2026年福建中考语文二轮复习清单18 整本书阅读之情节梳理+人物形象分析+主题思想探究（原卷版）

清单18整本书阅读之情节梳理+人物形象分析+主题思想探究

内容导航

第一部分命题解码洞察命题意图，明确攻坚方向

►考向聚焦►考查形式►能力要求

第二部分知识卡片AI赋能教学，趣绘多彩知识

知识点01名著情节梳理与概括知识点02名著人物形象分析与鉴赏

知识点03名著主题思想探究与提炼知识点04名著考点关联与综合运用

第三部分方法建模构建思维框架，提炼通用解法

►解题路径►技法清单

模板01情节梳理题解题方法模板02人物形象分析题解题方法

模板03主题思想探究题解题方法

第四部分思维引路示范思考过程，贯通方法应用

►母题精讲►思路指导►变式应用

第五部分分级实战分级强化训练，实现能力跃迁

命题解码

知识点01名著情节梳理与概括

考向知识点02名著人物形象分析与鉴赏

聚焦知识点03名著主题思想探究与提炼

知识点04名著考点关联与综合运用

以选择题、填空题、简答题、阅读理解题为主，核心依托中考考纲指定名著文本，采用“语段节选+

问题设问”“整书关联+综合探究”的形式。情节梳理多为填空、选择，侧重关键情节、情节线索的

考查

考查；人物形象分析常以简答、赏析为主，结合具体情节分析人物性格；主题思想探究多为简答、

形式论述，要求结合名著内容提炼并阐释主题；综合题将情节、人物、主题融合，结合名著对比、现实

关联考查，难度中等偏上，要求深度理解名著内涵。

要求学生掌握名著关键情节的梳理、概括与识记能力，能结合具体情节分析人物形象的典型特征与

能力性格变化，具备从情节、人物、环境中提炼并探究主题思想的能力；建立“文本溯源→情节关联→

要求分析提炼→规范作答”的逻辑链；分析鉴赏时要结合名著具体内容，避免空泛表述；答题时使用规

范的文学鉴赏术语，逻辑清晰，语言简洁，做到“观点+事例+分析”三位一体。

知识卡片

方法建模

解题路径

步骤步骤名称具体操作要求

看清题目要求（梳理情节线索/概括核心事件/填写情节空缺），确定考查的名

第一步审题干，明要求

著与具体章节，明确答题范围。

回忆名著的整体情节脉络，确定梳理的核心线索（人物/事件/时间），锁定题

第二步忆原著，定线索

干涉及的关键人物与事件。

提取名著中的关键情节节点、标志性事件，按照线索梳理事件的先后顺序，明

第三步找节点，理脉络

确事件间的因果、递进关系。

按要求，作梳理情节梳理：用简洁的词语或句子按顺序罗列，形成清晰的情节链；情节概括：

第四步

/概括把握事件要素，用“谁+做什么+结果如何”的句式规范概括。

对照名著原文验证答案，检查情节顺序是否正确、核心信息是否遗漏、概括是

第五步验答案，保准确

否忠于原著，确保无错误。

技法清单

考向答题角度答题要点

①人物线索：以核心人物的“经历/遭遇/成长”为线索，梳理其人生阶段的关

确定线索类键事件；②事件线索：以核心事件的“起因→发展→高潮→结局”为线索，梳

型理事件的推进过程；③时间线索：以“时间推移/年代变化”为线索，梳理不同

情节线

时期的关键情节。

索梳理

用“四字短语/短句”梳理，如《西游记》：石猴出世→拜师学艺→大闹天宫→

梳理情节链

西天取经→修成正果，做到简洁清晰、顺序正确。

抓住“人物、事件、结果”三大核心要素，采用“谁+在什么情况下+做了什么+

要素提炼法

结果怎样”的句式概括，情节复杂时补充“起因”。

核心情

删减修饰法去除情节中的细节描写、环境描写，保留核心动作与事件结果，避免语言繁琐。

节概括

根据题干中的关键词（人物、地点、事件），在脑海中定位名著对应的章节，

定位检索法

精准提取情节信息。

情节填抓住标志性根据题干中的时间词、地点词、人物行为词，结合名著情节的先后顺序，确定

空/排序信息空缺内容或排列顺序；注意情节间的因果关联，排除干扰项。

解题路径

步骤步骤名称具体操作要求

审题干，明对看清题目要求分析的核心人物，明确答题角度（性格特征/形象变化/人物意义），

第一步

象确定答题范围。

忆原著，找情回忆名著中与该人物相关的经典情节、关键言行、心理描写，锁定能体现人物性

第二步

节格的具体内容。

析言行，定特结合具体情节分析人物的语言、动作、心理、神态，提炼人物的核心性格特征，

第三步

征注意性格的多面性与变化性。

按模板，作作采用“观点+情节+分析”的模板，先点明人物性格特征，再结合具体情节分析，

第四步

答最后说明该特征的体现与意义。

查表述，保规检查是否使用规范的鉴赏术语，情节与性格是否对应，分析是否全面客观，语言

第五步

范是否简洁流畅。

技法清单

考向答题角度答题要点

从人物的语言、动作、心理、肖像、细节描写入手，分析人物的内在性格，如

正面分析

“祥子在烈日下拉车仍坚持赚钱，体现了他勤劳坚韧的性格”。

从环境描写、其他人物的评价与反应入手，侧面烘托人物性格，如“众人对鲁

人物性格侧面分析

智深的敬畏，侧面体现了他嫉恶如仇、武艺高强的特点”。

分析

避免单一化评价，分析人物性格的多面性，如“曹操既是奸诈多疑的政治家，

多面分析又是雄才大略的军事家，结合‘宁教我负天下人’和‘官渡之战’的情节分别

分析”。

将人物的人生经历分为不同阶段，提炼每个阶段的核心性格特征，如祥子分为

梳理变化阶段“前期（勤劳淳朴、有理想）→中期（不甘堕落、挣扎反抗）→后期（麻木潦

人物形象倒、自暴自弃）”三个阶段。

变化分析

从个人因素、社会因素、环境因素入手，分析人物性格变化的原因，如祥子的

分析变化原因

悲剧源于个人的懦弱与旧中国黑暗的社会现实。

通过人物的人生结局，分析人物的典型性，如“祥林嫂的悲剧是旧中国底层劳

结合人物命运

人物典型动妇女的典型代表，反映了封建礼教对女性的压迫”。

意义分析

结合时代背景将人物形象与名著创作的时代背景结合，分析人物的象征意义，如保尔·柯察

考向答题角度答题要点

金是无产阶级革命战士的象征，体现了革命精神的永恒价值。

解题路径

步骤步骤名称具体操作要求

审题干，明看清题目要求（提炼主题/探究主题内涵/分析主题的现实意义），确定考查的名著

第一步

方向与探究角度。

联文本，找结合名著的核心情节、人物形象、时代背景，锁定能体现主题的具体内容，为主题

第二步

依托探究寻找文本依据。

析内容，提从情节、人物、环境等角度入手，提炼名著的核心主题，可从多个层次提炼，体现

第三步

主题主题的丰富性。

按模板，作采用“主题+文本依据+分析”的模板，先点明主题，再结合具体情节或人物形象阐

第四步

阐释释主题的体现，最后结合时代背景或现实生活分析主题的意义。

验主旨，保对照名著的创作意图验证主题，检查主题提炼是否紧扣文本，阐释是否合理，是否

第五步

准确体现名著的核心内涵。

技法清单

考向答题角度答题要点

通过核心人物的人生经历、命运结局提炼主题，如“通过祥子从有理想的青年到

从人物命运入

麻木潦倒的行尸走肉的悲剧，提炼出《骆驼祥子》‘批判旧中国黑暗的社会现实，

手

揭示底层劳动人民的悲惨命运’的主题”。

结合名著的主要矛盾冲突、核心事件提炼主题，如“通过西天取经途中师徒四人

主题提从核心情节入

战胜各路妖魔鬼怪的情节，提炼出《西游记》‘坚持信念、不畏艰难、团结协作

炼手

才能取得成功’的主题”。

结合名著创作的社会背景、时代特征提炼主题，如“《朝花夕拾》创作于民国时

从时代背景入

期，结合作者对童年、故乡、师长的回忆，提炼出‘怀念往事、批判现实、探求

手

真理’的主题”。

从个人、社会、人性、生命等层次探究主题内涵，如《钢铁是怎样炼成的》：个

分层探究人层面——生命的价值在于奋斗；社会层面——革命精神的传承与弘扬；人性层

主题内面——坚韧不拔的意志与不屈的精神。

涵探究

结合细节探究通过名著中的经典语句、细节描写、环境描写探究主题的深层内涵，如“《故乡》

中‘地上本没有路，走的人多了，也便成了路’，凸显了‘勇于探索、开创未来’

考向答题角度答题要点

的主题内涵”。

将名著的主题与现实生活、当代社会结合，分析其现实启示，如“《西游记》的

现实迁移团结协作、不畏艰难的主题，对当代中学生的学习与生活具有重要启示，告诉我

主题的们面对困难要勇于挑战、团结互助”。

现实意

义

分析名著中人物精神、主题思想的当代价值，如“保尔·柯察金的奋斗精神、奉

精神传承

献精神，在当代社会依然值得传承，激励我们为实现理想而努力拼搏”。

思维引路

母题精讲

【典例01】（2025·江苏镇江·中考真题改编）班级开展“读名著·谈智慧”主题活动。小江以三个片段为

论据，发表了对“智慧”的看法。请将发言内容补充完整。

我讲话的题目是《读经典名著，启智慧人生》。

《西游记》中有这样的对话：“八戒道：‘师兄打杀的，定是他女儿。这个定是他娘寻将来了。’行

者道：‘兄弟莫要胡说！那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产？断乎是个假的，等老孙

去看来。’”孙悟空没使用“①______”的本领去辨识，而是根据②______判定“老妇”是妖怪所变，启

示我们拥有基本常识，是做智慧人的前提。

其实每个人都有智慧，紧急关头，极易被激发。《水浒传》中有这样的情节：“鲁达看时，只见郑屠

挺在地下，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。……拔步便走，回头指着郑屠尸道：‘你诈死，洒

家和你慢慢理会。’一头骂，一头大踏步去了。”此时，平常看似③______的鲁提辖，以“骂”掩饰镇关

西已被打死的现状，可谓④______。

不过，在生活中，我们决不能把“奸诈”当成“智慧”。比如《儒林外史》对话场面：“掌舵的吓了，

陪着笑脸道：‘小的刚才吃的甜甜的，不知道是药，只说是云片糕。’严贡生道：‘还说是云片糕！再说

云片糕，先打你几个嘴巴！’”严贡生⑤______的行为，被揭穿后还恼羞成怒，这哪是智慧，这是活脱脱

的无耻！

思路指导

【解析】本题考查人物形象分析。

第一空：在《西游记》中，孙悟空因在太上老君的八卦炉中被炼过，拥有了能识别妖魔鬼怪的“火眼

金睛”这一本领。所以此处应填火眼金睛。

第二空：根据文本中孙悟空的话语“那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产？”可以

看出，他是依据女子和老妇的年龄差距不符合正常生育规律这一基本常识，来判定“老妇”是妖怪所变的。

第三空：鲁提辖（鲁智深）在《水浒传》里，平常的行事风格比较莽撞、粗鲁，比如他拳打镇关西之

前，也是直接冲动地上前，所以此处可填粗鲁莽撞。

第四空：当镇关西被打死，鲁提辖“回头指着郑屠尸道：‘你诈死，洒家和你慢慢理会。’一头骂，

一头大踏步去了”，他用“骂”来掩饰郑屠已死的现状，从而为自己争取离开的时间，这一行为体现出他

在紧急关头的机智，所以此处可填急中生智。

第五空：在《儒林外史》的这段情节里，严贡生实际上是想用云片糕冒充药物来抵赖船费。他明知云

片糕只是普通食品，却故意声称是珍贵药物，还借口被掌舵的等人“偷吃”，以此讹诈，企图赖掉应该支

付的船费。这种行为是典型的狡诈、无赖之举，完全是为了谋取不正当利益而进行的欺骗，并非真正的智

慧，所以此处体现的是严贡生用云片糕冒充药物，抵赖船费的狡诈行为。

参考答案火眼金睛年龄差距粗鲁莽撞急中生智用云片糕冒充药物，抵赖船费

变式应用

【变式01】（2025·江苏常州·中考真题改编）学校拟修建一条名著文化长廊，请你参与并完成以下任务。

(1)【布置橱窗】本期橱窗拟介绍经典故事情节。参考示例，从备选名著中任．选．一．部．，概述“真．假．人．物．”

的故事。

示例：《儒林外史》真假牛布衣：牛浦郎冒充诗人牛布衣，攀结权贵。后牛布衣的妻子寻上门向他要

丈夫，两人闹到县衙，而糊涂的向知县却把牛浦郎放了。从此，牛浦郎继续假充牛布衣。

备选名著：《西游记》《水浒传》

(2)【撰写铭文】长廊里拟塑人物雕像。参考示例，从备选人物中任．选．一．位．为其雕像撰写铭．文．（器物、

碑碣等上面的文字）。

示例1：朱自清：普及经典，弘扬文化，涵情启智。

示例2：贺龙：一把菜刀建苏区，信念坚定忠于党。

备选人物：老舍简·爱

【答案】(1)《西游记》真假美猴王：悟空因打死强盗被唐僧赶走，六耳猕猴趁机变作悟空模样，打倒唐僧，

抢走文牒（包袱）。真假悟空恶战，难辨真假。后来如来佛祖使假悟空现出原身，真悟空打死了假悟空。

《水浒传》真假黑旋风：李逵回家途中遇李鬼冒名自己打劫，欲杀李鬼。李鬼谎称家有老母，骗得李逵放

他生路。后来李逵得知真相，发怒结束了李鬼性命。

(2)示例：

老舍：“三起三落”写祥子，语言地道有“京味”。/关注底层，“京味”语言，发人深省。

简·爱：人的价值=尊严+爱/敢于抗争，自尊自爱，人格独立。

【解析】（1）本题考查对名著情节的了解。

从《西游记》真假美猴王、《水浒传》真假李逵中选一个。若选《西游记》真假美猴王，这一情节发生在

唐僧师徒取经途中，孙悟空因打死强盗被唐僧赶走，六耳猕猴趁机化作孙悟空模样，打伤唐僧、抢走行李

并占据花果山。若选《水浒传》真假李逵，李逵回百丈村接老母上梁山，途中遇李鬼扮作自己打劫。​

按故事发展顺序概括。以真假美猴王为例，先写起因，即孙悟空打死强盗被唐僧驱逐；接着写经过，六耳

猕猴假冒孙悟空作恶，真假猴王先后找观音、玉帝、唐僧、龙王等辨别，均无法分辨；最后写结果，二人

到如来佛祖处，如来识破六耳猕猴，孙悟空将其打死，师徒误会解除继续西行。真假李逵则是李逵回乡途

中遇李鬼假冒自己打劫，李逵制服李鬼，李鬼谎称家中有老母，李逵心软放过并赠银，后李逵到李鬼家，

发现李鬼夫妻欲害自己，便杀了李鬼。​语言要简洁明了，用自己的话概括，避免过多引用原文。如描述

真假美猴王时，不要大段摘抄原文对话，而是提炼关键信息。

示例一：《西游记》真假美猴王​

唐僧师徒西行途中，孙悟空因打死拦路强盗，被慈悲心泛滥的唐僧误会，执意写下贬书将其赶走。孙悟空

无奈离去，却被一心扰乱取经大业的六耳猕猴抓住机会。它化作孙悟空的模样，不仅在唐僧面前行凶，打

伤唐僧，还抢走了取经的行李马匹，甚至回到花果山，伪造师徒解散的假象。​真假孙悟空从花果山一路

争执，先后找观音菩萨、玉皇大帝、东海龙王、唐僧辨别身份，却都因二人外貌、法力、甚至紧箍咒的反

应完全一致而无果。最终，二人闹到灵山如来佛祖面前，如来道破六耳猕猴的本相，六耳猕猴惊慌失措想

要逃走，被孙悟空一棒打死。误会解除后，孙悟空重回唐僧身边，师徒几人继续踏上取经路。​

示例二：《水浒传》真假李逵​

李逵在梁山安身后，挂念家中年迈的老母，便向宋江请辞，独自下山回百丈村接母。途中经过一片树林时，

突然跳出一个手持两把板斧的大汉，要抢夺李逵的财物。李逵定睛一看，对方竟和自己长得一模一样，连

武器、衣着都相差无几，顿时怒不可遏，认定是有人敢冒充自己作恶。​两人大打出手，几个回合后，假

李逵渐渐体力不支，被李逵打翻在地。假李逵慌忙求饶，谎称自己名叫李鬼，因家中有八十岁老母无人赡

养，才不得已冒充李逵名号劫道，只为混口饭吃。李逵本就孝顺，听后心生怜悯，不仅放了李鬼，还赠给

了他十两银子，让他改邪归正。可当李逵后来路过李鬼家，想要讨碗饭吃时，却意外听到李鬼和妻子密谋，

要在饭菜里下毒害死自己，好霸占银子。李逵怒极，当即杀了李鬼，彻底铲除了这个假冒自己的恶徒。

（2）本题考查对人物形象的概括。

老舍是杰出的现代作家，作品众多，如《骆驼祥子》《四世同堂》等，以幽默的语言风格、深刻的社会洞

察展现老北京的风土人情和底层人民生活。简·爱具有强烈反抗精神、追求平等和独立人格的女性，在舅母

家饱受欺凌却不屈服，在桑菲尔德庄园与罗切斯特相爱，面对罗切斯特已婚的事实，毅然离开。​

从人物主要成就、精神品质等角度构思。写老舍铭文，可突出他在文学创作上对社会现实的反映，如“笔

绘京城世态，文揭社会炎凉，幽默中尽显深刻”。写简·爱铭文，可强调她对平等和独立的追求，像“反抗

不公命运，勇逐平等爱情，独立之魂耀光芒”。​

铭文语言要精炼、有感染力，能高度概括人物特点。可适当运用对仗、押韵等手法增强表现力，但不能为

了形式而牺牲内容。如为老舍写的铭文“文坛巨匠展风采，京味文学传后世”，既对仗工整又体现老舍在

文坛地位和作品特色。​

示例：老舍：笔绘京味百态，文诉民生辛酸，筑文学丰碑。

简·爱：抗命运护自尊，释灵魂平等，成精神灯塔。

【典例02】（2025·江苏盐城·中考真题改编）班级开展“责任·担当之经典引领”读书交流活动，围绕经

典作品中的人物形象展开，请你参与。

(1)【人物选择】在围绕主题选择榜样人物时，下面两人未能入选，请任选其中一位说说理由。

A．祥子（《骆驼祥子》）B．匡超人（《儒林外史》）

(2)【话题辩论】针对孙悟空是否该入选榜样人物，反方认为他性情急躁、行为鲁莽，缺乏团队精神，

不能入选。作为正方代表，你怎么辩驳？

(3)【心得分享】“有责任有担当，青春才会闪光。”请从下面入选的人物形象中任选一个，仿照示例，

谈谈他（们）对你的影响。

示例：《朝花夕拾》中的鲁迅，在“看电影”事件后，决定弃医从文，承担起从精神上唤醒国人的重

任。我要学习他的精神，肩负起振兴中华的使命，无畏向前，彰显青年人应有的闯劲、锐气和担当。

A．“红小鬼”（《红星照耀中国》）

B．保尔（《钢铁是怎样炼成的》）

思路指导

【解析】（1）本题考查人物形象。

题干围绕“责任·担当之经典引领”读书交流活动展开，核心需求是分析人物“未能入选榜样”的原

因，需先明确活动语境下“责任·担当”的核心指向——不仅是对个人目标的坚持，更强调对他人（家庭、

朋友、群体）、对道义、对社会的主动承担，且需具备稳定的道德底线，能在困境或诱惑中坚守责任，起

到“引领”作用。

祥子18岁进城拉车，凭努力买了新车，却因战乱被军阀抢车抓差。他卖骆驼换钱，回到人和车厂，得

名“骆驼祥子”，并把钱寄存在刘四爷处，想再买车。在杨家拉包月，祥子不堪折磨四天就辞职，后到曹

家拉包月，曹先生一家对他很好。但虎妞使计骗祥子与其发生关系，还假称怀孕逼他结婚，祥子苦恼不已。

祸不单行，孙侦探又敲诈走他买车的积蓄。无奈之下，祥子与虎妞成婚，虎妞给他买了车。可婚后虎妞好

吃懒做，还因嫉妒刁难小福子。虎妞难产死后，祥子卖车葬妻。此时，小福子表示愿与祥子一起生活，却

因家人阻碍未能如愿。此后，祥子遭遇诸多打击，与夏太太发生关系还染病，小福子也自杀身亡。一系列

变故让祥子彻底堕落，从勤劳善良有梦想的青年，变成自私懒惰、吃喝嫖赌、靠送殡度日的行尸走肉。

祥子未能入选“责任·担当”榜样人物，首先是因为他的“担当”始终局限于个人生存层面，初到北

平时虽为买属于自己的车勤劳打拼，但仅聚焦改善自身处境，从未关注他人或底层群体的困境，缺乏更广

义的责任意识；更关键的是，经历“三起三落”后，他被现实彻底击垮，从正直坚韧变得麻木堕落，不仅

放弃对个人人生的责任，不再追求向上的生活，还为钱财出卖阮明，丧失对他人的基本道义责任，完全背

离“责任·担当”的核心精神，无法成为榜样。

匡超人原本是一个淳朴的农村少年，在流落杭州后，结识了一群假儒士，从此开始堕落。他为了功名

和利益，不择手段。他停妻再娶，置伦理道德和家庭责任于不顾；在潘三入狱后，他不仅不思报答潘三往

日的帮助，反而为了自己的前途，急于撇清与潘三的关系，表现出极端的自私和冷漠，毫无对朋友的担当。

匡超人未能入选“责任·担当”榜样人物，是因为他的责任意识既薄弱又易被腐蚀：早年虽照料病重

父亲、对家庭有朴素责任，但这种责任始终绑定“科举功名”的功利目标，缺乏坚定道德根基；后期接触

科举官场黑暗后，他彻底抛弃责任，不仅为攀附权贵抛弃原配妻子、对父亲渐失关怀，背弃家庭责任，还

参与贪腐勾当、在朋友潘三入狱后落井下石，丧失道义责任，更丢弃个人道德底线，从淳朴青年沦为虚伪

利己之徒，与“责任·担当”的要求完全相悖。

示例一：选A.祥子。祥子怀揣着朴素的梦想来到城市，凭借着自己的力气拉车，试图通过努力实现买

车的愿望，这一阶段他展现出了对生活积极负责的态度。然而，在旧中国黑暗的社会现实面前，他屡屡受

挫，车被抢、钱被劫、婚姻不幸等一系列打击接踵而至。但他并没有以坚韧的责任和担当去直面困境、改

变命运，反而逐渐被环境同化，变得麻木不仁、自甘堕落。他放弃了对自己人生的责任，也丧失了对社会

的担当，从一个怀揣希望的青年沦为行尸走肉，这样的人无法成为同学们在责任与担当方面的学习榜样。

示例二：选B.匡超人。匡超人本是心地善良、勤勉上进的少年，侍奉父母极尽孝道，靠卖豆腐维持生

计也不觉辛苦，对家庭有着强烈的责任感。然而，当他踏入名利场后，被功名利禄蒙蔽了双眼。他为了攀

附权贵，停妻再娶，全然不顾夫妻间的责任与道义；在昔日恩人潘三遭遇困境时，他不仅不施以援手，还

落井下石，毫无感恩之心和担当精神。他的转变充分暴露了在名利诱惑下，责任与担当的缺失，这样的人

不能作为“责任·担当之经典引领”活动中的榜样人物。

（2）本题考查人物形象。

本题围绕“孙悟空是否该入选榜样人物”展开辩论，反方已给出否定观点及理由，即孙悟空性情急躁、

行为鲁莽且缺乏团队精神，作为正方代表需要针对反方观点进行有力辩驳，以证明孙悟空有资格入选榜样

人物。

要指出这种特点在特定情境下的合理性，以及其背后所体现的积极品质，并且说明这种特点并非一成

不变。需列举孙悟空在团队中的积极表现，证明他具备团队精神，强调团队中不同角色的互补性。着重阐

述孙悟空身上更重要的、符合榜样人物标准的品质，如勇敢无畏、责任担当、智慧机灵等。

反方说孙悟空“急躁鲁莽、缺团队精神”，其实是没看到他行为背后的担当。结合《西游记》情节来

看，他恰恰是“责任·担当”的典型代表。

首先，“急躁鲁莽”是为了护责。比如“三打白骨精”，他不顾唐僧劝阻打死妖怪，看似急躁，实则

是火眼金睛识破诡计，怕师父被妖精害了——这是“护师父、保取经”的责任在驱使。后来“三调芭蕉扇”，

哪怕被牛魔王刁难，他也没放弃，硬是借到扇子熄灭火焰山，这份“急”是为了扫清取经障碍，根本不是

无端鲁莽。

其次，说他“缺团队精神”更是误解。取经路上，猪八戒总想着散伙，沙僧没主见，只有孙悟空始终

盯着“西天取经”的目标。就算被唐僧误会赶走，他听说师父遇难，立马从花果山赶回来救师父；遇到红

孩儿、青牛精这些打不过的妖怪，他还会主动去天庭、灵山求助，帮团队解决难题。他和猪八戒偶尔吵架，

也是因为猪八戒偷懒误事，是为了让团队不跑偏，这明明是在主动担起团队责任。

最后，孙悟空还在成长。从一开始的桀骜不驯，到后来懂得顾全大局、借力合作，他始终围着“完成

取经”的责任转，最终修成“斗战胜佛”。这种“有缺点但能成长、始终扛责任”的形象，比完美的圣人

更真实，也更能当榜样。所以，孙悟空完全该入选榜样人物。

示例：反方说的“缺点”其实藏着担当：他急躁，是因为见不得师父遇险、取经受阻；看似和八戒争

执，是不想团队因偷懒散伙。取经路上，他降妖除魔从不含糊，就算受委屈被误解，也没丢下取经任务，

最后还从冲动变得会顾全大局，这种“为使命坚持、在成长中担责”的表现，完全能当榜样人物。

（3）本题考查内容理解。

从给定的两个入选人物形象（“红小鬼”（《红星照耀中国》）、保尔（《钢铁是怎样炼成的》））

中任选一个，仿照示例的格式，谈谈该人物对自己的影响。明确所选人物在作品中的关键事件。阐述该人

物在这些事件中体现出的责任与担当。说明要学习人物的哪些精神，以及自己将如何践行，展现青年的责

任担当。

示例先指出《朝花夕拾》中鲁迅在特定事件后的决定，接着说明他承担的责任，最后阐述自己要学习

其精神以及具体的行动。

《红星照耀中国》中的“红小鬼”，虽年纪尚小，却在苏区承担起重要责任：有的负责传递机密信件，

哪怕面对敌人搜查的危险，也始终严守纪律、绝不泄密；有的在红军队伍里做后勤，为战士们缝补衣物、

搬运物资，从不因自己年幼就偷懒懈怠，用稚嫩的肩膀扛起了革命事业的“小事”。他们用行动证明，青

春的闪光从不取决于年龄，而在于是否主动担起责任。

《钢铁是怎样炼成的》中，保尔有四次死里逃生。第一次（第一部第八章战场上的搏杀）1920年2

月保尔腿部受伤并染上了发高烧的风寒，斑疹伤寒是第十二军各师战士们的致命威胁，比波兰军的机枪还

要可怕得多。保尔还没有完全痊愈，就回到了自己的部队；第二次（第一部第八章战场上的搏杀）回到

部队后的一天，旅长派保尔到车站的铁甲列车上去送公文的时候，他还遇上了阿尔焦姆，兄弟俩兴奋不已。

在一次激战中，师长被杀的消息传来，保尔与战友们消灭了波军的一个排，紧接着保尔又投入战斗，一颗

炸弹在保尔身边爆炸，头部受重伤导致右眼失明；第三次（第一部第九章信念的考验）后来保尔参加了

肃反工作，这个工作紧张而繁重，击倒了有伤病的保尔，保尔不得不离开工作岗位，后被调到铁路工厂区

担任共青团书记；第四次（第二部第十一章工地上的磨练）为了保证木材的输入，保尔和其他共青团员

被调去修铁路。筑路队的工作条件非常艰苦。保尔在铁路如期修通不久后，得了伤寒和大叶性肺炎。

保尔一生都在为革命理想和人民幸福担当：他在战场上冲锋陷阵，哪怕被子弹击中、浑身是伤，也不

愿离开前线；后来身体垮掉，双目失明、全身瘫痪，仍以笔为武器，在病床上写下《暴风雨所诞生的》，

继续为唤醒人们的斗志而奋斗，从未因磨难放弃对责任的践行。他用“钢铁般的意志”诠释了“担当”的

真谛——哪怕身处绝境，也要扛起使命。

示例一：选A.《红星照耀中国》中的“红小鬼”，虽年纪不大，却在红军队伍里各司其职：有的负责

站岗放哨，哪怕寒风刺骨也绝不松懈；有的照顾伤员时耐心细致，从不抱怨辛苦，用行动坚守着对革命的

责任。他们让我明白，青春的担当不分年龄大小。我要以他们为榜样，在校园里主动帮同学解决难题，在

家庭中承担力所能及的家务，用点滴行动践行责任，让青春因担当而闪光。

示例二：选B.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，在筑路工程中，顶着零下几十度的严寒、忍着饥饿与

疾病，仍带头冲锋，绝不因艰苦停下建设的脚步，始终坚守着为人民谋幸福的革命责任。他的坚持让我深

受触动，我要学习他不怕吃苦、勇于担责的精神，面对学习中的难题主动钻研，未来在自己的领域里踏实

奋斗，以青年之担当为社会发展贡献力量。

参考答案

(1)示例一：选A.祥子最初勤劳善良，但经历多次打击后变得自私堕落，缺乏责任担当。他的人生轨迹

是一个在旧社会压迫下从勤劳上进走向自私堕落的悲剧，最终失去了所有正面品质，无法起到积极的榜样

示范作用。

示例二：选B.匡超人初期是一个纯朴孝顺的农村青年，但在受到景兰江等假名士的影响后，开始追名

逐利，变得虚荣、忘恩负义。因此，他不适合作为责任担当的榜样人物。

(2)示例：孙悟空虽性情急躁，但取经途中逐渐成长，学会团队合作，一路降妖除魔、保护师父，最终

修成正果，体现了对使命的担当。

(3)示例一：选A.《红星照耀中国》中的“红小鬼”，在行军艰苦、物资匮乏的条件下，始终保持高昂

的斗志，对工作认真负责，对革命信念坚定不移。我要学习他们积极乐观、坚忍顽强的精神，现在努力学

习科学文化知识，将来为振兴中华贡献力量，彰显新时代青年的责任和担当。

示例二：选B.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，在全身瘫痪、双目失明后仍坚持写作，展现

了钢铁般的意志和对革命事业的无限忠诚。我要学习他坚韧不拔的精神，勇于面对挫折，肩负起新一代青

年人的责任和担当，为祖国的建设贡献力量。。

变式应用

【变式02】（2025·山东潍坊·中考真题改编）名著中有不少老师的形象，他们各有特点，影响着学生的成

长发展。下面几位老师，你最喜欢哪一位？请结合名著内容说明理由。

①徐特立（《红星照耀中国》）②寿镜吾老先生（《朝花夕拾》）

③菩提祖师（《西游记》）④谭波尔小姐（《简·爱》）

【答案】示例一：选①徐特立。他是革命前辈，在《红星照耀中国》中，他热爱教育，即使年老仍坚持学

习与教学，用自己的言行影响学生，传递革命信念与知识，展现出高尚的师德与奉献精神，值得喜爱。

示例二：选②寿镜吾老先生。在《朝花夕拾》中，他是鲁迅的私塾老师，虽教学严格，但方正、博学，允

许学生读课外书，尊重学生兴趣，展现出传统文人的严谨与温和，让人感受到传统教育中的温情。

示例三：选③菩提祖师。在《西游记》中，他因材施教，根据孙悟空的特点传授技艺，同时教导他为人处

世的道理，在孙悟空犯错时及时制止，既有高超的教学能力，又有育人智慧，对孙悟空成长影响深远。

示例四：选④谭波尔小姐。在《简·爱》中，她是洛伍德学校的老师，关心爱护学生，保护简·爱免受不公对

待，引导她学习与成长，用善良与智慧照亮学生心灵，是简·爱的精神引路人。

【解析】本题考查名著人物形象分析和概括。题干要求从四位名著中的老师形象中选择最喜欢的一位，并

结合原著具体内容说明理由。关键在于抓住每位老师的特点及其对学生成长的影响，避免泛泛而谈，需引

用原著细节支撑观点。开放性试题，言之有理皆可。

①徐特立（《红星照耀中国》）

在埃德加·斯诺的笔下，徐特立是一位将教育与中国革命事业紧密结合的“红色教育家”。他的特点体现在

极端艰苦条件下的非凡奉献精神。书中记载，在苏区，纸张奇缺，他“不厌其烦地”教学生们如何在沙地

上用树枝写字；没有课本，他就亲自编写教材，并“一字一句地”刻版印刷。他的教育不仅是知识的传授，

更是人格与信念的塑造。他用自己的行动——年过半百仍与青年一同徒步长征，将马让给受伤的学生——

诠释了何为“身教重于言传”。他的影响是深远的，他点燃了无数普通士兵和农民的求知欲，为他们打开

了认识世界、改变命运的大门，为革命事业培养了有理想、有文化的新生力量。他的形象代表了一种将个

人全部奉献给集体事业的崇高师魂。

②寿镜吾老先生（《朝花夕拾》）

在《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生是传统私塾教育的代表，但他并非一个刻板的腐儒。

他的特点是“方正、质朴、博学”而又不失宽厚。课堂上，他虽然规定学生要大声读书，但当孩子们趁他

陶醉于自己的诵读（“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”）时在下面做游戏、

描绣像，他发现了也只是瞪几眼，呵斥一声“读书！”，并不过度惩戒。这种有限的宽容，在压抑个性的

旧式教育中为孩子天性的保留提供了一丝宝贵的缝隙。他的影响在于，他没有扼杀鲁迅对趣味和自由的向

往。那个书塾连同其后院的梅花园，以及先生读书时有趣的姿态，共同构成了鲁迅童年记忆里一抹明亮而

温暖的色彩，让他在批判旧教育的同时，也能区分并怀念其中具体个人的美好品质。

③菩提祖师（《西游记》）

在《西游记》第二回“悟彻菩提真妙理断魔归本合元神”中，菩提祖师是一位深谙因材施教、寓教于谜的

世外高人。他的特点在于教学手段高超且极具智慧。他看出孙悟空天赋异禀，便在众人面前“手持戒尺，

打他三下”，倒背着手走入里面，将一个公开的惩戒变成了一次秘密的授课暗号，成功筛选出真正有悟性

的弟子。他根据孙悟空的特性，传授了“筋斗云”和“七十二般变化”这些足以让他未来安身立命、护佑

师父取经的核心技能。然而，他更深知教育的边界。当孙悟空卖弄神通变松树时，他果断将其逐出师门，

并严厉警告“不许说是我的徒弟”。此举看似无情，实则是为了保护孙悟空，让他远离骄躁，并在磨难中

真正学会承担责任和运用所学，体现了“授人以渔”更“教人以德”的深远智慧。

④谭波尔小姐（《简·爱》）

在《简·爱》的洛伍德学校章节中，谭波尔小姐是简·爱童年时期最重要的精神导师和母亲般的角色。她的特

点是公正、善良且富有同情心。当简·爱被污蔑为“说谎者”并在全校师生面前罚站时，是谭波尔小姐没有

盲目相信布洛克赫斯特先生的指控。她亲自找来知情人海伦·彭斯和被治愈的学生调查，并在全体师生面前

为简·爱公开洗刷了罪名，恢复了她的名誉。这一举动对饱受欺凌的简·爱而言，不仅是正义的伸张，更是人

格的救赎。此外，她还在寒冷的夜晚与简和海伦分享烤面包和茶水，给予她们物质和精神上的温暖。她的

影响是奠基性的：她以身作则教会了简·爱何为公正、善良与坚韧，治愈了她来自盖茨黑德的童年创伤，让

她从一个反抗的孤儿成长为一个懂得自爱并追求平等的女性。简·爱称她为“母亲、导师、伴侣”，足见其

影响之深。

示例一：①徐特立（《红星照耀中国》）理由：徐特立是红色教育的典范。在陕北极端艰苦的条件下，他

坚持用树枝当笔、土地当纸教学。他的奉献精神和对革命的信念，深刻影响了无数青年投身革命，体现了

教育者与时代使命的结合。

示例二：②寿镜吾老先生（《朝花夕拾》）理由：他虽执教于传统私塾，却宽容学生的天性。允许鲁迅在

课上画画，自己读书时陶醉忘我的姿态，无形中守护了孩童的好奇心。他的博学与开明，让教育既有规矩

又不失温度，成为鲁迅童年记忆中难得的亮色。

示例三：③菩提老祖（《西游记》）理由：他因材施教，慧眼识才。仅用三年就教会孙悟空七十二变和筋

斗云，却也能看出徒弟心性浮躁，果断将其逐出师门并警告“不许说是我的徒弟”。这种既传授本领又教

其承担责任的方式，体现了为师者深远的育人智慧。

示例四：④谭波尔小姐（《简·爱》）理由：她在简·爱被冤枉时亲自调查还其清白，并公开为她洗刷罪名。

她以公正和温柔治愈了简·爱的创伤，教会她“以德报怨”的品格。谭波尔的关怀让简·爱在冷漠的洛伍德学

校中感受到了尊重与爱，奠定了她独立人格的基础。

【典例03】（2025·山东济南·中考真题改编）《朝花夕拾》是一部回忆性散文集。鲁迅在《小引》中写道

“目前是这么离奇，心里是这么芜杂”，表达了他对现实的感受。请结合书中具体内容谈一谈你的理解。

（从《狗·猫·鼠》《父亲的病》中任选一篇作答）

思路指导

【解析】本题考查名著阅读。

首先理解“目前是这么离奇，心里是这么芜杂”的核心，“离奇”指向鲁迅对现实中荒诞、不合理现

象的观察，“芜杂”指向他内心复杂的情感（如悲痛、愤怒、无奈等）；再从所选篇目中筛选与“离奇现

实”对应的具体情节，以及能体现“芜杂心绪”的细节，建立回忆内容与作者感受的关联。

《父亲的病》：“离奇”可关联“名医”开“原配蟋蟀”“败鼓皮丸”等荒诞药方、收高价却推诿责

任的情节，体现医疗领域“医者不医”的不合理；“芜杂”则对应鲁迅对父亲从期待到悲痛的情感，对“名

医”从信任到愤怒的态度，以及对自身轻信、社会医疗落后的愧疚与无奈，进而建立回忆与作者感受的关

联，说明回忆是对现实乱象的揭露与心绪的投射。

《狗・猫・鼠》：“离奇”可结合社会纵容象征“正人君子”的猫、厌恶象征弱小者的鼠，以及“正人

君子”表面正义实则欺凌弱小却受推崇的情节，体现现实“是非颠倒”的荒诞；“芜杂”对应鲁迅对隐鼠

的同情、对猫及“正人君子”的愤怒鄙夷，还有面对现实的无奈、对大众盲目的反思，通过这些细节建立

回忆与感受的关联，表明文中动物隐喻是对现实的批判与内心心绪的流露。

示例：在《狗·猫·鼠》中，鲁迅“目前是这么离奇，心里是这么芜杂”的感受通过动物隐喻得以展

现。“离奇”的现实体现在社会对“猫”与“鼠”的态度上：“猫”象征着现实中虚伪的“正人君子”，

它们捕食弱小的隐鼠，玩弄猎物取乐，可社会却对其纵容甚至认可；“鼠”象征着受压迫的弱小者，本应

得到同情，却普遍遭人厌恶与迫害，这种“善恶颠倒、强弱错位”的现象，正是鲁迅眼中“离奇”现实的

缩影。“芜杂”的心绪则源于对善恶与现实的认知：他喜爱并同情弱小的隐鼠，隐鼠死后的难过久久不散；

对捕食隐鼠、性格残忍的猫充满厌恶，进而联想到现实中像猫一样表面正义、实则欺凌弱小的“正人君子”，

内心满是愤怒与鄙夷；同时，面对“正人君子”受推崇、弱小者遭打压的现实，他既痛恨这种不公，又对

大众盲目跟风、不分是非的状态感到无奈，还因童年纯真认知与现实复杂的落差而心生感慨，多种情感交

织，让“心里是这么芜杂”的感受愈发清晰。

参考答案

示例：在《父亲的病》中，鲁迅回忆了为父亲治病时遇到的几位“名医”：他们摆出高深姿态，用奇

特药方（如“蟋蟀一对”需“原配，即本在一窠中者”）故弄玄虚，收取高额诊金却始终无法治好父亲的

病，最终父亲在无效治疗中离世。这一回忆映照出当时社会“离奇”的现实——医疗落后却充斥着装腔作

势的庸医，草菅人命却无人追责；而鲁迅的“芜杂”心绪，既包含对父亲离世的悲痛、对庸医误人的愤怒，

也有对当时社会医疗乱象的无奈，以及回忆过往时对自身未能及时阻止错误治疗的愧疚，深刻体现了他对

现实的复杂感受。。

变式应用

【变式03】（2025·宁夏·中考真题改编）1928年，鲁迅先生结集出版了回忆性散文集《朝花夕拾》。在

近一个世纪里，《朝花夕拾》一直滋养着中国人的心灵。请阅读下面的选文，完成读书任务。

①《狗·猫·鼠》之养宠物：（隐鼠）放在地上，也时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝

髁（kē，指膝盖）。给放在饭桌上，便检（捡）吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的书桌上，则从容地游行，

看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了。

②《从百草园到三味书屋》之在乐园：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低

唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的

一声，从后窍喷出一阵烟雾。

③《阿长与〈山海经〉》之得《山海经》：（我）一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。……这四本

书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。……看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝

江……

④《五猖会》之背《鉴略》：在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；

也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

⑤《琐记》之读《天演论》：我也知道了中国有一部书叫《天演论》。……哦！原来世界上竟还有一

个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉底，

柏拉图也出来了……

【问题】

1．任务一：根据上述选文谈谈在你心目中小鲁迅是一个怎样的人？

2．任务二：小鲁迅的成长经历，对你有怎样的启示？

【答案】

1．充满童真童趣；对自然充满好奇心与探索欲、热爱读书；对新知识、新思想有着强烈的好奇心与探索欲；

面对枯燥学习任务时内心煎熬。

2．示例：小鲁迅的成长经历启示我，在生活中要像小鲁迅一样，保持对世界的好奇心，善于从身边平凡的

事物中去探索、发现乐趣，无论是观察一只小虫，还是留意一处角落，都可能收获意想不到的惊喜，让自

己的生活更有滋味。

【解析】1．本题考查分析人物形象。

联系材料第①段中的“（隐鼠）放在地上，也时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在

饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这

使我非常惊喜了”可知，小鲁迅会因隐鼠的可爱举动而惊喜，可见他充满童真童趣，对身边小生命有着浓

厚兴趣与喜爱。

联系材料第②段中的“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹

琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一

阵烟雾”可知，小鲁迅能在百草园的泥墙根一带发现诸多乐趣，体现出他对自然充满好奇心与探索欲。

联系材料第③段中的“（我）一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。……这四本书，乃是我最初得到，最

为心爱的宝书”可知，小鲁迅对《山海经》满心渴慕，得到后视若珍宝，足见他热爱读书，对知识有着强

烈的渴求。

联系材料第④段中的“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自

己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”可知，小鲁迅面对背《鉴略》的任务，内

心满是煎熬，这展现出他作为孩子在面对枯燥学习任务时的无奈。

联系材料第⑤段中的“哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气

读下去，‘物竞’‘天择’也出来了，苏格拉底，柏拉图也出来了……”可知，小鲁迅在接触到《天演论》

里的观点时满是惊奇与赞叹，阅读时也十分投入，充分体现出他对新知识、新思想有着强烈的好奇心与探

索欲，且热爱读书、对知识如饥似渴。

2．本题考查阅读启示。开放性作答。

联系材料第①段中的“（隐鼠）放在地上，也时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在

饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这

使我非常惊喜了”可知，小鲁迅会因隐鼠的可爱举动而惊喜，可见他充满童真童趣，对身边小生命有着浓

厚兴趣与喜爱。这启示我，生活中要像小鲁迅一样，保有对世间万物的敏感与热爱，哪怕是一只小小的隐

鼠，也能从中发现可爱与趣味，让自己的心灵始终充满童真的暖意，用好奇的眼光去打量周遭，让平凡的

日常也能焕发出灵动的光彩。

联系材料第②段中的“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹

琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一

阵烟雾”可知，小鲁迅能在百草园的泥墙根一带发现诸多乐趣，体现出他对自然充满好奇心与探索欲。这

让我明白，大自然是一座充满奥秘的宝库，我们应像小鲁迅那样，永葆对自然的好奇心与探索欲，主动走

进自然、观察自然，从油蛉的低唱、蟋蟀的弹琴，乃至斑蝥的“小特技”中，探寻自然的神奇与美妙，在

探索中丰富感知、收获快乐，让自然成为滋养心灵的重要源泉。

联系材料第③段中的“（我）一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。……这四本书，乃是我最初得到，最

为心爱的宝书”可知，小鲁迅对《山海经》满心渴慕，得到后视若珍宝，足见他热爱读书，对知识有着强

烈的渴求。这启示我，书籍是知识的载体，是打开未知世界的钥匙，我们要如小鲁迅般，对书籍与知识怀

抱着炽热的渴求，主动去阅读、去汲取，从一本本好书中探寻不同的世界，让知识不断充盈自己的头脑，

在阅读中实现精神的成长与升华。

联系材料第④段中的“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自

己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”可知，小鲁迅面对背《鉴略》的任务，内

心满是煎熬，这展现出他作为孩子在面对枯燥学习任务时的无奈。这让我懂得，学习之路并非总是轻松愉

悦，难免会遇到枯燥、艰难的时刻，就像小鲁迅背《鉴略》时的煎熬。但我们要学会调整心态，正确认识

学习中的挑战，明白这些看似枯燥的积累，都是为后续的成长与进步筑牢根基，以坚韧的态度去面对，在

克服困难的过程中，锻炼自己的意志力，收获成长的力量。

联系材料第⑤段中的“哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气

读下去，‘物竞’‘天择’也出来了，苏格拉底，柏拉图也出来了……”可知，小鲁迅在接触到《天演论》

里的观点时满是惊奇与赞叹，阅读时也十分投入，充分体现出他对新知识、新思想有着强烈的好奇心与探

索欲，且热爱读书、对知识如饥似渴。这启示我，在成长过程中，要保持对新知识、新思想的开放与包容

态度，不局限于已有的认知，积极去接触不同领域、不同类型的知识，像小鲁迅读《天演论》那样，被新

鲜的思想吸引，在广泛的阅读与学习中，拓宽自己的视野，塑造更广阔的精神世界，让自己能以更丰富的

视角去认识世界、理解人生。

分级实战

巩固提升

1．（2025·四川达州·中考真题）小州想了解“汉字文化”，下面选择的内容或策略错．误．的一项（）

A．关联性阅读《经典常谈》中的《辞赋第十一》

B．选择性或拓展性阅读许慎的《说文解字》

C．选择性阅读《经典常谈》中《<说文解字>第一》

D．从造字和用字法角度分析汉字森、刃、羊、然等。

2．（2025·江西·中考真题）下列对相关名著的解说，正确的一项是（）

A．科幻小说《海底两万里》讲述了尼摩船长驾驶他自己设计制造的“诺第留斯号”潜水艇，从北冰洋

出发，最终抵达太平洋的自由航行故事。

B．《昆虫记》是法布尔耗时30年查阅资料写就的科普巨著，堪称科学与文学完美结合的典范，被誉为

“昆虫的史诗”。

C．老舍的小说《骆驼祥子》反映了旧社会的黑暗，展示了老北京风情世态图。祥子命运的悲剧既有社

会原因，也有个人原因。

D．《艾青诗选》的诗歌中有着丰富的意象，在艾青的第一个创作高峰期，其诗歌的主要意象是“土地”

“太阳”“雨花石”“镜子”等。

3．（2025·新疆·中考真题）同学们策划“跟着名著去研学”活动。下面表述有误的一项是（）

A．北京——体验《骆驼祥子》展现的老北京民俗风情和胡同里的大杂院生活。

B．绍兴——游览《朝花夕拾》中那个陪伴少年鲁迅成长的奇趣无穷的百草园。

C．汨罗江——了解《经典常谈》中重点介绍和详细考证的端午龙舟习俗起源。

D．延安——感受纪实作品《红星照耀中国》高度赞扬的艰苦奋斗的革命精神。

4．（2025·四川德阳·中考真题）下列对名著相关内容的说法，正确的一项是（）

A．《红星照耀中国》是一部纪实作品，我们阅读这类作品时也要体会作者的立场、观点和态度，斯洛

在本书中预言“红色中国”一定会获得胜利。

B．《简·爱》以第三人称叙述，是带有自传色彩的长篇小说，作品中的景物描写、人物刻画都洋溢着真

挚深厚、丰富细腻的情感，增强了作品的感染力。

C．金圣叹赞《水浒传》“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”同样打虎，描写武

松表现他为朋友两肋插刀，描写李逵则表现他的狠劲。

D．《西游记》被鲁迅称为“神魔小说”，被林庚称为“童心之作”，是中国古典文学中最富有想象力

的作品之一，唐僧取经，就是作者吴承恩想象虚构出来的。

5．（2025·贵州·中考真题）下列文学名著中的人物，思想性格始终变化不大的是（）

A．《儒林外史》中的匡超人。B．《骆驼祥子》中的祥子。

C．《朝花夕拾》中的衍太太。D．《红星照耀中国》中的彭德怀。

6．（2025·上海·中考真题）阅读下面材料，根据要求完成归纳。

小申为了了解“帛”与古代文体的关系，查阅了《经典常谈》中的《说文解字·第一》，读到原文中

写道：“‘帛，缯也。从巾白声。凡帛之屬皆从帛。’许慎认为‘帛’是形声字，从巾旁，表其与丝织品

相关；白声，古音在五部。‘缯’在古代也是丝织品的意思，因而‘帛’本义指丝织品的总称，竹木简、

帛、纸，都容易坏，汉以前的，已经荡然无存了。”

在古代，帛不仅作为一种贵重的织物，还常被用于书写，有了‘帛书’一说，像子弹库帛书便是书写

在帛上的珍贵古籍。然而同时同小组的同学又了解到，其实在商周时期就有关于“帛”的记载：“帛，今

之璧色缯也。诸侯世子执纁，公之孤执玄，附庸之君执黄。”这似乎与《经典常谈》中的描述不符。

后来大家了解到，《经典常谈》一书写于1938年至1942年间（抗日战争时期），曾经有一位学者这

样说：“我从未有过丝毫自满，在研究领域，我始终坚定地认为，必须得到准确无误的结论。这一追求，

驱使我不断前行，研究之路，永无止境。”原来，朱自清先生的描述也并非完全正确。

请写出在小申的探究过程中你得到启发与感悟：（要求：每点不超过20字）

（1）__________________；（2）__________________；（3）__________________。

7．（2024·江苏泰州·中考真题）次要人物在文学作品中是不可或缺的，对表现主要人物性格、推动情节的

发展具有重要作用。请结合小说相关内容，阐述下列选段中次要人物“李小二”的作用。

李小二就请林冲到家里坐定，叫妻子出来拜了恩人。两口儿欢喜道：“我夫妻二人正没个亲眷，今日

得恩人到来，便是从天降下。”林冲道：“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。”李小二道：“谁不知恩人

大名？休恁地说。但有衣服，便拿来家里浆洗缝补。”当时管待林冲酒食；至晚送回天王堂。次日又来相

请。自此林冲得店小二家来往，不时间送汤送水来营里与林冲吃。林冲因见他两口儿恭敬孝顺，常把些银

两与他做本钱。

——选自《水浒传》第九回《林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场》

8．（2024·江苏泰州·中考真题）经典作品中的英雄，往往充满了阳刚之气，但也不乏柔情之美。请结合作

品内容，分别说出下列三位英雄的柔情之美，并谈谈这样塑造人物形象的好处。

①《红星照耀中国》——彭德怀

②《钢铁是怎样炼成的》——保尔·柯察金

③《海底两万里》——尼摩船长

9．（2025·云南·中考真题）学校文学社征集以“热爱”为主题的演讲稿，你会选择下面哪一个组合作为素

材？结合作者及作品内容说明理由。

艾青——《艾青诗选》法布尔——《昆虫记》

10．（2025·云南·中考真题）下面是《现代汉语词典》关于“常”的释义，请从中选取一个，联系阅读体

验谈谈你对《经典常谈》的理解。

11．（2025·四川达州·中考真题）人与人从相逢到相知是一段奇妙的缘分。参照示例，从《水浒传》《骆

驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，写出两个人从相逢到相知的过程，150字左右。

示例：在《水浒传》中，李逵初遇宋江时，听闻他是“及时雨”，便纳头而拜。宋江见李逵耿直豪爽，

慷慨赠银，两人结为兄弟。后李逵追随宋江上梁山，虽常因鲁莽惹祸，但宋江始终包容，李逵则誓死效忠。

从萍水相逢到生死相托，这份情谊在忠义中愈发深厚。

12．（2025·江苏扬州·中考真题）文学作品中，某些鄙视劳动、投机取巧的人物，行为表现可悲可笑。从

下列任．意．一．部．名著中举出一例。

《儒林外史》《西游记》《创业史》

13．（2025·江苏扬州·中考真题）结合保尔和祥子的人生经历，分别说说他们的“劳动苦乐观”。

保尔（《钢铁是怎样炼成的》）祥子（《骆驼祥子》）

14．（2025·江西·中考真题）写心得，即记录阅读时产生的体验、感想，生发的新认识、新观点。阅读下

面的文字，写心得。80字左右。

自红军主要部队从江西撤退之后，隔了好几个星期，南京军队才能够占领重要的红色城池。成千的农

民、保卫队、游击队团结在一起，由几个红军正规军队的士兵领导着，举行了一次坚强的抵抗。这些红军

领袖们很英勇地主动地停留下来，使主要的部队能够很好地前进。他们的牺牲精神至今为红军用许多方法

来纪念着。

（节选自《红星照耀中国》第五章“长征·第五次‘围剿’”，有改动）

15．（2025·甘肃·中考真题）诗人流沙河在《理想》这首诗里说：“平凡的人因有理想而伟大，有理想者

就是一个‘大写的人’。”请你从《红星照耀中国》中选择一个人物，写出他的理想以及人物为此做出的

努力。

16．（2025·贵州·中考真题）《水浒传》中，武松醉打蒋门神时手下留情、而在大闹飞云浦后，他却返回

城中除掉蒋门神。请简要分析其原因。

17．（2025·四川宜宾·中考真题）读整本书的重要价值并不只是读某本书，而是借助于读某本书提升阅读

素养去读各种书。请从“读书方法改进”的角度，从下列备选作品中任选一部介绍你的阅读体验，限80字

内。

备选作品：《西游记》《儒林外史》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《昆虫记》

18．（2025·甘肃·中考真题）读了《钢铁是怎样炼成的》，结合主人公保尔的具体经历，谈谈你对下面这

段话的理解。

人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为

虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，

都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

19．（2025·四川德阳·中考真题）《道德与法治》教材中提出了这样一个问题：生命中有哪些东西值得珍

惜、值得追求？经典名著往往给予我们启示。请你在《艾青诗选》《昆虫记》《儒林外史》中任选其一，

结合相关内容回答这个问题。

20．（2025·天津·中考真题）《西游记》中，孙悟空在菩提祖师和玄奘法师二位师父的教诲下，完成了人

生蜕变。请根据作品内容，回答下面问题。

(1)孙悟空从启蒙恩师菩提祖师那里学到了____________、____________、长生之道三项本领。

(2)孙悟空与唐僧同走漫漫取经路，历尽劫难，取得真经。请从以下回目中任选三个，并结合所选回目

及相关情节，分析孙悟空获得了怎样的成长。

第十四回：心猿归正六贼无踪

第十六回：观音院僧谋宝贝黑风山怪窃袈裟

第二十七回：尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王

第五十八回：二心搅乱大乾坤一体难修真寂灭

21．（2025·江苏苏州·中考真题）为宣传革命文化，学校为《红星照耀中国》的插图《抗战之声》征集配

图文字。有同学认为艾青《吹号者》中的几行诗与插图匹配，请根据你对画面和诗句的理解帮他写推荐理

由。

而当太阳以轰响的光彩辉煌了整个天穹的时候，

他以催促的热情

吹出了出发号。

——艾青《吹号者》［注］《抗战之声》，1936年8月，斯诺摄于宁夏豫旺县。《吹

号者》创作于1939年3月。

冲刺突破

一、整本书基础阅读

1．（2025·四川凉山·中考真题）初二5班的涛涛同学读完《红星照耀中国》，他想给书中的“长征”部分

做一个阅读记录卡，请你帮他完善表格。

书名《红星照耀中国》又名（1）《______》作者埃德加·斯诺

重大事件湘江之战、强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地……

困难缺乏生活物资，缺少粮食；路途遥远，环境恶劣；前有围堵，后有追兵。

精神品质坚强乐观、（2）________

对学习或生活的启示（3）________

2．（2025·山东烟台·中考真题）请你完成“读名著明理想”主题阅读活动的探究任务。

联系整本书探究

人物选段

理想个人命运如何树立人生理想

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，

是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听

得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪成为了文学

鲁迅②家、思想家、

毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，_______

革命家

——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意

见却变化了。