第7课 张贴的画教学设计初中美术苏少版八下-苏少版

第7课张贴的画教学设计初中美术苏少版八下-苏少版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第7课张贴的画教学设计初中美术苏少版八下-苏少版设计思路本节课以“张贴的画”为主题，通过引导学生观察、分析、实践，激发学生创作兴趣，培养学生的审美能力和动手能力。以苏少版八下美术教材为依据，结合学生实际情况，设计了一系列与课本内容紧密相连的教学活动，旨在让学生在实践中体验美术创作的乐趣，提升艺术素养。核心素养目标培养学生对美术作品的审美感知，提升视觉表现能力；激发创新思维，鼓励个性化创作；增强动手实践能力，培养审美创造意识；提高文化自信，传承和发扬民间美术传统。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握张贴画的创作步骤，包括构思、选材、制作和装饰。

-理解张贴画的艺术特点，如色彩搭配、构图布局等。

-能够运用所学技巧创作出具有个性和创意的张贴画作品。

2.教学难点：

-难点一：构思与创意。学生可能难以在短时间内产生新颖的创意，需要教师引导学生观察生活、积累素材，并通过小组讨论等方式激发创意。

-难点二：材料选择与运用。学生可能对各种材料的特性了解不足，教师需讲解不同材料的特性和适用场景，指导学生合理选择和运用材料。

-难点三：色彩搭配与构图。学生可能对色彩搭配和构图缺乏感性认识，教师可以通过示范和案例分析，帮助学生理解色彩和构图的基本原则，提高其审美能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有苏少版八下美术教材。

2.辅助材料：收集与张贴画相关的图片、案例作品，以及色彩搭配和构图技巧的图表。

3.实验器材：准备各种绘画和手工材料，如纸张、颜料、剪刀、胶水等。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造轻松的创作氛围。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一组具有地方特色的民间张贴画图片，引导学生观察并分享感受。

-提出问题：这些张贴画是如何创作的？它们在日常生活中有什么作用？

-学生回答：引导学生初步了解张贴画的基本概念和特点。

**讲授新课（15分钟）**

-教学目标：讲解张贴画的创作步骤和技巧。

-教学内容：

1.张贴画的起源和发展（5分钟）：介绍张贴画的历史背景和艺术价值。

2.张贴画的创作步骤（5分钟）：构思、选材、制作和装饰。

3.色彩搭配和构图技巧（5分钟）：讲解色彩搭配的基本原则和构图方法。

-教学方法：结合图片、视频等多媒体资源，通过示范和讲解，让学生直观理解。

**巩固练习（15分钟）**

-练习内容：分组进行张贴画创作，每组选取一个主题，运用所学技巧进行创作。

-练习步骤：

1.分组讨论（5分钟）：确定创作主题，讨论创作方案。

2.选材和制作（5分钟）：根据讨论结果，选择合适的材料和工具，开始制作。

3.装饰和完善（5分钟）：对作品进行装饰和完善，确保作品完整。

4.作品展示和评价（5分钟）：每组展示作品，进行自评和互评。

**课堂提问（5分钟）**

-提问内容：引导学生思考张贴画在现代社会中的应用和意义。

-学生回答：鼓励学生结合生活实际，提出自己的观点。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师提问：针对学生在创作过程中遇到的问题，进行个别指导和解答。

-学生展示：邀请部分学生展示自己的作品，并分享创作心得。

-教师点评：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

**总结与拓展（5分钟）**

-总结：回顾本节课的学习内容，强调张贴画的艺术价值和创作技巧。

-拓展：鼓励学生课后收集更多关于张贴画的信息，了解不同地区的民间艺术。

**用时分钟**：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够了解张贴画的起源、发展以及艺术价值，认识到其在民间文化中的重要地位。

-掌握张贴画的创作步骤，包括构思、选材、制作和装饰，能够将这些步骤应用于自己的创作实践中。

-理解色彩搭配和构图的基本原则，能够在创作中运用这些技巧，提升作品的艺术效果。

2.技能提升：

-学生通过实际操作，提高了动手能力和手工技巧，学会了如何使用不同的材料进行创作。

-学生在色彩搭配和构图方面有了明显的进步，能够根据自己的创意和作品需求，选择合适的色彩和布局。

3.创意激发：

-学生在观察和分析民间张贴画的过程中，激发了创新思维，能够从生活中寻找灵感，创作出具有个性的作品。

-通过小组讨论和合作，学生的团队协作能力得到提升，能够共同完成富有创意的张贴画作品。

4.审美素养：

-学生在欣赏和评价作品的过程中，提高了审美素养，学会了从艺术的角度去欣赏和理解作品。

-学生能够识别和欣赏不同的艺术风格，增强了文化自信，对民间艺术有了更深的理解和尊重。

5.文化传承：

-学生通过学习张贴画，对民间传统文化有了更深入的认识，增强了传承和发扬民间艺术的责任感。

-学生在创作过程中，自觉地将民间艺术元素融入作品中，促进了民间艺术的传承与发展。

6.综合能力：

-学生在课程学习过程中，综合运用了观察、分析、想象、表达等多种能力，提升了自身的综合素质。

-学生在面对问题时，能够主动思考、积极探究，培养了解决问题的能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了张贴画的历史、艺术特点以及创作技巧。通过观察和分析民间张贴画，同学们对这一传统艺术形式有了更深入的了解。在创作过程中，大家积极运用所学知识，展现了丰富的想象力和创造力。现在，让我们来回顾一下本节课的重点内容：

1.张贴画的起源和发展；

2.张贴画的创作步骤：构思、选材、制作和装饰；

3.色彩搭配和构图技巧。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下几项检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

-张贴画起源于哪个朝代？（A.唐朝B.宋朝C.元朝D.明朝）

-张贴画的创作步骤不包括以下哪一项？（A.构思B.选材C.制作D.评析）

2.创作题：请根据以下主题，创作一幅张贴画。

-主题：环保

3.讨论题：请结合本节课所学，谈谈你对张贴画在现代社会中作用的看法。教学反思与改进这节课结束后，我进行了简单的教学反思，觉得有几个方面可以进一步改进。

首先，我觉得在导入环节，虽然图片激发了学生的兴趣，但可能还需要更丰富的活动来帮助学生更好地理解张贴画的历史和文化背景。我计划在未来的教学中，加入一些关于民间艺术的历史故事，让学生在故事中感受艺术的魅力。

其次，我发现有些学生在创作过程中遇到了材料选择和色彩搭配的难题。这可能是因为他们对材料了解不够，或者色彩搭配的经验不足。为了解决这个问题，我打算在课前准备一些材料展示，让学生在动手前对材料有更直观的认识。同时，我会提供一些色彩搭配的参考图，帮助学生找到合适的颜色组合。

再者，课堂上的讨论和评价环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意发表自己的意见