婴幼儿行为观察与指导（第二版）教案 模块九 教师行为观察能力的提升

《婴幼儿行为观察与指导（第二版）》教案模块九教师行为观察能力的提升一、本章教学时间安排 节次课堂讲授课堂讨论课堂习题案例分析教师的自我观察21掌握观察记录师幼互动的技巧22关注婴幼儿行为的细节22二、本章重点、难点及应注意的问题1、本章重点（1）教师在观察中容易出现的问题。（2）提高教师观察分析能力的策略。（3）不同情境中的师幼互动：集体活动、区域活动、生活活动。（4）婴幼儿行为观察中应该关注的细节：幼儿生活活动、社交活动、游戏活动。2、本章难点（1）结合实际情况，如何提升自身综合观察水平。（2）不同情境中师幼互动的特点。（3）结合实际情况及幼儿一日生活活动中的观察细节自制观察量表。3、本章教学中应注意的问题（1）结合自身观察情况，规避教师在观察中容易出现的一些问题，并寻找相应的解决策略。（2）结合实际案例让学生充分感受师幼互动的作用及意义，重视一日生活中高质量的师幼互动。（3）讲清楚幼儿生活活动、社交活动、游戏活动中的应该关注的细节，并能够在实际观察中合理运用。三、本章应讲授的内容1、教师在观察中容易出现的问题。2、提高教师观察分析能力的策略。3、师幼互动及其意义。4、不同情境中的师幼互动：集体活动、区域活动、生活活动。5、一日生活活动中的细节：进餐活动、盥洗活动、如厕活动、睡眠活动、过渡环节6、社交活动中的细节。7、游戏活动中的细节：区域游戏、规则游戏、创造性游戏。四、课堂讨论1、讨论题目：教师在观察中容易出现的问题？（1）自主观察意识不强，缺乏观察的主动性（2）观察目的不明确，难以抓住重点（3）观察计划不明晰，缺乏观察的系统性（4）观察方法不恰当，未能快速捕捉有效信息（5）观察记录不规范，影响观察事件的准确性（6）观察分析能力不足，难以科学解释婴幼儿行为（7）教育策略缺乏针对性，未能对婴幼儿进行有效干预2、讨论题目：生活活动中常见的师幼互动的类型有哪些，并举例说明？询问型（还有没有小朋友上厕所）、安慰型（周周今天最乖了，都没有哭）、指令型（必须把水壶里的水喝完）、点名型（天天、佑佑，请回座位）、恐吓型（如果再不睡觉就送到隔壁班去学习）五、课堂习题1、习题内容：提高教师婴幼儿观察分析能力的策略。2、参考答案：（1）培养观察意识，增强观察主动性（2）明确观察目的，聚焦观察行为（3）制订观察计划，把握观察系统性（4）厘清观察方法的内在联系，选择恰当的观察方法（5）掌握记录要领，进行客观准确的记录（6）夯实理论基础，提升综合分析能力（7）制定可行的教育策略，促进婴幼儿的发展六、案例分析1、案例：爱的抱抱“早上好呀，君君！”张老师一边跟小朋友打招呼，一边做晨检工作。“快跟张老师打招呼，说早上好呀，这孩子……”妈妈见状急忙提醒道。“没关系，来，张大嘴巴，我们先检查下嘴巴，啊……好，小手伸出来，让老师看下手……嗯，君君真乖，但以后来幼儿园要记得主动跟老师打招呼，做一名有礼貌的小朋友哦！”君君还是默默地盯着张老师没有说话，一旁的妈妈着急地说道：“这孩子在家里说得可好了，出了门就不爱说话，快，跟老师打招呼，说早上好！”看到君君依旧没有说话，张老师灵机一动：“嗯，没事的，君君，我们慢慢来，那今天就跟老师抱一抱，我们用抱抱来打招呼好不好？”君君一边点头一边伸出小手轻轻地抱了抱张老师，然后开心地走进了教室。从此，这也成了君君跟张老师独特的打招呼方式。入园环节是幼儿一日美好生活的开始，针对君君内向、不爱说话的情况，张老师并没有操之过急，没有对君君进行批评说教，而是换了一种独特的“抱一抱”的互动方式，使君君开开心心地入园，为君君一日活动的开展奠定了良好的情绪基础。2、案例：过渡环节“请安静、有序上厕所”晨间谈话活动结束后，实习生贾老师正在组织婴幼儿进行如厕活动。“好，现在请小朋友全部都去上厕所，然后搬椅子回座位。”小朋友们听后立刻涌入了卫生间，狭小的卫生间瞬间被堵得水泄不通，不一会儿就传出了小朋友频频的告状声，“老师，有人插队”“老师，有人挤我”“老师，他打到我了”……贾老师见状赶忙上前制止，却发现早已控制不住场面，赶紧求助于班主任崔老师。崔老师见状立马组织所有小朋友停止如厕，快速回到自己的座位上，并给贾老师示范如何组织婴幼儿安静、有序地上厕所。“小朋友们，晨间谈话活动已经结束了，接下来要进行时间较长的教学活动，但是，在教学活动前需要小朋友们都去上厕所，然后再搬椅子回座位。上厕所前呢我要提几点小小的要求：第一，卫生间地方比较小，要安静、有序、排队上厕所；第二，卫生间地板很硬、很滑，请小朋友一定小心脚下，更不要在里面推搡、打闹；第三，卫生间的气味可能不太好闻，小朋友们一定不要在里面聊天，上完厕所就快速回到活动室。小朋友们，听清楚我的要求了吗？好，那从现在开始，谁的坐姿最漂亮，我就请谁去上厕所，被摸到头的小朋友就去。”此时此刻，被摸到头的小朋友安静、有序地上厕所，没有被摸到头的小朋友端坐等待，教室里又恢复了秩序。过渡环节看似简单，实则最容易发生混乱，最能体现教师的教育智慧，一个小小的上厕所的过渡环节，也需要教师精心设计与安排。实习生贾老师在组织幼儿上厕所时，让所有幼儿都去上厕所，结果导致全班幼儿涌入厕所，最后难以收场。而有经验的崔老师则不然，在组织幼儿上厕所前说明事情原委，讲清纪律与规则，组织幼儿安静、有序地上厕所，从而使过渡环节秩序井然。七、课堂提问的问题1、集体活动中师幼互动的特点有哪些？2、婴幼儿午睡时，教师需要关注的细节有哪些？3、在婴幼儿规则游戏中，教师需要关注的细节有哪些？八、思考题1、简述婴幼儿过渡环节中教师应观察的细节。关注事项活动细节过渡环节时如何开始过渡环节开始的标志无明显标志固定的时间、地点教师如何提醒婴幼儿开始过渡环节突然地、平缓地、教师提醒还有几分钟就会开始过渡环节的活动内容不变持续一致、固定不变有所变化根据临时状况有所调整过渡环节开始后，婴幼儿做了什么从容、有序婴幼儿知道下一步该怎么办无所适从表现得急不可耐、犹豫不定、困惑、抵制、失控、想哭、漫不经心他能按照要求完成任务不能主动完成过渡环节任务不能中途游戏、做其他事情、教师再次要求下完成九、本章作业题综合实训：结合实习所在班级的实际情况，设计一份生活活动中师幼互动观察量表。十、本章参考书目1、罗秋英.儿童行为观察与研究[M].上海:复旦大学出版社.2011.2、韩映虹.婴幼儿行为观察与分析[M].上海:上海科技教育出版社.2017.3、(美)科恩等.幼儿行为的观察与记录:第五版[M].马燕，马希武译，北京:中国轻工业出版社,2013.4、高宏钰,霍力岩.幼儿园教师观察能力