二年级语文下册第七单元教学设计集体备课教案

二年级语文下册第七单元教学设计

19大象的耳朵

教学目标：

知识与能力

会认“似、食”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个

多音字。

过程与方法

正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。

情感、态度与价值观

知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容

2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学难点：

通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转

变过程。

教学课时：2课时

第一课时

一、猜谜导入

1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动

物）

2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举

手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮

的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。

3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）

二、自读课文，学习生字

1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的

地方多读几遍。

2.组内合作识字：互读、互听、正音。

3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

1

（1）多音字：扇：shdn扇动shGn风扇

（2）图片识字：竖、竿、撑、舞

（3）与生活体验结合识字：痛、烦、食

4.多种形式认读生字和词语。

5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、初读课文，初步感知课文内容

1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）

2.同京互读课文，注意读好问句。

3.学生质疑，提出不懂的问题。

四、指导写字

1.出示“我会写”中的生字。

2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意

的问题。

3.教师范写难点字，强调重点笔画。

遇：半包困结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。

最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。

4.学生练写，共同评议。优秀作业展示。

第二课时

一、导入

上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的

耳朵会有哪些作用？

二、复习字词

学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。

三、学习课文

1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。

2.指读第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是宜拉着）

（2）练习说句子。

大象有一对大耳朵，像扇子似的登拉着。

有耳朵，像o

（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们

2

的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习

课文。

3.指名学生分角色朗读第2-8自然段。

（1）指导读好问句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么食拉下来了？”

“大象啊，你的耳朵怎么是登拉着的呢？”

“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

（2）分角色朗读，看看谁读得最好。

（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、

小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什

么是宜拉着的。）

（4）学习第8自然段。

①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？

②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？

4.学习9-13自然段。

（1）指名学生分段朗读。

（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）

（3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？

（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又

头痛，又心烦。）

（4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象

的大耳朵宜拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12

自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）

（5）指名读第13自然段。

①指导读出的语气。

②现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请儿个同学结

合白己的体会来谈一谈。

四、小结

1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色,

不能别什么说什么我们就做什么。）

2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。

教学板书

3

大象的耳朵

自拉着人家是人家，我是我

虫子飞不进来

教学反思

20蜘蛛开店

知识与能力

初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个

生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

过程与方法

学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

情感、态度与价值观

通过学习，培养学生迎难面上、不退缩的美好品质。

教学重点：

认识字词，了解课文的主要内容。

教学难点：

通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜

子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话激趣。

1、师：你们认识蜘蛛吗？它给你留下了怎样的印象？

2、学生自由交流汇报。

3、师：那你们见过蜘蛛开店吗？

4、师：有一只蜘蛛，它闲得没事做，就开了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店会卖些

什么呢？为什么？

5、学生自由交流。

6、蜘蛛究竟开店卖什么呢？让我们一起来看看吧！揭示课题：蜘蛛开店。

7、相机教学生字：店。

4

二、初读课文，检查预习情况。

1、学生自由朗读课文，要求：

（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

（4）有不理解的词语请圈出来。

（5）认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。

2、学生按要求自读课文。

3、检查学生的预习情况。

（1）开火车读课文，每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。

（2）出示本课生字，请学生读一读。

（3）交流识字的方法，运用不同的方法识字，让学生学会分享。一种方法如果只

有你自己掌握，永远都是一，但如果分享给全班五十名同学，那就变成了五十。

（4）老师根据学生的汇报，息结识字方法：

A根据字形识字：蹲、趴都是足字旁，都与脚有关，做动作识字。

B根据词语识字：寂寞、娱蚣都是词语，可以一起识记。

C换偏旁识字：编---遍、篇颈—项

D加偏旁识字：店----踮夫----肤、扶

E多音字识字：露山（）露ldu（）

（5）同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏，检杳学生对生字的掌握情况。

（6）把生字宝宝的拼音帽子脱了，你还认识吗？

（7）把生字宝宝都送入词语中，让学生识字。

（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得既通顺又流利。

三、再读课文，了解课文的主要内容。

1、学生齐读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

2、学生读后交流。

3、师小结：主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。它首先卖口罩,

结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长

颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚

的娱蚣，直接把蜘蛛吓回到了树上。

4、再读课文，领悟课文的主要内容。

四、书写指导。

5

1、学生观察要求写的9个生字，看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意？

2、学生自由发表看法。

3、分类指导书写。

（1）“4”和“广”字头的字的书写，都要将中间部分包围住。如：店、定、完

（2）左右结构的字：决、织、终、期，基本都遵循左窄右宽的原则。

（3）上下结构的字：商，应遵循上宽下窄的原则。

（4）全包围的字：围，全包围的字在书写时要注意先中间，最后封口。

4、学生描红，老师巡视指导。

5、学生写生字。

五、作业。

1、将课文读通顺，读流利。

2、抄写生字。

3、抄写词语。

第二课时

教学目标：

1、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、

袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

2、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

教学过程：

一、复习引入。

1、学生认认生字新词。

2、听写：飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期

3、今天我们继续学习蜘蛛开店。揭示课题：蜘蛛开店。

二、初读课文，领会蜘蛛开店的困难。

1、学生自由读课文，分小组讨论：

（1）读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店？

（2）蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客，都迎来了哪些顾客？

（3）这三个顾客各有什么特点？它们要求蜘蛛给它编织什么？蜘蛛编织了多长时

间？

（4）想一想，蜘蛛看到哪位颐客来了就吓得匆忙跑回网上？为什么蜘蛛会被吓

到？

（5）读了这个故事，你有什么感受？

6

（6）找出相关的句子读一读。

2、学生分小组交流汇报。

（1）蜘蛛依次开了：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。

（2）蜘蛛开口罩编织店时，来了河马，引导学生了解河马的特点一一嘴巴长，所

以编织的口.罩比较大，而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。（3）在

开围巾编织店的时候，迎来了长颈鹿顾客，长颈鹿的特点是一一脖子特别长。从

文中脖子和大树一样高了解到的。引导学生观察大树的高度，从而更加清晰地认

识长颈鹿的脖子特别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。

（4）联系课文认识“露”字在这里是什么意思，读音是“1池”，再让学生了解当

露读“心”时，是表示靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球，如：露水、

露珠、雨露等。

（5）蜘蛛看到顾客娱蚣后，吓得跑回了树上。

（6）引导学生理解：从娱蚣的四十二只脚想象，要给娱蚣织多少袜子啊！所以才

会把蜘蛛吓跑。

3、读了这个故事，你有什么感受？引导学生自由谈感受。

（1）蜘蛛连续开了三次店都没有成功，说明创业并不是那么容易的事。

（2）蜘蛛开店遇到困难就退缩了。

（3）蜘蛛很倒霉，每次开店都遇到了最难伺候的顾客。……

三、再读课文，升华感情。

1、理解：蜘蛛三次开的店都是编织店，你知道蜘蛛为什么要开编织店吗？

2、引导学生理解，蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的，所以编织是它的强

项，是它的老本行，所以蜘蛛才开的编织店。

3、再读课文，说一说：你喜欢这样的蜘蛛吗？为什么？

4、引导学生认识：这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了，它没有挑战困难的勇气。我

们最好不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是一味退缩。

四、拓展延伸。

1、蜘蛛连开三店，都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想:

如果蜘蛛还要继续开店，那接下来它会开什么店呢？照课文的发展节奏，它又会

迎来怎样的顾客？请你想一想，说一说。

2、学生自由汇报。

3、老师根据学生的汇报，点评表扬。

4、学生续编故事。

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五、作业。

1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。

2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。

3、阅读有趣的童话故事，拓宽学生的阅读面。

教学反思

21青蛙卖泥塘

教学目标：

知识与能力

熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字,

会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花从、尽情、道路”等词语。

过程与方法

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

2.通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在

卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

情感、态度与价值观

使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的

意识。

教学重点：

认识生字词，了解课文主要内容。

教学难点：

通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖

泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、情境引入。

1、观看一段卖物视频，让学生仔细观察，从这段视频中你了解了哪些知识？

2、学生观看视频。

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3、学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。

4、师小结：售货员从商品的优点出发，详细认真地对商品进行介绍。这样，才

能吸引更多的顾客，才能更好卖。

5、揭示课题：今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。

褐示课题《青蛙卖泥塘》。

二、初读课文，检查预习情况。

1、自由读课文，要求：

（1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

（4）有不理解的词语请圈出来。

2、学生按要求自山读课文。

3、检查学生的预习情况。

（1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。

（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。

（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。

（4）分类识字。

A加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆。土加亢是“坑。

舍加予是“舒”,才加番是“播,才加散是“撒

B减一减：茵减甘是“因”，泳减7是“永

C与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与心里有关的“愣

（5）将这些生字送入词语中，让学生再认。

（6）说说哪些词语不太好理解。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请12名同学来开火车读课

文，每人读一个自然段。其他同学思考：课文主要讲了一件什么事。2、学生汇

报交流。

3、师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来的？

四、书写指导。

1、出示生字：蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应

2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方？

3、学生汇报。

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4、根据学生的汇报，老师小结：

（1）左右.结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应该注意左窄右宽，籽应该

注意分布均匀。

（2）左中右结构的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。

（3）上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。

（4）半包围结构的字应，要注意将里面部分包住，顺序是先外面再里面。

5、学生描红，老师巡视指导。

6、学生书写生字。

五、老师总结。

今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不

能卖出去。期待下节课，我们的继续研究。

六、作业。

1、书写生字。

2、抄写词语。

3、有感情地朗读课文。

第二课时

教学过程：

一、激趣引入。

1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？

2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！

布告

本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。

青蛙

3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？

4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！

二、理解感悟3——10段。

1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们

会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3一一10段，边读边想，有哪些动物从泥塘经

过，它们想买泥塘吗？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？

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它们还有什么其它的要求吗？现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，

看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？

（4）学生分组进行练习。

（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）

2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了

它们的这些意见没有？

（2）请你们自由读第10段，看看青蛀是怎么做的。

（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

三、引导探究，学习第11段。

1、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找出青蛙的吆喝声）。

（2）引导学生朗读。

（3）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的

句子）

（4）指名说。

（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）

指名吆喝，然后齐读。

（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们

的，你们会怎么想？

（7）吉蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动

作？学生做一做“愣住了”的样子。

（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？

2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手及以前的烂泥塘发生了

翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大

胆想象）

4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。

5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！

四、再读课文，升华情感。

1、学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。

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2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗？说说当时是怎样的感受？

五、拓展延伸。

看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点？你也学

着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧！

六、老师总结。

是呀！小青蛙通过自己付出的劳动，给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、

盖房子……把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的，现在却不卖了，这么好

的地方它准备自己住。这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的！让我

们把整个故事连起来读一读，感受小吉蛙用勤劳的双手创造的美吧！

七、作业。

1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情，说说自己的感受。

2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。

八、板书设计。

青蛙卖泥塘

擞草籽

引泉水

栽了树多好的地方

种了花

修了路

盖了房子

教学反思

22小毛虫

教学目标：

知识与能力

正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。

过程与方法

1.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

2.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。

情感、态度与价值观

懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

教学重难点：

1.正确读文，识记、书写生字，

2.能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时侯都不能悲观失望，要

尽心竭力做好自己的事的道理。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程

一、看图片，引入课题

1.（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看一一看到了什么？

2.（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

3.齐读句子。

4.揭题。（齐读课题）

二、整体感知课文

L自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）

2.接龙读课文，纠正读音。

3.同桌齐读课文，检查读音。

讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

出示：（）的小毛虫

4.交流反馈。

三、研读1、2自然段，体会理解

1.生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？

2.交流反馈。（随机出示句子）

只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

3.读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、

不会飞）

4.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃

勃。

（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的

对比。

（2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。

5.指导朗读。师生合作读第1自然段。

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6.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片

叶子爬到另一片叶子上时.，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？

（2）动画演示理解“挪动”。（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并

抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步

体会小毛虫的“可怜”）

7.小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？下节课继

续学习。4.照样子写句子。

例：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……

全校学生都去参加早锻炼，又是踢健子，又是，跑的跑，……

第二课时

教学过程

一、复习巩固，练习说话

介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙。

1.读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕二

2.默读第3、4自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？

3.小组讨论交流。

想：每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一

间牢固的茧屋。

做：一刻也没有迟疑，尽心竭力。

4.现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

（让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕却尽心竭力做好自己工

作的心情）

5.自由读第5、6自然段。

（1）理解“与世隔绝”的意思。

（2）出示句子：万事万物都有自己的规律！思考：这是怎徉的规律？小毛虫耐心

等待会有怎样的结果？

6.动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。（利用动画，形象地将小毛虫变成蝴蝶的

过程呈现在学生的眼前，既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带

人文本，为小毛虫而高兴）

7.自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

（1）出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现刍己身上生出了一对轻

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盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

（2）配乐朗读。

（3）出示第2自然段，把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比，思考：小毛虫

为什么会有这样的变化？

8.出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变

化。

9.借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。

每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。

三、复习巩固

L游戏，词语搭配。

2.出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练习造句。

3.写字训练，教师指导难点字。

整：“束”的捺画要改为点，撤画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在

田字格中居下居中的位置。

［教学板书］

22小毛虫（笨拙）

小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶（灵巧轻盈）

每个人都有自己该做的事情

万事万物都有自己的规律

教学反思

语文园地七

教学目标

知识与能力

认识字词，积累与劳动有关的词语。

过程与方法

1.能根据语境猜测难点字的意思，并复习巩固查字典的方法。

2.掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。

3.学习比喻句的写法。练习写话，把自己想养小动物的理由说清楚。

情感、态度与价值观

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培养良好的阅读习惯。

［教学重难点］

1.识字写字，能根据句意猜测难点字的意思。

2.学写比喻句；练习写话，说清楚理由。积累《二十四节华歌》，培养学生对传统

文化的兴趣。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、识字写字

（一）导入：我们班的同学都非常热爱劳动，上个星期五大扫除时，同学们干活积极

认真，有扫地的，拖地的，还有擦玻璃的。在大家的共同努力下，把教室打扫得

干干净净，同学们真棒！这周五，我们又要进行大扫除了（出示相关图片和词语）,

看看这些工作，你想做哪一项？请你大声地读一读它。

1.指名读词语。教师校音指导，读好“扫”平舌音，“拎”前鼻音。

2.开小火车读。检查词语认读情况。

3.全班齐读，每个词语读三遍，

（二）汉字与偏旁

1.出示“又一劝”“土一堆”。仔细观察汉字变偏旁后，在笔画大小和形态上有什

么变化？（学生可小组讨论）

2.指名说说自己的发现。

指导：汉字作为偏旁时，笔画的大小和形态要发生变化。“又”字最后--捺变一点；

“土”字最后一横变成提。

3.出示“转、特”，请同学们模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。

4.学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡视指导。

二、词语积累

（一）猜一