小学四年级英语下册Unit2After school深度预习导学案（核心素养导向）

小学四年级英语下册Unit2Afterschool深度预习导学案（核心素养导向）

一、设计理念与理论依据

本导学案严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。设计上不仅关注语言知识与技能的习得，更将文化意识、思维品质和学习能力的发展融入预习全过程。依据建构主义理论，预习不是被动的知识灌输，而是学生在已有经验基础上主动构建新知的过程。因此，本设计通过创设“MyAfterSchoolLife”的主题情境，激活学生关于课余生活的背景图式，引导学生在“感知-理解-应用-迁移”的递进式活动中，自主探索语言规律，初步构建Unit2的核心语言框架，为课堂深度学习做好充分准备，实现“教-学-评”一体化的闭环。

二、教材与学情深度分析

（一）教材内容剖析

本单元（Unit2Afterschool）属于“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”主题群，子主题为“学习与生活的合理安排”。核心内容是围绕“课后活动与安排”展开的对话与描述。主要包含以下语言点：一是核心词汇，包括表示星期的名词（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）和表示课后活动的动词短语（playbasketball,haveafootballmatch,gototheplayground等）；二是核心句型，涉及询问和回答课后活动的特殊疑问句“Whatdayisittoday?It's...Whatlessonsdoyouhave?Ihave...Whatdoyoudoafterschool?Iusually...”以及邀请和回应的句型“Comeand...Canyou...?”；三是课文情境，通过Mike和LiuTao关于课后活动的对话，呈现了星期的表达、课程的询问以及邀请朋友参与活动等真实交际场景。本课在整个单元中起奠基作用，重点是星期的认读与初步运用，难点在于星期与活动、课程的结合运用，以及一般现在时第三人称单数的初步感知。

（二）学情精准画像

授课对象为四年级学生，经过一年半的英语学习，学生已具备一定的语言基础，如掌握了颜色、数字、运动、学科等基础词汇（如basketball,football,Chinese,Maths），以及一般现在时的基本表达（如Ilike...Ican...）。他们好奇心强，乐于参与游戏和表演，但注意力持久性有限，抽象思维能力较弱，对星期这类抽象概念的掌握需要借助直观教具和韵律歌谣。同时，学生在语言综合运用能力和自主学习习惯上存在个体差异。因此，预习设计需兼顾趣味性与挑战性，提供多元化的学习支架（如图片、音频、范例、家长辅助卡），满足不同层次学生的学习需求，激发其主动探究的欲望，培养初步的自主预习能力。

三、预习目标体系构建

基于核心素养，确立以下分层预习目标：

（一）语言能力

1.[基础]能够借助音频和图解，准确跟读、识别并初步认读七个表示星期的单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday，了解它们首字母大写的拼写规则。

2.[基础]能够听懂、会说本单元的核心动词短语：playbasketball,haveafootballmatch,gototheplayground,afterschool。

3.[重要]能够理解课文对话的大意，准确找出文中人物所在的星期和课后活动信息。

4.[重要]能够尝试模仿课文录音的语音、语调，有感情地朗读课文。

（二）文化意识

5.[基础]了解英语国家一周的开始是Sunday（周日），而非Monday（周一），感知中西方在日历文化上的细微差异。

6.[热点]通过了解中外小学生常见的课后活动，意识到课余生活应丰富多彩，培养健康生活的意识。

（三）思维品质

7.[难点]通过观察单词Monday,Tuesday...的构成，初步发现并总结星期单词的构词特点和记忆规律（如后缀-day），培养观察、比较和归纳的思维能力。

8.[高频考点]能够根据上下文和插图，预测和推断课文内容，发展逻辑推理和批判性思维。

（四）学习能力

9.[非常重要]能够根据导学案指引，运用“听音跟读-看图识词-指读课文”三步法进行自主预习，初步形成规范、高效的预习习惯。

10.[重要]能够利用点读笔、音频资料、单词卡片等学习工具辅助预习，提升自主获取信息的能力。

11.[难点]能够在预习中主动标记出不懂的地方，并尝试用“?”符号记录问题，培养问题意识和探究精神。

四、预习准备建议

1.[学生准备]译林版四年级下册英语教材；点读笔（或配套音频、二维码）；彩色荧光笔（至少红、黄两色）；自制的空白单词卡片（可用硬纸片裁剪）。

2.[家长辅助]建议家长以“学习伙伴”的身份参与，如和孩子一起听录音、玩单词拼读游戏，鼓励而非包办；可协助孩子制作星期转盘等简易教具，但核心预习任务由孩子独立完成。

五、深度预习实施过程（核心环节）

本环节为导学案核心，分为“词汇探秘”、“课文初探”、“情境运用”三个进阶模块，引导学生在任务驱动下完成深度预习。

（一）词汇探秘：玩转“星期”与“活动”（预计用时25分钟）

1.Step1:听音模仿，建立音义联系【基础】

1.2.打开课本P10-11，翻到Unit2词汇表或Storytime板块。不看书，先闭上眼睛静心听一遍单词和课文的录音（建议使用点读笔或音频）。任务目标：初步感受新单词的发音，在脑海中形成声音印象。

2.3.第二遍听音，边听边看课本上的图片和单词。尝试将听到的发音Monday与课本上对应的文字和图片（日历图标）对应起来。用同样的方法感知其余六个星期单词和活动图片。引导学生发现：这些词都表示什么？（一周的日子）

4.Step2:拼读识记，解锁构词规律【重要】

1.5.挑战一：火眼金睛。仔细观察Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday这五个单词，你发现了什么共同点？（都以day结尾）【非常重要】引导学生思考：day是“天、日”的意思，加上前面的部分就变成了具体的某一天。这是一个重要的记忆策略！

2.6.挑战二：字母组合探秘。尝试拼读每个单词的前半部分：Mon（谐音“忙”），Tues（类似“秋子”），Wednes（类似“蚊子日”），Thurs（谐音“色子”），Fri（类似“富来”），Satur（类似“撒特”），Sun（太阳）。鼓励学生用自己觉得好记的方式联想记忆，但必须确保发音准确。

3.7.挑战三：书写与规范。在练习本上抄写七个星期单词，每个两遍。要求：书写工整，特别注意单词首字母必须【大写】！并用红笔圈出每个单词中都包含的“day”。

8.Step3:图文匹配，内化活动短语【基础】

1.9.翻开课本P11，看Storytime部分的插图。用你的火眼金睛找出：

1.2.10.图一：Mike在干什么？LiuTao在对他喊什么？尝试读读气泡里的句子。圈出“playbasketball”。

2.3.11.图二：这是在哪里？（playground操场）孩子们在干什么？（踢足球）他们是在上课还是比赛？看他们的表情和动作，圈出“haveafootballmatch”。

3.4.12.图三：谁来了？（SuHaiandSuYang）她们对Mike说了什么？Mike是怎么回答的？圈出“goandplaybasketball”。

5.13.完成课本P13Lookandsay的练习，将图片与相应的星期和活动口头连线。

14.Step4:词汇自测，查漏补缺【高频考点】

1.15.拿出自制的空白单词卡，在正面写上英文单词（Monday），反面写上中文意思（星期一）或用简笔画（一个日历写着“一”）。完成所有七个星期的卡片。

2.16.游戏一：闪卡认读。快速翻动卡片，看英文说中文，看中文说英文。将不熟练的单词挑出来，重点记忆。

3.17.游戏二：排序挑战。打乱卡片顺序，按一周的先后顺序（从周一到周日）排列。完成后思考：在我们的日历中，一周的第一天是周一，但在英语国家的日历上，一周的第一天是哪一天？（周日Sunday）【文化意识】这是为什么呢？带着问题去课堂寻找答案。

（二）课文初探：走进Mike的课后生活（预计用时20分钟）

1.Step1:听音画圈，提取信息【基础】

1.2.再次播放Storytime课文录音。这一次，边听边用铅笔在课本上圈出你听到的星期单词（Monday,Wednesday,Friday...）和活动短语（playbasketball,haveafootballmatch...）。

3.Step2:看图预测，带着问题读【重要】

1.4.仔细观察P10-11的连环画，不看文字，尝试回答以下问题（可以在心里想，也可以简单写一写关键词）：

1.2.5.图一：这是在哪里？Mike在哪里？LiuT在对Mike说什么？

2.3.6.图二：Mike在和谁说话？SuHai和SuYang为什么看起来很开心？

3.4.7.图三：Mike能去和SuHai她们玩篮球吗？他的表情是怎样的？猜猜为什么？

8.Step3:指读课文，理解大意【非常重要】

1.9.第一遍：指着文字，跟随录音逐句跟读。模仿录音的语音、语调，尤其是疑问句的升调（Canyou...?Whatday...?）。

2.10.第二遍：自己尝试朗读课文。遇到不认识的单词，可以根据自然拼读法尝试拼读，或者翻看词汇表。用黄色荧光笔划出自己不理解或不会读的句子。

3.11.第三遍：结合插图和上下文，尝试理解划出的句子。思考以下问题，并从文中找出关键句（用红笔划线）：

1.4.12.【高频考点】课文开头，LiuTao邀请Mike去打篮球，Mike答应了吗？他为什么不能去？（划出Mike的回答：Ihaveafootballmatchthisafternoon.我下午有一场足球比赛。）

2.5.13.【难点】Mike的足球比赛在哪一天？（结合图一的气球文字：“Whatdayisittoday?It'sWednesday.”推断出比赛在今天，周三。）

3.6.14.【高频考点】SuHai和SuYang邀请Mike去打篮球，Mike答应了吗？他为什么不能去？（划出Mike的回答：Sorry,Ihaveafootballmatch.以及SuHai说的：Whatapity!真遗憾！）

4.7.15.【重要】最后，他们约好什么时候再去打篮球？（划出Mike的建议：WecangoandplaybasketballonFriday.以及SuHai的确认：Yes.）

16.Step4:朗读检测，自我评价

1.17.不看课本，只听录音，尝试跟读，力求同步。

2.18.打开课本，用自己最清晰、最响亮的声音，有感情地朗读一遍课文给自己听。给自己打个分：流利（得3颗星），比较流利有少量停顿（得2颗星），不熟练（得1颗星）。

（三）情境运用：我的课后我做主（预计用时15分钟）

1.Step1:模仿创编，角色扮演【热点】

1.2.假设你是Mike，完成以下对话填空（预习单上的填空题）：

LiuTao:Hi,Mike.Comeand____________(playbasketball).

Mike:Sorry,Ihavea______________(footballmatch)thisafternoon.

LiuTao:Whatdayisittoday?

Mike:It's______________(Wednesday).

2.3.和你的“学习伙伴”（家长或玩偶）一起，分角色朗读课文。可以互换角色，看看谁模仿得更像。

4.Step2:真实表达，迁移运用【非常重要】

1.5.根据实际情况，填写你自己的“课后生活调查表”：

1.2.6.Mynameis______________.

2.3.7.Whatdayisittoday?(今天周几?)It's______________.

3.4.8.Whatlessonsdoyouhavethisafternoon?(今天下午有什么课?)Ihave______________,______________and______________.

4.5.9.Whatdoyoudoafterschool?(放学后你做什么?)Iusually(通常)______________.(可参考词汇：dohomework做作业,readbooks读书,playthepiano弹钢琴,watchTV看电视,playwithmyfriends和朋友们玩)

6.10.【难点】尝试用英语口头描述你昨天放学后做的事情。例如：YesterdaywasTuesday.Afterschool,Iplayedbasketballwithmyfriends.(如果不会说“昨天”的句子，可以只说今天的。这是对将来时态的初步渗透，学有余力的同学可以尝试。)

11.Step3:问题银行，主动存疑【非常重要】

1.12.请在预习结束后，回到“课文初探”中你用黄色荧光笔划出的句子。如果现在还有一些地方不明白，例如：

1.2.13.为什么星期几前面要用“on”？(onMonday)

2.3.14.“have”这个词怎么有这么多用法？（haveafootballmatch,havelessons）

3.4.15.“Whatapity!”在什么情况下使用？

5.16.请将你的疑问记录下来，存入你的“问题银行”，准备在课堂上向老师和同学请教。

六、预习效果检测与反馈

（一）基础性检测

1.听音排序：请家长或自己播放录音，听到的星期单词，快速用卡片排序。Monday,Friday,Sunday,Wednesday...

2.看图说话：看课本P11的图三，用英语说出图片中的人物和他们在说什么。（SuHai:Canyou...?Mike:Sorry,I...）

（二）综合性检测【高频考点】

3.单项选择：

(1)Whatdayisittoday?It's______.(A.SundayB.playground)

(2)Ihaveafootballmatch______Wednesday.(A.inB.onC.at)

(3)—Canyouplaybasketball?—______,Ihaveafootballmatch.(A.YesB.SorryC.Great)

4.情景匹配：

(1)你想知道今天星期几，可以说：______

(2)你想邀请朋友一起打篮球，可以说：______

(3)别人邀请你，但你有事不能去，你可以说：______

（三）反思性评价

完成预习自评表（在导学案末尾，以文本形式呈现）：

1.5.我能准确认读星期单词：周一周二周三周四周五周六周日（在能准确认读的单词下打√）

2.6.我能流利朗读课文：☆☆☆

3.