消费者对消费者）、O2O（线上到线下）。13.ABCD解析：PPT支持插入图片、音频、视频、Flash（早期版本及特定设置下）等多种对象。14.ABCD解析：数据库系统（DBS）由数据库（DB）、数据库管理系统（DBMS）、应用系统、人员（DBA等）组成。15.ABC解析：翻转课堂重构学习流程，知识传递在课前（视频），知识内化在课中（作业、讨论）。教师角色转变为指导者和促进者，而非旁观者。三、填空题1.位（bit）；字节解析：位是最小单位，字节是基本存储单元。2.68解析：ASCII码按顺序排列，‘A’是65，‘B’66，‘C’67，‘D’68。3.超文本传输协议解析：HyperTextTransferProtocol。4.=AVERAGE(A1:A10)解析：Excel求平均值函数。5.import解析：如`importmath`。6.硬件解析：计算机系统=硬件+软件。7.Ctrl+S解析：通用保存快捷键。8.子网解析：是标准的C类默认子网掩码。9.编码解析：数字化过程：采样->量化->编码。10.信息素养解析：新课标核心目标是提升信息素养。11.8解析：`**`是幂运算，2的3次方。解析：`**`是幂运算，2的3次方。12.元组解析：关系数据库中，行称为元组，列称为属性。13..rmvb（或.flv,.f4v）解析：常见的流媒体格式。14.教学目标确定解析：教学设计主要环节：分析、目标、策略、评价。15.应用层解析：物联网架构：感知层、网络层、应用层。四、简答题1.简述冯·诺依曼计算机体系结构的基本思想。答：(1)计算机由五大部件组成：控制器、运算器、存储器、输入设备、输出设备。(2)采用存储程序的方式：程序和数据以二进制形式存放在存储器中。(3)指令由操作码和地址码组成。(4)指令在存储器中按顺序存放，通常由程序计数器（PC）控制顺序执行。(5)以运算器为中心（现代计算机多以存储器为中心）。2.列举至少五种常见的计算机网络安全防范措施。答：(1)安装并及时更新杀毒软件和防火墙。(2)设置复杂的系统登录密码并定期更换。(3)及时下载并安装操作系统和应用软件的安全补丁。(4)不打开来历不明的邮件附件和不明链接。(5)重要数据进行定期备份。(6)加密传输敏感数据（如使用HTTPS、VPN）。(7)关闭不必要的端口和服务。3.在信息技术教学中，如何实施“任务驱动”教学法？答：(1)任务设计：根据教学目标和学生特点，设计涵盖知识点、具有实际意义或趣味性的“任务”。任务难度应循序渐进。(2)情境创设：创设与当前任务相关的学习情境，引导学生进入学习状态，激发兴趣。(3)自主/协作探究：教师提出任务后，不直接讲解，而是让学生利用已有资源（教材、网络、微课）进行自主探究或小组协作学习，寻找解决问题的方法。(4)教师指导：在学生探究过程中，教师巡视，对遇到的共性问题进行集中指导，对个性问题进行个别辅导。(5)总结评价：任务完成后，展示学生成果，进行点评和总结，梳理知识点，升华认识。4.简述算法的三种基本逻辑结构，并画出对应的流程图符号（或用文字描述其执行流程）。答：三种基本逻辑结构是：顺序结构、选择结构（分支结构）、循环结构。(1)顺序结构：按照语句的先后顺序依次执行。流程图符号为若干个处理框用流程线依次连接。(2)选择结构：根据条件的真假决定执行哪一条路径。流程图符号包含一个判断框（菱形），根据“是”或“否”引出不同的流程线。(3)循环结构：根据条件是否满足，重复执行某一部分代码。分为当型循环（While）和直到型循环（Until）。流程图符号包含判断框，当条件成立时返回循环体开始，否则退出循环。五、案例分析题1.答：(1)张老师存在的主要问题：教学方法单一：采用“填鸭式”教学，直接讲解语法，枯燥乏味，忽视了学生的主体地位。缺乏实践引导：仅让学生照着代码输入，属于机械模仿，缺乏对算法逻辑的思考和探究，不利于培养计算思维。评价方式片面：课后作业要求“背诵语法规则”，属于死记硬背，不符合信息技术课程注重应用和操作的特点。忽视情境创设：未创设实际应用情境，学生难以理解循环结构的实际用途。(2)改进建议：创设情境：通过生活中的例子（如累加求和、打印图形等）引入，让学生理解为什么要用循环。任务驱动：设计层层递进的任务（如计算1+2+...+10，再到100，再到任意N），引导学生发现规律，自然引出循环结构。精讲多练：重点讲解循环的执行流程（初始化、条件判断、循环体、变量更新），而不是死记语法。优化作业：布置编程实践作业，如“用循环解决鸡兔同笼问题”或“打印九九乘法表”，培养解决问题的能力。2.答：(1)对李老师处理方式的评价：优点：李老师关注课堂纪律，及时发现学生违纪行为，维护了教学秩序的严肃性。缺点：处理方式简单粗暴，当众严厉批评并关闭电脑，容易伤害学生的自尊心，导致师生对立。“罚站”属于变相体罚，不符合现代教育教学理念。这种处理方式破坏了原本活跃的课堂气氛，可能打击其他学生的学习积极性。(2)合理策略：眼神暗示或肢体提醒：首先通过眼神、手势或轻轻敲击桌面提醒学生，给予其自我纠正的机会。低声询问：走到学生身边，低声询问原因（是做完了任务还是遇到了困难？），引导其回到课堂。因材施教：如果学生是因为操作能力强、已完成任务而感到无聊，可以为其布置拓展性、挑战性的高级任务。课后沟通：如果是纯粹的违纪，课后单独进行思想教育，了解其需求，帮助其改正。改进教学：反思教学内容是否缺乏吸引力，调整教学策略，提高课堂趣味性。六、教学设计题1.《数据排序》教案一、教学目标1.知识与技能：理解排序的概念及排序在数据处理中的意义。掌握利用Excel（或WPS表格）中的“排序”按钮和“自定义排序”功能对数据进行单关键字和多关键字排序。2.过程与方法：通过分析生活中的排序案例，培养观察、归纳能力。通过动手实践操作Excel排序功能，提升数据处理能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：体验数据整理对信息获取的重要性，养成规范管理数据