第二十六课 记忆“偏方”教学设计小学心理健康北师大版四年级下册-北师大版

PAGE1PAGE2第二十六课记忆“偏方”教学设计小学心理健康北师大版四年级下册-北师大版课题第二十六课记忆“偏方”教学设计小学心理健康北师大版四年级下册-北师大版课程基本信息1.课程名称：第二十六课记忆“偏方”教学设计

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生积极的心理状态，提高自我认知能力。

2.帮助学生掌握记忆技巧，提升信息处理和记忆效果。

3.增强学生的团队合作意识，通过小组活动促进交流与合作。

4.培养学生创新思维，鼓励学生在实践中探索记忆方法。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过一些简单的记忆方法，如联想记忆、重复记忆等。他们对记忆的基本概念有所了解，但可能缺乏系统化的记忆策略。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对心理健康课程的学习兴趣较高。他们的认知能力逐渐增强，能够理解和应用简单的记忆技巧。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和图表来记忆信息；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过听讲和复述来巩固记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能因为注意力不集中或缺乏耐心而难以掌握记忆技巧。此外，面对复杂的信息，学生可能会感到记忆负担重，难以有效提取和应用所学知识。此外，学生在团队合作中可能存在沟通不畅或协作不佳的问题，这可能会影响记忆“偏方”的学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：心理健康教育平台或班级学习管理系统

-信息化资源：记忆技巧相关的PPT课件、记忆游戏软件、在线记忆测试工具

-教学手段：实物教具（如记忆卡片）、小组合作学习材料包、记忆技巧手册教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于记忆的小故事，如《记忆大师》，引起学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：提问学生之前学过的记忆方法，如联想记忆法，让学生回忆并分享他们的经验。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍记忆“偏方”的概念，解释为什么有些人能记住更多的信息，而有些人则不然。

-举例说明：展示一些记忆“偏方”的例子，如地点法、故事法等，让学生看到这些方法在实际生活中的应用。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用不同的“偏方”记忆一组随机数字或单词，然后分享他们的记忆过程和效果。

3.实践活动（约15分钟）

-学生活动：学生根据小组讨论的结果，选择一种“偏方”进行记忆练习，如地点法记忆课文中的段落。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决在记忆过程中遇到的问题，确保每个学生都能参与并理解。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成记忆练习，如记忆一首诗或一段短文，时间限制为5分钟。

-教师指导：教师观察学生的记忆效果，及时给予反馈，鼓励学生尝试不同的记忆策略。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾：教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调记忆“偏方”的重要性和实用性。

-总结：总结记忆“偏方”的基本原则，如联想、故事、重复等，并鼓励学生在日常生活中尝试应用。

6.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置作业，要求学生选择一种记忆“偏方”记忆本周学过的课文或知识点。

-教师指导：提醒学生注意作业的质量，鼓励他们尝试创新，使用不同的记忆方法。

7.课堂反思（约5分钟）

-学生活动：学生反思自己在课堂上的表现，总结学习过程中的收获和不足。

-教师指导：教师引导学生进行自我评价，鼓励他们在今后的学习中不断改进。

整个教学过程中，教师会运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。同时，教师会关注每个学生的学习情况，确保教学活动的针对性和有效性。学生学习效果学生学习效果

1.认知提升：学生能够理解并掌握记忆“偏方”的基本概念和原理，认识到记忆方法在学习和生活中的重要性。

2.技能掌握：学生通过实践操作，掌握了至少两种有效的记忆方法，如地点法、故事法等，能够将这些方法应用于日常学习和生活。

3.自我效能感增强：学生在课堂上的积极参与和成功记忆实践，增强了他们对自身记忆能力的信心，提高了自我效能感。

4.合作能力提升：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同探讨记忆方法，提高了团队合作能力。

5.创新思维发展：学生在尝试不同的记忆方法时，激发了创新思维，能够从不同角度思考问题，提出独特的记忆策略。

6.应付压力能力增强：面对记忆挑战时，学生能够运用所学的记忆技巧，有效缓解压力，提高学习效率。

7.知识迁移能力提高：学生能够将课堂上学到的记忆方法迁移到其他学科和日常生活中，提高了知识应用能力。

8.注意力集中：通过本节课的学习，学生意识到注意力集中对于记忆的重要性，并在日常生活中尝试提高自己的注意力。

9.情绪管理能力提升：学生在学习过程中，学会了如何调整自己的情绪，保持积极的心态，以更好地应对记忆挑战。

10.适应能力增强：面对新的记忆方法，学生能够快速适应，并尝试将其融入自己的学习习惯中。内容逻辑关系①记忆“偏方”的定义与重要性

-定义：记忆“偏方”是指一些非传统的、独特的记忆技巧和方法。

-重要性：强调记忆“偏方”在提高记忆效果、减轻记忆负担方面的积极作用。

②常见的记忆“偏方”介绍

-地点法：介绍地点法的基本原理和应用步骤。

-故事法：讲解故事法如何将信息编织成一个连贯的故事。

-联想记忆法：阐述联想记忆法如何通过图像联想来增强记忆。

③记忆“偏方”的应用与实践

-实践步骤：详细说明如何将记忆“偏方”应用于实际记忆任务中。

-注意事项：指出在应用记忆“偏方”时需要注意的问题，如信息选择、练习频率等。

④学生参与与互动

-小组讨论：描述学生在小组讨论中如何分享和交流记忆技巧。

-角色扮演：说明学生在角色扮演活动中如何体验和应用记忆“偏方”。

⑤教学评价与反馈

-评价方式：介绍如何通过学生自评、互评和教师评价来评估学生的学习效果。

-反馈机制：阐述如何及时给予学生反馈，帮助他们改进记忆方法。课后作业1.实践作业：选择一种你今天在课堂上学习的记忆“偏方”，如地点法，尝试记忆一首你喜欢的诗歌。记录下你的记忆过程和效果，下节课与同学分享你的经验。

2.创意作业：设计一个记忆游戏，利用故事法或联想记忆法，将课文中的知识点串联成一个有趣的故事。要求故事生动有趣，能够帮助他人记忆。

3.应用作业：找出生活中需要记忆的信息，如购物清单、日程安排等，尝试用你今天学到的记忆技巧来记忆这些信息，并记录下你的记忆效果。

4.反思作业：思考记忆“偏方”在哪些情况下最有效，哪些情况下可能不太适用。写下你的思考，并说明理由。

5.小组作业：与你的小组成员一起，选择一个需要共同记忆的复杂知识点，如历史事件或科学概念，运用小组讨论和记忆技巧，共同记忆并分享记忆过程。

答案示例：

1.诗歌记忆：选择《静夜思》这首诗，使用地点法记忆。例如，将每句诗与一个具体的地点相对应，如“床前明月光”对应“床”，“疑是地上霜”对应“地”，“举头望明月”对应“头”，“低头思故乡”对应“低”。

2.记忆游戏设计：设计一个关于动物名称的记忆游戏，使用故事法。例如，讲述一个动物王国的故事，每个动物都有独特的特征，通过这些特征来记忆动物名称。

3.应用作业：使用联想记忆法记忆购物清单。例如，将每个物品与一个生动的图像或场景联