《金刚石、石墨、C60》第二课时教学设计

PAGEPAGE5《金刚石、石墨、C60》第二课时教学设计一、教材内容分析本节课位于人教版九年级化学第六单元课题1的第二课时，上一课时已经学习了金刚石、石墨及C60的单质碳的物理性质和用途，第二单元学生通过学习氧气的化学性质，已经知道碳可以和氧气反应，本课题将要对单质碳的可燃性和还原性进行更具体的学习，本单元的课题三还要学习一氧化碳的可燃性和还原性，所以学好这一课可为今后的学习做准备，具有承上启下的意义。本节课也是本单元的重点内容之一。二、教学目标知识与技能了解碳在常温与高温条件下不同的化学性质；能准确描述有关实验现象，写出有关的化学方程式；能运用碳的化学性质分析解释有关现象和问题。过程与方法通过木炭还原氧化铜实验，初步学会选择仪器，观察实验现象并记录。情感态度与价值观通过碳的化学性质的实验探究和逻辑推理，初步建立崇尚科学的观念，树立辩证唯物主义观点。教学重点：碳的还原性教学难点：还原反应，探究碳还原氧化铜的实验装置三、学情分析对于碳单质的化学性质，学生有一定的了解，如在学习氧气的性质时，已经知道木炭可以在空气中或氧气中燃烧；对于碳单质的化学性质在常温下比较稳定，其实也易于接受，因为在学生的经验中，已知古代书法作品保存千年也不易褪色，以及档案材料都用碳素墨水书写等。四、教学策略选择与设计总结归纳法、实验观察法五、教学环境及资源准备多媒体课件人教版九年级化学上册教材试管、单孔胶塞、止水夹、导气管、药匙、酒精灯、试管架、铁架台等。碳、氧化铜、澄清石灰水、火柴等。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境多媒体播放:用墨写的字画观看创设情景，激发学生兴趣，提高学生思考的驱动性。设问导入我国有着悠久的历史文化，古代一些书法家、画家用墨写字作画，我们知道墨的主要成分是碳黑，这些字画历经千百年，但墨迹依然清晰不变，这是为什么？[评价并板书]一、常温下，碳的化学性质很稳定从碳的原子结构可以看出，最外层只有4个电子，在化学反应中既不容易得电子，也不容易失电子。所以在通常状况下，碳的化学性质很稳定。利用这个性质，可以用墨汁或碳素墨水书写或绘制字画，年深日久都不会褪色。思考、讨论、回答从生活实际出发引课，认识到化学就在身边，进一步认识“性质决定用途”。温故知新请同学们回忆木炭在氧气中充分燃烧的实验，写出此反应的化学方程式。[板书]二.碳的可燃性：1.完全燃烧——O2充足C+O2点燃CO2回忆实验现象、结论、写出此反应的化学方程式通过复习，温故而知新提出问题在过去条件不好的时候，冬季人们为了抵御严寒，常常在室内用煤炉烧煤取暖，但如果使用不慎，就会发生“煤气”中毒事件，你们能猜测一下“煤气”是什么吗？“煤气”又是怎样产生的？四个人一小组讨论一下，讨论的主题不仅要找到“煤气”是什么，更重要的是找出“煤气”是怎样产生的？[评价并板书]2.不完全燃烧——O2不充足2C+O2点燃2CO（O2不充足）（联系生活实际，认识“煤气”中毒事件产生的原因。）思考、讨论、回答结合已有知识和经验分析解决问题，进一步提高认识。评价总结含碳元素的燃料燃烧时，如果氧气不足都会产生CO，所以，预防“煤气”中毒采取的措施之一是：烟道通畅，燃气热水器使用时，使室内保持良好通风，有充足的氧气，使燃料充分燃烧。倾听联系生活，应用所学知识解决实际问题。实验探究提出问题：碳与氧气反应，既可生成CO2，又可生成CO。那么，碳能否与氧化物（氧化铜）反应，即碳能否夺得氧化铜中的氧呢？[板书]3.碳与某些氧化物的反应对问题提出假设：1．碳能与氧化铜反应；C+CuOCu+CO2↑2．碳能与氧化铜反应；C+CuOCu+CO3．碳与氧化铜不反应实验探究的步骤实验：氧化铜与木炭混合加热（1）实验装置（根据反应物状态和反应条件）与实验室制氧气装置相同。（2）检验产物（CO、CO2）CO2——石灰水；CO——点燃。实验装置如下（3）操作步骤：①气密性检验②装药③如图连接固定④打开止水夹，点燃酒精灯加热（观察现象）⑤实验结束——关闭止水夹，同时停止加热。反应物是两种固体物质，并需要加热，所以采用固固加热型的实验装置搭建实验装置，进行实验，观察现象探究实验装置对各种假设进行论证并培养学生动手实验能力引导学生对实验现象进行分析、归纳和总结[问]：通过实验验证了哪一条假设是正确的？[评价总结并板书]3.碳与氧化铜反应C+2CuO2Cu+CO2↑[评价总结]在此反应中碳得氧，发生了氧化反应，具有还原性。氧化铜失氧，发生了还原反应，具有氧化性。[分组汇报试验现象][讨论后达成共识]碳与氧化铜在加热条件下反应生成铜和二氧化碳。收集材料进行分析、归纳、总结和概括。[练习]现代钢铁用焦炭从铁的氧化物矿石里冶炼出铁。工业上运用碳与二氧化碳来制造煤气CO学生写出化学方程式理论应用于实际，了解生活和生产中的问题课堂小结碳的化学性质：①常温下不活泼。②高温时活泼，碳具有可燃性与还原性七、教学反思在碳的性质问题教学中，多结合生活实际，使问题变得生动有趣，提高学生参与积极性。适当应用现代远程教育资源，会使教学效果更佳。八、板书设计第二课时单质碳的化学性质一、