二年级数学线上线下教学衔接方案15篇

二年级数学线上线下教学衔接方案15篇

为有力保证事情或工作开展的水平质量，通常会被要求事先制定方

案，方案是有很强可操作性的书面计划。优秀的方案都具备一些什么特点

呢？以下是小编整理的二年级数学线上线下教学衔接方案，希望能够帮助

到大家。

二年级数学线上线下教学衔接方案1

为做好复学后的线下教学与线上教学的有效衔接，进一步巩固线上教

学成果，确保完成本学期教学任务，努力做好线上线下教学衔接工作，特

制订本方案：

一、根据线上教学的内容，调整后期教学计划，与网课做好衔接。在

复课前，教务处组织老师相互交流研讨，制定后期教学计划，初步完成后

期教学内容的梳理，明确教师分工，督促教师认真备课。学校教导处根据

线上所授的内容，调整教学计划，重新制定教学进度，保障线上教学和复

课后的教学内容不断档。

二、整合网上授课内容，改变一贯的按步就班的教学方式，对网上已

学内容进行巩固提升。

对于线上教学与新课进行连贯性教学，在新课之前，安排一定时间进

行线上知识点的复习梳理，查漏补缺，夯实基础，让学生在知识学习链上

实现无缝衔接。

三、开学后教学内容既要面向全体也要考虑个体，线上学习的效果，

不同学生效果各异，针对不同学生进行个性化的线下辅导衔接。

复课后对学生的线上学习成效进行摸底，目的是检查学生线上学习的

状态和效果，了解学生学习的薄弱或疏漏环节，以最快速度激发起学生线

下学习的兴趣，调动学生学习的积极性。对个性化问题，鼓励学生通过自

主复习、反复练习、教师个别指导、检测等方法，分析问题产生的原因，在

老师与同学的帮助下逐步解决。

四、特殊时期，线下教学也要转变原有的教学方式，教师要关注当前

疫情发展的情况，尽最大限度做到关注每位学生的学习和健康，教育教学

要充满人文关怀和心理辅导。

当前开学改变了学生往日固定的生物钟和学习习惯，当前，教师亟待

改变教学方式，充分挖掘本次疫情的课程资源，让学生尽快把放飞的心收

回来、把散漫的态度集中起来，以饱满的精神状态进入学校课堂学习。

二年级数学线上线下教学衔接方案2

1、教学媒体：

根据低年级学生的特点，一二年级主要以“闽教学习”“CETV4”

“河南空中课堂''为主的推送课程形式开展教学；通过qq群，微信群和

班级小管家，部分班级通过“晓黑板”进行作业的布置与检查。三至六年级的

教学除推送课程外，主要以“qq分享屏幕"“钉钉''等形式进行在线直播。

2、教学进度：

一年级第5单元；二年级第6单元：

三年级第7单元；四年级：第5单元；

五年级：第5单元；六年级：第5单元

3、具体实施:

（1）利用微信qq群，微信群和班级小管家检查每天的作业，主要是

家长拍照，对不符合要求或者错误较多的，打回订正。对于不明白的问

题，利用语音和个别私聊形式，同时有部分教师发送自己录制的小视频解

答一些重难点问题。

（2）使用学习通批改作业，进行单元考试，直播讲试卷。大概有40

左右的学生每天进行作业提交。其他的家长不在身边，孩子不会自觉提交

作业。课下与家长进行交流，给予一次重新测试机会。

4、现阶段学习情况：

（1）计算题除了个别还没有掌握到位，基本能过美。较难的一些计算

和实际运用在图形与几何领域的内容，学生没能掌握清楚。

（2）对不同层次学生提出不同的要求。对于基础较差的同学，要求掌

握好计算部分，能正确掌握并使用课本的简单公式。基础较好的同学，要

求能掌握并灵活应对不同类型的题目。

（3）进行在线直播时发现，经常会有个别同学不在线，或者在线但提

问的时候反应迟钝（明显不在状态，部分家长反应孩子会切换出去看小说

之类），这一部分相对而言比较头疼，我们目前所能做的就是加强孩子的

思想教育，与家长多沟通，让家长在可能的情况下，多陪着孩子一起听

课。

（4）大部分的孩子上课能和老师互动，积极完成作业但也存在有的同

学有提交作业，但马虎应付或偷抄的，作业与成绩明显不符的情况。

（5）对于较自律的同学来说，能够自觉学习并且作业完成情况较好，

他们基础也较为扎实，可以进行拓展练习，多做难题，多掌握不同类型的

题目；而对于基础较为薄弱，且相对不够自觉的同学来说，还是需要从基

础知识抓起，比如计算的训练以及一些简单的解决问题训练等。尤其是个

别留守儿童，唯有开始后多花时间和精力让孩子尽快回到轨道上来。

（6）循序渐进进行教学，在正式开学后对所学知识进行分模块复习，

以学生的讲为主，教师加以强调易错易混淆的点，及时发现并攻克不足。

5、线下教学措施：

（1）结合返校考具体情况，对每个班级从教师、学生、教学方法、教

学手段和教学形式等做出细致的质量分析，做到一个班级一个策略°

（2）因学生两级分化越发严重，采取合适教学组织方式（比如一个班

级两个进度等），对不同类型学生进行因材施教，力求使每个学生得到最

好的发展。

（3）深化教研改革，切实提高教学质量。对教师的集体备课在年段中

进行，多交流、多反思，对各单元知识点之间的联系进行系统的梳理和深

入的认识，提取共同点，创造性的使用教材，处理好各节的重难点的教

学，转化为学生易于理解的知识。

（4）利用好课下和课间空隙时间对学生进行补缺补漏，利用上课的自

主探索时间，有目的、有计划地对线上教学学生薄弱点进行个别化指导。

（5）部分年级指导丛书还没有分发给学生的，结合丛书的练习进行一

单元一单元系统再复习，根据孩子们出现的问题及时补缺补漏。

数学有自身规律，讲明道理可以达到事半功倍地效果。唯有发挥教师

集体智慧，才能做到与时间赛跑，利用仅剩四一些时间提高学习效率，我

们在摸索与反思中不断继续前进。

二年级数学线上线下教学衔接方案3

为进一步梳理我校小学道德与法治“线上教学”内容，帮助科任老师指导

学生对线上学习进行查漏补缺，提高线下教与学的实效，确保“线上一线下

教学''顺利衔接，特制定实验小学道德与法治“线上一线下教学''衔接方案。

一、线上教学基本情况

小学道德与法治教学是一门以传统文化、树德立人、社会主义核心价

值观为引领，井普及法制知识，培育学生养成规则意识和尊法意识的重要

学科。但一直以来它又是被“忽视”和“边缘”化了的一门学科。目前,我校小

学道德与法治课程没有专职教师，日常的“线下教学''工作基本是由语文老师

或者其他科任老师兼任。

在疫情期间，我校小学道德与法治学科根据教师发展中心安排，积极

参与“停课不停学”的“线上教学”工作。从2月10N-4月17日，连续10

周，结合当前的疫情、社会问题及学生的需求，开设了《分辨真伪，争做

文明小市民》、《勇战疫情，科技助力》、《合理消费一疫情下的消费

观》等18节“抗疫”主题课和68节的新授课，对学生建立良好的三观，如何

应对疫情等各方面起到了积极、及时地引导作用。因各种条件限制，未能

完全实现“线上教学”的及时反馈和对学生的生活实践的具体指导、跟进。

二、教学衔接工作安排

1.了解真实情况，做好统筹规划

要对网络学情准确掌握，以便于后期教学的顺利进行。通过观察、调

查、测评诊断、问卷等多种手段，全面评估学生线上学习效果和学业质量

水平。合理调整教育教学计划，确保课程教学目标、学生学业质量水平顺

利达成。

(1)了解每个班学习网课的参与情况，特别是没有参与或因为某种原

因无法参与的学生，科任老师要收集好视频资源组织这部分学生进行科学

“补学”工作。

(2)就道德与法治学科的教材内容设置简单的问卷调查，了解哪些内

容学生已掌握，哪些内容需要开学后再强调，做到心中有数。

(3)根据调查情况做好学习进度的登记，规划好开学后的做好课时安

排。

2.精选教学资源，做到提前备课

今年开学后的教学工作和以往都不一样，老师和学生肯定会更加忙

碌，特别是教学时间安排上会趋于紧凑，一般情况下，老师们会以“考试”科

目为主进行精心备课和上课，那么像小学道德与法治学科就更需要做好提

前备课，为了减少时间和精力的付出，从以下方面进行准备。

(1)针对教材内容收集优秀教学设计和案例，结合班级学情整理和修

改。

(2)结合教材内容收集相应的音、视频资料，根据单元主题进行归档

备用。

3.精心研究教材，做好教学整合

1-3周录制的18节“抗疫”主题课，没有针对哪一个年段进行专门授

课，但授课内容都是在教材内容的基础上，所以复课后，老师们要针对课

题的主要问题做好：网课和教材的整合、跨年段的整合和学科的整合，避

免进行简单的重复教学。

4.紧扣育人理念，注重行为指导

道德与法治学科区别其他学科最大的特点是实践性和未来性。科任老

师要结合“线上”的教学内容——道德及法治的认知，引导学生“回望”自己的

生活实践，整理已有的生活经验，达到知行统一，学会选择更加科学、合

理的方式投入到疫情后的学习、生活当中去。

为进一步梳理我校小学道德与法治“线卜教学，呐容，帮助科任老师指导

学生对线上学习进行查漏补缺，提高线下教与学的实效，确保“线上一线下

教学''顺利衔接，特制定实验小学道德与法治“线上一线下教学''衔接方案。

二年级数学线上线下教学衔接方案4

教育行政及教研层面

1、以县为主，做好学科教学衔接方案。加强监督，及时了解学校线上

教学动态和进度，指导学校做好线下与线上教学工作衔接。

2、建立线上学习资源库，方便教师查找三学内容，学生能随时回看，

自主学习，查漏补缺。

3、掌握学校开学教学衔接状况，发现典型，为其他学校提供借鉴。组

织线下与线上混合教学模式研讨，将线上教学作为线下教学的有益补充。

学校管理层面

4、根据学校问卷星调查、学生作业状况、参与率、学生座谈等，全面

了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方

案。

5、制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合理安排

教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。

6、全员掌握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线

上学习的学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。“线上教学”期间已经

完成的作业（如课堂作业本），不能要求学生重新做一次。

7、开学前，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心，认真制订

学校开学后的教学衔接计划「指导教师要结合线卜作业反馈和在线答疑情

况，做好统计分析，做到线上与线下教学衔接“一学科一方案，

8、利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业

等数据表扬“居家学习"优秀学生。对全体学生进行一次视力检查，提出针对

性的视力保护措施。

教师教学层面

9、加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资

源，上好开学第一课，做好始业教育。

10、把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进

行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换

到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。

11＞各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学

生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试的手段）。结

合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。不主

张开学后，各学科任教教师对线上教学内容进行重讲。

12、制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题

备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视

频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个

别化辅导工作。

学生和家长层面

13、开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管

理自己的居家生活，整理线上学习情况。

14、开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对

电子产品形成依赖，保护孩子的视力。

15、家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反馈孩子居家学生生

活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。

初中线上线下教学衔接建议

教研层面

1、通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本县区线上教学的效果

和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的

衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。

2、建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料

库，并提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩

固所学知识，查漏补缺，温故知新。

3、提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与本县区教师

分享。在线下教学的起始阶段，引导本县区教师有选择地使用这些工作经

验，以便教师、学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。

学校管理层面

4、对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学

的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决

策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果c

5、结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计

划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法

与线上教学的衔接。

6、做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对

九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升

教学效果。

7、针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习

的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的

学生情况，采取适当的补助措施。

二年级数学线上线下教学衔接方案5

随着近期疫情形势的好转，在科学评估本地疫情防控形势后，开学复

课的日期临近，师生面临重返校园，开始新四学期生活。根据开展的我校

线上教学实际情况，为了更好地促进线上教学与实际教学的密切衔接，特

制定此方案。

一、生命教育第一课、学生安全第一位。

经历了这场新冠肺炎疫情，每个重新走进课堂的学生，面对曾经的疫

情阴影，心情难以做到轻松和淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后

的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，

让学生有坚强的抵抗力和韧性。将对学生的个人以后的健康发展产生深远

的影响。

生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知道善待生命、

维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也

看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。让学生增强爱国情

怀，增强对医务工作者的敬意。同时，培养学生养成体育锻炼、健康生活

的习惯。

二、重建班级团队文化，帮助学生革除陋习。

恢复学习状态线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得老师

进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的

环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝；过度依赖荧屏，学习没了

老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动

性、参与性；有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们必须看到，

学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。

许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气，自

制力也比较差。这些向题的存在，势必成为恢复正常学校教学的障碍。

重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依

赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则，是开学初的当务之急。

在班上，通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动，激

发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今

后学习生活打算……，增强学习信心，重建学习习惯于规则。

所以，复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教

学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我们要先让学生改变

在家时线上学习的一些陋习以及不好的习惯，重建班级团队文化，明确学

生日常行为规范，以一个最佳的状态，进入线下学习。

三、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接。

学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长

时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线

下教学内容的衔接，我们要分三步走：

1、摸清底细。

首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课

的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是

否掌握，查查学生是否有缺课情况。

其次，开展线上学习效果检测活动。主要学科比如语数英课程组织一

次综合性摸底检测，课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组

互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。通过单元检测、知

识点的检测等，进行一次大的摸底，找到学生掌握不扎实的地方，然后查

缺补漏，加强短板的讲解和训练，不必重新对课程的学习，主要对共性的

问题进行复习。

2、找出问题。

摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上

学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手

段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮

助下找到解决问题的办法。

3、查缺补漏。

我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重训一来本学期课

时不允许，二来对新内容的无意识重复，也没有必要，学生学起来也不是

很感兴趣，热情和积极性比不会高涨，所以势必事倍功半，起到逆反的一

些作用。

安排查缺补漏有两个途径：

(1)集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问

题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学

生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐

步解决。

(2)平时课前横向补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新

课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习

链接上实行无缝对接，再讲解新课的过程中，新旧知识的衔接必然对旧的

知识进行有意识地一些训练，这样让学生容易引起共鸣，对以前线上学习

似是而非的内容就会明朗起来。

四、分层面深入挖掘加强衔接力度

（一）教研层面

1、把学校的各个学科的教研组进行整合，主要还是在语数英等主要学

科上入手，通过统一组织学科教研，各科课堂检测、学科知识点问卷调查

及学生整体与个体的访谈等及时了解线上教学的效果和存在的问题，结合

线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学

计划、教学内容及教学方式的衔接等。

2、建立线上学习资源库，井对其进行精选，形成线上教学精品资料

库，并提供给本学科教师使用，不要放弃以前的学科资源，可以在以前的

内容基础上进行一些有益的补充，以便学生结合实际选择性回看，以及时

巩固所学知识，查漏补缺，温故知新，在以后的教学中，尤其复习期间，

精讲细练，用练习检测学生的线上知识的把握程度为主要手段，混合型立

体式的边学边复习是有效的V

3、提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与教师分享资

源共享，级部之间的同学科教师互相讨论教研。以利于有一条清晰明朗的

查缺的机制。在线下教学的起始阶段，引导教师有选择地使用这些工作经

验，以便教师、学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。

（二）学校管理层面

1、对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，让各级部对存在这次

线上教学的优缺点做一次总的总结和回顾，以准确把握线上教学的目标达

成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮

助师生解决问题，让各级部拿出衔接教学的策略，学校进行有益的探索和

整合，巩固和提升线上教学效果。

2、制定并优化教学计划和学科教学计划，合理安排教学进度，防止因

赶教学进度加重学生课业负担。

二年级数学线上线下教学衔接方案6

为进一步完善落实“停课不停学”工作，做好返校复课准备，贯彻湖北省

教育厅“人人都跟上，一个都不少''的教学要求，现制定我校线上线下教学工

作方案如下：

一、成立线上线下教学衔接工作专班

组长：

副组长：

成员：各班班主任和科任教师

二、工作重点：

1、召开教师动员会，为复学后的教学做好各类准备工作。

2、开学后做好开学第一课，督促学生按要求佩戴口罩，保持清洁卫

生、适当进行体育锻炼，做好自身防护。加强班级管理，利用班队会对学

生进行心理辅导。加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转

换到正常的校园学习状态，以最佳状态学习知识。每天落实学生晨、午

检，做好缺课学生及缺课原因的登记、统计和追踪工作。

3、老师在返校前，除了在延期开学期间开展好线上教学，还要认真制

定复学后的教学计划，备好课、优化好课件，为复学后高效地投入教学工

作做好准备。对于在网上学习的知识进行梳理，作业的完成情况进行检

查、督促，争取开学的教学工作能够按时有序的开展。

4、开学后，进行线上学习效果检测活动，通过听说读写等分组互动办

法，评选出变现优异的学生，对学生提出的一些问题，精心备课，帮助学

生找出自己学习的薄弱或疏漏环节，引导学生规划后期的学习任务，克服

学习上的困难。

5、科任教师要准确了解未参与线上学习的学生情况，并制定切实可行

的补学方案，准确了解线上学习不佳的学生情况，采取适当的补学措施。

我校将严格执行各级教育主管部门开学工作衔接部署，集本校大家力

量，把教学工作有条不紊的开展起来，高质量的完成本学期教学任务。

二年级数学线上线下教学衔接方案7

根据省教育厅《关于做好20xx年春季学期中小学开学有关工作的通

知》（xx基（20xx）7号），4月7日起我市中小学将分批错峰开学。为稳步

做好中小学教学准备工作，加强返校复学前后教学管理，切实落实“停课不

停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接，妥善处理好网络教学与常态

教学的关系，t制定开学线上线下教学衔接工作方案：

一、做好教学管理的衔接

（一）优化线上教学策略，上好每节课

按照省教育厅部署，当前距高三、初三年级复学尚有一段时间，其他

年级开学还将继续延迟，线上教学和辅导工作须继续实施。各地各校要认

真总结延期开学以来“互联网+教育”实施经验，继续做好线上教学资源开发

和平台运行维护，进一步优化线上教学模式。要深入实践教育信息化2.0

行动，着力搭建常态化线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课

内课外各学科互相融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度融

合，改进课堂教学方式，提高教学质量。要坚持五育并举，加强线上多样

化课程资源供给，创造条件积极开展学生线上体育、社团等活动，丰富学

生生活。

（二）准备充足教学用品，开学即上课

1.要组织学校在全面落实防疫物资储备的同时，重点做好教学物资储

备和教学环境整治，尤其要重视电子教学设备的全面检修和实验仪器的充

分准备。开学前，教师上课所需的教学材料准备要充分，保证每一所学校

教师开学即能上课，学生进班即可听课。要精心准备开学第一课，加强师

生健康理念与疫情防控知识教育，上好“疫情防控生命教育”主题的开学第

一课，着力提升学生科学素养，让学生熟练做到返校学习期间的自我防护

工作，尽快恢复有规律的学习生活作息。

2.学校要指导家长积极关注政府部门关于学生开学返校的信息，及时

做好开学初的安排。督促孩子收拾好行囊，储备好开学需要的个人防护用

品，整理好寒假作业，线上学习的笔记、作业等，以备开学返校后给老师

检查。对于线上学习期间常备的电子产品，开学后各校要严格控制使用，

防止学生对电子产品形成依赖，影响近视综合防控工作。要适当增和纸质

的练习、作业和教辅材料的使用，逐步消除学生因长期使用电子屏幕形成

的视觉倦怠。

（三）制定校本衔接方案，加强活动管理

1.各县区要指导各校科学运用学习通等平台，认真梳理各项学情数

据，结合问卷调查、访谈交流和师生座谈等方式，全面了解本校线上学习

情况，并认真制定符合各校学情的线上线下教育衔接方案。要切实和强师

生假期状态和开学状态的角色转换指导，督促尽快进入正常教学轨道。开

学前就要逐步宣传落实班级各项常规管理制度，强化作息时间要求，强化

学生学习生活习惯的养成，让学生尽快从居家学习状态转换到正常的校园

学习状态。特别要加强课堂管理，引导师生快速进入状态。

2.为减少学校教师和学生过于密集的现象，要统筹全校集体性活动，

精心设计必要的教育教学活动，通过减少人员集中次数、人员聚集规模等

方式来适度减少人员密集机会，减少不必要的聚集性活动和会议。要最大

限度控制公共场所的人员交叉流动，确保师生聚集场所及时通风、定期消

毒。暂停外来的学习交流以及研讨活动，通过分散调整活动的批次，减少

人员一次性聚集的规模。

（四）明确学生到位情况，确保“一个不落”

对因疫情管控等原因暂时无法返校的学生，开学后要对他们进行“一对

一''的学习帮扶指导，不让一个学生“掉队”。要继续加大对留守儿童、贫困

家庭学生和疫情防控一线人员子女的关爱支持力度，解次好他们的实际困

难，让他们同步跟上学习节奏。“一个不落”做好控辍保学工作，坚决杜绝因

线上课堂教学引发的“新辍学”情况发生。

二、做好课程教学的衔接

（一）及时摸清学生学情，调整教学策略

1.开学后，学校一方面要检查学生提交的假期作业情况，另一方面要

对“停课不停学”期间的线上教学课程掌握进行学情摸底。在学生返校复学

前，要安排教师全面认真梳理假期线上课程的所学内容，针对课程目标精

心设计学情摸底测试卷，及时组织学情摸底测试。测试结果要进行及时的

数据统计，形成报告，让学生清楚自己假期线上课程的掌握情况。

2.开学回校后，各校不要急于上新课，学科组和教研组要总结线上教

学情况，根据学情摸底测评的大数据分析，完成每个学生学情诊断，分析

学生知识缺失,摸准学生复:学后的知谡水平和现有的学习起点「若存在班

级部分学生差异大、两极分化现象突出的，则要对后续课堂教学进行课程

计划与教学方式的科学调整。实施个性化的“零起点”教学，统筹安排分层阶

梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。采取

小组合作学习方式，充分利用优秀学生进行“生帮生”，弥补学习基础薄弱学

生个性化学习指导的不足。对部分“学困生”，教师应给予特别辅导补课。

（二）科学调整课程计划，精细编排进度

1.提前制定课程安排，根据实际情况调整各学科课程计划。学校可根

据课程内容安排松紧程度，酌情考虑取消期中考试，只进行学期末考试，

为课程计划的总体落实创造条件。在统筹调整优化教学时间的同时，合理

安排学生作息时间，让学生有充分的时间参加体艺等活动，保证学生身心

健康。

2.适当统筹课时进度。进度调整需要考虑以下四个因素：一是本学科

课程内容的总课时量;二是学校课程计划安排的阶段性调整;三是学生学习

实际接受能力与效果，避免因片面追赶教学进度而导致学生学习掉队，加

剧学生两极分化现象的出现;四是部分课程内容的统筹和合理压缩。

3.合理控制教学容量。课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以评促

学的原则，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学总体时间相

对缩短的情况下，教师在课堂上应重点加强精讲环节，优化教学设计，适

当整合教学内容。对高三、九年级毕业班教学，要着重夯实学科基础，对

学生已经掌握的内容避免重复讲解，要依据考点复习。在知识梳理时，可

采用知识框架和思维导图工具，整体呈现章节知识结构，让学生整体性建

构章节知识的内在联系。

（三）加强调适学生心理，减轻学习压力

1.“停课不停学”期间，大多数学生采取居家线上学习和线下自学相结合

的方式，因缺少教师的及时指导与督促，线上学习缺乏必要的情感交流，

不少学生容易出现下列心理现象：因担心假期线上学习效果不扎实的焦虑

不安的心理;对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心

理;对复学后的课程难发大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，随波逐流、

盲目跟风的心理;沉浸在疫情防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态

的过度防御的心理等。

2.学校要做好居家学习和开学后学习衔接的心理辅导，减轻学生的学

习压力。在复学的前两周，要通过年级视频分享会、班级班会、心理辅导

课、社会实践成果展示等活动，减轻学生焦虑情绪。同时加强学生生命教

育、主流价值观教育，普及科学防疫的知识，加强防护个人指导，坚定理

想信念、砥砺责任担当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理。

（四）教研引领教学，提供专业支持

1.市教师进修学院、县区教师进修学校要组织各级学科中心组和优秀

教师打造遴选优质教学资源，为我市各校提供有价值的线上线下教学资

源。耍组织编写各学段复学教学指导意见，对各校复学教学衔接提供专业

支持。

2.市教师进修学院、县区教师进修学校要及时召开各学校教研组长和

备课组长会议，指导各备课组根据学科前期线上教学的进度和课程安排;制

定好线下教学的教学计划，实现线卜线下教学内容、方法与检查反馈的有

效衔接；指导教师做好教学内容和方式的有效衔接；指导学生做好学习情境

转化的调适、学习心态的调整、学习方法的回归以及对自我的认知定位

等。

3.整理好优秀的教育教学案例。教研部门要把对“线上线下教学衔接”的

思考和策略作为近期教研活动的重点，发现和鼓励学校老师整理好个人教

育教学的优秀案例并交流学习，鼓励全体老师对于线上线下教学的衔接进

行思考。

4.及时搜集整理信息助力中高考。各校教研部门要积极为高三、九年

级同学的复习备考出力，要及时收集和整理好来自各方面的复习备考信

息，指导好高三、九年级复习课的衔接和安排。

（五）重点保障毕业班教学，积极有效备考

高三、九年级毕业班到校后要及时召开学生动员会和毕业班教师动员

会，做好学生的思想动员，认清备考形势，明确备考要求，制定学习目

标，提高学习的主动性，培养迎考自信心。开学前各校要认真研究分析学

生在省考和市考中的情况，有针对性地规划好复习课程，要弭化开学后课

程的有效性和归纳性，合理安排好纸质训练的频度，着眼夯实学科知识基

础，强化限时训练，强化规范作答，强化得分意识，提振学生备考迎考信

心。教师应加强学习困难学生的个别指导，减少学生学习的两极分化。学

校要通过各种途径了解教师教学工作中存在凶困难，及时化解教师工作的

烦躁心理。

三、做好家校合作的衔接

要继续加强家校之间的密切联系，合力打造良好的学习氛围。各校各

班要及时召开家长会，做好家长家庭教育的方法指导。引导家长首先要保

持乐观心情、正常的生活规律和严格的作息时间，给孩子做榜样，理解信

任未成年孩子，不能简单限制、责怪、否定，要帮助孩子顺利渡过危机，

提高孩子的心理健康水平。告知家长学校本学期教学计划调整和应对的办

法，通报家长顾虑或关心的问题，形成家校合力，让学生在有限的时间里

获得高效的学习。刚复学回校时，要让家长加强孩子营养，指导孩子做好

个人防护措施，注重加强体育锻炼，注意保持个人卫生和良好的学习生活

习惯。

四、做好部门检查的衔接

开学前后，各县区教育行政部门要协调各有关部门做好疫情联防联控

的同时，要进一步与各职能部门做好工作衔接，协调精简到校的各种检

查，让校长和老师专心安排防疫和教学，抓实课程计划调整的落实，减少

不必要的干扰。特别是减少那些非重要又不紧急的检查，保证学校、老师

有充足时间安心教学。

二年级数学线上线下教学衔接方案8

按照《迁西县教育局关于学校疫情防控工作的紧急通知》要求，自3

月21日起全县中小学开始线上教学（返校时间视疫情形势另行通知）。为

做好疫情防控期间线上教学工作，最大限度减少疫情对中小学教育教学的

影响，根据河北省教育厅关于线上教学工作的安排部署，结合本地本校工

作实际，制定如下实施方案。

指导思想

全面贯彻落实省市县关于疫情防控期间对学校教学工作指导意见和相

关要求，充分利用“教育+互联网”形式有计划地开展线上教学，整合课程资

源，为广大学生提供丰富优质的网络教学服务，实现“停课不停教，停课不

停学“，为疫情防控工作取得最终胜利提供有力支持。

工作原则

（一）面向全体。统筹安排好课程资源，确保教学服务面向全体，覆

盖到每一名学生。关注学习成绩薄弱、家长照顾程度低（留守儿童、抗疫

一线人员子女等）、资源条件不充分的学生，按照“一生一策”的原则，提供

灵活多样的服务。

（二）同步实施。教导处负责在线教学管理工作。各年级、各班、各

学科有计划地开展好课前预习、线下自主学习、在线直播、网络互动等教

学工作，紧紧围绕课程标准，以教材为依托，提供适合学生的个性化网络

教育教学服务。

（三）注重实效。发挥各学科教师的.主体地位，做好课前提示、课中

点拨及课后答疑反馈、解惑、辅导、作业批改等各环节工作，线上线下融

合，力争收到面对面课堂教学的效果。

（四）关注身心C合理安排教学时长和教学进度，严格控制作业总

量，鼓励学生自主学习，广泛开展阅读活动。劳逸结合，注意师生用眼健

康。

工作措施

（一）精心组织，全员参与

各年级部主任、各班主任、各学科组长要发挥带头作用，统筹协调，

提前组织科任教师做好教学计划、学习使用教学平台、集体备课、自主录

制微课、选编作业。

各班班主任根据课程表和时间表提前一天在班级微信群和钉钉群通知

学生、召开学生和家长视频会议。

各学科教师通过班级微信群、钉钉群、电话等方式指导学生或家长进

行线上操作，组织学生预习、签到，准时参加线上学习（音、体、美等学

科采用线上布置活动、实践类的作业，由家长督促线下完成的形式，不进

行线上教学）。

每位任课教师对本班学生进行在线答疑、辅导和作业批改、讲评、活

动成果展示等工作，指导学生主动利用学校推荐的网上资源，做好自学，

提高学习效果。

（二）搭建平台，有效推进

20xx年9月，学校已指导各班组建班级钉钉群，作为本次线上授课的

通用平台。教师利用钉钉群进行网络答疑与指导、课后作业的科学布置、

批阅。

同时推荐教育部“国家中小学智慧教育平台”等作为学生网络线上学习的

主要资源，学校微网站的“空中课堂”、教师自主录制微课作为有效补充。

（三）有效教研，减负提质

每堂课上课前，各学科组长负责组织本组教师在钉钉群开展集体教

研。每课由一名教师作为主备课人，选择最佳的教学资源，确定教学流

程，提交线上授课教学设计、作业设计。教学设计经全组讨论定稿后方能

开展线上授课，同时教学设计电子稿交教导处备案。

认真落实“双减”政策，小学一、二年级不安排书面和在线作业，三至六

年级学生每天书面和在线作业总时长控制在60分钟以内。鼓励布置劳动作

业、体育作业等促进学生全面成长的家庭作业，鼓励学生自主学习，广泛

开展阅读活动。

（四）注重管理，保证效果

鼓励教师适当进行课程整合，科学组织直播、录播等形式教学，综合

采取线下自主学习、线上反馈答疑的方式开展教学，尽可能满足不同学生

的个性化需求。规范各学科线上教学管理，确保线上学习达到预期效果。

一是课前指导学生自主学习课程内容，线上教学前教师通过钉打群点

名，保证每一个学生按时上课。

二是线上教学时通过要求学生打开摄像头或点名提问等多种形式，随

时关注学生学习状态，每堂课最后五分钟设计随堂练习，观测学生当堂学

习效果。与家长沟通，尽量避免孩子单独使用手机、电脑等电子产品。

三是课后教师要有计划地抽查学生线上学习效果，与学生进行交流和

线上指导C

四是规定作业完成及提交时限，要求学生将作业写到作业本或练习册

上，然后上传钉钉。

五是认真开展作业批改、讲评，达到“日日清”。做好学困生辅导，对个

别学生可通过视频面批面改，保证教学效果。教导处成员分别进入各班微

信群和钉钉群，对班级线上教学开展情况进行指导、检查和评价。

（五）关注身心，全面发展

各班班主任和科任教师要承担学生居家学习生活的指导任务，及时了

解家长和学生的相关情况，给予学生更多的关爱，呵护学生的身心健康。

教导处适当调整课表，低年级按课表每天上上午前三节课和下午一二

节课，中高年级上午课和下午一二节课按课表安排上课，全校各班下午第

三节课分别安排读书交流、练字、朗读、德育多彩活动以及综合实践等内

容。每周的德育多彩活动，德育处统一安排，组织各班开展居家劳动实践

等有趣味又有意义的线上德育活动。班主任负责督促学生每天坚持两次眼

保健操、一次课间操，适当室内体育活动。每日组织学生线上学习时间不

超过3课时，线上教学每课时不超过30分钟。

工作要求

（一）提高认识。全校干部教师要树立大局意识，增强责任感，坚决

服从学校教育教学工作安排，认真做好学生在家期间的学习指导、思想教

育、心理健康教育等服务工作，把培养学生自主学习能力、促进学生身心

健康放在重要位置，切实做到“停课不停教、停课不停学”，巩固提升“双减”

工作成效，实现线上教学的减负提质，出色完成疫情防控期间网络教学任

务，回馈广大学生及家长对良好教育教学的期盼。

（二）加强领导。为确保教学工作的顺利实施，学校成立以校党支部

书记、校长谷淑园为组长，三位副校长、其他班子成员为副组长，教导

处、德育处、综合办公室、信息教务中心全体人员为成员的工作领导小

组，负责学校在线教育教学指导工作。

（三）做好家校沟通。线上教学期间，各班主任、各学科教师要主动

加强家校联系，以高度的爱心、耐心和责任心指导学生的学习生活，关注

学生的身心发展，动员、引导家长积极配合学校督促学生按时参加在线教

育教学活动，促进学生健康成长。

（四）加电督导检查。坚持杜绝非法向学生推荐末经教育局批准的'学

习平台以及各类以注册学习平台、购买学习资源为名的乱收费行为，严格

按照国家规定使用教材、教辅。学校将利用多种形式检查教师教学行为，

对违规组织集中补课、乱征乱订、对学校部署的工作敷衍塞责、工作期间

出现有悖师德的言行导致在线教育教学流于形式或造成不良影响的教师，

学校将按照有关规定，予以严肃处理。

二年级数学线上线下教学衔接方案9

根据近期学校疫情防范需要，为不影响教学进度，按照“停课不停学”的

原则，扎实开展停课不停学的工作，特制订如下实施方案：

一、指导思想

利用互联网思维，通过网络、通讯等途径与家长和学生保持联系，提

出学习建议，建设网络课堂，开展网络教学，组织教师认真研究、合理调

整教学方式，灵活安排学习内容，指导学生开展自主学习，保证教学效果

有效、优质。

二、准备工作

在接到教育局停课通知后，学校组织班主任，科任教师开会部署“停课

不停学”工作事宜。

班主任：通过QQ群、微信群及手机短信等给家长们发停课通知，告诉

家长学生停课后，学校采取的教学管理方式是，停课不停学”，至于可能耽误

的课，复学后学校会采取补救办法。反复向学生叮嘱、强调在家自学的注

意事项、安全事宜、以及师生沟通的方式和方法等，建议学生防护须知，

叮嘱孩子们在家多喝水，课间注意休息，多食蔬菜水果和清肺食物，让学

生们在家学得安心家长放心、教师舒心。

任科教师:

1）制定分层个性化课表，除语数英等“主课外，同时安排音体美等课

程。

2）设计好学习内容，教师辅导内容和学生作业，在线给学生留作业、

批改作业，在线督促学生学习，定期推送语文、数学、英语等学科的学习

信息资源学习方法指导、拓展学习资料、阅读材料），班主任和任课教师与

家长、学生保持联系，按照学校提供的作息时间督促与陪伴学生自主学

习，认真记录与学生交流的情况。每天通过微信群、QQ群指导、督促学生

学习，有效保证孩子们在家中自主学习的质量。

3）录制微课视频，对学生进行网络教学和直播答疑，或发讲课视频，

或通过视频上课。（做好日常微课的收集与整理）对于没有安排录制直播课

的科目，老师根据各自的学科特点和教学内容，置相应的阅读、写作、观

看教学片、写观后感、查阅资料等多种方式的作业学生在家自主学习的内

容，以学练玩结合、读写做结合，想方设法让孩子们在停课期间学有所

获。

三、坚守岗位

服务学生

处室：各负其责，层层把控，落实到位，向全体教职工明确工作要

求，依据学校整体要求，组织、落实好各项工作。

教师：以在线答疑、微课等形式进行师生互动，切实做到关注每一位

学生，指导学生在家自主学习。（日常习惯养成很重要：每位教师在日常教

学中，注重培养学生阅读本学科文本的习惯，注重学习方法培养，注重自

我管理，自主学习能力的培养。）

班主任老师们随时关注班级学生的学习、锻炼、休息的情况，引导孩

子们在家中合理作息、用心做事。

每位任课教师要抽查班级5名学生在家自主学习情况，予以监督指导

学生要严格按照作息与课表自觉学习，认真完成学科教师布置的书面作

业，通过照片汇报，教师收到后除指导、点评学生作业质量，同时还随时

提示学生读书写字的正确姿势，在家长的帮助下，让孩子在家中也能严格

要求自己。

语文老师：提供课外阅读篇目，与学生交流读书感受。

数学教师：通过电话，微信为学生答疑解难。

英语教师：与学生进行英语口语交流，收听学生上传的朗读课文的音

频，进行反馈指导，鼓励学生读得更好。

各学科教师设计各具特色的作业，与学生们进行互动交流。

体育：与学生通过微信进行互动，开展有趣的锻炼比赛；

美术：在班级群中晒出自己的绘画作品。

音乐：将自己学习的歌曲高声唱起来。

科学：手工作业

家务劳动：让学生自己统筹时间，自主创意实践，多读书，并帮助家

长做些力所能及的家务。如为父母长辈沏一杯茶、做一顿早餐、洗一次衣

服、备一顿晚餐、打扫一次卫生等任务中任选“一个行动”。本次劳动视作学

生参加综合实践活动。所有任课教师将班级学生合理分配，指导学生学

习，或视频监管学生，讲课视频，或通过视频上课，努力使学业指导达到

全覆盖，让每个学生觉得自己虽然在家上课，但老师一直就陪伴在身边，

在这特殊的日子里，拥有不一样的课堂，采别样的收获。搞好家访工作：

班主任协助教导处做好，教师家访事宜，具体按照学生居住区域（红柳花，

金百合，金胡杨，芙蓉花等），按照教师居住区域做好合理分配，可以在某

区域，某时段集中家纺，重点学生家访，

四、具体实施建议

总体思路：每天上午网络授课、学生作业、教师批改。每天下午开展

网络研讨。

（一）第一套方案：借助QQ,微信网络平台开展网络教学

1、撰写络教学计划

每天按照课表开展课时设置：语文2节、数学2节、英语1节。各任

课教师撰写“网络教学计划”，要求具体到每天每一节的教学内容、重难点设

计。学计划上传到群空间。

2、上课。

每天上午以微课的形式开展网络授课，教师按照《网络教学计划》提

前录制相应节数微课，以附件的形式上传到群空间。微课上传每天上午

11：00前完成。利用家校通、校讯通或家校联系群，组织学生下载微课资

源进行自学。

3、学生作业。每天上午教师设计word格式学生作业，并以附件形式

上传到群空间。作业设计上传每天上午9:00前完成。同时组织学生在微课

学习后下载作业完成作业。然后学生将作业给教师检查。学生作业每天不

少于2篇。（根据学生年龄特点适当调整）

4、作业批改。以跟帖的形式进行学生作业批改。每天下午任课教师依

次查看学生作业日志，并以跟帖的形式对学生作业进行指导、评价

5、网络研讨。每天下午3点到5点。各班借助群，结合学生作业完成

情况进行网络研讨，解疑释难。要求各班语数英责任教师自由结合，合格

分配各自的时间段。网络研讨中，需将网络研讨的过程全部录制并保存。

（二）第二套方案：借助“网络邮箱'第一套方案不能正常开展时立即启

动第二套方案）

各班申请建立自己班级公共邮箱，将邮箱号通知到全体学生、家长。

然后教师将自己的微课、作业设计发到公共邮箱，供学生自学。学生作业

完成后再发回公共邮箱，教师查看批改。借助“群”进行网络研讨方式不变。

五、保障措施

1、教导处每天上午12点前检查班级群，落实教学情况并进行通报反

馈。

2、教导处加入各班群，每天下午6点通报反馈各班网络研讨情况。

3、各班动员学生每天把自己在家自学的过程，拍若干照片发到各班家

校联系群（QQ群或微信群）。各班责任教师自行下载，然后上传到自己的人

人通个人空间相册。相册命名方式日学生网络自学”，三天共需三个相册。

每天下午6点前，信息处通报反馈各责任教师相册建立情况。

4、所有通报将发布在教师工作群

5、对于不能正常履行“停课不停学”职责的教师，学校进行诫勉淡话，

情节严重的通报批评。

二年级数学线上线下教学衔接方案10

随着疫情防控形势的好转，我省已公布6月1日初一、初二年级将全

面复课。三个多月的网课即将结束，学生要重回久违的校园，走进教室，

回归课堂。新学期，新面貌，同时也面临着新问题，那就是如何做好线上

线下教学的衔接？今天我就结合教学实际，借鉴他山之石，制定出以下方

案。

一、摸底调查

（一）设计一份问卷，结合网课课前预习、知识的掌握、在家学习的

状态、学习的感受、自查的评价等多方面的内容，利用问卷星对学生进行

调查，掌握网课学习情况，这个内容在开学前一周完成。

（二）开学第一周，利用早读和课间时间查看学生的书本笔记、同步

训练资料完成情况。

（三）课上就重难点知识进行提问，了解学生的己有知识，同时找出

学生的薄弱或疏漏知识点。列出同学们在网课学习中的问题清单，逐条分

析原因。

（四）进行单元知识检测，整理查看学生网课上课出勤记录，做到心

中有数。然后根据测试情况再设计教学内容，安排教学进度

二、找准问题

摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上

学习中存在的共性问题、个性化问题，主要原因可能是：

（一）学生贪玩不能自律，课前没有认真预习新课。

（二）课上没有很好地听课、没有及时做好批注。

（三）网课采用的是前期录好现成课、课上播放的单方面直播方式，

学生没有很好与教师进行互动。

（四）学生居家学习缺少及时有效的督促和辅导，导致很多疑惑不能

解决，逐步积累影响后续的学习。

及时精准分析学情，对学习质量进行诊断评估，根据学生的学情情况

合理调整教育教学计划，及时查缺补漏，找到解决问题的办法。

三、做好衔接

（一）抓住学生的已有知识

学生的已有知识是作为有效教学的起点，那如何才能抓住学生的已有

知识呢？

①课堂上抢答基础知识，这样已掌握的同学会有成就感，没掌握的同

学会暗下决心，课下补追赶。

②鼓励学生就本课内容提出自己的疑惑C学生提出的问题就是站在他

已有知识的基础之上，这个问题也是他通往最近发展区的起点，确定疑问

后，可以就这个疑问组织合作探讨，这样形成互学互助。

（二）构建知识框架

①在已有知识基础上的串讲中设置问题链，做到环环相扣，例如在科

举制的串讲中，先问科举制以前的选官制度，为什么要进行科举制？如何

进行科举制？以及科举制的历史意义？

②组建学习合作小组，这是在合作探讨中进行建构的一种学习方式，

在学习小组中有同伴支架，可以帮助学生进行自主建构。

③让学生试着绘制思维导图，自己构建知识框架。

（三）激发兴趣，创设机会

网课里的互动总是很难调动，久而久之，学困生听不懂就不想再听课

了，因此在开学后要想尽办法去激发学困生对学习的兴趣，更要创设机会

让学困生体会到成功的滋味。比如可以就学困生认知冲突的地方提出问题

来激发学生的好奇心，例如隋朝的大运河在一定程度上利于经济繁荣，那

大运河的开通跟隋朝灭亡有什么关系呢？还可以通过组织历史剧表演或历

史故事演讲让学困生体会成功的喜悦，以此来修正学困生对学习的态度。

综上所述，复课后的“线上与线下”衔接教学不是简单停留在教学方式、

教学内容上，需要我们探寻实际存在的问题以及应对的策略。我们唯有深

度思考，科学计划，线上与线下教学的衔接才会有机融合，稳中推进。

二年级数学线上线下教学衔接方案11

在受疫情影响延期开学期间，我校在继续抓好“停课不停学''线上教学管

理的同时，提前谋划，将做好线上教学与复学后线下教学无缝衔接摆在工

作首位。

一、指导思想

明确“开局就是决战''的总思路，让教学工作在复学后的第一天便有序地

展开。明确要求教师除了在延期开学期间开展好线上教学，还要认真制定

复学后的教学工作计划，备好课、编写好教案、优化好课件，为复学后高

效地投入教学工作做好准备。同时协同学校加强班级管理，特别是做好临

近复学时间段学生的“收心”工作，学生严格按照正常复学后的作息时间开展

好学习，加强家校沟通，共同教育，促进学生行为习惯逐渐规范。

二、成立组织

组长：

副组长：

组员：各班班主任及科任教师

三、明确各自职责，做好衔接工作

1.校长主抓教学的衔接工作。开学之初跟老师坐下来交流下一步的工

作应该怎样做，好的方面记录下来形成材料，以便开学能够顺利的实施。

2.各位班主任与学生之间做好沟通。教师利用网络提前3天告知学生

开学的时间，让学生做好开学的心理准备，对于在网上学习的知识进行梳

理，作业的完成情况进行检查、督促，争取开学的教学工作能够按时有序

的开展。

3.各位班主任与科任教师之间沟通好，能很好地把自己的在网络教学

中所欠缺的部分进行合理的'补充，把知识点落到实处。

4.各班班主任利用班队会对学生进行心理辅导，使他们能够收回在家

的状态，尽快的进入到学习状态中来。

5.学校利用国旗下讲话的形式对学生进行辅导教育，是他们知道疫情

的'危险性，教育学生掌握规避风险的方法，消除学生的恐惧心理，让他们

安下心来学习。

总之，通过大家的努力，一定会把教学工作有条不紊的开展起来的，

争取本学期能取得好的成绩。

二年级数学线上线下教学衔接方案12

为认真贯彻落实省教育厅关于做好疫情防控和教育教学工作的要求，

根据《XX农业大学2020年秋季学期全面复学准备工作方案》，结合我校实

际，特制订2020年秋季学期线上与线下教学衔接工作方案。

一、组织领导

组长：XXX、

副组长：XXX、XXX>XXX、XXX、

成员：各院（部）教学副院长（主任）

二、工作职责

1、针对新型冠肺炎疫情常态化防控工作要求，组织开展线上线下教学

活动，强化教学管理工作，动员广大教师适应新的形势要求，将教学责任

落实到岗到课到人，最大限度较少疫情防控对教学活动的冲击。

2、加强开展线上线下教学衔接的指导，调查了解线上教学情况，及时

掌握学情，结合实际调整和优化教学安排，合理设计教学进度，指导教师

结合线上和线下教学，开展教学改革和课程考核改革。

3、制定全面返校复学后的课堂教学、试验教学、生产实习、课程考

试、教学质量监控等工作计划。制定2020年秋季学期“全面复学第一课”教

学方案，全面提振学生刻苦学习、奋发向上的信心。

4、督促教师按要求做好线上、线下两方面教学的备课、上课工作，组

织实施教学检查和开展随堂听课活动，及时发现问题和解决问题，确保线

上线下教学正常进行。

三、教学安排

1、调整秋季学期开学时间

统筹全年教学周数安排，将春季学期初学校准备线上教学空闲的2个

教学周时间和春季学期末提前1个教学周进入暑假的时间，调整到秋季学

期教学使用，学生从8月15日起分三批错峰返校复学。

2、区分时段安排教学活动

8月17日—9月27日，2020年春季学期未完成的公共实验课和专业实

验课等实验实践类课程教学。

8月29日一8月30日，2019年秋季学期公共课程补考。

8月20日一9月11日，2019年秋季学期院级专业课程补考。

8月31日起，2020年秋季学期教学全面恢复正常。

9月6日、8日、20日2020学年春季学期校级公共基础课程考试。

3、做好疫情防控的常态化

教师备课要按照线上和线下教学两套方案开展，强化课程考核的改革

创新。开学复课后，各学院要组织教研室、课程组对学生学习上的共性问

题，专题备课，把在网络教学中所欠缺的教学内容进行合理的补充，把知

识点落到实处，认真做好实践教学安排。教师要督促学生上课按要求佩戴

口罩，保持清洁卫生，做好缺课学生及缺课原因的登记，特殊情况必须向

学校防控办汇报。

4、组织开展教学监督检查

学校教学督导委员会依据“XX农业大学本科教学督导委员会工作细

则”，针对线上与线下教学衔接工作，督学、督教、督管相结合，在教学秩

序检查、课堂教学检查、实践教学环节检查等常规检查基础上，对教学平

台利用、教师教学状况、学生学习状况全面监督，发现问题和选拔优秀双

管齐下，不断推动教师提升线上线下教学能力，促进提高课堂教学质量。

二年级数学线上线下教学衔接方案13

一、起——厘清衔接起点

为了能够全面的了解学生线上教学的效果，我们开学后我们将会对各

年段进行统一测试，测试包括两方面一方面是口语测试；一方面是笔试，

口语测试我们将采取随机抽签的形式让学生进行朗读或背诵课文测试，笔

试包括听力和笔试两部分，试题内容以基础为主。并根据此次口语和检测

的结果进行线上教学表现突出的学生及家长进行奖励，同时也会照顾后进

生，起到孤立的作用。同时根据考试数据进行科学的分析。汇总学生英语

学习中存在的问题，

我们团队预设的问题如下:

1、平均每个班有五人左右没有能够跟上线上教学节奏，学习成效较

低；

2、凡涉及到单词拼写、词汇运用方面的题目失分率都很高，说明线上

微视频教学深度不够，学生词汇拼写掌握不扎实，不能在具体的语境中灵

活运用；题做得也不够。

3、朗读过程中个别难单词发音不准，主要是线上教学时无法及时纠正

学生单词发音。

4、短文阅读理解得分率偏低，基于教材的课外阅读量不够，课外拓展

比较局限。

二、承——明晰衔接内容

1、关注知识内容的承接

针对以上线上教学暴露的问题，我们开展组内集体备课教研。我们梳

理了已经完成线上教学的目前三个单元的知识体系，归纳了每个单元的易

错易混淆知识点，找出线上教学疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记

录下来，作为线下复习巩固的重点。

2、关注语言实践运用的顺承

线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说”“读”“写”较线下学习相对较

少，因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践运用。

3、关注教学方式的延承

线下教学开始后，依然可以沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明

显优势的方式、手段、策略，提高线下教学的效率。

三、转——融合集体智慧，分工协作，备好衔接课

为实现线上教学到线下教学的无缝衔接，我们拟定从以下几方面入

手，帮助学生在两周左右时间里查漏补缺，提优补差。将每个单元的内容

进行融合教学，每单元安排两课时6课时、如果是四个单元就是八课时。

每个单元的第一课时为基于词汇的讲练课。第二课时为基于文本的阅读写

作课。当然，在备课时，教师可以根据每个单元的知识梳理，进行内容的

删减选择，突出重难点，课型可灵活选择，不只限于两种模式。

重点指导：

1、关注较难掌握的词汇句型，指导学生通过观察词的音形义，联想

法、故事法、歌谣法等等帮助学生掌握正确发音，能够正确书写，并运用

游戏、情景对话等方式帮助学生灵活运用。

2、关注语言的灵活运用，多创设贴近生活的语言情景。

3、关注文化板块的练习，通过演一演的方式，让学生亲身体会中西方

饮食文化、道路交通等方面的异同。

4、关注相关话题的课外阅读，拓展学生的词汇量，培养学生的英语阅

读能力。

5、关注每个单元