初中语文散步教学设计

-1-初中语文散步教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本课以《散步》为教学内容，以培养学生阅读理解能力、审美鉴赏能力和语言表达能力为目标。通过分析散文的结构、修辞手法和情感表达，引导学生深入理解散文的主题，体会作者的思想感情。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过分析散文语言特色，增强学生语言表达的准确性和丰富性。

2.培养思维发展与提升能力，引导学生对散文结构、主题进行深入思考，提高逻辑思维能力。

3.增强审美鉴赏与创造能力，通过欣赏散文的意境和情感，提升学生的审美情趣和创造力。

4.培养文化传承与理解能力，让学生了解散文在文化传承中的作用，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解散文《散步》中的主题思想，分析作者对家庭和谐、亲情关系的感悟。

②把握散文的写作手法，如情景交融、动静结合等，感受作者的语言风格。

2.教学难点，

①深入理解散文中的象征意义，如散步过程中的自然景象与家庭生活的联系。

②分析散文中情感表达的细腻之处，引导学生体会作者的情感变化。

③通过对比分析，使学生认识到散文与日常生活、情感体验的紧密关系，提升学生的文学鉴赏能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪、白板。

课程平台：学校教学资源库、网络教学平台。

信息化资源：散文《散步》原文、作者背景资料、相关教学视频。

教学手段：朗读、讨论、小组合作、角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《散步》散文的写作手法和情感表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者如何通过散步的描写展现家庭和谐的情感？”、“散文中的象征手法有哪些？请举例说明。”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《散步》原文，理解散文的基本结构和作者的情感态度。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“散步在散文中象征着什么？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，为课堂讨论做准备。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力和批判性思维。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示散文《散步》的作者背景和生活照片，引出散文的创作背景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解散文的结构、修辞手法和情感表达，结合实例分析作者的写作技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析散文中的象征意义，如“散步与家庭和谐的关系”、“自然景象与作者情感的交融”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者选择在春天散步？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“散文中的细节描写有哪些作用？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现，如“散文中的比喻手法是如何运用的？”

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“散文中的对比手法如何体现了作者的思想？”

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解散文的写作技巧和情感表达。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与散文《散步》相关的阅读任务，如“选择一篇类似的散文进行阅读，分析其写作特点。”

提供拓展资源：提供与散文写作技巧相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“在你们的作业中，我发现大家对于象征手法的运用还有待提高。”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如“阅读更多散文作品，对比分析其写作手法。”

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我可以通过阅读更多散文来提高自己的写作技巧。”

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.语言表达能力增强

在学习过程中，学生通过朗读、讨论、写作等实践活动，提高了自己的语言表达能力。他们在课堂上能够流畅地表达自己的观点，用恰当的词语和句式描述散文中的景象和情感。在课后作业中，学生能够用较为丰富的语言撰写读后感，表达自己对散文的理解和感悟。

3.思维能力得到锻炼

4.文化素养得到提升

散文《散步》中所蕴含的家庭和谐、亲情关系等主题，有助于学生了解中国传统文化的价值观。学生在学习过程中，能够体会到作者对家庭、亲情的珍视，从而培养自己的家庭观念和亲情意识。此外，散文中的自然景象描写，也让学生更加关注自然环境，增强环保意识。

5.情感共鸣与价值观塑造

散文《散步》中的情感表达，能够引起学生的情感共鸣。学生在阅读过程中，能够体会到作者对生活的热爱、对亲情的珍视，以及面对困境时的乐观态度。这种情感共鸣有助于塑造学生的价值观，使他们更加关注生活中的美好，学会珍惜亲情和友情。

6.合作与沟通能力提高

在课堂讨论和小组合作活动中，学生学会了如何与他人交流意见，如何倾听他人的观点。他们在表达自己观点的同时，也能够尊重他人的意见，形成了良好的团队合作氛围。这种沟通能力的提高，对于学生今后的学习和生活具有重要意义。

7.自主学习能力增强

在学习《散步》的过程中，学生通过自主阅读、思考、总结，培养了自主学习能力。他们在课后能够主动查找相关资料，拓宽知识面，提高自己的综合素质。这种自主学习能力的增强，有助于学生在今后的学习中更加独立、自信。课后作业课后作业设计旨在巩固学生对《散步》散文的理解，提高他们的文学鉴赏能力和写作技巧。以下为五个具体的作业题型及其示例：

1.散文片段仿写

仿照《散步》中的描写手法，以“一次雨中的漫步”为题，写一段描写雨中景象和心情的片段。

示例：雨，如细针般密密麻麻地落下来，打在树叶上，发出沙沙的声音。我漫步在雨中，感受着雨水滋润大地的喜悦，心情如这雨一般清新。

2.人物情感分析

分析散文中“我”和母亲、儿子之间的关系，以及这种关系在散步过程中的体现。

示例：《散步》中的“我”在家庭关系中扮演着纽带的角色，既关心母亲的健康，又照顾儿子的成长。散步过程中，他们之间的关爱和依赖表现得淋漓尽致。

3.修辞手法应用

在自己的作文中运用至少两种《散步》中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，进行创作。

示例：夜幕降临，月亮如一块银盘，挂在天空，星星像是点缀在银盘上的钻石，闪烁着柔和的光芒。

4.主题探究

探究散文《散步》所传达的主题，并结合自己的生活经历，谈谈对这一主题的理解。

示例：《散步》传达了家庭和谐、亲情关系的主题。在我的生活中，家庭是我最坚实的后盾，每一次的散步都让我更加珍惜与家人相处的时光。

5.写作感悟

阅读散文《散步》后，写一篇读后感，分享自己的感悟和体会。

示例：读完《散步》，我深感家庭和谐的重要性。在忙碌的生活中，我们应该多花时间陪伴家人，感受家庭的温暖，就像散文中的“我”和母亲、儿子一样，共享那份简单而真挚的幸福。板书设计1.散文《散步》板书设计

①散文标题：《散步》

②作者：莫怀戚

③主题：家庭和谐、亲情关系

④结构：引子-散步过程-感悟

⑤修辞手法：比喻、拟人

⑥情感表达：温馨、和谐、关爱

2.散文写作手法板书设计

①描写手法：动静结合、情景交融

②叙事角度：第一人称

③情感表达：细腻、真挚

④修辞手法：比喻、拟人、排比

3.散文阅读理解板书设计

①人物形象：我、母亲、儿子

②人物关系：亲情、关爱、和谐

③事件背景：家庭生活、散步场景

④情感体验：温馨、感动、珍惜

4.散文写作技