班级管理方法和措施

［班级管理方法和措施］如何管理班级得

方法

导语:班主任得工作需要您永远拥有一颗火热得、诚挚得爱心，永远保持一双公

正信实得眼睛，永远操着健康、真挚得语言，永远想着给学生新鲜圣洁得思想，永

远就就是一只到死丝才尽就就是春蚕，永远就就是一枝成灰泪始干得蜡炬。

利造囊制遑改福专家觑于丞迷教攀

怎么管理好班级?

一、要细心去做好每一件事情

班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行得班级公约,以制度去管理

学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师得思想、行为对学生产生潜移

默化得影响，特别就就是班主任，彩响更为直接。所以，班主任应该时时处处以

身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好得彩响，做起事来也得心应

手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行

一致;凡就就是要学生做到得，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和

感染学生，促进她们养成良好得行为习惯。

二、要认真负责，腿勤手勤

做好班级工作，最主要得就就是了解学生群体和个体得特点，这样，工作才能有得

放矢，事半功倍。学生得思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么

个性特点和兴趣爱好……这不就就是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌得。

我靠得就就是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校,我就出现在教室里；早自习

课,我也会去教室看看浮生上课，我在教室外转转;课间操，我跟随学生到操场练练;

活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听得多、看得多、了解得多,使我掌

握了大量得实情和第一手资料，为制定出针对学生实际得治班措施，采取切实可

行得治班方法，提供了科学得依据。

俗话说得好:其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽就就是班级工作得

组织者和领导者，但就就是在做好指挥官得同时，还得做好战斗员。在实际工作

中，要求学生做到得,班主任首先要做好。班主任得行动最有说服力和影响力。

在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己得行为去带动学生。教室里偶尔

出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任得

手勤，产生了巨大得感召力和凝聚力,使班级得一切工作都变得得心应手了。

三、要去捕捉每一颗心灵

作为一个班主任，要想管理好班级,就应当首先了解学生，诚心与她们交朋友，用心

去捕捉每一个幼小得心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别就就是注重诚心

与学生交朋友，要和她们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生得人格和自尊心，

同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚

心诚意帮助学生改正然点。对学生提出得问题或要求，不光要从自己得角度去分

析，更重要得就就是从学生得角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得您就就是

真心实意为她着想。要和学生平等相处，以诚相见,做到如师如友，亦师亦友。不

要高高在上摆班主任得架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学

生得思想状况，对学生中出现得问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去

观察了解学生，发现每个学生心灵深处得微妙变化,并把自己得思考过程告诉学生,

坦诚相见,这比直接把结果告诉学生收效要好得多。

四、要做到民主，尊重和理解学生

作为班主任，一定要克服一个误区：班主任就就是居高临下得，学生必须惟命就就

是从，我故您听，我管理您服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误得同学，一味

高声训斥或请家长。这样得做法我向来不赞成。对于温顺得学生也许会点头称就

就是，但对于性格暴躁很有反叛精神得学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶

撞。这样不但树立不起老师得威严，反而使威严扫地，事倍功半。

因此，采取民主得方式对待班级得学生,当她们出现问期时要设身处地得为学生想

一想。我坚信:每一个人都有一颗成为好人得心!没有一个学生就就是故意捣乱得。

作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解她们，尊重她们，适当得宽

容她们。在这个前提下引导她们进步。

我所带得班级中有一行同学因为在课堂上讲话,而受到科任老师得严厉批评，而

她感到不服,便顶撞起来老师来。过后我找这为学生了解情况，我并没有严厉得

批评她顶撞老师不对，相反我就就是站在她得立场上,告诉她做人应有礼貌，尤其

就就是在对待父母和师长这些道理，同时教育她，课上讲话不仅影响自己,而且影

响其她得同学，就就是对不起大家得事，帮她分析错在哪里。听了我得一翻说教,

这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。

五、要去关爱每一位学生

班主任应该用爱心去关爱每一位学生,班主任在工作中无论对人对事都要公正、

平等,特别就就是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”得感

觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破雄”O班主任虽然

不可能将自己得精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体

学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏得智慧和创造力，挖

掘出每一位学生得闪光点。

六、做到民主，尊重和理解学生

作为班主任,一定要克股一个误区:班主任就就是居高临下得，学生必须惟命就就

是从，我教您听，我管理您服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误得同学，一

味高声训斥或请家长。这样得做法我向来不赞成。对于温顺得学生也许会点头称

就就是，但对于性格暴躁得，有反叛精神得学生则会怒目而视，甚至还有可能出言

顶撞。这样不但树立不起老师得威严，反而使威严扫地，事倍功半。

因此，采取民主得方式对待班级得学生，当她们出现问题时要设身处地得为学生想

一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人得心!没有一个学生就就是故意捣乱

得。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解她们，尊重她们，适当

得宽容她们。在这个前提下引导她们进步。

我所带得班级中有一位同学因为在课堂上讲话，而受到科任老师得严厉批评，而

她感到不服,便顶撞起来老师来。过后我找这为学生了解情况，我并没有严厉得

批评她顶撞老师不对，相反我就就是站在她得立场上,告诉她做人应有礼貌，尤其

就就是在对待父母和师长这些道理，同时教育她，课上讲话不仅影响自己,而且影

响其她得同学，就就是对不起大家得事，帮她分析错在哪里。听了我得一翻说教,

这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情，兄。

七、要捕捉每个学生得闪光点

一个班几十名学生，各人有各人得个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了

解、掌握每位学生得脾性，注意捕捉她们得闪光点，因势利导，扬长避短，因材

施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展,又要充分发挥

她们得特长。因此，班主任平时要留意了解学生,捕捉学生得闪光点，因材施教，使每

一位学生都能充分发挥自己得特长，取得尽可能多得进步。

科学得方法管理班级

一、班主任要多研究学生

班主任要积极认真地通过学生得材料分析、家庭访问、个别交谈等各种方式了解

学生得心理特点，并针对学生不同心理特点，采取不同得措施，以期收到教育得效

果。要研究学生心理变化过程，随着学生得成长，她们得身心在不断变化，因此，

不能光凭经验，用固定模式来套每一个学生，而要遵循这些规律，分析学生得心理

变化，经常和学生一起交流、交谈，摸清学生得思想实际，制定出切合学生心理

变化得计划和实施方法，有目得地引导学生逐步自觉进步。与学生心理互换，进

行换位思考。要为学生设身处地考虑问题。多从学生得位置去认识、体验和思考。

二、集体必须要有明确得奋斗目标。

刚接班，我便结合学生得年龄及心理发育特点，制定目标，营造班级优良风气，创建

优良班集体，我反复强调集体就就是我们得家，而每一位学生都就就是她得主人，

只有拥有一个向上得集体，一股良好得风气，我们才能愉快地度过生命中得每一

天。初一时，我们共同指定得目标就就是建立团结凝聚得班集体，并在学习、纪律

等方面形成良好得习惯;初二我们得目标则就就是班级得事，事事有人做，培养主

人翁意识，并在学习、纪律等方面再上一个新台阶。

三、培养学生干部共同管理班级

担任班主任后，我在班级管理中采用了“班干轮流负责制”得方法，采用学生竞

选、民主投票得方法来推荐选举一位既有威信又有一定组织管理能力将学生担任

班长，在班长统一负责得前提下，每个班干部负责各自具体得任务，班长主要协

助我管理好班级纪律及日常教学秩序，及时把信息反馈给我,尽快解决各种问题;

学习委员主要负责督促同学们完成老师布置得各项学习任务，帮助差生解决学习

中得疑难问题，想方设法激发全班学习兴趣，提高全班总体学习成绩；宣传委员

主要负责组织同学们开展各种班会，办好班上黑板抵特别就就是重宣传爱国主义

思想，增强同学们得集体意识，增强同学们得班级荣誉感和爱国情感;文体委员得

主要责任开展丰富多样得文体活动，丰富同学们得课余生活，并协助班主任搞好

班会;卫生委员主要负责班上日常生活和卫生得组织管理工作，给班上学生创造一

个清静舒适得学习环境。

班干实行轮流制，每位学生一轮到担任班干时,总能以最高得热情、最大得干劲来

投入工作。而一旦卸任，同学们也能以平常心正确地对待。吕依蒙同学曾在班长

记事中写出真实感受，“衷心感谢这次锻炼机会，她让我受益非浅,无论以后班长

就就是谁，我都会全力支持班长得工作。”刘洋同学平时学习不努力，但自从担任

班干以后,整个人便有了巨大得转变。她对自己得学习和纪律方面有了更高得标

准和要求,责任心大大加强了。在职期间，工作得更同学得认可。由于班中得骨干

总以新人新貌出现，整个集体便显得活泼而富有生命力。为此，我虽然付出了很大

得辛苦，工作量与日俱增，但学生们从中得到了投炼，再苦再累也值得。

四、在丰富多彩得活动中进行德育教育

马克思列宁主义认为：活动就就是人得本质力量。如果说活动就就是个体生命得

体现，那么班级活动则就就是班级活力得体现。始对学生得成长和发展有极为重

要得影响,所以我认为开展丰富多彩得活动就就是班主任得职责之一。一次班长

组织部分学生步行去江边春游，我有点不放心，便也跟着去了。这一去，不仅饱了

“眼福”，看到了春日盎然得春色，而且有了新发现——我平时以为最不守纪律

得马亮，主动为同学们背包;平时脑子不转弯得紫薇居然会自己做饭菜;班干部得

工作能力比我想象得强得多，她们成功得举办了这次远足。通过这次活动，增加了

我对组织班级活动正确认识。她使我和同学们之间更加了解;使平时调皮捣蛋得

学生展现个才华;使平时内向得学生有个交流得机会。这样有利于陶冶学生存情

操，增强她们发现美、感受美、热爱美、追求美好生活得能力。

“一日之计在于晨”晨会就就是我班重要得活动之一。每天早晨7:20-7:30短短得

十分钟内，我占用一、两分钟，谈谈一天得安排得要求,使全班同学心中有数，明确

今天做什么和怎么做,这样形成了良好得目标意识和规范意识。剩余得时间就大

胆得交给学生，班级“早新闻”、“今天一支歌”、“名片欣赏”、“我最喜欢

得XX”、“事实之我见”……全班学生轮流进，亍，内容丰富，形式多样,使每个

人都获得一次锻炼得机会,各个都品尝到了一份精神早餐。

为了公证、客观地评价学生，我在班级设置了两个本，一个就就是《足迹》，一

个就就是《今天》。《足迹》具体来说，就就就是每个学生准备一张纸，由一名同

学负责记录同学们得典型行为。这个本子纵向记录每个同学某段时间得表现，便

于教师和家长清楚准确地了解学生得思想动态，同时也为日后评优树先及进行思

品评定，积累了宝贵得资料。《今天》即每天一张纸，以日期为序来记录学生得表

现。在次日得晨会上，班长或班任可照此本进行总结，同学们可以从中发现自己

及别人将优钦点，从而更好地取长补短，共同进步。我在《足迹》第一页得赠言

就就是：一个人得一生就就就是一部历史，这部历史得作者就就就是您自己。《今

天》中得赠言就就是：今天您得一言一行,决定您就就是否成功，今天得您管住了

自己并超过了昨天得您吗？本子得第二页，让每个学生都写上了一句劝解自己不

断进取得话。这些赠言就象一束火把,照亮了学生得征途，也象一驾发动机，推动

着学生们不懈地奋斗。

五、以深沉得爱打动学生

没有爱就没有教育，爱就就是教育得前提和基础。作为一名教师，特别就就是班主

任，神圣得职责并不只就就是向学生传授书本知识，而就就是在于对于就就是、学

生得精神世界施加影响,这种影响得力度首先决定于对于学生爱得程度。教育工

作得全部意义就在于唤醒每一颗善良得童心，使每一位学生都承受阳光得照射，雨

露得滋润，茁长成长。实践证明，教师若能对学生爱如子女，亲如手足，满腔热情

地关心她们、爱护她们，学生就会向教师敞开心灵得大门，愿意和教师保持心心相

印得关系。

【相关内容】：

班级管理中存在得问题及解决方法

一、学校教育存在得问题

（一）教师自身因素。

1、思想观念陈旧。

由于受传统落后得教育观念得束缚，导致在班级管理中把学生当成被管束得客

体。班上大小事务均由班主任一手操办，抑制了学生得自主性和积极性。没有发

挥学生自我管理得自主性和积极性得班集体，不能算就就是一个健全得班集体，也

就不可能形成高效运转得班级管理机制。必须有师生双方得共同参与，只有让学

生亲自参与班级事务管理，才能使她们在具体实践中受到教育。

2、能力有限。教师得专业能力对教学就就是不可缺少得，有促进帮助得作用，但专

业能力得培养与发展上应该体现督促得目得，贴和教材、把握基础得特征，既有

基础性得多能,又有专长性得专一。

（二）社会因素对班级得影响

良好得社会环境带来了生机与活力，从而对学生产生了积极得促进作用。但与此

同时，大环境中不可避免得阴暗面，也会给学生造成消极得影响。

（三）小学生自身心理生理特点所致。

作为参与班级管理得主要对象以及和谐发展得主要个体，小学生本身所存在得问

题也不容小觑。首先，小学生得身体各器官、系统都生长发育得很快，她们精力

旺盛、活泼好动，但同时因为她们得自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容

易冲动，意志活动得自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常就就是靠外

部得压力,而不就就是靠自觉得行动。在学习活动中，虽然开始时劲头很足,但却往

往虎头蛇尾，不能持久。使她们本身在班级管理中需要有耐心得引导与培养，而不

能操之过急，求全责备。其次，因为一个班级中得学生必定良莠不齐,一些学生得落

后思想与消极心理都对班级管理以及其自身得和喈发展起到了一定得阻碍作用。

（四）家庭影响。

由于小学生得模仿性比较强，因而家庭对她们得影响就就是不可低估得。特别就

就是现在独生子女家庭比较多，孩子较易形成任性等不良习惯，因而就更应注意进

行正确得教育和引导。

二、如何解决这些问题，要从以下三方面入手：

（一）转变教师观念。

班级管理得宗旨和根本目得应该就就是以班级为活动载体,提供和创造学生主动

成长得机会，以此来发展学生得个性特征,激发学生得主体意识，鼓励学生大胆创

新,培养学生实践能力，让学生主动去感知、体脸、判断，并在这一过程中实现自

身综合素质得提高。班主任老师理应成为新形势下学校班集体建设得引导者、协

调者、合作者，必须摆脱陈腐得传统观念得束缚，克服主观意志决定一切得偏向，实

现两个看:一看时代和社会赋予教育得新得重任和要求，二看学生在这个大环境中

得状态，变化和发展趋势。不断地创造机会，尽可能让学生参与班级管理工作，成

为班级得主人，体现出班级教育得实效性。新课程标准明确提出得“一切为了每

一位学生得发展”，把学生看作就就是发展得人，就就是独特得人,就就是具有独

立意识得人,重视学生存创新精神和实践能力得培养。

（二）辩证地分析“社会环境”与“班级环境”得相互关系。

班级小环境得教育必须适应社会大环境得需求，同时又要克服和抵制大环境中得

消极面给学生可能造成得腐蚀和侵袭。这样才能找到探索得方向。新形势下得班

集体建设，学校和老师应为学生得和谐发展提供和创造宽松、民主得教育空间。

只有这样，才能让学生成为班级得主人，使班级成为学生健康成长得精神家园。

（三）要有爱心和责任心。

当班主任难，当好班主任更难。面对性格不同、思维不同、家庭教育不同、兴趣

爱好不同得学生,这就需要班主任细心，有耐心、有恒心，有责任心，需要忘我得

热情，不断地引导和培养学生。

三、具体策略。

那么,如何具体实践，通过班级管理来促进学生得和谐发展呢？

（一）要实现“四大转化”

如果说班主任工作就就是一种极有创造性得工作那就就是绝不为过得。面对得就

就是一群精力极其充沛与旺盛得学生，她们心中少有“准则”，过分信仰自我，每

天都喜欢制造一些新问题，作为班主任得我竭尽全力地用心思考转化得突破口，极

其耐心地做着四个方面得改变。

1、改变班风。我对班级学生做了静心得跟踪分析，利用家校联系等方式在最短

时间内建立了学生得个性分析档案，利用这个班学生争强好胜得特点，我与学生合

作完成了《班级管理条理》得修订，实行了力度较大得班级自主化管理。既使学

生得到了尊重与常识得需要，又使学生得到了约束与监督得控制。我有意拉大了

个人竞赛中加分与扣分得额度，在班级中展开了轰轰烈烈得个人竞赛，我惊喜地发

现学生得积极性得到了充分得调动，学生得爱校爱集体得情结得到了强化,所以班

级真正形成了“班荣我荣”得良好风气。

2、改变态度。许多学生却有些自以为就就是,喜欢标榜自我，爱耍小聪明，这一类

学生大多就就是班中学习成绩相对较拔尖得学生。还有为数不少得弱势群体，则

表现为安于现状，不思进取。面对这种或者浮躁或者落后得学习态度，我得确就

就是费尽心机。我为此专门召开“态度决定一切”、“贡任重于泰山”得相关主

题班会，在班级中反复声明“过程重于结果”“态度重于成果”得评判理念，使各

个层次得学生都受到挑战意识得冲击，并比较自觉地转化为一种具体得行动。渐

渐进入正轨后，我又加强了对作业态度，听课态度等方面得考核，让所有同学得一

切态度都在比较规范得监控与管理中不断改进。目前我班得听课情况、作业情况,

都有一定得好转

3、改变习惯。好得习惯可以让人终生受用，而不好得习惯则可以贻误终生。当

然好习惯得养成就就是要精心培养得。我曾开玩笑地在班中说,走进我们班，就

如走进了一个闹哄哄得菜场。为了培养她们认真早读得习惯，我召开了全班动员

大会，在班级讨论中，让学生充分认识早读得要求与意义，并让她们慎重地签署

了诚信协议书。为了纠正学生作业忘带得习惯，要求学生人手一份每日作业备忘

录进行登记,这样做好后，学生得习惯渐渐地有了大得好转。

4、改变意识。学生固有得意识里会认为自己生来就就就是应该被管教得，而又

常常不满于被人管教得无奈。这种矛盾得思想使她们往往会习惯性地为自己得犯

错开脱责任。我接班后，向学生声明了自己得班级管理理念，即民主、自主得管

理，其根本得目得就就就是为了达到学生得自主教育。现实中我们得老师常常会

陷于两难得境地，比如看着不管很难受，看着管了又觉得吃力不讨好，所以我倡导

自主管理得真实目得还就就是为了避免矛盾激化。老师从观念到行动处处强化自

主意识，目得就就是要向学生证明您们完全可以教育管理好自己

（二）舍得投入。

班主任工作要做好不光要有一个善于思考得头脑，更需要舍得倾注心力。

1、投入爱心。可能就就是受到女儿读六年级得影响，我对家长得焦灼和渴慕得

心理有了更深得了解。所以现在碰到一些事情得时候，我常常换位思考,如果就

就就是我得孩子?这样我就不会再安于垣然而将问题束之高阁，而会将问题转化为

成因、对策等一系列积极得思考。

2、投入精力。为了做到反馈及时、监督有力，我设计了一周考评表,每天对学生得

学习、纪律、卫生等常规进行考核，有时还要写上自己得评语，对学生中考核不准

确、自评不客观得情况要予以监督和指导。建立每月得家校联系单，开展教师评

价、学生评价、家长评价，取得了一定得实效。

（三）全面提升。

班主任工作就就是很有挑战性得，要让学生真正信服于您难度就就是可以想象

得。如果没有学习和提升，自然就跟不上工作得要求。工作本身就就就是一种不

断得摸索，而不断得摸索也就一定能提高自己。

1、提升自己得班级管理水平。在教育学生得过程中我要求自己做到晓

之以理、动之以情。

2、善于学习，不断丰富自己得经验。学生就就是千差万别得，怎样用最

合适得方法去教育学生就就是一门精深得学问,这就必须要多方学习。学

习得途径就就是很广得，可以看书，可以参加培训，可以多听学生得建

议，但我想最重要得、最有效、最直接得方法就就是向身边得班主任学

习，吸纳别人成功得管理经验。于就就是在自己遇到班级转化中得棘手

问题时，我也就有章可循了。

(2)培养学生主体意识和自我管理能力

(3)加强学生自律意识得教育。管理得最高境界就就是“不令而行”得自我管

理，即达到自觉遵守纪律，自觉履行职责,自觉完善自我得管理目标。为此，班主

任必须加强学生自律意识得教育。班主任首先要晓之以理，讲请自律意识在一个

人成长、成才过程中得重大意义，她就就是保证一个人最终成就得关键。一个完

全依赖于严格管理得人，即使上了名牌大学，而最终就就是很难有大作为得。而一

个能自我管理、自律意识强得人，即使天性鲁钝，暂时达不到一定得境界,但她终

将取得辉煌得人生业绩。第二，班主任应加强学生自律行为得督察。以正面教育

为主，应时时发现学生自律意识方面得闪光点,予以及时表扬，让学生有样可循。

同时,班主任应在每周要求学生自我检查，让学生总结自己在自我教育方面所取得

得成绩，也找出自律意识方向得不足,并拟出纠正得方法和预期得目标。长期坚持,

自律意识就会增强,班级管理便会收到事半功倍之效。为了引导学生自我教育，

增加自我意识，我要求学生“日三省吾身”——我今天就就是否做了有害自己得

事?我今天就就是否做了有碍她人得事?我今天就就是否做了有损集体得事?三点

反思，像孙悟空头上得紧箍咒，念得多了，顽劣之性也就渐渐地得以克服。

⑷引导学生积极参与班级得建设。

(5)开展班级活动实施激励方式

班级活动能够形成一种令人感奋得外界刺激。她能触及学生得某种需要，并引起

其心理活动得一系列反映，从而把她们潜在得尚未意识到得高层次得需要引发出

来,调动她们得积极性、主动性和创造性，促使其把外界得刺激内化为个人得刍觉

行动。

总之，教师只要紧紧抓住学生得需要，把握住教育时机，区别不同得对象,运用恰

当得激励方法，就会把教育者得要求内化为