《充气雨衣》教学设计

二年级《充气雨衣》教学设计宕昌县南河学校李安成一、内容概述《充气雨衣》是人教版二年级下册第四单元的一篇阅读课文，这是一篇记叙文，作者记叙了一位“小发明家”小林如何发明了充气雨衣。小林年纪虽然小，但她善于观察，积极开动脑筋，大胆尝试，当她遇到“下雨时，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了”的问题时，就想到“得把雨衣改一改”，她一直在想如何改，后来观察到裙子张开，触发到把雨衣改成下摆是可以撑开的。但又遇到不知如何叠起来的问题。她又一直想如何解决这个问题。在一次游泳时，由塑料救生圈充气变成圆环形的塑料气囊，触发到用塑料膜来做雨衣下摆，成功发明了充气雨衣。小林是孩子们学习的榜样，我们要做生活的有心人，遇到问题积极开动脑筋，想办法解决。本课共3课二、教学目标1.知识与技能：(1)认识“充、膝、联、旋、暑、泳、囊、剪、膜、胎、差、粘、嘿、棒”等14个生字；认识“缝、假”等2个多音字。(2)学习默读课文，粗知故事的大意。(3)想想生活中还有哪些日常用品需要改进。2.过程与方法：(1)通过默读大致了解内容，了解日常生活用品有哪些需要改进的地方。(2)朗读课文。3.情感、态度与价值观：(1)培养想象能力。(2)培养创造力。三、教学重、难点1.教学重点：（1）认识“充、膝、联、旋、暑、泳、囊、剪、膜、胎、差、粘、嘿、棒”等14个生字；(2)抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。2.教学难点：(1)学习默读课文，粗知故事的大意。(2)想想生活中还有哪些日常用品需要改进。四、学习者特征分析这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。五、教学资源1.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文二年级下册教材。六、教学策略(1)学生自主识字与教师启发引导相结合等。第一课时一、教学目标（1）认识“充、膝、联、旋、暑、泳、囊、剪、膜、胎、差、粘、嘿、棒”等14个个生字；（3）学习默读课文，粗知故事的大意。二、教学重、难点1.教学重点：（1）认识“充、膝、联、旋、暑、泳、囊、剪、膜、胎、差、粘、嘿、棒”等14个生字；2.教学难点：学习默读课文,粗知故事的大意。三、教学资源1.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文二年级下册教材。四、教学策略学生自主识字与教师启发引导相结合。五、教学过程（一）创设情境，趣味揭题（3分钟）1.同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？2.你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？3.雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。板书课题《充气雨衣》,学生齐读课题。【设计意图：通过问题引入的方式，让学生通过语言运用的过程初步感知本课大意。】（二）整体感知、初读课文（4分钟）1.播放ppt课件,教师范读课文。2.请同学们举手回答下面的问题（一边听老师读课文，一边思考）：①课文一共有几个自然段？②课文中写了一件什么事？请你给大家说一说。3.过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。【设计意图：通过教师范读课文,给学生一个初步印象，方便自主学习。】（三）自主识字、指导书写（13分钟）。1.我能认：(1)播放ppt课件，请学生自主认读.充、膝、联、旋、暑、泳、囊、剪、膜、胎、差、粘、嘿、棒(2)让学生口头组词。2.我能读：播放ppt课件，出示下列词语：充气气囊气压内胎礼品充分背囊压力差错品味充满剪刀轮胎粘住暑假膝盖薄膜车胎棍棒游泳（1）学生自主认读。（2）开火车读。【设计意图：通过认、读、写，让学生养成良好的写字习惯。】（四）拓展阅读、巩固生字（10分钟）。1.在拓展资料下册第1-5页的课文学习中选择自己喜欢的短文快速自读。2.内容：课文学习（1）《小发明家》，（2）《谜语》，阅读天地一：《翻书机》、《我的小发明》、《健康信息皮带》等。【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。】（五）确定主题、练习写作（9分钟）。1.播放ppt课件,出示：日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？2.练习写话。【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】（六）点评反馈、交流修正（1分钟）。选择好的的造句段落大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。【设计意图：激励学生，训练学生写句子的能力】第二课时一、教学目标(1)学习默读课文，粗知故事的大意。(2)想想生活中还有哪些日常用品需要改进。二、教学重、难点1.教学重点：(1)学习默读课文，粗知故事的大意。2.教学难点：想想生活中还有哪些日常用品需要改进。三、教学资源1.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文二年级下册教材。四、教学策略学生自主识字与教师启发引导相结合等方法。五、教学过程（一）认读词语，导入新课（2分钟）1.认读词语：难题、一直、旋转、花伞、吹气、气囊、称赞。2.请用上面的词语，说说课文主要讲了什么？板书课题《充气雨衣》,学生齐读课题。【设计意图：通过复习引入的方式，让学生通过语言运用的过程初步感知本课大意。】（二）设置悬念，学习课文（8分钟）1.小林为什么想发明充气雨衣？2.这么不方便，小林多么想解决这个难题啊？所以“小林一直在想啊想……”(出示句子)请说说“一直”说明了什么？你从哪些句子中知道小林是一直在想啊想的？3.正因为小林一直在想啊想，就有了发明的灵感，他的灵感来自哪里？说说“……”表示什么?小林可能还进行了怎样的试验呢?4.指导朗读。【设计意图：通过教师范读课文,给学生一个初步印象，方便自主学习。】（三）复述课文，情感升华（10分钟）。1.你能用自己的话讲讲充气雨衣的发明经过吗？2.你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？3.你喜欢小林吗？为什么？【设计意图：通过认、读，让学生养成良好的默读习惯。】（四）拓展阅读、巩固生字（10分钟）。1.在拓展资料下册第5-9页的课文学习中选择自己喜欢的短文快速自读。2.内容：阅读天地二《拉链》；《我的雨伞不怕狂风吹》；《剃须刀的由来》；《徐奈克与听诊器》；《发明趣闻》等。【设计意图：多读可开阔学生的视野，积累好词好句，为以后的写作打好基础。】（五）确定主题、练习写作（9分钟）。1.播放ppt课件,出示：1.学了这篇课文你有什么想法？2.能写一样你想改进的生活用品吗？（选择一个）2.练习写话。【设计意图：通