二年级语文教学反思（26篇）

二年级语文教学反思（通用26篇）

作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，教学反

思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思要怎么写呢？下面是小

编为大家收集的二年级语文教学反思，欢迎大家分享。

二年级语文教学反思篇1

本学期，我担任二（2）班的语文教学工作，经过一期来的辛勤劳

动，我们走过了一个充实而又有意义的学期；期末临近，回顾一学期

的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。在这一学期里，我坚持认真备课、

上课、听课、评课，及时、认真地批改作业、讲评作业，督促学生及

时更正错题，做好课后答疑工作；严格要求学生，尊重学生，和学生

平等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水

平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务。此刻，我对这个

学期的工作做以下总结。

一、狠抓基础知识和技能

在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并

努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如〃宽〃字

下边本该〃见〃而非〃贝〃字，又如〃拔〃和〃拨〃字，学生总是分

不清是〃拨打〃还是〃拔打〃，〃拔河〃还是〃拨河〃。类似这样的

问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，

对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、

反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的

数量，以提高学生的基本技能和写句子的本事。

二、教学方法

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。

所以我在教学中根据学生的学习情景灵活调整课程资料，以求学生能

尽兴地表达自我的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生

始终坚持一种自我探究的学习劲头，但教师自我也必须对自我的教学

方法加以探究，不断更新自我的教学思想和教学观念。在教学中，我

时时坚持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，

使学生们尽情发表自我的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式

方法来调动学生的学习进取性，收到了显著的教学效果，

三、指导学生学习方法

俗话说，〃磨刀不误砍柴功〃。方法对于学习来说是最重要的。

搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为

什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们常常强调上课专心听讲，

及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。可是我觉得思考才是最关

键的有人说，聪明与否，在于是否思考。我们要着重指导学生学会思

考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有

很多，只要是有用的，都能够试试。

四、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生，在学习中往往是十分简便的，而学困生却

常常来不及。这又是一个让我们教师要思考的事情。对于这类问题我

常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前

提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行

当面教学。经过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还能够

进行利用这种方法。

五、突出章节过关，拓展知识视野

本期的教学资料，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之

后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实

困难的学生进行耐心细致的个别教育"吏之掌握。

语文教学必须重视积累运用，仅有学生对知识有了必须积累之后，

才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1、优秀课文朗读。经过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行

课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、进行各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB

式,ABAC式，ABCC式,AABC式，在不断收集整理的过程中,学生

的词汇积累有了明显的增多。

3、开展各种语文游戏。如句子的转换，如〃把〃字句转换成〃被〃

字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了

兴趣，也训练了动脑的本事。

〃金无足赤，人无完人〃，在教学工作中难免有缺陷，虽然我们

办这个学期成绩比较匀稍微领先，但我发现一个问题，我们班的成绩

没有拔尖的，这就是我的失误，下个学期，我要抓尖补差带中间，从

开学开始，必须消灭唯一不及格的。

个别学生的学习习惯欠佳，学习态度不端正，学习兴趣不浓，还

需正确引导。由于本学期安全工作是重点，放学后不能以任何名义留

学生，所以我就放松的补差这项工作。期末的时候再来狠抓那些基础

差的学生就比较困难了。下个学期，我更要抓尖补差带中间，从开学

开始，必须消灭唯一不及格的。课堂教学仍需创新。

总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自我，努力

工作，发扬优点，改正缺点，争取有更大提高。

二年级语文教学反思篇2

为了上好《坐井观天》，我进行了三次磨课。我最有体会的还是

最后的拓展环节。

第一次试讲时，我是这样拓展的：同学们，今天我们学了《坐井

观天》，回家后，把这个故事讲给父母听，看谁讲得好。这样的拓展，

不仅可以让学生复述课文，巩固知识，还提高了学生的口头表达能力。

第二次上的时候，我又改为了这样的设计：今天我们学习了《坐

井观天》，课后，请同学们收集成语故事，下节课讲给同学听。这样

延伸，不仅可以提高学生收集资料的能力，还能锻炼学生的复述能力。

第三次上的时候，我又改为了续编故事：假设青蛙跳出了井口，

它会看到什么呢？它又会说些什么呢？它还会怎么想呢？请你仿照课

文的写法，接着写青蛙和小鸟的对话。一开始，学生觉得有点难，我

就自己做了个示范：

青蛙听了小鸟的话，双腿用力一蹬，跳上了井沿。啊，它看到了

无边无际的蓝天，天上飘着几朵白云，美丽极了！青蛙很惊讶，它大

声地对小鸟说：〃朋友，你真的没说大话，天真的是无边无际啊。〃

小鸟说：〃走，我带你去美丽的田野游玩。〃过了一会儿，不断有学

生举起高高的手，他们的表达能力和想象力出乎我的预料。

一个学生是这样写的：青蛙跳出井口，看见天是无边无际的。心

想：小鸟说的是对的，自己的想法是错的。于是，它不好意思地对小

鸟说：〃朋友，真得向你学习。原来世界是那么大，那么宽，那么

美。〃〃只要你勇敢地走出去，你会发现，世界不仅大得很，还很精

彩。〃小鸟谦虚地答道。

另一个学生是这样写：青蛙跳出井口，它睁开眼一看，哇，真美

啊！蓝蓝的天，白白的云，绿绿的草。小鸟在树上唱歌，柳条随风起

舞。青蛙知道自己弄错了，低着头对小鸟说：〃朋友，你说的是真话,

天真的是无边无际,大得很。以后请你当我的导游，带我周游世界。〃

小鸟自豪地说：〃没问题。世界那么大，我们要去看看。〃

还有这样写的：青蛙听了小鸟的话就跳出了井口。它站在井沿上

看见了蓝蓝的天，茂密的森林、广阔的草地、高高的山。原来天和小

鸟说的一样——很大！心想：我一定要给父母带一架望远镜回去，让

父母也长长见识。于是，它对小鸟说：〃小鸟朋友，我错了，天真的

是大得很。你能带我逛逛吗？〃〃没问题。知错能改就是好孩子。〃

小鸟答道。

经过这次的拓展训练，我觉得语文老师要多为学牛设计训练思维

和想象力的写作训练，只要你设计合理，不要低估你的学生，结果一

定会让你惊讶。

二年级语文教学反思篇3

走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真

切地看到了自我成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀

教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人

深思，〃三维整合〃耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改

在万州已有两岁了，如果此刻谈到新课程改革还仅仅是〃新课程真

好〃，那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的引

领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看

待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教

学以真的精彩。我谨以个人休会谈谈小语教学的一点反思，与各位同

仁共勉！

记得在课程改革开始的时候，热门思想汇报很多教师、家长这样

说：〃课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子

一生的命运！〃教育家杜威先生说过：〃给孩子一个什么样的教育，

就意味着给孩子一个什么样的生活！〃我以为：〃教师在乎什么，学

生就发展什么。〃

(-)给学生一个〃情感的课堂〃。

1、一个语文教师就应让学生觉得极富〃活力〃在语文课中,如何

体现语文学科的〃人文性〃，其基点就在于〃情感〃。一个没有活力

的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给

学生一个〃充满活力的我〃，陪伴孩子度过每一段〃燃烧的岁月〃！

2、尊重〃需要”，注重〃激趣〃。

透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或

旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造〃我要

学〃〃我想学〃的用心教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教

学《仅有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和

资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候，我是

那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解

宇宙了！我扣之心弦地提出：〃你们想问银河些什么呢？心得体会你

还想说些什么？〃孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。〃激趣〃极大地

调动了学生的主动性和用心性，教学过程也就〃变苦为乐〃。

3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是

〃溶情〃。

〃登山则情满于山，观海则意溢于海〃，教学当中的〃情〃犹如

教与学双边活动的〃催化剂〃，有了它，学生才会在教师的点拨下进

入课文佳境。

(二)给学生一个〃交流的课堂〃。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去〃交

流〃。我们要还给学生一个〃交流〃的课堂，实现〃文本对话〃、

〃师生交流〃和〃生生交流〃。

（三）给学生一个〃开放的课堂〃。

1、让孩子去〃展示自我"。

〃教学不仅仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和

感悟〃。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课

堂是活力燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功

的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教

师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想

象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，〃鸟〃

和〃乌〃，〃喝〃和〃渴〃。这一向以来都是教学的难点，教师让孩

子们自我思考，竟得出了这样的答案：对于〃乌〃的理解：〃乌〃表

示黑色；〃乌"比〃鸟〃少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于

我们看不到它的眼睛了。

对于〃喝、渴〃的区别，学生这样说：〃喝水〃要用口喝，并且

务必把嘴张大（形象说明〃口〃的字形），所以是口字旁；〃渴〃是

因为口渴了个性想喝水，而想喝水并不必须要张大嘴巴，所以是三点

水旁。

2、注重实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学

生学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，仅有在实践中，学生

的潜力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材

料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后,引领学生阅读背诵了《竹

石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关

于借物言志方面古诗，并且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将

《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们

阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可

爰的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生透过〃说〃

和〃读〃把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

3、在生活中学语文。

〃让语文走进生活，在生活中学习语文〃。一向以来，有意识地

引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很

近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。〃在生活

中识字〃的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢

里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资

源，心里有教育，课程资源就无处不在。

（四）给学生一个〃感悟的课堂〃。

1、把人家的情感变成自我的情感。

《桂林山水》描述的是〃南国风光〃，如何让学生去体验作者热

爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？透过图片、录像资料

展示美丽榕树，而后，引导学生把自我美丽的家乡介绍给大家。孩子

们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子

们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自我深深地感动。

2、把人家的语言变成自我的语言。

3、把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事。

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人

的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章

时，不忘时时联系自我，感悟自我，感悟人生，〃把别人的文章当参

谋，把自我的人生当军事〃！

我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的时光！

二年级语文教学反思篇4

二年级语文上册《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都,

是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。课文从天安门广场的

四周和中央的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和

公园介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市，给人留下

的深刻印象。课文选取了三个非常有代表性的事物：

一是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；

二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设

成就；

三是北京的名胜古迹和公园。

通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。

本课的第二自然段就是按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周

围建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二年级学生的抽象思维能力

和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之

间的空间位置关系，是有一定难度的。

由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，

并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。

二年级语文教学反思篇5

星期一是语文课，我听了张老师一节中专二年级的语文课，课堂

上张老师教的很卖力，课堂中学生学习的很认真，课后从教学反馈成

绩却不理想。通过我反思我给出以下几点建议：

一、从学生实际出发。从年龄看学生确实已经到了高中阶段，但

是从学习基础层面上讲学生也只有4年级的认知水平。教师在教育教

学的过程中的一切行为都要符合学生的认知水平，比如教法的选择，

学法的选择，教具的选择，课件的设计。相反忽视了学生存在的这种

特殊的实际情况，即便是教师在教学多用功，最后还是很难达到好的

效果。

二、选择正确的教学手段。一提到直观教学，很多教师都认为比

较适合低年级学牛，都已经是中专的学牛还用直观教学的方法是不是

太幼稚了。俗话说：不论黑猫还是白猫，抓到老鼠就是好猫。再选择

高深的教学方法，没有达到教学目的也是白搭。针对中二级学生的特

点，直观教学的方法非常值得推荐的。举例子：在课文中提到了莎士

比亚的名字，其实你用再多的手语去解释，倒不如展示看一张莎士比

亚的图片学生理解的更快。

三、让学习内容更加的贴近生活。在课文中有很多的词语例如：

心扉、借鉴、过瘾、呕心沥血。就课文的解释学生很难理解，如果能

从学生身边入手，学生就会有话可说了。0推荐

二年级语文教学反思篇6

《语文园地二》作为本单元的综合性学习，设立了以下环节：

〃查字典〃：学习部首查字法的四大步骤。

A.确定要查部首。

B.查一查下面部首在检字表的哪一页。

C.在检字表找到这个部首，数一数下面字除去部首外还有几画，

和要查字典的页码。

D.按照页码找到这个字。〃日积月累〃：积累并背诵。〃我爱阅

读〃：《十二月花名歌》。

一、学习效果

我针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的教学手段，

把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习

兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想象力和创造力。我注

意不同学生的原有水平，锻炼了孩子的自主学习能力。在本课教学时，

我知道大多是孩子不是〃零起点〃，他们对于部首查字法基本已经掌

握，所以我首先让孩子们自告奋勇做小老师，到前面利用实物投影给

全体孩子讲解具体的步骤和方法，但是他们大多只是会演示，却不能

准确表达，而那些不会的孩子也听不明白。这时我让孩子们拿出语文

书，试着按照书上给出的方法结组练习，互帮互助。我巡查之中个别

指导，课堂效果还是不错的。

二、成功之处

L我采用学牛最喜爰的卡通画明确了本堂课的学习仟务，使学牛

无负担地、很乐意地投入到新知识学习中，且表现得兴致盎然。在具

体教授部首查字法的具体步骤时，我插入了微视频这一新型的教学方

式，不仅将学生的注意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏

味的教学内容变得生动有趣起来，一下子谑动了学生学习的兴趣。

2、运用多种方式、设定时间让学生进行查字典。不限于一个个字

按顺序，可以让他们先查喜欢的字，而动作快的同学就可以全查出来，

这样考虑到了学生的能力差异。

3、在自主学习环节，让查完的学生帮助还没有完成的同学，这样

调动了好学生的积极性，尽可能多地帮助差的学生，保证他们也按时

按量达到了学习目标。

三、不足之处

1、查字典练习时，有一部分同学没听清楚要求，做了别的题。并

且时间不够用，没能当堂课完成。

2、独体字提取部首的方法讲得还不够细。如，独体字不能拆分，

分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独

体字本身是部首时,有些学生的思维就混乱了，比如，"爪、高、方〃

等，这些字本身就是部首。

3、讲解时，有的同学就不太注意听，预想的范例作用并不大，导

致课堂比较混乱。这一环节的设计欠缺考虑，应该让学生拿着字典在

投影机下给其他学生示范查字典，这样更形象更能带动学生一起动手

查。

四、改进措施

二年级语文教学重点还是识字、写字，多识少写，倡导阅读课外

书。如何把阅读、查字典、识字相结合，激发孩子主动识字、主动阅

读的兴趣，这需要好点子，更需要持续不断的努力。

在今后的课堂上，我要努力把学生看作是学习的主体，体现真正

意义上的自主学习。设计行之有效的练习，加强部首查字法的练习，

同时复习音序查字法，时时处处把学生放在主体的位置，让他们想，

让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台。在学生需要的时候，适

当点拨一下，巧妙弓I导。有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，希

望能教学相长。

二年级语文教学反思篇7

本节课的重难点:朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读

中促悟，体会国庆喜庆欢乐气氛，从而达到背诵的目的。

我主要通过以下环节突破的，还需有很多改进和加强的地方。

1、在学生说出初读收获后，先学习第二句诗，为学生感受十三亿

孩子欢庆祖国的氛围，充分的朗读，相机出示国庆60周年的大典场面,

创设情境然后刨根问底，激发学生激动情感。

2、情感得到渲染后，再学习第二句，让生想象读（闭眼听声音、

看图片），师生接读，读中促悟。感觉在学习〃田野献上金黄的果实〃

时，教师指导有些局限，应让学生超越文本对〃金黄〃有更深的理解,

〃金黄〃不仅是一种颜色，更是一种丰收的象征。

3、课堂接近尾声时，设计让学生展示为祖国妈妈准备的礼物时，

由于时间仓促，没有珍视学生的言语智慧，在整堂课感情基调达到高

潮时，教师却欲言又止，处理不是很恰如其分，如果将学生有代表性

的礼物贴在板书的旁边更能辅助背诵，这本是我的设计意图。

日后要更加合理安排课堂时间，课前要很好的预设学生可能提出

的问题，提高驾驭学生的能力，特别是教师的一些过渡语、评价语要

非常的及时，努力创设开放有活力的课堂。

二年级语文教学反思篇8

本节课的重难点是：识字写字，正确流利的朗读课文，从而整体

感知课文内容。

在实施教学中,学生能运用已掌握的识字方法（形声字特点、字

义、换偏旁）来识字。由字到词，然后在课文中分层认读生字，达到

识字的目的。

但是也有很多不尽人意的地方：

1、学生在轮读课文展示中，边读边让其他学生记住里面的好词好

句，得到收获的同时，解决课前提出的问题，求同存异。之后，再让

学生通篇读一次课文，整体感知课文，效果会更好。

2、教师应让学牛多观察字的间架结构，最好在黑板上引领示范，

这样执笔姿势和运笃学生会一目了然。这样才能把字写整洁、美观。

对于本环节的实施教师很不满意。需要补充教学。

写字是一项重要的基本功，一要坚持写字姿势，执笔方法的指导；

二要循序渐进进行笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，直

到每个学生写的正确、端正。

二年级语文教学反思篇9

在我校本次教研活动中，我选择的《坐井观天》是新人教版实验

教材第三册中的一篇课文。本文是一篇有趣的寓言故事存在着大量的

对话，很适合于让学生朗读。我们研讨的主题是〃培养孩子的读书习

惯〃。根据教材特点、研讨主题及学生实际在本堂课的设计、教学中，

我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程

中休会、感受。但是，在真正走进课堂上完课之后才发现实践和理论

的差距。在听了教研室宋晓丽老师的指导和老师的评课后，更让我有

如胜读十年书的感觉，为我今后的教学提出了新的奋斗目标：

1.要注意老师的导与学生的自主有机结合

老师应注重把学习的主动权交给孩子，但同时得注意如何体现老

师的〃导〃。在初读课文的时候，我布置孩子们自由读书，思考〃青

蛙和小鸟在哪儿里干什么，并勾画重点词句，学生一出口，就开始齐

读，没有理解到自由读书的意思，看着孩子读得起劲我没有忍心打断

他们，我也意识到，齐读失去了思考的空间，只是想着之后再让他们

自由读，勾画，这样看来，学生失去读思结合的时间。所以，从学习

的效果看，自主学习的效果不是很好。

2.读书的行为习惯的培养。

学生行为习惯的培养是整一节课的关键所在，如果这个前提没有

做好的话，就算教案准备得再好，课件做得再精美也没有用，这也已

经是我的老问题了，希望能快速改进。

特别是倾听习惯：

在课堂上，每当我提出一个问题，总有很多同学积极举手发言。

当我点了一位学生起来发言时，结果却不尽如人意甚至回答不出。此

时环顾四周，没有几个学牛在认真倾听这位学牛的发言。如果这时要

点几位学生站起来复述刚才的那位学生的发言，能讲全的没几位学生。

可以说，课堂上有很多孩子好动、注意力不集中，爱开小差，这样学

习效果肯定不会好。学生在倾听别人发言这方面做的还很不够。最重

要的一点就是要〃坚持〃和〃落实〃。很多细节我都关注到了，但是

很多次我都只是停留在浅显的表层上，孩子做错就要把制度落实下去,

而不能只顾着赶着课程。

先整顿再进行课程，讲课的过程中需要眼睛要盯紧每一个孩子，

如果有一个孩子不听就停下来，及时提醒孩子。

二年级语文教学反思篇10

坐井观天教学反思

今天我执教的是人教版二年级上册13课《坐井观天》，是一篇有

趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文

主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何

在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味

语言呢？

首先是对〃无边无际〃这个词语的理解。首先让学生想象天有多

大，在让学生说说无边无际的（）拓展思维让学生进一步理解天很大，

无边无际。在此基础上回到文本，〃我飞了一百多里，口渴了，想下

来找点水喝〃让学生说话，说说小鸟也许飞过哪里。学生的想象力十

分丰富，回答的十分精彩，小鸟也许飞过高高的山，大大的城市等等。

教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很〃大〃的语气。

然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于

寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成

了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个

方面：

1、抓青蛙说的〃我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错

的。〃

这句话中的关键词〃天天〃〃一抬头〃借助青蛙在井底的软件，

让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青

蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。

2、抓青蛙的神态和表情。一个〃笑〃字溢出了青蛙的自高自大，

听不进小鸟的劝告,自以为正确。通过对〃笑〃的揣摩，学生知道了，

不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。

3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文

要告诉我们的道理，理解了〃坐井观天〃这则寓言，让学生各抒己见，

用学到的道理指导今后的学习生活。

4、角色体验,进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以

致达到表演读的程度。

在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，由于在课前

没有精心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，看上去自己有

点忙乱，教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技

巧，尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，

让语文发挥其工具性作用。

最后要感谢郑慧老师和祝红艳老师的点评，这对于我的教学行为

有很大的帮助，并在今后的教学中努力改进，也感谢学校给我锻炼的

"IQo

二年级语文教学反思篇11

《坐井观天》是二上第五单元的第一篇课文，本单元围绕〃思维

方法〃这个主题编排。《坐井观天》这一课是一则搞笑的寓言故事，

它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要透过小鸟和

青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。

在第一课时的教学中，我引导学生在基本读懂、读通课文的基础

上，通过找小鸟和青蛙的三次对话相机进行随文识字，初步感知他们

争论的问题。学生学得兴趣盎然，字词教学还是比较扎实的。但课堂

中还有很多不足，是我以后教学需要注意的地方。

紧扣大问题情境逐步展开教学

教学中，教师不仅要有大问题意识，还要紧扣大问题逐层展开教

学活动。比如，在让孩子找青蛙和小鸟进行了几次对话中，教师就应

该紧扣对话的内容，让孩子很明确的认识到这是第一次、第二次、第

三次对话。对话的清晰度要更强些，毕竟学牛在前面的学习过程中，

对话形式的课文没有深入接触过。

努力营造生生互动的动态课堂

课堂是一个不断推进的一个过程，生生互动的动态课堂是我们所

要追求的。学校努力打造〃三小课堂〃，就是为创造动态课堂服务的。

课堂中教师就要放下身段，把学习主动权真正让给学生。教学中，我

让孩子找青蛙和小鸟进行了几次对话时，有学生说8次、6次，当有一

个学生说到正确答案3次时，我虽然让这个孩子说了自己的想法，但

当时的评价语却有失偏颇。我当时是这样说的：你把老师想说的话都

说出来了，你真了不起。然后进行什么是对话的教学。而应就让该生

说说什么是对话以此展开教学，让学生教学生，让学生成为小老师，

真正成为学习的主动参与者。

典型的错误思维要及时呈现

课堂资源生成丰富，老师就要能根据目标的制定做好预设，对生

成的有价值的资源及时回应，并能合理转化为互动性资源，课堂有推

进感。在孩子上讲台摆放青蛙和小鸟的位置时，我误以为孩子是摆错

的，就着急让另一个孩子上台纠正，而没有真正倾听孩子内心的声音,

这对理解"井沿〃一词也是很有帮助的。

当孩子的错误资源紧扣教学难点时，教师应该脚步慢一些，不要

为了呈现完整的教学过程而匆匆收场。

另外，在教学中，我还要注意一些细节处的处理。例如，当听说

的句子较长时，教师就应该说两遍，多让几个学生说句子，真正达到

听说的实效。孩子的执笔姿势和写字姿势还要常抓不懈，让一些执笔

姿势不对的孩子及早纠正过来。

总之，低年级的课堂板块要清晰，教学不必太复杂，要简单、扎

实，有实效。

二年级语文教学反思篇12

《欢庆》是小学二年级语文第三单元的一篇课文，本篇课文以一

首小诗的形式来赞颂祖国，描写为祖国妈妈庆生的场景。

识字写字是低年级学生的教学重点，所以在教学本课时，我针对

低年级的教学要求，在课堂中安排了带拼音识字，词中识字、文中识

字、指导写字的环节。学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学

生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良

好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的

学习方式。所以在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字

的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流，交给学

生识字方法，做到灵活识字，从而培养他们的识字能力和识字兴趣。

在课文的教学中，我抓住几个重点句子和词语，让学生在朗读感

悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情，例如重点体会〃田野献上金黄

的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐

的乐曲。〃这一句话，通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其

中的热闹场景。在指导朗读中通过教师范读、小代表朗读等多种形式

来引导学生读书时读出感情。

课堂中，我一直努力创造一种民主的气氛，时时与学生对话，鼓

励激励学生积极回答问题。在学生有了良好的表现时及时鼓励，当学

生在课堂上遇到困难时，把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和

尊重学生的行为，创造出宽松的教学氛围，使学生产

生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习

总结本课的教学，还有许多需要改进的地方，例如在指导学生朗

读时应该更深入一些，让学生的朗读效果更好。止匕外，应该加深自身

的学习和能力的提升，力争在指导学生的学习过程中做到游刃有余，

为学生做好表率。

二年级语文教学反思篇13

今天的研修学习到了郭思乐教授的〃生本教育〃，所谓的生本教

育是以〃一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生〃为宗旨的教

育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生

本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼

力和感染力。郭教授的〃生本教育〃让我领悟到了教育的本质，更让

我看到了构建高效课堂的的方向。

我在几年前教过一年二年级的语文，《语文课程标准》对二年级

的孩子已经规定了写话的要求，所以我在一周会布置两三次日记。到

了二年级孩子们已经能够写完整的句子，但是不能很好的把自己的认

识和感受写出来。我正苦于找不到好的办法时我们学到了《数星星的

孩子》，陪孩子们数完星星，我想到了今天的日记是：摘下一颗星星，

用三两句话写出摘星星的经过。

郭教授认为，生本教育不是不要教师，而是使教师变得更加高级、

潜在和有力量，通过学生的力量来显示教师的力量。没有教师，学生

自发的自学难以取得优质和高效。教师要从组织教学转向组织学生的

学习；从设计教学转到设计学习。教师更大的作用在于〃帮学〃。教

师的〃帮学〃，很大程度体现在〃前置性学习〃的设计和规划上。所

以说，没有〃前置性学习〃，就不是生本课堂。

第二天的早上我就准备了一节日记指导课。首先，我让孩子们交

流前一天晚上的摘星星的经历。课堂上，孩子们有的情绪非常低落，

有的兴高采烈，交流的非常充分。我每到一个小组，孩子们就拉着我

不放，有的说，爸爸搬了梯子在楼顶上我还是够不到；有的说我没够

到星星就手工做了一颗星星还涂上了颜色；有的说，我没够到星星，

但是上网查到星星离我们很远很远，知道了很多知识

看到孩子们充满感情的的交流，我知道了孩子们为了摘星星颇费

了一番周折，肯定有许多话说也有了各种情感。我对孩子们说，现在

就把昨天的经历，认识和想法写下来，结果都写得非常精彩。

最后我对孩子们说，以后写日记，就把一天最想说的话说出来，

最想表达的情感表达出来，写出你在生活中最有感受的东西就可以了。

后来孩子们再写日记就有话写，写出精彩的语言了。

郭教授的生本教育不是不要教师，而是使教师变得更加高级、潜

在和有力量，通过学生的力量来显示教师的力量。没有教师，学生自

发的自学难以取得优质和高效。教师要从组织教学转向组织学生的学

习；从设计教学转到设计学习。教师更大的作用在于〃帮学〃。教师

的〃帮学〃，很大程度体现在〃前置性学习〃的设计和规划上。所以

说，没有〃前置性学习"，就不是生本课堂。

当读到这些的时候，进一步印证了我对〃升本课堂〃高效课堂的

解读，孩子们真正成了学习的主人，通过孩子们自中的学习，真正实

现高效课堂。

二年级语文教学反思篇14

本学期，我担任二（2）班的语文教学工作，二年级语文教学反思。

经过一期来的辛勤劳动，我们走过了一个充实而又有好处的学期；期

未临近，回顾一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。在这一学期

里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地批改作业、

讲评作业，督促学生及时更正错题，做好课后答疑工作；严格要求学

生，尊重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断提高，从而

不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学

彳壬务。此刻，我对这个学期的工作做以下总结。

一狠抓基础知识和技能

在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并

努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如〃宽〃字

下边本该〃见〃而非〃贝〃字，又如〃拔〃和〃拨〃字，学生总是分

不清是〃拨打〃还是〃拔打〃，〃拔河〃还是〃拨河〃。类似这样的

问题我进行了大力更正，反复默写和抄写二年级语文教学反思二年级

语文教学反思。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句

的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一

进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技

能和写句子的潜力。

二、教学方法

语文教学必须重视积累运用，仅有学生对知识有了必须积累之后，

才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

(1)优秀课文朗读。经过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进

行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

(2)进行各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB

式，ABAC式，ABCC式，AABC式,在不断收集整理的过程中，学生

的词汇积累有了明显的增多。

(3)开展各种语文游戏。如句子的转换，如〃把〃字句转换成

〃被〃字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学牛在活动中

提高了兴趣，也训练了动脑的本事。在这个学期中，学生们学习语文

的兴趣很浓，学生们都对语文有了必须的了解。

三、指导学生学习方法

俗话说，〃磨刀不误砍柴功〃。方法对于学习来说是最重要的。

搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处。为什

么有的同学老是玩，可成绩却不错呢我们常常强调上课专心听讲，及

时对知识进行巩固，然后还要及时复习。可是我觉得思考才是最关键

的有人说，聪明与否，在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。

睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。

其实学习方法有很多，只要是有用的，都能够试试。

四、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生，在学习中往往是十分简单的，而学困生却

常常来不及。这又是一个让我们教师要思考的事情。对于这类问题我

常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前

提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行

当面教学。透过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还能够

进行利用这种方法。

二年级语文教学反思篇15

〃知识就是力量。〃它带给人类宝贵的财富，造就了一代导师，

国之栋梁……

作为知识的传播者，深感责任之重。我们的劳动对象很特殊，是

具有思想的幼稚生命——低年级学生。在教三年级的日子里，发生了

一个〃平凡〃的小故事。

今天学习二年级语文下册《翠鸟》。和以前一样，先整顿好纪律，

然后就进行学习的第一步：自己预习课文，并且在不懂的地方做上标

记。很多学生都快速端起课本读了，只剩下那四五个慢的。

接下来我问了一句〃读了课文你知道了什么〃？有一个孩子说

〃翠鸟是什么样子的？〃也就仅仅这么一位学生举手道出了自己心中

所想，其他学生闷头不语。面对此状，心中有一股火气向上冲，心想：

这么简单明了的问题还不会，肯定刚才没有好好预习，在底下偷着玩。

刚想大声呵斥一下〃怎么没有好好预习？〃，就被一道〃光束〃杀（J住

了！

这时，四十多双亮晶晶的目光，纯真的望着或者说等待着我的批

评，我心里一怔，假如我接下来真的要大发雷霆的话，必定会扼杀着

群孩子门的心灵，降低他们的情绪。那么这就意味着这节课气氛将会

很不愉快，当然更谈不上学生学好这堂课。于是，我抑制了自己的情

绪，微笑着说：〃刚才同学们可能都沉浸在翠鸟的世界里，欣赏着美

丽而又机灵的翠鸟，还没走出来。请你快快迈出来！看谁跑的快，迈

的快，找出了答案！〃过了约摸十秒钟，有几只稚嫩的小手在下面竖

立起来。渐渐的，小手多起来了，而且高高的句过了头顶。此时，涌

上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄看了看这群孩子，我立刻找了几位

学生站起来说自己的见解，除了上面第一位同学的观点外，孩子们的

答案更加丰富多彩了……

不知不觉地，形成了一个融洽的课堂气氛，孩子们进入了语文境

界，爰动脑筋了。师生间其乐融融，尤感妙哉！渐入佳境的语文教学，

让我品尝到了甜头。

正如〃兴趣是最好的导师"，一节成功的课不是厉声呵斥而成的，

也不是一笑了之，更不是无味的反复教育，而是先激趣后导之。

二年级语文教学反思篇16

一转眼，一学期又过去了，四个月的时间虽说短，但与学生在一

起的点点滴滴却也令我回味无穷。随着新课程理念，深入研究教育教

学方法，让我懂得了课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、

总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变

成学生愉快的学习，变成学生更真实的‘发展。新课程要通过我们共同

的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，

获取了点滴的教学经验：

一、教育教学齐头进，教人教书教做人

开学那两三天,同学们又见到了老师和自己的学习伙伴，虽然都

有重新进入课堂的喜悦之情，但是他们的〃开学综合症〃又犯了。为

了使同学们能较快进入学习状态，我先和班里一起制定了班级的学习、

工作计划，并督促每个人都遵守，并且注意加强学生的思想工作，了

解学生及其家庭的基本情况，随时帮助学生克服学习上的障碍，纠正

不良习惯和错误行为。两周左右的时间，学生们开始慢慢的不再迟到

了，上课讲话的也少了，报告的次数也少了。更多的学生开始学会早

到校，早看书，勤预习的习惯

稳住了学生的〃心"之后，接下来是搞好课堂教学这个重要环节

了。在二年级的课堂上，学生们则是充分体现出了自我主导发展的能

力，作为老师的我则是将更多的精力放在辅助学生学习的上面。我大

胆的放手，凡是学生想说的，凡是学生想做的，或者能自己学会的，

我都给他们充分的时间和机会，不再包办代替。通过合作学习不能完

成的，我给予学生适当的点拨，使教师真正成为学生学习的组织者、

引导者、合作者。比如：在教学《狼和小羊》这一课，在初读课文之

后，我没有马上分析课文，而是让他们提出不明白的问题，学生纷纷

提问：〃狼是什么样的？〃，〃小羊呢？〃〃狼和小羊之间有发生了

什么事呢〃我先让他们自己选择感兴趣的问题，小组讨论，集中大家

的智慧解决问题。在汇报交流讨论结果时,各个答案也都呈现出来了，

课文重点、难点也就迎刃而解了。在课堂教学之后，我经常对一节课

上学生的独特解法、精彩回答，创新思维以及不足之处等等，进行反

思，每天实践一点，反思一点，使自己不断在反思中成长。

二、在〃写〃这方面

我把字写的好与否当作陶冶学生情操的工具，一直强调学生把字

写得正确、工整、规范、漂亮。《课标》中指出：〃写字是一项重要

的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重

要作用，必须从小打好写字的基矗〃一个人的字写得好与否，不仅仅

是一个人的〃门面〃，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意

志品质及性格特点。因此在教学时我采用了〃读、看、评、试〃的程

序：〃读〃时，让学生讨论〃写这个字时哪一笔最关键〃。〃写〃时，

哪一笔最容易写错〃或〃你想提醒大家注意哪些地方〃等问题，整体

把握写字的规律；〃看〃之时，让学生观察老师的范字，引导学生发

现和把握写字时的要领；让学牛对老师进行〃评，运用形体动作〃尝

试〃写，并且举办作业展览和评选书写小明星等方法，激发了学生写

字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

三、在学习能力形成方面

提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊

重他人。在教学过程中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，

教给了学生知识，更教会了他们求知、探索、合作、竞争，培养了学

生正确的学习态度和方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。

玩，是每个孩子的天性，是孩子们童年生活的乐趣所在，将〃玩〃

的教学感念引进入教育教学当中，使学生对这种活动的动机和兴趣逐

渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学

进程中，我力求将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充

分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基矗

尽管是〃玩〃，但我们决不是追求形式主义。我所倡导的"玩”是一种

形式、一种途径「玩”是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的

热情。

四、在阅读教学中

我反对无目的多读，强调有层次的读书。在学生习惯的培养方面，

我注意让学生在规范中学语文，打下学好语文的基矗这并不与在〃玩〃

中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，〃个性〃必须在一定的规

范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过

死转向放任自流，一定要严把〃度〃这一关。在听、说、读、写几方

面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾

听，有意见可以举手提出；朗读或回答问题声音要响亮语文学习的点

点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。

〃阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展

延伸〃。这24字的教学模式就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之

门。24字教学模式需要加强老师之间的交流、探讨。多组织研讨和现

场听课、评课等活动，这些使得这一模式理念真正体现在课堂教学，

扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话说：〃三个臭皮匠顶个

诸葛亮〃交流对话中大家思维的火。花得到碰撞，思路被打开了，思

路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。

在这四个多月的教学当中，学生在各方面都得到了发展，但是也

存在一些不足之处，比如：班级中可以增加一些阅读、写作有关的海

报，又像是让学生制订合作计划、等等，有相当一部分学生们还不能

很好地完成，可能是刚接触这类型的题目，比较生疏，这有待以后多

多实践、指导。

二年级语文教学反思篇17

《最后的玉米》讲述的是最后的玉米在经历自信、不灰心——心

灰意冷、抱怨——感激这样的心路历程后，最终明白了成功有时候需

要等待，任何时候都要相信自己的道理。对于二年级的学生来说，理

解能力增强了，生活认知仍然很有限，对玉米〃自信一灰心一抱怨一

感激〃的心路历程很难有深入的感受。于是，我抓住了文中的重点词

句，通过不着痕迹的引导，让学生联系已有的生活中的心理体验来体

会，或通过与老师、伙伴的交流来感受。这时，学生不仅走进了玉米

心里，大胆说出了自己的感受，我也顺势引导学生带着问题来读文，

他们也能更进一步地体会到了玉米的心情。

〃读书百遍，其义自见。〃教学中，我给了学生们充分读文的时

间，将〃正确、流利、有感情地朗读〃这三个要求一以贯之，让他们

读深入、读扎实。自由练读：让学生读出自己的感受和个性；男女生

赛读：读出玉米过去样子和现在样子的鲜明对比；变成玉米说说抱怨

的心里话，扮演老婆婆夸夸很棒的玉米：入情入境地体会心情，表达

感受；还有个别读、齐读、分角色朗读等等，让学生通过不同方式、

全方位的接触文本。并让学生学会评读，在评的过程中学会倾听、欣

赏、改进！给他们充分的信任，让他们在读中不断思考，加强感悟，

让他们读有兴趣，读有收获。为什么老婆婆一直不摘走最棒的玉米？

为什么说最后的玉米获得了最高的荣誉？不需要老师步步紧逼地设问，

枯燥乏味的讲解，通过朗读，通过在朗读中思考交流，这些问题都迎

刃而解了。

二年级语文教学反思篇18

在上画风这篇课文之前，没能及时与同年级科仟老师进行深入交

流，也没有经过集体备课，听取其他老师好的建议，仅仅是自己个人

看了几遍课文后，根据教参的要求，以及自己教学中的一些粗浅的经

验来上这篇课文的第二课时。由于自己本身的水平有限，上完课之后,

听课的老师们给我提出了很多宝贵的意见。现就本节课来做如下的教

学反思：

L虽然自己基本上能按所设计的教学思路来上课，但由于课堂开

始自己比较紧张，导入语没能很好的激发学生的学习课文的兴趣，反

而也导致学生跟着老师紧张，课堂上出现冷常教师也没能尽快的调整,

课堂语言比较平淡，没能充分地调动学生学习的积极性。

2、课前准备了一些课件，有三位小朋友一起画风的图片及描写他

们画风的句子，老师没能结合课件，充分引导学生感受到风，并且把

风吹物动的画面有感情地读出来。而且朗读的方式不够多，学生没能

真正做到在朗读中感悟。

3、在引导学生用〃风来了，风把吹，风藏在-里〃的句式说话时,

因为模式差不多，但是教师采用训练的方式一样，单调，没能充分调

动学生学习的积极性，达到更好的训练目的，课堂上激励性的语言用

得不较少。

总之，这节课上的不是很理想，存在很多不足之处。我一定会好

好吸收课后老师们给我提出的很多宝贵的意见。多听听其他老师的课，

学习他们好的教学方法。并在今后的教育教学中，不断地积累经验，

多钻研教材，认真备好每节课，上好每一节课，争取本学期取得更好

的成绩！

二年级语文教学反思篇19

有一位教师在教完《坐井观天》一文后，让学生以《青蛙跳出了

井口》为题说话和写话。有的说青蛙跳出井后，看到了无边无际的大

海，海涛吓得它忙向小鸟求救；有的说小鸟看到了高高的山峰和一眼

望不到边的稻田，田野里稻谷飘香，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子

白过了；有的小朋友竟然让青蛙坐飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就

说：〃不看不知道，世界真奇妙!〃

教师不住地点头微笑，此时又一位学牛举手居然说青蛙跳出井后

看看，觉得还是井里好，又跳进了井里。班里的学生哄堂大笑，教师

也打断了该生的话并示意他坐下，竟还说了句：我看你就是那只青蛙！

教师从自己教的角度只关注自己设计的训练，没有关注学生的独特体

验，更没有去珍视学生的奇思妙想。这孩子说井里好，肯定有他独特

的阅读体验与生活经验，兴许他比其他学生更有忧患意识地从环保的

角度去考虑了。

尽可能地尊重学生是教师的天职，珍视学生的体验、成果，是尊

重学生的第一要素。在教学中使阅读成为学生的个性化行为，关注学

生的心情、关注学生的态度、蹲下来与学生交流，从而关注学生的发

展。

另外，感悟语言是一种个性化的语言感受，由于学生知识背景、

生活经历、情感气质等诸多因素的差异，学生对语言的感悟自然也就

有了区别。因此引导学生感悟语言时我们应顺应学生的个性差异，引

导学生多角度多层面品词抠句，发掘学生的灵气，使学生对语言产生

具有个性化的理解与感受。

二年级语文教学反思篇20

《小儿垂钓》描写了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩子认真专

注，天真浪漫的神态跃然纸上。是句通俗易懂，活灵活现的勾画出一

个天真浪漫的小孩儿的形象，是人感到逼真，亲切。

放手让孩子自己了解诗的意思，但又有必要的引导，自学前让孩

子们回忆通过什么方法来理解诗意，〃看图猜、联系上下文〃等，孩

子们按自己归纳的方法在小组里展开热烈的讨论。从反馈的情况来看,

孩子们学习的效果是很好的，一个孩子起来说诗的意思，很多孩子争

相发表不同的意见，相互补充。学生看到图上小孩子头发梳得很是整

齐，所以有学生说：蓬头的解释不能是头发乱蓬蓬的，而是古代小孩

子的一种发型。看看书上的图片，倒也觉得这种大有可能。但再想小

孩子躲在草丛中钓鱼，头发可能整齐吗？班上为了这个展开了讨论。

最后大家达成一致，的确应该解释为头发乱蓬蓬的。这首诗写的是孩

子们的同龄人，学生倍感亲切，童真童趣跃然纸上，理解诗的意境后

计孩子们分组表演，在表演过程中丰富对诗歌的感受。

二年级语文教学反思篇21

〃词串识字〃是借鉴传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术

手法编写而成，具有整体性、形象性、和可读性等特点。你分开来看,

课文桥帕姓氯募缸榇视铮欢惶鹄炊粒盅乖仙峡冢阕诩撬小6医滩牡哪

讴荽蟾嘤昨纳银忻芮泄亓堤漏徊岚才诺〃太阳闹钟小鸟穿衣下床起早

刷牙洗脸早餐上学升旗做操〃与学生的日常生活是多么一致，小学生

读来会感到非常亲切，他心里会产生这样的想法：谈，这不就是讲的

我自己吗？运用这种形式来识字，不但可以十分便捷地让学生掌握那

些需要他们掌握的汉字，而且能够为今后的阅读和写作作好铺垫，我

们可以设想，学生凭借着反复诵读，将原本貌似独立、实际具有关联

的词语有机整合，并储存于脑海之中，他们便拥有了以下的可能。若

今后再碰到冬天这个概念时，他的头脑中便会立刻浮现出呼啸的北风、

苍茫的大雪、盛开的腊梅、傲雪的苍松、冬眠的青蛙等等鲜明的形象，

若需要他们来描述一下冬天时，我想应该不是一件困难的事情了。

这类课文既与认一认有所相似，但又有自己鲜明的特色，所以在

教学中，除了可继续沿用认一认中重视整体诵读、注意图文对应的方

法外，还要特别注重以下几点：

1、在诵读时，要提醒学生特别重视词语之间的停顿和整个词串的

诵读节奏。第三册识字6以词串形式向我们介绍了塞北、江南、海岛、

高原四地不同的地域特征与风光，那么我们在指导学生朗读时也应该

突出各地不同的风格，读出不同的节奏与韵味来。首先我们应该一排

一排的去指导，如第一排的三个词语是骏马、秋风、塞北，要读的粗

犷而豪迈；第二排三个词语是杏花、春雨、江南要读的抒情而优美；

第三排三个词语是椰树、骄阳、海岛要读的热烈而奔放，第四排三个

词语是耗牛、冰雪、高原，要读的悠远而神往。然后再整篇诵读。

2、从这一部分教材起，学生开始练习写字。在教学中要切实处理

好〃识字、读书与写字的关系〃，要坚持〃寓识于读，以识促读、识

写结合〃的原则。所谓寓识于读就是要把识字寓于诵读过程之中，借

助课文注有拼音的优势，力求在读书过程中认识汉字，解决字音；以

识促读则要求我们把认识汉字与正确连贯有感情地诵读课文紧密结合，

用识字的成果去促进课文的诵读；识写结合的意思就是说识字与写字

要紧密结合，以识字促进写字，以写字巩固识字。安排意在使识字与

人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。如当冬季到来时，

教材又适时安排了一组与冬天有关的词串：寒流大雪北风腊梅翠竹苍

松蟒蛇蚂蚁刺猬滑雪溜冰跳绳。其每一横排又是以〃气候、植物、动

物、活动〃为归类标准而组合而成。

二年级语文教学反思篇22

今天是放假第一天，白天在家里想了一整天，什么也没干，期末

（数学）成绩不理想我难辞其咎，我自己找了很多原因。定局已成，必然

要有原因，这些原因是相互存在的，因此才有了这个必然的结局。废

话不多说，我总结如下：

1、就所学知识木身而言，木学年开始，一年级更换为20xx版新

教材，教材整体难度相对差距不大，但要求却更高。对识字量要求巨

大，这不仅仅体现在数学中，语文的知识掌握对识字量的要求也是很

高的。很多孩子计算能力已经达到，但识字量稍小的关系导致题意理

解偏差、不准确，最后填空、列式错误。其实我也早已注意到这一点,

但我的处理方法欠妥，导致孩子们的解题能力受到了限制，主要表现

在做题时对于关键字的把握，而我更注重于识字、理解题意，对于一

年级的孩子对于题意的理解能力过分自信，关键字教学稍有忽略。从

这一点看来，对于一年级学生的生理特点的准确把握及应对策略将是

我下一步教育教学工作的重点。

2、心态。我们班的孩子有一个非常大的特点，那就是活。不论学

习优劣，孩子们都很活泼、积极、健康。我一直要求孩子们轻松、愉

悦的学习，但与之相对，就会出现一些浮躁、自满的情绪。其实说实

话，期末考试之前的一系列测试