【新教材】桂美版（2024）七年级下册美术 第一单元第2课 手与泥的对话 教案（含教学反思）

第第页【新教材】桂美版（2024）七年级下册美术第一单元第2课手与泥的对话教案（含教学反思）教学环节具体内容一、教材分析本课是桂美版（2024）初中美术七年级下册的课程，属于“造型・表现”学习领域。教材通过引导学生了解陶艺这一古老艺术形式，掌握用手与泥对话的方式，即手工陶艺制作方法。从认识泥土特性入手，逐步深入到陶艺的成型技法，如泥条盘筑法、泥板成型法、徒手捏制法等。教材中展示了丰富多样的陶艺作品，涵盖古今中外，既有名家经典之作，也有贴近学生生活的创意作品，让学生在欣赏中感受陶艺的艺术魅力，拓宽艺术视野。同时，教材注重实践操作，设置了多个实践活动，引导学生亲身体验陶艺制作过程，培养学生的动手能力和创新思维。通过对本课的学习，学生能够了解陶艺文化，掌握基本陶艺制作技巧，为后续的美术学习和艺术创作奠定基础。二、核心素养目标1.审美感知：通过欣赏大量优秀陶艺作品，引导学生感受陶艺作品的造型美、色彩美、装饰美，培养学生对陶艺艺术的审美感知能力，提升学生对美的敏感度和鉴赏力。2.艺术表现：让学生掌握泥条盘筑法、泥板成型法、徒手捏制法等基本陶艺成型技法，能够运用所学技法创作简单的陶艺作品，表达自己的想法和情感，提高学生的艺术表现能力。3.创意实践：鼓励学生在陶艺创作过程中发挥想象力和创新精神，对传统技法进行创新运用，创作出具有独特个性的陶艺作品，培养学生的创意实践能力，激发学生的创新意识。4.文化理解：介绍陶艺的发展历史和不同地域的陶艺文化特色，让学生了解陶艺与人类生活、文化的紧密联系，增强学生对本土文化和世界文化的理解与尊重，培养学生的文化传承与交流意识。三、学情分析七年级下册学生正处于身心快速发展的时期，对新鲜事物充满好奇心和探索欲。在美术学习方面，他们已经具备了一定的造型能力和色彩感知能力，对绘画、手工等艺术形式有一定的兴趣和基础。然而，对于陶艺这种相对专业的手工艺术形式，学生可能较为陌生，缺乏相关的知识和技能。但他们具有较强的动手能力和创新思维，愿意尝试新的艺术表现方式。在教学过程中，教师应充分利用学生的这些特点，通过生动有趣的教学方法，引导学生积极参与到陶艺学习中，从简单的技法入手，逐步培养学生的陶艺制作能力和艺术素养。四、教学重难点1.教学重点：（1）了解陶艺的基本概念、发展历史以及不同地域的陶艺文化特色。（2）掌握泥条盘筑法、泥板成型法、徒手捏制法等基本陶艺成型技法，并能熟练运用这些技法制作简单的陶艺作品。（3）培养学生的审美能力和创新思维，引导学生在陶艺创作中体现自己的个性和创意。2.教学难点：（1）如何引导学生在掌握基本陶艺技法的基础上，发挥创新思维，创作出具有独特个性和较高艺术水准的陶艺作品。（2）让学生理解陶艺作品中所蕴含的文化内涵，并能够在自己的创作中体现一定的文化元素。五、教学方法和学习策略1.教学方法：（1）讲授法：讲解陶艺的基本概念、发展历史、制作技法等知识，让学生对陶艺有初步的系统认识。（2）演示法：教师亲自示范陶艺制作的各个步骤，如泥条盘筑、泥板成型等技法，让学生更直观地了解制作过程。（3）讨论法：组织学生对陶艺作品进行讨论，引导学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和交流能力。（4）实践法：安排学生进行陶艺制作实践活动，让学生在实践中掌握技法，提高动手能力和创新能力。2.学习策略：（1）自主学习策略：学生通过阅读教材、查阅资料等方式，自主了解陶艺的相关知识，培养自主学习能力。（2）合作学习饿了：学生分组进行陶艺创作，在小组合作中相互交流、相互学习，共同完成作品，培养团队合作精神。（3）探究学习策略：鼓励学生在陶艺制作过程中，对技法和创意进行探究，尝试不同的方法和材料，培养探究精神和创新能力。六、教学准备1.教师准备：（1）多媒体课件，包含大量陶艺作品图片、陶艺制作视频、陶艺发展历史资料等。（2）陶艺制作工具，如泥工板、陶泥、擀泥棍、切割刀、塑形工具等。（3）展示架，用于展示学生的陶艺作品。2.学生准备：（1）准备笔记本，用于记录陶艺知识和制作要点。（2）按照教师要求，准备一些自己喜欢的小物件，如贝壳、小树枝等，用于陶艺作品的装饰。七、教学过程（一）、导入新课1.教师活动：播放一段精彩的陶艺制作视频，视频中展示了陶艺家们熟练地运用各种技法，将一团团泥土变成精美的陶艺作品。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的这些精美的作品是用什么材料制作的呢？”引导学生回答出是泥土。2.学生活动：认真观看视频，积极回答教师的问题。【设计意图：通过播放精彩的陶艺制作视频，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生对陶艺这一艺术形式产生浓厚的探究欲望，为后续的教学活动做好铺垫。同时，通过提问的方式，引导学生主动思考，参与到课堂中来。】（二）、讲授新课1.知识讲解：（1）翻开教材，教师结合教材内容，讲解陶艺的基本概念，即陶艺是一种以泥土为主要原料，经过成型、装饰、烧制等工艺制成的具有实用价值和审美价值的艺术作品。接着，介绍陶艺的发展历史，从原始社会的简单陶器到现代丰富多彩的陶艺作品，展示不同时期陶艺作品的图片，让学生感受陶艺的发展演变过程。例如，展示原始社会的彩陶，讲解其简单的造型和质朴的装饰图案；展示秦汉时期的兵马俑，介绍其高超的制作工艺和宏大的规模。（2）师生互动：教师在讲解过程中，适时提问学生，如“同学们，从这些不同时期的陶艺作品中，你们能发现它们在造型和装饰上有什么变化吗？”引导学生观察和思考，鼓励学生积极发言，分享自己的观察和想法。【设计意图：通过对教材课文内容的详细讲解，让学生系统地了解陶艺的基本概念和发展历史，构建起关于陶艺的知识框架。展示丰富的图片实例，能够让学生更直观地感受陶艺的发展变化，增强学生的感性认识。师生互动环节，能够激发学生的学习积极性，培养学生的观察能力和思考能力。】2.技法演示（1）教师活动：教师开始演示陶艺的基本成型技法。首先是徒手捏制法，教师拿起一块陶泥，边示范边讲解：“同学们，我们先将陶泥揉成一个合适大小的圆球，这就像我们揉面团一样。然后，根据我们想要制作的形状，用手指慢慢捏出大致的轮廓，比如我们要做一个小杯子，就可以将圆球的一端捏出一个凹陷，作为杯子的杯身。”接着演示泥条盘筑法，教师将陶泥搓成粗细均匀的泥条，说道：“现在我们来学习泥条盘筑法，把搓好的泥条一圈一圈地往上盘绕，注意每一圈之间要贴合紧密，这样才能保证作品的牢固性。比如我们要做一个花瓶，就可以从底部开始，一圈一圈地盘绕泥条，逐渐塑造出花瓶的形状。”最后演示泥板成型法，教师用擀泥棍将陶泥擀成均匀的泥板，然后讲解：“泥板成型法就是将擀好的泥板裁剪成我们需要的形状，再通过拼接的方式制作成作品。例如，我们要做一个方形的盒子，就可以裁剪出四块长方形泥板作为盒子的侧面，一块正方形泥板作为盒子的底部，然后用泥浆将它们拼接起来。”在演示过程中，教师强调每个技法的要点和注意事项。（2）学生活动：学生认真观看教师的演示，仔细聆听教师讲解的技法要点和注意事项，有些学生还会跟着教师的演示，用自己手中的陶泥进行简单的模仿练习。【设计意图：通过教师的现场演示，让学生更直观、清晰地了解陶艺的基本成型技法，掌握每个技法的操作步骤和要点。学生的模仿练习能够让他们初步体验这些技法，为后续的独立创作打下基础。教师在演示过程中强调注意事项，能够避免学生在实际操作中出现错误，提高制作效率和作品质量。】作品欣赏与分析教师再次翻开教材，引导学生欣赏教材中展示的各种陶艺作品，包括国内的传统陶艺作品和国外的现代陶艺作品。对于国内的传统陶艺作品，如宜兴紫砂壶，教师讲解其独特的造型设计、精湛的制作工艺以及蕴含的文化内涵，介绍紫砂壶与中国茶文化的紧密联系。对于国外的现代陶艺作品，如一些造型奇特、色彩鲜艳的陶艺雕塑，教师引导学生从作品的创意、表现手法等方面进行分析。师生互动：教师组织学生分组讨论，每个小组选择一件教材中的陶艺作品，从造型、色彩、装饰、创意等方面进行分析和讨论。然后，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论结果。教师在学生发言过程中，进行点评和补充，引导学生更全面、深入地理解陶艺作品。【设计意图：通过欣赏教材中的优秀陶艺作品，拓宽学生的艺术视野，让学生了解不同风格、不同文化背景下的陶艺作品。分组讨论和代表发言的方式，能够培养学生的合作学习能力和批判性思维能力，提高学生的艺术鉴赏水平。教师的点评和补充，能够帮助学生纠正错误的理解，深化对陶艺作品的认识。】（三）、实践创作1.教师活动：布置实践任务，让学生根据自己的兴趣和创意，选择一种或多种陶艺成型技法，制作一件陶艺作品。作品主题可以是人物、动物、植物、生活用品等。教师在学生实践过程中，巡回指导，观察学生的制作过程，及时给予帮助和指导。对于遇到困难的学生，教师耐心地解答问题，提供建议和思路；对于有创意和想法的学生，教师给予肯定和鼓励，引导他们进一步完善作品。2.学生活动：学生开始动手制作陶艺作品，他们有的选择徒手捏制法制作一个可爱的小动物，有的运用泥条盘筑法制作一个造型独特的花瓶，有的采用泥板成型法制作一个实用的小盒子。在制作过程中，学生们相互交流、相互学习，共同解决遇到的问题。【设计意图：实践创作环节是本节课的核心环节，通过让学生亲自动手制作陶艺作品，能够让学生将所学的知识和技法运用到实际操作中，提高学生的动手能力和创新能力。教师的巡回指导能够及时发现学生的问题并给予帮助，确保学生能够顺利完成作品。学生之间的交流和学习，能够营造良好的学习氛围，培养学生的团队合作精神。】（四）、作品展示与评价1.教师活动：教师将学生的陶艺作品收集起来，统一摆放在展示架上进行展示。然后，组织学生进行作品评价。评价方式采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。首先，让每个学生对自己的作品进行介绍，包括作品的主题、创作思路、运用的技法以及自己对作品的满意之处和不足之处。接着，其他学生进行互评，从作品的造型、色彩、创意、技法运用等方面进行评价，提出优点和建议。最后，教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对作品的优点给予表扬，同时也指出存在的问题和不足之处，并提出改进的方向。2.学生活动：学生积极参与作品展示和评价活动。在自评环节，认真介绍自己的作品；在互评环节，认真倾听其他同学的介绍，客观地评价同学的作品，提出自己的看法和建议；在教师评价环节，认真聆听教师的评价和建议，思考自己作品的改进方向。【设计意图：作品展示与评价环节能够让学生充分展示自己的创作成果，获得成就感。通过自评、互评和教师评价相结合的方式，能够让学生从多个角度了解自己作品的优点和不足，学习他人的长处，提高自己的艺术素养和审美能力。同时，评价过程中的交流和互动，能够培养学生的表达能力和批判性思维能力。】（五）、课堂总结1.教师活动：教师对本节课的内容进行总结，回顾陶艺的基本概念、发展历史、制作技法以及学生的创作成果。强调陶艺作为一种古老而又充满魅力的艺术形式，不仅能够锻炼我们的动手能力，还能够培养我们的创新思维和审美能力。鼓励学生在课后继续关注陶艺艺术，尝试更多的陶艺创作。2.学生活动：学生认真聆听教师的总结，回顾本节课的学习内容，思考自己在本节课中的收获和不足。【设计意图：课堂总结能够帮助学生梳理本节课的知识脉络，强化学生对重点内容的记忆。鼓励学生课后继续关注陶艺创作，能够激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养学生的艺术爱好和终身学习的意识。】八、板书设计《手与泥的对话》板书陶艺的概念陶艺的发展历史陶艺成型技法徒手捏制法要点：……泥条盘筑法要点：……泥板成型法要点：……4.作品欣赏与分析五、实践创作主题与要求九、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如讲授法、演示法、讨论法、实践法等，有效地激发了学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中来。学生对陶艺的基本概念、发展历史和制作技法有了一定的了解，并且能够运用所学技法进行陶艺作品的创作。在作品展示与评价环节，学生积极参与，通过自评、互评和教师评价，提高了学生的艺术鉴赏能力和表达能力。然而，在教学过程中也存在