第15课 苏东坡与西子湖教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会

第15课苏东坡与西子湖教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计思路本节课以“第15课苏东坡与西子湖”为教学内容，紧扣浙教版《人·自然·社会》2024年教材。设计思路围绕让学生领略苏东坡与西子湖的文化魅力，培养学生审美情趣，提高语文素养。通过阅读、讨论、表演等形式，引导学生了解苏东坡的生平事迹，感受西湖的美丽风光，传承传统文化。教学设计注重趣味性、实践性和拓展性，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和文化自信。通过学习苏东坡与西子湖的故事，学生能够感受古代文人墨客的情怀，提升对自然美的欣赏能力。同时，培养学生运用语言文字表达情感的能力，增强文化传承意识，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。教学难点与重点1.教学重点：

-理解苏东坡的生平事迹，把握其与西子湖的关联。

-感受苏东坡诗词中的意境，体会其表达的情感。

-通过对西湖美景的描述，培养学生对自然景观的审美能力。

2.教学难点：

-理解苏东坡诗词中的意境，尤其是其中蕴含的哲理和情感。

-掌握古诗词的阅读方法，能够从字里行间体会诗人的心境。

-将苏东坡与西子湖的故事与现代生活相联系，培养学生的文化自信和传承意识。

例如，在讲解苏东坡的《饮湖上初晴后雨》时，重点在于引导学生理解“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的意境，难点在于帮助学生体会诗人对自然美景的赞美和对人生哲理的感悟。通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在具体情境中感受诗词的韵味，从而突破阅读难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人·自然·社会》教材，包含本节课的课文《苏东坡与西子湖》。

2.辅助材料：准备与课文相关的西湖风光图片、苏东坡诗词朗诵视频等，以多媒体形式辅助教学。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、白板笔等，以便于板书和展示。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，营造轻松互动的学习氛围。教学过程设计：（一）导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示西湖美景图片，引导学生欣赏并提问：“同学们，你们知道这些美丽景色的背后有哪些动人的故事吗？”

2.提出问题：“今天，我们就来学习一个与西湖有关的著名人物——苏东坡，他会给我们带来怎样的故事呢？”

3.学生自由发言，教师简要总结，引出课题“第15课苏东坡与西子湖”。

（二）讲授新课（20分钟）

1.讲解苏东坡的生平事迹，用时5分钟。

-通过课件展示苏东坡的生平简介，引导学生了解其生平、成就和影响。

-提问：“苏东坡是如何成为一位著名的文学家、政治家、书法家的？”

2.阅读课文《苏东坡与西子湖》，用时10分钟。

-学生朗读课文，教师指导重点词句的发音和意义。

-提问：“课文中的‘水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇’表达了怎样的意境？”

3.分析苏东坡诗词中的意境，用时5分钟。

-引导学生分析《饮湖上初晴后雨》这首诗的意境和情感。

-提问：“诗人为何说‘欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜’？”

（三）巩固练习（15分钟）

1.学生背诵课文中的诗词，用时5分钟。

2.小组讨论，分析苏东坡与西湖的关系，用时5分钟。

-提问：“苏东坡与西湖之间有哪些故事？这些故事对我们的启示是什么？”

3.课堂小结，用时5分钟。

-教师总结本节课的重点内容，强调苏东坡的文学成就和西湖的文化价值。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们认为苏东坡的诗文有哪些特点？为什么？”

2.提问：“学习了这篇课文，你们对西湖有了哪些新的认识？”

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享自己对苏东坡的理解和感受。

2.学生提问，教师解答。

（六）拓展活动（5分钟）

1.学生自主查找苏东坡的其他诗词作品，体会其文学魅力。

2.邀请学生模仿苏东坡的笔迹，尝试创作一首诗词。

教学过程设计结束。教学资源拓展：1.拓展资源：

-苏东坡诗词作品集：推荐学生阅读《苏东坡全集》或选集，深入了解苏东坡的诗词创作。

-西湖文化研究资料：收集有关西湖的历史文化、名人故事、诗词歌赋等资料，丰富学生对西湖的了解。

-宋代文化背景资料：介绍宋代的历史背景、社会风貌、艺术成就等，帮助学生更好地理解苏东坡的生平和创作。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读苏东坡的诗词作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，感受其文学魅力。

-视频观看：推荐观看与苏东坡和西湖相关的纪录片，如《西湖梦寻》、《苏东坡》等，通过视觉体验加深理解。

-诗词创作：引导学生模仿苏东坡的诗词风格，创作一首以西湖为主题的诗词，锻炼学生的文学创作能力。

-小组研究：组织学生分组研究苏东坡与西湖的故事，如苏东坡与西湖的传说、苏东坡在西湖的趣事等，培养学生的合作探究能力。

-文化活动：鼓励学生参加学校或社区组织的有关宋代文化、西湖文化的讲座、展览等活动，拓宽学生的文化视野。

-旅行体验：如果条件允许，可以组织学生参观西湖，亲身体验苏东坡笔下的美景，加深对课文内容的理解。

-书法练习：指导学生学习苏东坡的书法风格，练习临摹苏东坡的书法作品，提高学生的书法欣赏和创作能力。

-社会实践：组织学生进行社会调查，了解现代人对西湖的保护和利用，探讨人与自然和谐共生的理念。Xx板书设计：①苏东坡生平简介

-生平事迹

-文学成就

-政治生涯

②西湖美景描绘

-水光潋滟晴方好

-山色空蒙雨亦奇

③苏东坡诗词赏析

-《饮湖上初晴后雨》

-意境与情感

④苏东坡与西湖故事

-传说与趣事

⑤教学目标与重难点

-理解苏东坡生平

-感受西湖美景

-体会诗词意境Xx教学评价与反馈：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、注意力集中程度等，评价学生的专注力和学习态度。通过学生的课堂提问和回答，了解学生对知识的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、表达能力和问题解决能力。观察学生是否能够有效参与讨论，提出有建设性的观点，以及是否能够倾听他人的意见。

3.随堂测试：设计简单的选择题、填空题或简答题，检验学生对本节课重点知识的掌握程度。通过测试结果，了解学生对课文内容的理解和记忆情况。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，评估其完成质量，包括作业的准确性、书写规范性和创意性。通过作业反馈，了解学生的学习效果和个性化需求。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，给予及