第7课《谁是最可爱的人》教学设计 统编版语文七年级下册

第7课《谁是最可爱的人》教学设计统编版语文七年级下册讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容第7课《谁是最可爱的人》教学设计，内容选自统编版语文七年级下册。本课主要围绕抗美援朝战争中的英雄人物展开，通过学习《谁是最可爱的人》这篇课文，使学生了解志愿军战士的英勇事迹，培养他们的爱国主义情感和民族自豪感。教学内容包括：志愿军战士的英勇事迹、抗美援朝战争的历史背景、文章的结构和写作手法等。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和道德品质。通过学习《谁是最可爱的人》，学生将提升对英雄人物的敬仰之情，培养爱国主义精神和社会责任感。同时，通过分析文章结构和写作手法，学生将增强语言表达能力和文学鉴赏能力，培养审美情趣和批判性思维。此外，课程还将引导学生学会从历史角度思考问题，培养历史意识和跨文化理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入七年级下册的学生，已经具备了一定的语文基础，包括基本的字词句篇的阅读理解能力，以及初步的写作技巧。他们对历史有一定的了解，但对抗美援朝战争这一具体历史事件的认识可能较为有限，对志愿军战士的英雄事迹的感性认识也不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，他们对英雄人物和战争故事通常具有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种方式吸收新知识，如阅读、讨论和实践活动。学习风格上，他们既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《谁是最可爱的人》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史背景的了解不够深入，难以理解战争的残酷性和英雄的伟大；二是对于文章中的一些专业术语和表达方式可能感到陌生，影响阅读理解；三是情感投入方面，学生可能难以完全体会到志愿军战士的牺牲精神和伟大情怀。因此，教学过程中需要引导学生深入理解历史，通过多种教学手段激发学生的情感共鸣。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文七年级下册教材，以便跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与抗美援朝战争相关的图片、历史影像资料，以及《谁是最可爱的人》的原文节选，以增强学生的视觉和情感体验。

3.教学视频：选取与志愿军战士事迹相关的纪录片片段，用于辅助学生理解战争的背景和英雄人物的感人事迹。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供讨论和合作的空间，同时准备黑板或投影仪，以便展示教学内容。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：首先，以提问的方式引导学生回顾已学的历史知识，特别是关于抗美援朝战争的相关内容。例如：“同学们，还记得我们之前学习过的抗美援朝战争吗？你们知道这场战争中有哪些英勇的志愿军战士吗？”通过这种方式，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题《谁是最可爱的人》。接着，展示一张志愿军战士的图片，简要介绍抗美援朝战争的背景，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）阅读课文，理解内容：让学生阅读《谁是最可爱的人》一文，并引导他们注意文章中的英雄人物、事迹描述和情感表达。例如：“请大家阅读课文，找出文章中描述的英雄人物和他们的感人事迹，并思考这些人物为什么被称为‘最可爱的人’？”

（2）分析文章结构：讲解文章的层次结构和写作手法，如总分总、记叙文中的插叙等，帮助学生更好地理解文章的组织和表达方式。

（3）探讨情感表达：引导学生分析文章中作者对英雄人物的赞美之情，以及这种情感表达对学生有何启示。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）角色扮演：将学生分成小组，每组选取课文中的人物进行角色扮演，通过模拟对话、动作等形式，让学生更深入地体会人物的内心世界。

（2）写作练习：要求学生根据课文内容，创作一篇短文，表达自己对英雄人物的敬意和自己的感悟。

（3）知识竞赛：组织一个与课文内容相关的知识竞赛，检验学生对本节课内容的掌握情况。

4.学生小组讨论（15分钟）

写3方面内容举例回答XXX：

（1）英雄人物的品质：讨论课文中英雄人物的品质特点，如勇敢、坚强、无私等，并举例说明这些品质在现实生活中有何意义。

（2）作者的情感表达：分析作者在课文中的情感表达，如赞美、敬佩等，并探讨这些情感对学生有何影响。

（3）对英雄人物的理解：引导学生结合自己的实际，谈谈自己对英雄人物的理解和感悟。

5.总结回顾（5分钟）

内容：对本节课的内容进行总结，强调志愿军战士的英勇事迹和英雄精神，并鼓励学生在日常生活中学习英雄的品质。例如：“今天，我们学习了《谁是最可爱的人》这篇课文，了解了志愿军战士的英勇事迹和伟大精神。希望大家在今后的学习和生活中，向英雄学习，做一个有责任感、有担当的人。”

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：《抗美援朝战争纪实》等书籍，提供详细的历史背景和战争经过，帮助学生更全面地了解抗美援朝战争。

（2）影视作品：《英雄儿女》、《上甘岭》等电影，通过影像艺术再现战争场景和英雄人物形象，增强学生的视觉感受。

（3）网络资源：相关历史网站和在线博物馆，提供丰富的历史图片、视频资料和互动体验，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读《谁是最可爱的人》的作者魏巍的其他作品，如《我的老师》、《我的战友》等，了解作者的其他创作风格和思想。

（2）写作拓展：引导学生以“我心目中的英雄”为主题，进行写作练习，结合课文内容和自己的理解，表达对英雄人物的敬意和感悟。

（3）实践活动拓展：组织学生参观革命历史纪念馆或烈士陵园，实地感受英雄精神，增强学生的爱国主义情感。

（4）讨论拓展：开展班级讨论，让学生分享自己对英雄人物的理解和认识，促进学生对历史和人物的深入思考。

（5）艺术创作拓展：鼓励学生通过绘画、音乐、舞蹈等形式，创作与抗美援朝战争和英雄人物相关的艺术作品，表达自己的情感和敬意。

（6）科学探究拓展：引导学生探究抗美援朝战争中的科技发展，如军事装备、通讯技术等，了解科技在战争中的作用和影响。

（7）国际视野拓展：通过学习其他国家在类似历史事件中的表现，对比分析，培养学生的国际视野和跨文化理解能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-抗美援朝战争的背景和意义

-志愿军战士的英雄事迹

-文章的结构和写作手法

②重点词汇：

-志愿军：中国参加抗美援朝战争的军队

-英勇：非常勇敢，不怕危险和困难

-牺牲：为了正义事业而舍弃自己的生命或利益

-精神：思想意识方面的状态或特质

③重点句子：

-“他们是那样的可爱，又是那样的可怜。”（体现志愿军战士的可爱和可怜）

-“他们是最可爱的人。”（点明文章主题）

-“我们的战士，我们的英雄，他们为了和平，为了人民，为了国家的利益，英勇地战斗着。”（描述志愿军战士的英勇行为）教学反思与总结今天这节课，我们一起走进了《谁是最可爱的人》这篇文章，了解了抗美援朝战争中志愿军战士的英勇事迹。回过头来看看，我觉得有几个地方挺有收获的。

首先，我觉得教学过程中的互动挺关键的。我尝试让学生通过角色扮演来体验志愿军战士的内心世界，他们表现得非常投入，通过这种方式，他们对英雄人物有了更深的理解和感受。不过，我发现有些学生对于战争的残酷性和英雄的伟大可能还是理解得不够深刻，这是我今后需要加强的地方。

其次，我发现通过多媒体资源的辅助，课堂的气氛变得很活跃。视频资料的展示，让学生对战争的背景有了直观的认识，这对他们理解课文内容有很大的帮助。但是，我也注意到，有的学生过于依赖视觉资源，对于文字的理解和分析能力没有得到很好的锻炼。

在教学管理上，我尽量做到了公平公正，让每个学生都有发言的机会。但是，我发现时间把握上有些欠缺，特别是在学生讨论的时候，可能有些学生还没完全表达清楚，就被迫结束了讨论。这让我意识到，在今后的