2026年湖南株洲天元区中小学教师招聘考试题库【含答案】

/2026年湖南株洲天元区中小学教师招聘考试题库一、单项选择题。本大题共30小题，每小题1分，共30分1、新课程改革的三大基本理念不包括()。A、关注学生发展B、强调教师成长C、减轻学生负担D、重视以学论教2、学生具有()指的是，学生具有丰富的潜能，存在广阔的发展空间，蕴藏着对于复兴中华民族大业至关重要的人力资源。促进每一个学生的充分发展是新课程改革的一项重要使命。A、统一性B、未完成性C、规范性D、主动性3、新课程改革中，我国学校教育整体设置九年一贯的义务教育课程，其中，小学阶段以()为主。A、综合课程B、分科课程C、综合实践活动D、分科和综合相结合的课程4、某教师在对课程教学进行评价时，充分参考了学生是否掌握了应学基础知识，是否全面完成了学习目标，学生的学习能力、实践能力和创新能力是否得到增强，是否有满足、成功和喜悦等积极的心理体验，是否对未来的学习充满了信心。这体现该教师关注了学生的()。A、注意状态B、思维状态C、情绪状态D、生成状态5、义务教育的本质特征是()。A、免费性B、普遍性C、强制性D、时代性6、2019年1月1日，在全国正式上线的“学习强国”学习平台是新的有组织、有管理、有指导、有服务的学习模式的有益探索，是满足互联网时代的人们多样化、个性化、智能化、便捷化学习需求的创新举措。这个平台可人人参与，方便互动，学习资源内容权威，内涵丰富广泛。这个平台不仅对年轻人有吸引力，对老年人一样有吸引力，平台不仅是权威的、高端的，也是亲民的、有趣的，通过这样的平台进行学习是很有效的，学习能够真正入脑入心，能够真正春风化雨。上述材料反映的教育理念是()。A、素质教育B、赏识教育C、创新教育D、终身教育7、下列例子中说明了人的身心发展具有互补性的是()。A、有些人聪明早慧，有些人大器晚成B、盲人听力较好C、一般情况下男孩子喜动，女孩子喜静D、呼吸系统、淋巴系统成型早于生殖系统8、教师的专业发展过程一般要经历三个发展阶段：角色适应阶段、主动发展阶段和()。A、最佳创造阶段B、集体协作阶段C、运用知识阶段D、实践应用阶段9、同学们正在早读，书声琅琅，班主任前脚刚迈入教室，身后紧跟着的一个学生几乎要撞上他。班主任大声说道：“李明，你为什么迟到?站好!”忽然他听到有人嘀咕：“自己不也迟到了。”这反映教师劳动具有一定的()。A、复杂性B、示范性C、激励性D、调控性10、教学的首要任务是()。A、发展学生智力、体力和创造才能B、培养社会主义品德和审美情趣C、传授系统的科学基础知识和基本技能D、关注并促进学生个性发展11、《学记》是我国最早专门论述教育和教学问题的论著,其中写道：“力不能问，然后语之；语之而不知，虽舍之可也。”这与教学中()的思路是一致的。A、量力性原则B、直观性原则C、启发性原则D、积累性原则12、()的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。A、练习法B、讲授法C、谈话法D、讨论法13、班级授课制的优点不包括()。A、有利于适应学生的个别差异B、有利于经济有效地、大面积地培养人才C、有利于发挥教师的主导作用D、有利于发挥班集体的教育作用14、下列关于探究性学习的说法不正确的是()。A、在各种科目中都可以开展探究学习B、不同学段对探究的水平有不同的要求C、把探究性学习与现代技术相结合D、探究性学习的评价应以总结性评价为主15、现代教学论研究指出，从本质上讲，()不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是()。A、感知；问题B、认识；能力C、需要；思维D、意识；行为16、在教学中，学生运用知识、形成技能技巧主要是通过()来实现的，如完成各种书面的或口头的作业等。A、理解教材B、教学实践C、激发动机D、领会知识17、()指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定，它可以在教学开始前进行，也可以在教学过程中进行。A、静态评价B、总结性评价(C、动态评价D、诊断性评价18、全面建成小康社会，建设社会主义现代化强国，实现中华民族的伟大复兴，属于()的基本内容。A、理想教育B、道德教育C、集体主义教育D、心理品质教育19、下列各句中，与“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”所体现的德育方法相同的是()。A、“桃李不言，下自成蹊”B、“安不忘危，盛必虑衰”C、“随风潜入夜，润物细无声”D、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”20、当前我国学校德育改革的主要趋势不包括()。A、生活化B、一体化C、简单化D、主体化21、班级管理中，()强调自我、自控管理的重要性，这是一种以自我管理为中心的管理方式，其基本优点是能更好地调动被管理者的积极性、能动性。A、目标管理模式B、平行管理模式C、民主管理模式D、常规管理模式22、下列班主任工作中，()是开展其他工作的前提。A、组织班会活动B、建立学生档案C、协调各种教育影响、D、了解和研究学生23、操行评定的一般步骤是()。①班主任评价②学生自评③信息反馈④小组评议A、①②④③B、④②①③C、③①②④D、②④①③24、“睹物思人”属于()。A、再认、B、再现、C、识记、D、保持开展广泛的联想，举一反三、触类旁通，从多个角度提供解决问题的可能答案，可以培养学生思维的()。A、敏捷性B、批判性C、灵活性D、深刻性26、对()的学生进行教育时，教师要多进行检查和鼓励，及时提醒这部分学生注意控制自己的情绪，不能随便发脾气，防止任性、粗暴。A、抑郁质B、多血质C、黏液质D、胆汁质27、个体在调节自己的心理活动时所表现出的心理特征，如自觉性、果断性等属于性格的()。A、意志特征B、理智特征C、情绪特征D、态度特征28、把某种功能、作用赋予某种物体的心理倾向，在心理学上称为()。A、心向、B、定势、C、功能固着D、原型启发29、()是课堂纪律管理的最终目标，也是学生成熟水平提高的标志。A、集体促成的纪律、B、任务促成的纪律、C、教师促成的纪律、D、自我促成的纪律30、学校的下列做法符合法律规定的是()。A、循环使用教科书、B、分设重点班和非重点班C、选用未经审定的教科书D、组织教师进行有偿补课二、判断题。本大题共20小题，每小题0.5分，共10分31、教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。()32、自古以来，人的全面发展始终是教育追求的理想。()33、学校应把智育放在首位，寓智育于教育教学之中。()34、素质教育最终要通过教师落实到学生身上，学生的素质决定素质教育的水平。()35、课程是一个历史的范畴，直接受制于教育目的，所以不同的时代有不同的课程观。()36、为保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，新课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理体制。()37、教学工作的中心是上课，教学技能的核心是课堂教学技能。()38、从获取经验的性质来看，教学过程的主要特点是以学习直接经验为主。()39、直接导入法的优点是主题突出、论点鲜明。()40、在教学过程中，巩固知识是一个独立的环节。()41、爱国主义教育是社会主义精神文明建设的基础性工程，是德育的核心内容。()42、知识性是班级活动追求的目标，也是开展班级活动的落脚点。()43、采用民主型领导方式的班主任主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。()44、分析和综合是思维的基本过程。()45、能力和任务难度属于稳定的因素，努力程度和运气好坏属于不稳定因素。()46、通常情况下，最佳学习程度为100%,超过这个限度就会发生“报酬递减”现象。()47、迁移实质上是新旧经验的整合过程。()48、影响教师教育机智发挥的主要因素是学生反应。()49、一般来说，群体间竞争的效果取决于群体间的合作。()50、说课即浓缩课堂教学过程，其核心在于讲教案和说理。()三、简答题。本大题共3小题，51题4分，52题、53题各3分，共10分51、请简述新课程改革背景下的教学观。52、请简述处置与矫正课堂问题行为的方法。53、教师应如何营造良好的课堂气氛?四、论述题。大题共2小题，54题7分，55题8分，共15分54、义务教育的均衡发展的基本内涵是什么?在新形势下，我国应如何推进义务教育均衡发展?55、《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念，请结合教学实际谈谈你对这八大基本理念的理解。五、综合题。本大题共3小题，56题、58题各10分，57题15分，共35分(一)阅读材料，按要求作答。“小林同学头脑聪明，连续两年都保持着第一的成绩，不愧是外交官的孩子。”课堂上，张老师刚表扬了在这次期末考试中取得班级第一的学生，转而就对考了倒数第一的学生进行严厉批评：“李XX,在神游呢?俗话说，‘龙生龙，凤生凤’,我看你就不是块读书的料，谁都教不好你，趁早回乡下陪你父母种田算了。”56、请运用教育学的相关理论对材料中张老师的观点进行评价。(10分)(二)阅读材料，按要求作答。在一次作文讲评课上，老师让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑，于是停止了朗读。台下的同学都在注视着他，课堂一片死寂。沉默中，老师微笑着开了口：“既然小明同学不太习惯在众目睽睽之下说话，那我们索性都趴在桌子上，闭上眼睛，只用耳朵听吧!”老师率先转身，闭上眼睛，同学们也纷纷趴下来，终于课堂上传来轻而羞怯的声音，那确实是篇好作文，读到动情处，小明不再结巴，声音还逐渐响亮了起来，有些地方甚至可以说是声情并茂了。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。57、(1)这一教学实例体现了什么教学原则?贯彻这一教学原则有哪些具体要求?(6分)(2)请结合新课程改革背景下的教师观和学生观，谈谈这一案例给你的启示。(9分)(三)阅读材料，按要求作答。13岁的小文是一名天真活泼的初二学生，在参加某次比赛活动时，小文莫名地出现紧张、呼吸困难的症状，家长、老师和同学对此难以理解，认为是小文的内心不够强大。自此，小文开始与周边的人疏远，喜欢独处，且觉得活着是一种累赘。或许是内心过于痛苦，小文会偷偷划伤自己来宣泄情绪，体重迅速下降，严重失眠。中国青少年研究中心和共青团中央国际联络部曾发布的《中国青年发展报告》显示，我国17岁以下儿童青少年中，约3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。专家指出，儿童青少年成长过程中出现的心理健康问题容易被忽视，即使被诊断，也有许多家长不愿面对病情，最终导致孩子不能得到及时、规范的治疗。58、(1)儿童青少年若受到情绪障碍和行为问题困扰，会产生什么危害?(4分)(2)根据材料联系实际，谈谈如何解决儿童青少年成长过程中的心理健康问题。(6分)答案解析1、本题考查的是新课程改革的理念。新课程改革强调三种基本理念：(1)关注学生发展；(2)强调教师成长；(3)重视以学定教。C项不属于新课程改革倡导的三大基本理念，与题干相符，当选。A、B、D三项：均属于新课程改革的三大基本理念。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。2、本题考查学生是成长发展中的人。学生是成长发展中的人包括相互关联的两层意思：第一，学生具有“未完成性”;第二，学生是成长过程中的人。其中，学生具有“未完成性”是指学生身上具有丰富的潜能，存在广阔的发展空间，蕴藏着对于复兴中华民族大业至关重要的人力资源。促进每一个学生的充分发展，是新课程改革的一项重要使命。B项正确。A、C、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为B。3、本题考查的是新课程结构的主要内容。新课程结构的主要内容有：整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科为主。A项正确。B项：以分科课程为主的是高中阶段，不是小学阶段。与题干不符，排除。C项：从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力；增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。与题干不符，排除。D项：以分科和综合相结合的课程是初中阶段，不是小学阶段。与题干不符，排除。故正确答案为A。4、本题考查的是新课程改革概述。新课程改革提倡“以学定教”,主张从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价。其中，生成状态的评价包括学生是否掌握了应学的知识，是否全面完成了学习目标，学生的学习能力、实践能力和创新能力是否得到了增强，是否有满足、成功和喜悦等积极的心理体验，是否对未来的学习充满了信心。D项正确。A项：注意状态的评价包括学生是否始终关注讨论的主要问题，并能保持较长时间的注意力；学生的目光是否始终追随发言者(教师或学生)的一举一动；学生的倾听是否全神贯注，回答是否具有针对性。与题干不符，排除。B项：思维状态的评价包括学生是否围绕讨论的问题积极思考、踊跃发言；学生回答问题的语言是否流畅、有条理，是否善于用自己的语言阐述自己的观点；学生是否敢于质疑，提出有价值的问题并展开讨论；学生的回答或见解是否有自己的思考或创意。与题干不符，排除。C项：情绪状态的评价包括学生是否具有浓厚的兴趣，对学习具有好奇心和求知欲；是否能长时间保持兴趣，能否自我调节和控制学习情绪；学习过程是否愉悦，学习愿望是否可以不断得以增强。与题干不符，排除。故正确答案为D。5、本题考查义务教育的特征。义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育具有强制性、免费性(免学费、杂费)、普及性的特点，其中强制性是义务教育的最本质特征。C项正确。A、B两项：免费性、普遍性是义务教育的基本特征而非本质特征。与题干不符，排除。D项：时代性不属于义务教育的本质特征。与题干不符，排除。故正确答案为C。思想和教育制度。它的本质是现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。它包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育：既有正规教育，也有非正规教育。题干反映的教育理念是终身教育。D项正确。A项：素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。与题干不符，排除。B项：赏识教育的理论认为：每一个孩子都是天才，而天才的培养，离不开关注和欣赏，因为在不断的欣赏中，孩子会形成自信与快乐，孩子会在学习中快乐之听、快乐之说、快乐之读、快乐之写，还会在学习中有一种欲罢不能的态势。如果进一步有效引导，就会带来孩子意想不到的快乐之学习成效。与题干不符，排除。C项：创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。与题干不符，排除。故正确答案为D。7、本题考查个体身心发展规律。个体身心发展的互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。B项盲人听力较好，是人生理机能间的互补，体现了人的身心发展的互补性。B项正确。A、C两项：“有些人聪明早慧，有些人大器晚成”、“一般情况下男孩子喜动，女孩子喜静”说明了个体差异性。个体差异性是指由于人的先天素质、环境、教育以及自身的主观能动性不同，每个人的发展优势、发展速度、高度(达到的水平)往往是千差万别的。与题干不符，排除。D项：“呼吸系统、淋巴系统成型早于生殖系统”说明了顺序性。顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。故正确答案为B。8、本题考查教师的成长与发展。教师专业发展是指教师专业能力熟练程度由一般化到专业化的持续发展过程。教师专业发展一般要经过角色适应、主动发展、最佳创造三个阶段。在角色适应阶段，教师主要是完成由学生(师范生)角色向教师角色的过渡。在主动发展阶段，教师不满足于自我状况，力求通过对教育学、心理学、教育科学研究方法及教育技术的学习，积极不断地完善自己的知识结构，并在实践中主动地、不断地反思自我，挑战自我的阶段。在最佳创造阶段，教师在继续学习教育基本理论的基础上，努力钻研教育实际问题，逐步成为教学风格独特和教学效果优秀的教师。A项正确。B、C、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为A。9、本题考查教师劳动的示范性。教师劳动的示范性指教师的言行举止，如人品、才能、持续态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。题干中，班主任在批评李明迟到的同时自己也迟到了，没有起到良好的榜样示范作用。B项正确。A项：教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面。(1)教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的人，而不是单方面发展的人。(2)教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识、训练学生的技能、发展学生的智力、培养学生的能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康发展。(3)教学对象的差异性。教师不仅要经常在同一个时空的条件下，面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。与题干不符，排除。C、D两项：为干扰选项。与题干不符，排除。本题考查教学的任务。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。教学的任务包括：(1)传授系统的科学基础知识和基本技能。这是教学的首要任务；(2)发展学生的智力、体力和创造才能；(3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；(4)关注学生的个性发展。其中，教学的首要任务是传授基础知识和基本技能。C项正确。A、B、D三项：虽属于教学的任务，但都不是首要任务。与题干不符，排除。故正确答案为C。11、本题考查教学原则。量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。题干中，“力不能问，然后语之；语之而不知，虽舍之可也。”这句话的意思是有的学生没有能力提出问题，这种情况下才可以直接给他讲解；给学生讲解后还不明白的情况下，暂时搁置问题也是可以的。这体现了是量力性教学原则。A项正确。B项：直观性原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。与题干不符，排除。C项：启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。D项：积累性原则为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为A。12、本题考查教学方法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法，讲授法的优点是能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识，不受条件设备的限制，能够较好地发挥教师的主导作用。但是缺点是如果运用不好，学生学习的主动性，积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌，学生被动听的局面。B项正确。A项：练习法是学生在教师的指导下巩固知识、培养各种技能和技巧的基本教学方法。与题干不符，排除。C项：谈话法能照顾到每个学生的特点，有利于发展学生的语言表达能力，并通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验教师的教学效果，从而提出一些补救措施来弥补学生的知识缺陷，开拓学生的思路。与题干不符，排除。D项：讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。讨论法有利于学生集思广益、互相启发、加深理解，但是运用讨论法需要学生具备一定的基础和一定的理解力。与题干不符，排除。故正确答案为B。13、本题考查的是班级授课制。班级授课制的优点包括：(1)有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量。(2)有利于大面积培养人才。(3)能够充分发挥教师的主导作用。(4)有利于发挥集体教育的作用。(5)有利于学生获得系统的科学知识。(6)有利于进行教学管理和教学检查。缺点：(1)难以因材施教。(2)难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力。(3)缺乏灵活性。A项不属于班级授课制的优点，与题干相符，当选。B、C、D三项：属于班级授课制的优点，与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。14、本题考查探究性学习评价。探究性学习的评价应以形成性评价为主。探究性学习的评价旨在通过评价促进学生探究水平的不断发展和提高。从评价方法来看，学生的探究素质往往难以通过纸笔测验来加以评价，因为纸笔测验中无法显示学生探究素质的水平。教师应采用档案袋的方法来评价，或直接给学生一个探究任务，根据他们的实际表现来加以评价。从评价的内容来看，重点应放在学生在探究过程中表现出来的对探究过程和方法的理解，对探究本质的把握，不能把是否探究出结论或结论是否正确作为唯一或最主要的评价指标。D项说法不正确，与题干相符，当选。A、B、C三项：说法正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。15、本题考查的是现代教学论。现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因(尽管学生学习是需要感知的),产生学习的根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知欲；没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会深入思考，学习也就只能是表层和形式的。所以新课程倡导的学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。A项正确。B、C、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为A。16、本题考查教学进程的基本阶段。教学进程的基本阶段如下：(1)引发学习动机(起始阶段)。学习动机是学生学习的一种内部动力，它往往跟兴趣、求知欲和责任感联系在一起。(2)领会知识。这是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知教材和理解教材。(3)巩固知识。巩固知识是指学生通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆，并在头脑中形成巩固的联系。(4)运用知识。学生掌握知识的目的在于运用。在教学中，运用知识、形成技能技巧，主要是通过教学实践来实现的。例如，完成各种书面或口头作业、实验等。(5)检查知识。检查学习效果是指对学生知识、技能以及智力水平的了解与评定和对教学效果的检查。B项正确。A、C、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为B。17、本题考查诊断性评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。教师在教学过程中实施诊断性评价，可以诊断学习者在学习过程中遇到的困难及其原因，采取针对性的教学措施，对症下药，帮助学习者取得良好的学习效果。D项正确。A项：静态评价主要考虑被评价主体的即时状态和结果。与题干不符，排除。B项：总结性评价是指在一个大的学习阶段，如在一个学期或一门学科终结时，对学生的学习成果进行比较正规的、制度化的考查或考试及其成绩的全面评定。与题干不符，排除。C项：动态评价指对于评价对象的发展状况的评价。与题干不符，排除。故正确答案为D。18、本题考查德育。“全面建成小康社会，建设社会主义现代化强国，实现中华民族的伟大复兴”是在马克思主义指导下凝练出的中国特色社会主义共同理想，也就是习近平总书记指出的实现中华民族伟大复兴的中国梦。中国梦是全国各族人民的共同理想，也是青年一代应该牢固树立的远大理想。A项正确。B项：道德教育是指教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加一定的影响，促进他们的道德认识、情感、意志和行为习惯的形成与发展的活动，是德育内容之一。与题干不符，排除。C项：集体主义教育是引导学生热爱集体、维护集体荣誉和集体利益的教育。与题干不符，排除。D项：心理品质教育就是培养健康的心理、健全的人格。与题干不符，排除。故正确答案为A。19、本题考查德育方法。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”意为上天将要下达重大使命给这样的人，定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，采取种种行动去阻碍、干扰他的事业，(通过这些)来让他内心警觉，使他的性格坚定，从而不断增长才干。这体现了德育方法中的实际锻炼法。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”意为宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的，梅花飘香是因为它度过了冬天。这句话也体现了实际锻炼法。D项正确。A项：“桃李不言，下自成蹊”比喻为人品德高尚，诚实、正直，不需要自我宣传，就自然受到人们的尊重和敬仰。这体现了榜样示范法。与题干不符，排除。B项：“安不忘危，盛必虑衰”意为身处安全之地不忘危险，昌盛时提前考虑衰败。与题干不符，排除。C项："随风潜入夜，润物细无声"意为春雨伴随和风，悄悄进入夜幕；细细密密，滋润大地万物。这体现了情感陶冶法。与题干不符，排除。故正确答案为D。20、本题考查的是德育改革方面的知识。目前我国学校德育改革的主要趋势有四个方面：生活化——中国学校德育改革与发展的价值取向；主体化——中学学校德育模式建构的基本特征；科学化——中学学校德育方法改造的方向；一体化——中国学校德育实践改革的方法。C项不属于当前我国学校德育改革的主要趋势，与题干相符，当选。A、B、D三项：均属于当前我国学校德育改革的主要趋势。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。21、本题考查班级管理模式。目标管理最早是由管理学家德鲁克提出来的，这种组织方式强调自我、自控管理的重要性。目标管理也可以运用到班级组织中来，首先由班主任与学生共同制定班级的总体发展目标，然后逐步细化，分解成小组目标和个体目标，形成一个从班级总体目标到小组目标再到个体目标的目标体系。班级目标管理的核心是将传统的他控式管理转变为自控式的管理，是一种以自我管理为中心的管理方式。A项正确。B项：平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理模式。与题干不符，排除。C项：民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的模式。与题干不符，排除。D项：常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动的管理模式。与题干不符，排除。故正确答案为A。22、本题考查班主任工作。班主任的工作内容主要涉及以下八个方面，即了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。其中，了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。D项正确。A项：班会是班主任向学生进行教育的一种有效形式和重要阵地，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，班会活动是班主任工作的重要内容。与题干不符，排除。B项：建立学生成长档案是班主任工作内容之一，一般分为四个环节：收集一整理—鉴定—保管。与题干不符，排除。C项：协调各种教育影响包括：(1)协调学校内部各种教育因素之间的关系；(2)协调学校教育与家庭教育之间的关系；(3)协调学校教育与社会教育之间的关系。与题干不符，排除。故正确答案为D。23、本题考查操行评定的步骤。操行评定是以教育目的为指导思想，以《中小学生守则》为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。操行评定的步骤为：学生自评—小组评议一班主任评价一信息反馈。D项正确。A、B、C三项：均表述错误。与题干不符，排除。24、本题考查的记忆的过程。记忆的过程包括识记、保持、再现三个环节。其中，再现包括再认和回忆。题干中“睹物思人”意为看到某样事物会想到某人，而人并未出现在面前，因此属于再现中的回忆。B项正确。A项：再认就是对过去经历过的事物再度呈现时仍能确认和辨认出来的过程。与题干不符，排除。C项：识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程。与题干不符，排除。D项：保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。与题干不符，排除。故正确答案为B。25、本题考查思维的特点。思维的灵活性反映了思维随机应变的程度，是指善于根据具体情况的变化，机智灵活地考虑问题，应付变化。题干中“举一反三、触类旁通，从多个角度提供解决问题的可能答案”就是培养学生思维的灵活性。C项正确。A项：思维的敏捷性反映了思维的速度，是指能单刀直人地指向问题核心，迅速把握事物的本质与规律，能在短时间内提出解决问题的正确方案。与题干不符，排除。B项：思维的批判性是指根据客观标准进行思维并解决问题的思维品质。与题干不符，排除。D项：思维的深刻性即思维的深度，是指善于透过表面现象把握问题的本质，达到对事物的深刻理解。与题干不符，排除。故正确答案为C。26、本题考查气质类型的特点。胆汁质以直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动为主要特征。对其教育应注意培养他们的自我克制能力，D项正确。A项：抑郁质以行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性为主要特征。对其教育应更多地关心他们，体贴他们，鼓励他们多参加活动，不要当众指责他们。与题干不符，排除。B项：多血质以活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁，具有明显的外向倾向，粗枝大叶为主要特征。对其教育应适当给予较多的活动与任务，要求他们养成踏实(不轻率)、专一和克服困难的精神。与题干不符，排除。C项：黏液质以安静、稳重、踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧),话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差，死板，缺乏生气为特征。对其教育应更加耐心，容许他们有充足的时间去考虑问题和做出反应。与题干不符，排除。故正确答案为D。27、本题考查性格的结构特征。性格的意志特征是个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。学生的自觉性、果断性、自制力等方面表现出来的差异属于性格的意志特征。A项正确。B项：性格的理智特征是个体在感知、思维、记忆、想象等认知过程中表现出来的认知特点和风格。与题干不符，排除。C项：性格的情绪特征是个体稳定而独特的情绪活动方式。与题干不符，排除。D项：对现实态度的特征是个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。与题干不符，排除。故正确答案为A。28、本题考查对功能固着的概念识记情况。人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。功能固着也可以看成是一种定势，即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。C项正确。A、B两项：定势也叫心向，即先于一定的活动而指向该活动的一种动力准备状态。与题干不符，排除。D项：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。与题干不符，排除故正确答案为C。29、本题考查课堂纪律的类型。课堂纪律是指为保障或促进学生的学习而设置的行为标准及施加的控制。根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律可以分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。其中，当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时，自律就出现了。良好的课堂纪律最根本的特征就是形成了自觉的纪律，即课堂纪律管理的最终目标是形成自我促成的纪律。D项正确。A项：集体促成的纪律是指由群体压力而形成的纪律。与题干不符，排除。B项：任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。也就是说，任务促成的纪律是建立在积极动机基础上的。学生卷入任务的过程，就是接受纪律约束的过程。与题干不符，排除。C项：教师促成的纪律是指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。与题干不符，排除。故正确答案为D。30、本题考查《义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第四十一条规定：国家鼓励教科书循环使用。A项正确。B、C两项：《中华人民共和国义务教育法》第五十七条规定：学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：(一)拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；(二)分设重点班和非重点班的；(三)违反本法规定开除学生的：(四)选用未经审定的教科书的。与题干不符，排除。D项：《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》明确规定：严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课。与题干不符，排除。故正确答案为A。31、本题考查《教育法》。《教育法》第四条规定：“教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。”故表述正确。32、本题考查教育目的。自古以来，人的全面发展始终是教育追求的理想。只有坚持全面发展的观点，才能实现“发展”这个概念的真正内涵，即发展乃是质而不是量的变化。故表述正确。33、本题考查《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第三十六条规定：学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。故表述错误。34、本题考查素质教育。实施素质教育，最终要通过教师落实到学生身上。教师的素质决定了素质教育的水平，因此素质教育需要高素质的教师队伍。故表述错误。35、本题考查课程概述。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程安排。课程是一个历史的范畴，直接受制于教育目的，所以不同的时代有不同的课程观。故表述正确。36、本题考查三级课程管理制度。为保证和促进课程对不同地区、学校、学生的适应性，新课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理。国家课程是由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程，其主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保所有国民的共同基本素质。地方课程是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色，满足了对不同地区、学校、学生的要求。故表述正确。37、本题考查教学工作的基本环节。教学工作的基本环节是备课、上课、布置和批改作业、课外辅导和学生学业成绩的评价。其中，上课是中心环节。教学技能是实施教学的重要手段，教学技能的核心是课堂教学技能。故表述正确。38、本题考查教学过程。教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。首先，学生的学习内容是经过系统选择、精心加工，简化的和典型化的人类文明经验的精华。其次，在学生的认识方式上也表现出间接性。故表述错误。39、本题考查导入方法。直接导入法就是教师直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入新课学习。这种方法的优点是主题突出、论点鲜明。故表述正确。40、本题考查教学过程。教学过程主要包括以下五个阶段：引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。其中，巩固知识往往渗透在教学的全过程，不一定是一个独立的环节。故表述错误。41、本题考查德育的核心内容。中小学德育的基本内容包括以下几点：(1)爱国主义教育和国际主义教育；(2)理想和传统教育：(3)集体主义教育；(4)劳动教育；(5)纪律和法制教育：(6)辩证唯物主义世界观和人生观教育。其中，爱国主义教育是德育的永恒主题，是社会主义精神文明建设的基础性工程，是中小学德育的核心内容。故表述正确。42、本题考查班级与班级管理。在现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，班级活动的目标是促进学生的发展。班级活动应体现教育性、针对性、知识性、时代性、多样性与艺术性、主导性与主体性、实效性。其中，实效性是班级活动追求的目标，是开展班级活动的落脚点。故表述错误。43、本题考查班主任工作。采用民主型领导方式的班主任以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。采用民主型领导方式的班主任要做到以下几点：(1)确立学生的主体地位；(2)培养学生的民主意识和参与精神；(3)吸收学生及相关人员参与班级管理，并且需要班主任主动组织班级活动。故表述错误。44、本题考查的是思维相关内容。思维的过程包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化与系统化等，其中，分析与综合是思维的基本过程，也是思维过程的基本环节。故表述正确。45、本题考查韦纳的成败归因理论。归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因、稳定性归因与非稳定性归因和可控制归因与不可控制归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态和外界环境。努力属于不稳定的、可控的内部因素。运气属于不稳定的、不可控的外部因素。能力属于内在的、稳定而不可控的因素，任务难度属于外在的、稳定且不可控的因素。46、本题考查知识的巩固。学习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。所谓的过度学习又称为“过度识记”,是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆。实验证明，过度学习达到50%,即学习熟练程度达到150%时，学习的效果最好。故表述错误。47、本题考查的是学习迁移。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，迁移实质上是新旧经验的整合过程。整合是新旧经验的一体化现象，即通过分析、抽象、综合、概括等认知活动，使新旧经验相互作用，从而形成在结构上一体化、系统化，在功能上能稳定调节活动的一个完整的心理系统。整合可以通过同化、顺应与重组来实现。故表述正确。48、本题考查教师教育机智。影响教师教育机智发挥的主要因素在于教师自身。首先，教师对工作和学生的态度是教师能否发挥教育机智的基本前提。对工作和学生充满热情的教师更有可能表现出教育机智。其次，教师意志的自制性和果断性是产生教育机智的重要因素。良好的自制力使教师能够理性地思维，迅速想出解决问题的方案，而果断性则使教师对问题当机立断，维护自身形象。最后，教师深厚的知识素养和教学经验的积累使教师能够灵活机智地处理教学过程中出现的意外情况。除此以外，教师的思想品质、性格、气质、能力等因素也会在一定程度上对教育机智的发挥产生作用。故表述错误。49、本题考查的是群体心理。群体竞争效果的因素取决于群体内的合作，如果群体内各个成员能合作共事，就会增加该群体与其他群体的竞争力；反之，若群体成员之间竞争激烈，则该群体对其他群体就缺乏竞争力。故表述错误。50、本题考查说课。说课不是宣讲教案，也不是浓缩课堂教学过程。说课不同于一般的发言稿和课堂教学，其核心在于说理，在于说清楚“为什么这样教”。故表述错误。51、教学观包括：教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”;教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;教学从“关注学科”转向“关注人”。52、处置与矫正课堂问题行为的方法主要有以下几种：(1)制订合适的教学计划；(2)帮助学生调整学习的认知结构；(3)对课业给予精确的指导；(4)建立良好的教学秩序；(5)协调同伴问的人际关系；(6)建立家校联系；(7)行为矫正与心理辅导。53、教师营造良好的课堂气氛需要做到以下几点：(1)发挥教师的主导作用；(2)尊重学生的主体地位；(3)构建和谐的师生关系。(1)义务教育的均衡发展的基本内涵：①区域之间均衡发展，即地区和城乡之间均衡发展；②学校之间均衡发展，即在一个区域内不同学校之间均衡发展，这是实现区域教育均衡发展的基础和前提；③群体之间均衡发展，即不同学生群体之间，尤其是弱势群体的均衡发展。(2)在新形势下，我国推进义务教育均衡发展的措施如下：①建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源；②切实缩小校际差距，着力解决择校问题。加快薄弱学校改造，着力提高师资水平。实行县(区)域内教师、校长交流制度。实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内其他相关学校的办法。义务教育阶段不得设置重点学校和重点班。在保障适龄儿童少年就近进入公办学校的前提下，发展民办教育，提供选择机会；③加快缩小城乡差距。建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。率先在县(区)域内实现城乡均衡发展，逐步在更大范围内推进；④努力缩小区域差距。加大对革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区义务教育的转移支付力度。鼓励发达地区支援欠发达地区。55、《中国教育现代化2035》提出的推进教育现代化的八大基本理念如下：第一，更加注重以德为先。学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。第二，更加注重全面发展。在教学中引导学生主动掌握系统的科学文化知识和技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，从而促进他们自身全面发展的过程。第三，更加注重面向人人。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。第四，更加注重终身学习。终身学习是时代发展的要求，教育必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。教师也要潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。第五，更加注重因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”。第六，更加注重知行合一。教学过程中既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。第七，更加注重融合